小班区域游戏观察记录文本

幼儿园小班观察记录【10篇】

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园⼩班观察记录【10篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

1.幼⼉园⼩班观察记录观察背景：今天的“娃娃家”⾥可热闹了，客⼈们正在津津有味地品尝着爸爸为他们准备的“美味佳肴”，忽然，只听“砰”的⼀声…… 教师分析：在娃娃家游戏中由于这位孩⼦被其他的同伴所冷落，因此，他就⽤扔东西的⽅式来宣泄⾃⼰的不良情绪，这在⼩班幼⼉的⾏为中表现得较多，原因可能是这⼀年龄阶段的幼⼉缺乏⼀定的交往能⼒，在得不到同伴的友情时，也不会表达⾃⼰的想法和情感，以⾄于产⽣了不良的.情绪和⾏为。

游戏中出现这种情况，我觉得⽼师⾸先要正确看待孩⼦的⾏为，不能马上否定孩⼦，然后进⾏引导，学会⽤适当的⽅式来表达宣泄⾃⼰的情感，如：让孩⼦知道⽣⽓以后要把⾃⼰⽣⽓的原因讲出来等等，让他们在游戏中提⾼交往能⼒，建⽴融洽的伙伴关系。

2.幼⼉园⼩班观察记录观察实录：午餐快结束了,⼤部分幼⼉已经出去散步了，只见⼩⼩等三、四个⼩朋友仍在慢吞吞地进餐，我⽤眼神暗⽰他们稍快些。

只见⼏个幼⼉马上快速地嚼起饭来，只有⼩⼩⼀个⼈还慢吞吞地、不着急地、⾃顾⾃地悠闲地进餐，不时还玩弄⼀会⼉。

“⼩⼩，加油呀，你看只有你⼀个⼈了，需要我帮忙吗?”⼩⼩看了我⼀眼，终于说，我吃不下了。

分析：⾬恩⼩朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿⾐慢、洗⼿慢。

从不争第⼀，有的⼩朋友甚⾄叫她⼩蜗⽜。

姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。

不过，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，⽐较冷静，喜欢思考，观望。

反思和措施：⼀、“积极⿎励”策略运⽤集体荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧⾃⼰的动作，为集体争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步形成新的习惯。

⼆、“感受代价”策略我们与她家⼈交流，希望他们在家中配合使⽤此策略，帮助⼩⼩较快地完成⼀件事。

幼儿园小班游戏观察记录(实用38篇)

幼儿园小班游戏观察记录第1篇观察地点：操作区实地记录：小冯小朋友是一个比拟内向、胆子小的小男孩。

今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。

只见，小冯小朋友一个人坐在位置上。

我就问他：小冯：你怎么不进区域玩啊？他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。

于是我说：我们一起进区域玩，好不好？他点点头。

评析：由于小冯的父母对他的.关注很少，平时就是奶奶带他。

很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。

当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。

幼儿园小班游戏观察记录第2篇观察情景记录：根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。

今日，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。

天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：”我最喜欢吃草莓了”。

等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。

佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。

评价与分析：材料的投放要遵循层次性的原则。

教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物十分有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。

《儿童学习与发展指南》中强调：要”尊重幼儿的个体差异”，”尊重幼儿的学习品质”，材料也能够分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自我学习的欲望。

提议：在明确问题后，我觉得能够做以下调整：观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。

我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。

就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。

这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的`宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。

幼儿园小班区域活动观察记录

幼儿园小班区域活动观察记录认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天我我为您推荐了幼儿园小班区域活动观察记录，欢迎大家阅读，更多请关注我。

【篇一】幼儿园小班区域活动观察记录观察资料：晨间活动时，孩子们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动。

等到大部分孩子都来了后，我说:"小朋友，我们准备走圈圈了"同时，录音机里放了运动员进行曲的音乐只见孩子们很快的到了走线的开始处我走在了前面，一开始，还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音，很快，就很有序的跟在了后面构成了一个圈，我们手拉手，围着圆圈跳起了欢快的舞蹈，时而左跑，时而右跑，时而向中集中，时而变回圆圈孩子们开心极了。

