(三年级语文教案)24《“东方之珠”》第二课时教学设计之二
《东方之珠》教案(第二课时)
这 么 多 同 学 选 择 去 浅水 湾 沙 滩 ． 我们 看 看 浅水 湾 沙 滩 有 什
么 特 别 ？ 出示 第 二 自然段 文 字
请 大 家 自 由读 读第 二 自然 段 ， 想 哪 句话 美 ？ 把你 认 为 美 想 的句 子 多 读 几 遍 （ 计 意 图 ： 的 文 章 是 靠 读 出来 的 ， 生 只 有 通 过 反 复 的 设 好 学
（ ）你 能 从 课 文 中找 到 相 应 的 句 子 读 一 读 吗 ？ （ 示 句 ３ 出
子 ： 碧 波 荡 漾 的 人 工 湖 上 ． … 它 们 有 的 … … 有 的 … … 有 在 …
的…… 。）
【 学过程】感 知 整
１ 放 歌 曲 《 方 之 珠 》 ． 播 东 。 导 人 ： 天 我们 继 续 学 习第 ｌ 今 ４课 （ 书 ： 方 之 珠 ） 齐 读 板 东 ，
２香 港 是 如 此 的 迷 人 ， 此 的 繁 华 ， 以 我 们 说 ： 出 示 ） ． 如 所 （ “ 港， 香 真是 —— （ 颗无 比璀 璨 的 ‘ 方 之珠 ’ ” 一 东 。 ）
３令 人 骄 傲 的是 ． 港 这 颗 “ 比璀 璨 的 东 方 明珠 ” 经 于 ． 香 无 已 １９ ９ ７年 ７月 １日回到 了 祖 国母 亲 的 怀抱 。 （ 赏视 频 《 港 回 欣 香
朗诵 才 能 在 课 文 中 获 得 语 言 的美 感 ， 作 者 的 思想 达成 共 鸣 。 与 ） 交 流 ： 句话 美 ？ 哪 （） １ 我们 一起 轻声 读 读 这 句 话 。 （） ２ 出示 沙滩 图 ． 乐 。 配 （ 作 停 顿 ） 家感 觉是 不 是 很 舒 服 ？ 稍 大 好． 就让 我 们 带 着 这 种 舒 服 的感 觉 ， 自由读 读 这 一 段 话 。 再
《“东方之珠”》教学设计之二
24（“东方之珠〞）教学设计之二－教学教案一、教学要求1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3、掌握课文内容，了解香港的漂亮和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点1、理解“浪平沙细〞、“阳光温暖〞、“精彩〞、“鳞次栉比〞、“琳琅满目〞、“人流如潮〞、“明亮〞。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教具打算1、生字词卡片。
2、课文录音、钢琴曲。
3、香港风景图片。
4、练习投影片。
四、教学过程一、导入同学们，你们想不想去香港旅游？今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领会一下“东方之珠〞的风采。
二、学习第1节1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。
谁来说说香港有什么？〔香港有——〕2、让我们翻开书本，一起读一读第1节。
〔生齐读第1节〕三、学习第2-5节1、清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓慢降落在香港新机场。
香港到了！我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点巡游一下。
迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。
香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。
（板书：迷人的沙滩——浅水湾著名的公园——海洋公园繁华的街市——铜锣湾漂亮的夜景）2、下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地巡游一下各个景点。
3、你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。
〔四人小组学习，轮流读、说〕。
4、精读训练〔生读后交流，灵敏机动的教学第2-5节〕你最喜欢哪个景点？巡游后你有什么感受？〔生说〕请你读一遍，读出这种感受。
第2节：迷人、舒服。
〔1〕谈感受，指名读第2节。
〔2〕你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。
〔浪平沙细、阳光温暖、金色〕〔3〕作者仅仅用了“浪平沙细、阳光温暖〞就描绘出了一副美妙的画面，（浅水湾图1）看，温暖柔和的阳光洒满了海面。