之后，我们进行谈话活动，这天我们的题目是开心的事我先说了起来，之后让孩子们挨着坐的顺序起来说，观察了这天分享愉快经验后，我让孩子们互相找朋友拥抱，但有个要求，多找几次，多和同伴们拥抱，而且还要说:"我喜欢你"孩子们很快的与同伴拥抱起来，一开始，有的小朋友还很小声的说，但很快的就大方起来许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我拥抱，连平时经常挨批评的唐一还一次又一次的主动过来与我拥抱，一次又一次的在我耳边轻轻说:"杨老师，我喜欢你"这是些多么可爱的孩子呀!观察反思：作为老师，我们要乐于观察孩子，要善于发现孩子身上的闪光点，不要老是以一种老眼光看待孩子的表此刻每一天，我都看到孩子们给我的惊喜，他们每一天都在成长，都在进步在这天的活动中，每一个说的孩子都那么认真，主动的说，没有往时的吵闹，每一个听的孩子也都那么专注，就连平时老是喜欢抢玩的唐一都学着尊重同伴，虽然想玩，但还是默默的站在后面看着等待，这难道不值得我为他的表现鼓掌喝彩么！这给了孩子们一个表达爱的机会，向同伴、向老师表达自己的爱。

幼儿园小班区角观察记录【四篇】

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天为您带来了幼⼉园⼩班区⾓观察记录【四篇】，希望对您有所启发。