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《东方之珠》教案(第二课时)[教学目标] 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出香港被称为“东方之珠”的原因。
3.通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
[教学过程]一、复习导入。
整体感知1.播放歌曲《东方之珠》。
导入：今天我们继续学习第14课(板书：东方之珠)，齐读课题。
(设计意图：利用课前放一段音乐可以使学生贴近香港，有种亲切感。
营造学习的气氛。
)2.复习生字词，帮助正音。
3.通过上次课的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有哪些景点呢?(板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市。
) 过渡：请同学们自由地读课文2-5小节。
找出你最喜欢的一个景点并把它多读几遍。
(设计意图：让学生具体参与到自主学习中去，让他们自己去探索，去获得知识，真正体现学生是学习的主人，而教者只是学习活动的组织者、指导者、协助者。
)二、精读课文，语文激情根据学生的心理趋向，在教学实践中相机确定学习的段落。
1.学习第二自然段这么多同学选择去浅水湾沙滩，我们看看浅水湾沙滩有什么特别?出示第二自然段文字。
请大家自由读读第二自然段，想想哪句话美?把你认为美的句子多读几遍。
(设计意图：好的文章是靠读出来的。
学生只有通过反复的朗诵才能在课文中获得语言的美感。
与作者的思想达成共鸣。
)交流：哪句话美?(1)我们一起轻声读读这句话。
(2)出示沙滩网，配乐。
(稍作停顿)大家感觉是不是很舒服?好，就让我们带着这种舒服的感觉。
再自由读读这一段话。
(设计意图：利用多媒体观看浅水湾沙滩的真实情境，特有的海湾风光直逼跟前。
浪涛拍岸的声响就在耳边。
再在舒缓的音乐声中自由朗读第二自然段，逼真的情景，丰富的想象。
很自然地激发起学生的真切体验，自然而然地领略了浅水湾的迷人风光，体会到它带给人们舒服惬意的感觉。
)指名读(点出“浪平沙细、阳光和煦”)。
评读。
听他读完之后，你们有什么感觉?谁有兴趣也来读一读?好让我们一起来好好读读这一段吧。
(三年级语文教案)24《“东方之珠”》第二课时教学设计之二
24《“东方之珠”》第二课时教课方案之二三年级语文教课方案教课目的：1、领会课文优美的语句，感觉香港风景特色。
2、选择学习，深入理解，感情朗诵。
3、激发学生爱香港、爱祖国的感情。
教具准备：多媒体教课课件教课过程：一、课前准备1、讲话，师生交流。
2、放歌曲《东方之珠》，创建教课情境。
二、导入揭露学法1、上节课我们学习了课文的生字词，初步认识了课文内容，这节课我们继续学习《东方之珠》这篇课文。
2、老师告诉你们一个学法。
各处跑跑——回头看看——用情读读。
(1)整体感知。
“各处跑跑”：读一读，划一划，领会优美的语句，感觉香港不一样地方的风景特色。
(2)选择学习，合作研究。
“回头看看”：选一选、议一议，学生选择最喜爱的地方，分组学习议论，小组合作研究。
(3)用情读读。
指导学生有感情地朗诵课文。
三、交流展现我们的学习成就（可不按次序灵活展现）（一）学习浅水湾1、能谈谈你为何喜爱那？（随机板书：琳琅满目、迷人、舒畅）从哪些句子能够看出这里很迷人，给人一种舒畅的感觉？2、你能读出那种舒畅的感觉吗？（指名读）3、让我们一同感觉一下那舒畅的感觉。
(出示课件配音朗诵 )4、那种舒畅的感觉找到了没有？（自由地读读）5、谁再来试一试？老师给你配上音乐。
6、愿意读的同学都站起来读一读。
（二）学大海公园舒畅后，我再来看看的，大海公园的小众你再来。
1、感觉。
引出你从哪里看出海豚、海的表演特别出色？2、指“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”。
再来一。
3、么出色的表演我一同去看看。
（出示件）4、多出色的表演啊，怪旅客被逗得_______，也怪香港的大海公园__________。
（随机板：世名）（三）学湾了世名的大海公园，下边我再到香港繁的大街上走走。
1、指名。
2、能你从中感觉到什么呢？(随机板：非凡、繁)从哪些地方能够看出它的繁？3、人流如潮的香港被称“ 感之都”，我一同感觉一下。
（出示件）（四）学夜景繁的街市令人流忘返，香港的夜景更惹起我多想象，我一同去看看。
[《东方之珠》第二课时教学设计] 东方之珠第二课时教学设计
![[《东方之珠》第二课时教学设计] 东方之珠第二课时教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/326e1690783e0912a3162a3e.png)