【篇⼀】幼⼉园⼩班区⾓观察记录区域名称：建构区观察对象：⼩⽻记录者：顾xx 观察重点：利⽤⼀切机会，⿎励⼩⽻⼤胆⽤语⾔与别⼈交往。

幼⼉活动情景记录：孩⼦们正在⾃由地玩着积⽊，只见⼩⽻独⾃⼀⼈坐着玩⾐⾓，她耷拉着脑袋坐了⼀会⼉，最终微微抬起头看了看积⽊。

我⾛过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只⽤眼睛看着我。

⼀会⼉她站了起来，慢慢⾛了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她⾛到了孩⼦们的⾝边。

正在⼩⽻认真的拼插积⽊时，我看见他对⾯的⼩宇拿了她⼏个玩具。

⽽⼩⽻看见了却不说话，但脸上有些不⾼兴。

过了⼀会⼩宇⼜拿她的玩具，只见⼩⽻⼀把把⾃我的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。

当我⾛到她⾯前，她委屈得哭了。

⾏为分析： 1.从案例看，⼩⽻是个性格较为内向的孩⼦，⼩⽻在交往⽅⾯很不主动，缺乏勇⽓，内⼼的需求和期望总不敢去实现。

⽽我的点头、微笑⽆疑给了她很⼤的⿎舞。

这孩⼦不是不想交往⽽是不敢交往，她需要教师更多的关怀和爱。

⽽在交往中她却不善于⽤语⾔和别⼈进⾏沟通，所以委屈得哭了。

2.针对⼩⽻的⾏为，我与家长进⾏了个别交流。

从中了解到，⼩⽻在家⾥就很乖巧、不⼤爱说话，很依恋⽗母，⽗母也认为孩⼦年龄⼩很多事情都包办。

平时⽗母交际很少，不经常带她出门，将她封闭在⾃我的⼩家中，致使她缺少交往的机会。

教师后续的⽀持： 1．增强孩⼦的⾃信，抓住时机表扬她 2．游戏时多让幼⼉以强带弱、相互配合 3．利⽤⼀切机会，⿎励⼩⽻⼤胆⽤语⾔与别⼈交往。

4．开展主⾓活动，让⼩⽻参加。

【篇⼆】幼⼉园⼩班区⾓观察记录活动⽬标： 1、喜欢模仿成⼈⾓⾊，知道⾃⼰扮演的⾓⾊是做什么的。

2、培养幼⼉的动⼿能⼒和⼿指灵活度。

小班区域观察记录30篇

小班区域观察记录30篇（一）观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。

今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。

只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。

我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。

”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。

我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。

评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。

当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。

只有一个人站在旁边看着小朋友玩。

小班区域观察记录观察地点：秘密区实地记录:走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。

一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。

因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。

你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。

评析:可颖小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。

显得比较孤独。

通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。

今天，又到进区域自由游戏的时间了。

今天，陈宁正在搭建积木。

别的小朋友也想和他玩，他不愿意。

人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。

评析:由于，现在的孩子都是独生子女。

在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。

在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。

人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。

结果就动手打人了，还非常的生气。

小班区域观察记录观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。

小班区域活动观察记录表精选范文八篇

小班区域活动观察记录表精选范文八篇目录小班区域观察记录范例：篇一 (1)小班区域观察记录范例：篇二 (2)小班区域观察记录范例：篇三 (4)2020幼儿园大班区域观察记录样例集锦篇三 (5)2020幼儿园大班区域观察记录样例集锦篇四 (6)2020幼儿园大班区域观察记录样例集锦篇五 (7)小班区域观察记录六 (8)小班区域观察记录七 (10)小班区域观察记录八 (10)小班区域观察记录范例：篇一一、观察实录今天区域游戏，天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。

大家打开糖果盒子，每人拿了一张“糖果纸”和一颗“糖果”开始包起来。

天天把糖果放在糖果纸上，卷了几次都没有卷好，他抬头看了看旁边的小朋友，继续卷起了糖果纸。

突然天天发现糖果纸卷坏了一些，向老师问道：“老师我这里卷坏了一些，怎么办呀？”老师说：“你觉得应该怎么办呢？”天天说：“换一张。

”然后把卷坏的糖果纸连着糖果放在了旁边。

卷了一会儿，晨晨发现糖果纸快没有了，就拿出了糖果纸的材料和剪刀，开始裁剪糖果纸。

这时天天又包坏了一张糖果纸，放在了桌子上。

看见晨晨在剪糖果纸，就和她一起剪了起来。

剪到一半，天天说：“我不剪了。

”继续拿起盒子里最后几张糖果纸开始包起来。

这次包好了一颗糖果，天天把糖果放进了糖果盒子里。

没一会儿，糖果纸用完了，晨晨把之前剪好的一张糖果纸给了雯雯，天天没有了。

晨晨看了看，拿起剪刀开始裁剪糖果纸。

天天站起来对雯雯说：“没有糖果纸了，我们要等一下。

”说完便坐下来等晨晨剪糖果纸。

二、分析与思考1、游戏材料：糖果纸所用的材料是彩色皱纹纸，颜色很鲜艳容易定型，但是不牢固很容易撕破。

所以幼儿在操作的时候，经常会出现卷坏糖果纸的现象，在一定程度上影响了操作的持续性。

2、游戏环境：包糖果这个活动，可以投放在益智区，也可以投放在美工区。

本次投放在生活区，有针对性的锻炼幼儿“卷”“包”的基本生活技能，发展小肌肉，提高手指的灵活性。

生活区提供了包糖果的材料，幼儿可以根据自己的需求对这些材料进行加工。

小班区域观察记录5篇

小班区域观察记录篇1观察重点：分工合作整理区角观察人数：4人平均年龄3岁半（妍妍、轩轩、朵朵、浩宇）观察背景：娃娃家是小班幼儿最喜欢的区角，班上每次拿到入区卡的孩子们都异常兴奋着急着入区，进去了却不明白自我该干啥，东瞧瞧、西看看，这摸摸、那动动却毫无目的，什么都感兴趣却又不明白到底先玩什么？游戏结束尽管都明白要整理，可忙乎了半天却越理越乱，最终教师看到的总是一片狼藉，还得帮着收拾很久。

在多次的观察中，教师都没有盲目介入，而是充分的观察了解分析原因，幼儿年龄小、生活经验还不丰富、语言表达缺乏逻辑，又没有一条主线或一件共同参与的事或物的场景把主角进行分工和合作，所以，在游戏中和收拾整理环节就会是各玩各和都想收的混乱场面。