[《东方之珠》第二课时教学设计] 东方之珠第二课时教学设计教学目标1.联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。
积累课文中的优美词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子或段落。
3.通过品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重难点体会“东方之珠”的美丽繁华，指导学生朗读和背诵课文，积累运用语言。
教学过程一、创设情境，揭题质疑1.同学们，你们到过香港吗？看过香港的美景吗？今天大家一同和老师去香港看一看。
（课件出示：香港夜景录像，简要介绍香港回归祖国前后的情况。
）看了这段录像，听了老师的介绍，你们有什么想说的吗？2.师：是啊，香港实在是太美了，所以被人们誉为“东方之珠”。
（板书课题：东方之珠）3.鼓励质疑：看到课题，你们有什么问题吗？二、细读释疑，读中感悟请同学们打开课文仔细阅读课文第一自然段，思考：为什么说香港是我国通向世界的南大门呢？读后交流。
学生带着问题自由地细读第一自然段。
读后，老师课件出示中国地图，指出香港的地理位置，体会“南大门”，然后课件再出示香港浅水湾的沙滩，海洋公园，铜锣湾景色图，引导学生思考：“看到了什么？”“体会到了什么？”（看到迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市，体会到香港很美。
）师：你体会得真好，能把这种体会读出来吗？指导学生有感情地读第一自然段。
“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”须重读。
（教师相机板书）三、精读感悟，品味语言引导学生自由反复读课文2～5自然段，思考：为什么香港的沙滩是如此迷人，香港的公园是如此著名，香港的街市是如此繁华？可自由选择一段，用笔画出表现这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。
同桌之间自由合作、交流并探究。
（学生读、圈、思，及批注。
）1.交流“迷人的沙滩”一景的学习感受。
谁来说说你画出了什么词语，感受到了什么？从“浪平沙细”、“阳光和煦”、“漫步”、“沐浴”、“倾听”、“舒服”等词语中体会到浅水湾的迷人和人们在浅水湾旅游、度假时，沙滩、海风、海浪给人带来的舒服美好的感受。
《东方之珠》第二课时设计_教案教学设计
《东方之珠》第二课时设计一．复习导入：师：经过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的香港是一颗非常绚丽的——“东方之珠”（学生接说）师点击地图出示课题。
相信大家都已经认识到，（出示填空）香港有，，。
二．精读２——４自然段过渡：那你们想进一步去认识它们吗？请大家赶忙把书翻到79 页，读读课文 2—4 自然段，在这三个地方中，挑出你最喜爱的地方并做上标志。
( 学生讲话 )师：老师发现，有的小朋友喜爱迷人的沙岸，有的小朋友喜爱有名的公园，还有的小朋友喜爱繁荣的街市。
下边请你们把你喜爱的相应的自然段细细读读，圈出你以为特别迷人的词语。
你最喜爱哪个地方？哪些小朋友也喜爱？看来这个地方实在是令人向往，老师想听听你究竟有多喜爱，能够吗？学习第三自然段（出示图片）１．一世读第三自然段，师“你们听出他喜爱的原因了吗？”（动物表演很出色）２．过渡：师：动物们的表演很出色，他读的也很出色，你们想和他比一比吗？看看谁能读出动物的表演究竟出色在哪里？（出示句子，生朗诵：在碧波涟漪的人工湖上，它们有的有的有的。
）自己准备一下，好吗？３．沟通：动物们的表演的究竟出色在哪里？能经过你的朗诵告诉大家吗？师：老师从你的朗诵入耳出来了：动物的表演确实是活龙活现，特别风趣，你们想亲眼目击一下？４．（播放录象），老师看见你们的表情各不同样，女孩子大多是浅笑的，而一些男生都畅怀大笑起来了。
（随机采访：你感觉你的笑和一些女孩子的浅笑有什么差别？你为何这么笑呢？）理解：畅怀大笑５．海豚海狮们的表演这样出色，你们有没有什么话想对海狮和海豚们说？也正由于这群小精灵出色的表演，大海公园才会被全球人们所知道，课文中哪个词语是说这个意思呢？第一自然段中的哪个词语也是这个意思呢？６．让我们再来领会一下海豚们和海狮们的出色表演。
拿起课本一同读一读课文第三自然段，注意要读的生动风趣哦！学习第二自然段你们还喜爱哪个地方？呀！这么巧，老师也最喜爱这个地方，那你们相互比一比 , 看谁读的好 !１．指名读。
课文《东方之珠》第二课时教学设计
课文《东方之珠》第二课时教学设计(总2页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除课文《东方之珠》第二课时教学设计课文《东方之珠》第二课时教学设计第二课时一、听写生字词。
二、精读课文。
1、学习第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话哪一句是中心句这一句说了什么⑶理解举世闻名。
下面两句话就是具体写他的举世闻名的。
⑷小结：第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。
2、学习第4自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话哪一句是中心句说了什么⑶理解闹市口。
闹市口的具体情况怎样？⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的'繁华获得感性认识。
⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。
⑹齐读第4自然段。
3、第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话哪一句是中心句这一句说了什么⑶为什么说香港是灯的海洋又是怎样具体描写得⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。
⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。
⑹齐读第5自然段。
4、学习第6自然段。
⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。
⑵检查自学情况。
这一自然段共有几句话哪一句是中心句说了什么⑶请学生小结课文第6自然段.⑷齐读课文第6自然段.三、指导背诵3～6自然段。
⒈听课文录音欣赏。
⒉利用板书引导背诵。
⒊各人自由轻声背诵。
⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。
⒌指名背诵。
⒍同桌二人练习。
四、布置作业：⒈练习有感情的朗读课文。
⒉背诵课文。
24-“东方之珠” 小学课时备课教案-优秀教案
24-“东方之珠”小学课时备课教案－优秀教案一、教学目标1.让学生了解并感受香港这座城市的独特魅力，增强学生的国家认同感。
2.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
3.提高学生运用语言文字进行表达和交流的能力。
二、教学重点与难点重点：了解香港的历史、地理、文化特点，感受香港的美丽风光。
难点：如何引导学生深入理解“东方之珠”的内涵。
三、教学准备1.课件、图片、视频等教学资源。
2.学生分组，每组准备一张香港地图。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师展示香港夜景的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里为什么被称为‘东方之珠’？”（二）自主学习1.教师发放香港地图，要求学生结合地图了解香港的地理位置。
（三）课堂探究1.教师组织学生观看香港历史、文化、风光的视频，引导学生了解香港的历史变迁、文化底蕴和美丽风光。
（四）互动环节1.教师组织学生进行“香港知识问答”游戏，巩固所学知识。
2.学生抢答，教师点评并给予奖励。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：“上一节课我们学习了香港的地理、历史和文化，那么你们知道香港有哪些著名的景点吗？”（二）课堂讲解1.教师详细讲解香港的著名景点，如维多利亚港、太平山、迪士尼乐园等。
2.学生认真听讲，做好笔记。
（三）实践环节1.教师组织学生进行“设计香港一日游”活动，要求学生运用所学知识，规划一条旅游路线。
2.学生分组讨论，每组选代表汇报设计成果，教师点评并给予建议。
五、作业布置1.结合所学内容，写一篇关于香港的游记。
2.收集有关香港的资料，下节课分享。
六、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过展示香港的历史图片，如旧时的香港街景、殖民地建筑等，让学生直观感受香港的历史变迁，教师提问：“你们能从这些建筑中发现香港历史上的哪些特点？”（2）播放香港文化特色相关的视频，如粤剧、武术、茶餐厅文化等，让学生感受香港的文化魅力，教师引导：“这些文化元素在香港的日常生活中扮演了什么角色？”2.教学难点补充：（1）教师通过PPT展示香港夜景与日间景色的对比，提问：“为什么香港会被称为‘东方之珠’？它有哪些独特的夜晚景观？”引导学生理解“东方之珠”的内涵。
东方之珠第二课时教案
一、复习感知。