基于这些特点，我就有目的的试着为孩子们预设场景，给予他们必须的导向。

看看孩子们赋予自我一个什么主角，怎样玩下去。

使他们能在娃娃家的游戏中将兴趣得以拓展，玩得更有价值。

过程描述：今日又是这几个小朋友进娃娃家，我特意带了一位“小客人”去娃娃家，告诉他们这位是邻居家的小宝宝，今日邻居阿姨有急事，需要我们来帮忙照看一下小宝宝，大家都好奇的看着娃娃都想抱，田梓妍抢先接过娃娃却对教师说：“我去给她煮饭，来喂她吧！”我觉得这个想法不错，就对妍妍和另外三个小朋友说：“那好，你们去照顾小娃娃吧，要好好照顾哦。

”“你们明白怎样才能照顾好娃娃呢？”还是妍妍抢着说：“喂东西给她吃，陪她玩游戏，还要给她洗澡，累了就哄她睡觉。

”“嗯，这个方法好，你们去陪宝宝玩吧！”四个孩子分别去选择了自我主角所需要的玩具材料开始为小宝宝忙碌起来：“娃娃的头发太长了，我来给她剪头吧”妍妍主动当起理发师来，朵朵说“我是妈妈，我带宝宝剪头”朵朵扮演了娃娃的妈妈，轩轩说：“我是爸爸，我来煮饭哈”，便在灶台边忙碌起来，。

浩宇带着哭腔坐在地上茫然的看着大家，委屈地说“我呢？我干什么呀？”妍妍立刻接过话：“你是爷爷，你去买菜吧”，“好的”浩宇开心的提着篮子在娃娃家里转悠起来......扮演“爸爸”的轩轩在厨房里忙碌着，扮演“妈妈”的朵朵给宝宝铺好了床边给宝宝喂奶边哄宝宝睡觉，嘴里还轻轻念叨着“宝宝睡觉觉”。

小班区域观察记录范例3篇

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了⼩班区域观察记录范例3篇，欢迎⼤家的参考借鉴。

【篇⼀】⼀、观察实录今天区域游戏，天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。

⼤家打开糖果盒⼦，每⼈拿了⼀张“糖果纸”和⼀颗“糖果”开始包起来。

天天把糖果放在糖果纸上，卷了⼏次都没有卷好，他抬头看了看旁边的⼩朋友，继续卷起了糖果纸。

突然天天发现糖果纸卷坏了⼀些，向⽼师问道：“⽼师我这⾥卷坏了⼀些，怎么办呀？”⽼师说：“你觉得应该怎么办呢？”天天说：“换⼀张。

”然后把卷坏的糖果纸连着糖果放在了旁边。

卷了⼀会⼉，晨晨发现糖果纸快没有了，就拿出了糖果纸的材料和剪⼑，开始裁剪糖果纸。

这时天天⼜包坏了⼀张糖果纸，放在了桌⼦上。

看见晨晨在剪糖果纸，就和她⼀起剪了起来。

剪到⼀半，天天说：“我不剪了。

”继续拿起盒⼦⾥最后⼏张糖果纸开始包起来。

这次包好了⼀颗糖果，天天把糖果放进了糖果盒⼦⾥。

没⼀会⼉，糖果纸⽤完了，晨晨把之前剪好的⼀张糖果纸给了雯雯，天天没有了。

晨晨看了看，拿起剪⼑开始裁剪糖果纸。

天天站起来对雯雯说：“没有糖果纸了，我们要等⼀下。

”说完便坐下来等晨晨剪糖果纸。

⼆、分析与思考 1、游戏材料：糖果纸所⽤的材料是彩⾊皱纹纸，颜⾊很鲜艳容易定型，但是不牢固很容易撕破。

所以幼⼉在操作的时候，经常会出现卷坏糖果纸的现象，在⼀定程度上影响了操作的持续性。

2、游戏环境：包糖果这个活动，可以投放在益智区，也可以投放在美⼯区。

本次投放在⽣活区，有针对性的锻炼幼⼉“卷”“包”的基本⽣活技能，发展⼩肌⾁，提⾼⼿指的灵活性。

⽣活区提供了包糖果的材料，幼⼉可以根据⾃⼰的需求对这些材料进⾏加⼯。

3、幼⼉发展：（1）⼩班幼⼉由于⼩肌⾁发展不够完善，动⼿操作能⼒较低。

所以⼩男孩“天天”卷了好⼏次都没有成功，还出现了卷破糖果纸的现象。

幼儿园小班区角观察记录范本【5篇】

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天⽆忧考为您带来了幼⼉园⼩班区⾓观察记录范本【5篇】，希望对您有所启发。

幼⼉园⼩班区⾓观察记录范本【1】观察记录：活动开始了，孩⼦们兴奋地进了⾃⼰喜欢的区域，我⼀眼望去，发现今天娃娃家⾥⼜很热闹，我看见⼀个孩⼦在厨房⾥烧菜，有⼀个孩⼦在陪娃娃玩游戏。

⼀个孩⼦在陪娃娃玩游戏时，把家⾥弄得乱糟糟的，当我看见时，那⾥已经不能看了。

⼼想，为什么孩⼦们每次都弄得乱糟糟的呢，就算让孩⼦整理了，我也得第⼆次整理。

顿时，我以同伴的⾝份进⼊到活动中，“呀，怎么这么乱呀，客⼈来了该怎么办呢？”喊道。

这时，琦琦马上站起来说，那我们赶快整理⼀下吧，不然客⼈都不来了，于是，孩⼦们就跟我⼀起忙乎起来了。

分析与反思：我发现⼩班的孩⼦特别喜欢娃娃家，每次进⾏区域活动时，孩⼦们都会很愉快地进这个区域，每次都没有空席。

活动中出现乱的情况时，只要⼤⼈起到带头作⽤，孩⼦们也会跟着做。

以前活动中，教师⼀味的叫幼⼉整理，幼⼉都是很随意的。

孩⼦们喜欢模仿⼤⼈，这次我主动进⼊孩⼦们的世界，只是稍微提醒了孩⼦，孩⼦们就跟我忙乎起来了。

幼⼉园⼩班区⾓观察记录范本【2】观察记录：⼜到了区域活动的时间了。

今天我安排了建构能⼒较好的幼⼉去建构区活动。

孩⼦们像往常选择了⾃⼰喜欢的积⽊开始玩了起来。

于是我静静地观察着孩⼦们的活动。

突然传来了争吵的声⾳，凯迪⼀个劲地喊：“⽼师，⽼师，她抢我的积⽊”。

⼀只⼿还不停的与旁边的幼⼉拉来拉去。

这时，我看到凯迪对菲菲说：“你把积⽊给我。

”菲菲不⽢⽰弱：“积⽊是我先拿到的，是我的。

”这时凯迪更加⽣⽓了，站起来⼀把抓过菲菲⼿⾥的积⽊。

这时，我过去了，凯迪看到我过去了，马上抢在菲菲前头跟我说，她抢我的积⽊。

分析与反思：凯迪在家⾥的⼩皇帝，在家⾥，爸爸妈妈、爷爷奶奶事事都顺着他，这样长久以来就让凯迪养成了“⾃我为中⼼”的性格。

幼儿园小班游戏观察记录（精选13篇）

幼儿园小班游戏观察记录幼儿园小班游戏观察记录幼儿园小班游戏观察记录（精选13篇）认真的观察可以要我们更好地与幼儿去沟通,去了解她们的需求。

下面是小编带来的幼儿园小班游戏观察记录（精选13篇），仅供参考，希望对你有帮助。

幼儿园小班游戏观察记录1游戏区名称：户外活动幼儿人数：4人游戏实况记录户外时间到了，孩子们都积极参加游戏，这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。

当每一个小朋友练习跳跃的时候，我发现快轮到薛桢桢跳的时候，他就会悄悄的跑到队尾躲起来，就这样有两三次。

“桢桢过来你试一试吧，”我拉着他来到了队伍前面，在这时有小朋友说“教师他不会跳，他害怕。

”桢桢听了小朋友的话，用力挣开我的手又跑到了队尾了。

我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样貌。

游戏结束后，我来到桢桢跟前说“桢桢咱们俩一齐跳好吗”桢桢听了我的话，没有做出反应。

于是我就主动的拉着桢桢的手跳了起来。

虽然跳的动作很笨拙，但在我的帮忙下努力地在练习跳，我就大声的鼓励他说，桢桢你很棒，你跳得很好，加油!桢桢听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。