（插入音乐）1、师生共写课题：“东方之珠”通过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”指哪里？（出示地图上的香港图片）2、请你试着说一句话，用上这两个词。
（“东方之珠”是我国的香港。
香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
——听说这句。
）3、检查分节读课文。
二、细读课文。
(一)第一段。
1、课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。
先请默读第一节。
板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市2、试一试，你能读好这句话吗？1）、细读课文2—4节，（结合照片:海洋公园、浅水湾、铜锣湾）：说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。
2）、认真再读2—4节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。
3、细读第二节。
1）出示图片（浅水湾）：读读课文，说说你喜欢它什么？2）质疑：倾听3）多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？4）真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。
4、细读第三节。
1）喜欢（海洋公园）的同学请你说说你为什么喜欢它？2）师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的_________，__________。
在碧波荡漾的人工湖上，几只______ 、正在表演节目。
它们____，____，____，______，游客不时被逗得开怀大笑。
3）你读懂了什么？（有的……有的……有的……）4）质疑：作者为什么要写上“游客不时被逗得开怀大笑。
”？5）再读体会，背诵。
5、细读第四节。
1）自由读。
2）读后你感受到的是什么？（配图：摩天大厦、商品、街道）填空：（）的摩天大厦（）的商品（）的街道3）质疑。
4）练读背诵。
6、细读第五节。
1）每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。
2）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
(三年级语文教案)《“东方之珠”》第二课时教学设计
《“东方之珠”》第二课时教学设计三年级语文教案教学目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”造句。
2、有感情地朗读课文，试背课文。
教学重点：1、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。
2、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学难点：1、能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。
教学准备：1、制作有关香港风光的课件。
2、找好作配乐朗读用的音乐。
教学过程：一、复习感知1、复习词语。
（小老师领读）2、通过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”指哪里？3、请你试着说一句话，用上“香港”和“东方之珠”这两个词。
4、出示：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。
”—齐读师评：听得出，大家都很喜欢它。
5、“璀璨”这个词语是形容像珠玉那样光彩鲜亮。
把香港比做是非常光彩鲜亮的珠玉说明什么呢？●二、导入新课1、过渡：今天老师就带着大家去领略一下它的美丽和繁华，下面我们就去游览一下迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市吧！你们知道迷人的的沙滩、著名的公园和繁华的街市分别指哪里吗？2、快速地看文章的2—5小节，找找迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指什么地方？3、学生齐答，师板书：浅水湾海洋公园铜锣湾●三、细读课文1、学生自由朗读第2—5节，听好老师的要求：要把句子读通顺、读流利。
2、接下来挑选一个你自己最喜欢的景点，把它认真地读上一遍，然后想想：这个景点的哪些地方最吸引你的？把有关句子或者词语画出来。
▲细读第二节。
1、你最喜欢哪个景点？好，那么就请你来读读这一小节吧！2、指名读第2节，说说你为什么喜欢它？3、生回答第二句：a、请你读读你喜欢的这句话。
读了这句话浅水湾给你什么样的感觉？问其他学生：你们也感觉到舒服了吗？从哪里感觉到舒服的？b、理解“漫步、沐浴、倾听”（按学生的回答顺序理解）1）漫步在金色的沙滩上，漫步，（点击）你能帮它找个近义词吗？（散步），平时你们和爸爸妈妈出去散步是怎么走的？要不要按规定路线，规定步伐走的？想怎么走就怎么走，这就是漫步！多自由自在呀！师评：多自在啊！听了你的朗读，老师也好想去那里漫步了！2）沐浴着轻柔的海风，沐浴是洗澡的意思，点击，难道这里是指在海风中洗澡吗？（不是）其实这里是指海风吹在身上的感觉，会是什么感觉呢？（舒服）什么样的海风吹在身上才会让你有舒服的感觉的呢？（轻柔的）在金色的沙滩上漫步，轻柔的海风吹过你的脸庞，这时，师朝某个学生吹口气，问：你感觉到了什么？师评：听出来了，海风是轻柔的，像妈妈的手抚过我的脸庞。
(三年级语文教案)24《“东方之珠”》第二课时
24《“东方之珠”》第二课时三年级语文教课设计教课目的：1、有感情地朗诵课文，试背课文。
2、经过对课文的朗读品尝，知道课文是从三方面介绍香港的。
3、认识香港的漂亮和繁荣，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教时：三课时教课过程：一、复习感知。
1、师生共写课题：“东方之珠”经过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”指哪里？2、请你试着说一句话，用上这两个词。
（“东方之珠”是我国的香港。
香港是一颗非常绚丽的“东方之珠”。
——听闻这句。
）3、检查分节读课文。
在昨天的学习中，大家已能正确、流畅地读课文了。
谁有兴趣来读一读？二、细读课文。
(一)第一段。
1、课文是如何来写出香港的漂亮和繁荣的。
先请默读第一节。
板书：迷人的沙岸有名的公园繁荣的街市2、试一试，你能读好这句话吗？1）、细读课文 2—4 节，联合录相：谈谈你最喜爱哪些？为何？读后交流。
2）、仔细再读 2—4 节，多读读自己喜爱的那一节，领会你喜爱它什么？也能够读一读此外两节，你有什么问题想提出和大家一同议论。
3、细读第二节。
1）出示图片：读读课文，谈谈你喜爱它什么？2）怀疑：聆听3）多么漂亮迷人的浅水滩哪！老师也喜爱，你能用朗诵让大家感觉到吗？4）真是个迷人的沙岸！你能把它背下来吗？作者先总写了浅水滩的特色，接着详细写了人们在这里旅行的感觉。
4、第三。
1）喜大海公园的同学你你什么喜它？2）生引：香港的大海公园之因此世名，是因那边的_________， __________。
在碧波漾的人工湖上，几个______、正在表演目。
它____，____，____，______，旅客不被逗得开大笑。
3）你懂了什么？（有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯）4）疑：作者什么要写上“旅客不被逗得开大笑。
”？5）再领会，背。
5、第四。
1）自由。
2）后你感觉到的是什么？填空：（）的摩天大厦（）的商品（）的街道3）疑。
4）练读背诵。
6、细读第五节。
1）每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更为漂亮繁荣。
《“东方之珠”》第二课时教学设计
《“东方之珠”》第二课时教学设计《“东方之珠”》第二课时教学设计陈亚平作者单位：江苏省海安实验小学，江苏海安226600一、设计理念《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”“语文课程还应重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
”本方案旨在以现代情绪学为理论指导，依据小学三年级儿童的身心发展特征和教材特色，披文入境，抓住课文中的精美词句，引领学生“漫步”课文情境，感受“东方之珠”的辉煌、亮丽，并通过对课文结构的理解，学习用总分结构形式去练习写作。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.仿照课文第三自然段的写法，围绕中心句写话。
3.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
三、教学过程（一）复习检查1.通过上节课的学习我们知道，之所以称香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”，是因为那里有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿。
（迷人的沙滩著名的公园繁华的街市）2.我们还知道，文中迷人的沙滩写的是＿＿＿＿＿，著名的公园写的是＿＿＿＿＿，繁华的街市又写的是＿＿＿＿。
（浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景）3.浅水湾是怎样的迷人？海洋公园又为什么著名？铜锣湾又是怎样的繁华？今天这节课我们就一起去欣赏一番。
（二）学习第二节1.我们先来看几个词组。
（出示：浪平沙细阳光和煦金色的沙滩轻柔的海风浪涛拍岸的声响）2.自己轻轻地读一读，告诉大家你读懂了哪些词？能不能通过朗读告诉大家？（1）指名读，评议。
（我听出了你把这个词读懂了，你读得……能告诉大家你为什么把这个这样读吗？你们听出他哪个词读懂了吗？……）（在评析中或点拨，或表扬，或示范，让学生读好这些词，体会这些词所描绘的情境。
）（2）我们一起来读这些词。
3.自己再读一读，说一说由这些词组你想到了哪些情景？（学生自由说，相机指点）4.这些词组其实是一位作者描写的浅水湾的景色，我们一起来看看。
三年级上册《“东方之珠”》第二课时教学设计
三年级上册《“东方之珠” 》第二课时教课设计教课目的：1、领会课文优美的语句，感觉香港风景特色。
2、选择学习，深入理解，感情朗诵。
3、激发学生爱香港、爱祖国的感情。
教具准备：多媒体教课课件教课过程：一、课前准备1、讲话，师生交流。
2、放歌曲《东方之珠》，创建教课情境。
二、导入揭露学法1、上节课我们学习了课文的生字词，初步认识了课文内容，这节课我们持续学习《东方之珠》这篇课文。
2、老师告诉你们一个学法。
各处跑跑——回头看看——用情读读。
(1)整体感知。
“各处跑跑”：读一读，划一划，领会优美的语句，感觉香港不一样地方的风景特色。
(2)选择学习，合作研究。
“回头看看”：选一选、议一议，学生选择最喜爱的地方，分组学习议论，小组合作研究。
(3)用情读读。
指导学生有感情地朗诵课文。
三、交流展现我的学成就(可不按序机展现 )(一)学浅水湾1、能你什么喜那?(随机板：美不收、迷人、舒畅)从哪些句子能够看出里很迷人，人一种舒畅的感?2、你能出那种舒畅的感?(指名 )3、我一同感觉一下那舒畅的感。
(出示件配音朗 )4、那种舒畅的感找到了没有?(自由地 )5、再来一 ?老你配上音。
6、愿意的同学都站起来一。
(二)学大海公园舒畅后，我再来看看的，大海公园的小众你再来。
1、感觉。
引出你从哪里看出海豚、海的表演特别出色?2、指“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”。
再来一。
3、么出色的表演我一同去看看。
(出示件 )4、多出色的表演啊，怪旅客被逗得_______，也怪香港的大海公园 __________。
(随机板：世名 )(三)学湾了世名的大海公园，下边我再到香港繁的大街上逛逛。
1、指名。
2、能你从中感觉到什么呢?(随机板：非凡、繁)从哪些地方能够看出它的繁荣?3、人流如潮的香港被称为“动感之都”，让我们一同感觉一下。
(出示课件 )(四)学习夜景繁荣的街市令人恋恋不舍，香港的夜景更惹起我们很多想象，让我们一同去看看。
(出示课件 )1、面对这样美的夜景，你想说些什么?(随机板书：灯烛绚烂 )2、课文中哪一句话归纳地说了香港夜景的特色?3、是啊，一到夜晚，整个香港就成了灯的大海。
东方之珠 教案教学设计
东方之珠教案教学设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解香港的地理位置、历史背景和经济发展状况。
（2）让学生掌握香港的自然景观和人文特色，如维多利亚港、太平山、迪士尼乐园等。
（3）让学生了解香港与中国内地的密切联系，以及“一国两制”政策。
2. 能力目标：（1）培养学生运用英语进行听说读写的能力。
（2）培养学生通过资料收集、讨论等途径获取信息的能力。
3. 情感目标：培养学生对香港这座城市的兴趣和好奇心，增强学生对祖国的认同感和自豪感。
二、教学内容：1. 第一课时：香港的地理位置与历史背景（1）介绍香港的地理位置，即位于中国南部，珠江口东侧，北与深圳相连。
（2）讲解香港的历史背景，包括英国的殖民统治和1997年回归祖国。
2. 第二课时：香港的经济发展（1）介绍香港的经济特点，如自由经济、金融中心、贸易港等。
（2）讲解香港与内地的经济联系，如CEPA（内地与香港更紧密经贸关系安排）等。
3. 第三课时：香港的自然景观（1）介绍维多利亚港、太平山等著名自然景观。
（2）通过图片、视频等资料，让学生感受香港自然景观的魅力。
4. 第四课时：香港的人文特色（1）介绍香港的文化、艺术、美食等人文特色。
（2）让学生通过收集资料、讨论等方式，了解香港的人文风情。
5. 第五课时：“一国两制”与香港的前景（1）讲解“一国两制”政策的含义及其在香港的实践。
（2）讨论香港在“一国两制”框架下的未来发展。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究香港的地理、历史、经济、文化等方面的知识。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体的香港事例，如迪士尼乐园、香港股市等，了解香港的特色和优势。
3. 利用多媒体教学法，如图片、视频等，增强学生对香港景观、文化的直观感受。
4. 开展小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高学生的口头表达能力。
四、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、口头表达能力等。
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24《“东方之珠”》第二课时教学设计之二三年级语文教案
教学目标：
1、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。
2、选择学习，深入理解，感情朗读。
3、激发学生爱香港、爱祖国的情感。
教具准备：
多媒体教学课件
教学过程：
●一、课前准备
1、谈话，师生沟通。
2、放歌曲《东方之珠》，创设教学情境。
●二、导入揭示学法
1、上节课我们学习了课文的生字词，初步了解了课文内容，这节课我们继续学习《东方之珠》这篇课文。
2、老师告诉你们一个学法。
到处跑跑——回头看看——用情读读。
(1)整体感知。
“到处跑跑”：读一读，划一划，体会优美的语句，感受香港不同地方的景色特点。
(2)选择学习，合作探究。
“回头看看”：选一选、议一议，学生选择最喜欢的地方，分组学习讨论，小组合作探究。
(3)用情读读。
指导学生有感情地朗读课文。
三、交流展示我们的学习成果（可不按顺序机动展示）
（一）学习浅水湾
1、能说说你为什么喜欢那？（随机板书：美不胜收、迷人、舒服）从哪些句子可以看出这里很迷人，给人一种舒服的感觉？
2、你能读出那种舒服的感觉吗？（指名读）
3、让我们一起感受一下那舒服的感觉。
(出示课件配音朗读)
4、那种舒服的感觉找到了没有？（自由地读读）
5、谁再来试一试？老师给你配上音乐。
6、愿意读的同学都站起来读一读。
（二）学习海洋公园
舒服过后，我们再来看看热闹的，海洋公园的小观众们你们再来说说。
1、说感受。
引出你从哪里看出海豚、海狮的表演非常精彩？
2、指导读“有的……有的……有的……”。
谁再来读一读。
3、这么精彩的表演让我们一起去看看。
（出示课件）
4、多精彩的表演啊，难怪游客们被逗得_______，也难怪香港的海洋公园__________。
（随机板书：举世闻名）
（三）学习铜锣湾
观赏了举世闻名的海洋公园，下面我们再到香港繁华的大街上逛逛。
1、指名读。
2、能说说你从中感受到什么呢？(随机板书：热闹非凡、繁华)从哪些地方可以看出它的繁华？
3、人流如潮的香港被称为“动感之都”，让我们一起感受一下。
（出示课件）
（四）学习夜景
繁华的街市令人流连忘返，香港的夜景更引起我们许多想象，让我们一起去看看。
（出示课件）
1、面对如此美的夜景，你想说些什么？（随机板书：灯火辉煌）
2、课文中哪一句话概括地说了香港夜景的特点？
3、是啊，一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
港湾里呢？___________。
马路上呢？___________。
(随机板书：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓)
4、香港的夜景真美，祖国的语言文字更美，谁来试一试，读一读。
5、学习结束段。
迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市，构成了香港五光十色的动感世界，作者情不自禁地发出内心的赞叹。
（引读）香港，你真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
再来一遍，读出内心的赞叹。
●四、情感升华
1、放香港回归录像。
2、谈学习这篇课文后的感受，自由抒发爱国、爱港之情。
●五、实践活动：学做导游
我们对香港有这么多的了解，想不想当一回导游，把璀璨的“东方之珠”介绍给大家呢？
1、组内推荐导游。
2、导游向组内其他同学解说。
●六、篇段训练
在香港游玩我们交了许多小朋友，他们很想了解我们这里，请同学们围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
七、课外延伸
香港还有好多好看好玩的地方，回去以后可以通过上网查阅有关香港的资料，相信你对香港一定会了解得更多。