教师指导策略1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情，让孩子欢乐参加活动，让孩子获得自信。

2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会，增强他们的自信心。

分析与评价桢桢在班上是属于胆小，不太合群的孩子。

虽然胆子小，但他的自尊心异常强，当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。

幼儿园小班游戏观察记录2游戏区名称：美美理发幼儿人数：4人游戏实况记录在开展游戏时候，我发现幼儿比较喜欢玩“理发店”，在理发店里我们和孩子利用废旧物品给理发店添上了一些道具，如洗头盆，衣服，莲蓬头等等，幼儿对新东西很感兴趣。

活动开始，我和幼儿一齐回忆了“理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。

游戏开始前，幼儿自我分配主角。

区域观察记录小班15篇

区域观察记录小班区域观察记录小班15篇区域观察记录小班1观察对象：xx xx年龄：5岁观察日期：20xx5年9月29日观察者：赵惠观察地点：小班活动室观察时间：9:30-10:45使用方法：轶事记录法、照片记录等观察目的：了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。

观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。

刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼出来，剩下的图片不由时个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。

这时在一旁观察的子阳兴奋的叫起来：“这块应该放在这，你看不是吗？”边说子阳边把一块拼图放在合适的地方。

朱羽馨进区后还是选择了大型的拼图，她很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，羽馨拿起其它拼图想了半天也没找到要放的合适的地方，于是她翻开卡片后面的标记，很快找到了相应的地方。

当收区音乐响起时，羽馨看看没有摆完的拼图，有些不舍的放回原处。

区域观察记录小班29点50分区域游戏活动开始了，选科学区的人都没有。

于是我重点介绍了科学区的小游戏“扎不破的气球”，我拿出一个气球和一根针，问孩子们：“如果我拿这个针扎这个气球，气球会怎样呢？”大家异口同声地回答：“会爆掉。

”又问孩子们：“咦，有办法让球不破吗？”几位胆大的男孩子立马去了科学区，孩子们结伴商量玩什么，怎么玩？一开始小霖直接拿起气球吹打，用钉子一扎，气球立马破了；小轩马上拿着气球放到桌上，用铅笔头去戳气球，边上的小朋友立马捂住耳朵，砰地一声，气球又爆炸了；翔翔看到同伴们都失败了，就找了一个瘪瘪的气球，用铅笔在上面戳着，气球没破，但笔也没进去，但翔翔很兴奋，叫来同伴：“看。

我的气球扎不破哦！”并用铅笔头扎气球给同伴看。

孩子们对游戏很好奇，但又不会方法，都有些气馁，“怎么才能扎不破呢？”小轩来问我，我邀请他们观看视屏，当孩子们看到用尖竹签穿过气球，气球没破，都惊奇地说：“真的扎不破呀！”“怎么才能扎不破呢？”“我发现秘密了，要从这里扎。

小班幼儿区域活动观察记录表(通用7篇)

小班幼儿区域活动观察记录表〔通用7篇〕小班幼儿区域活动观察记录表〔通用7篇〕小班幼儿区域活动观察记录表篇1观察目的：观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读观察记录：明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开场认真地看了起来看了四页后他开场皱眉头然后拿着书去找泉泉说：“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流：“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿参加的队伍一起翻看带的图书。

分析^p ：我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书。

从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益在幼儿交流的过程中语言表达才能及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。

小班幼儿区域活动观察记录表篇2益智活动：小兔过河材料投放：水彩笔、操作图片〔一〕〔上面画有木桩，有的涂了颜色，有的没涂颜色，涂了颜色的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂色的〕、操作图片〔二〕〔上面第一排是许多红色小旗贴纸，第二排是许多蓝色小旗贴纸，第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗，右边是空白〕，小白兔过河故事磁带、录音机。

观察时间：2023年5月22日上午10：20—10：50观察地点：小班活动室内益智区活动操作区。

观察实录：益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描绘的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到费事过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开场互相交流，思瑶观察得很仔细，好似发现了什么，小手开场去拿水彩笔。

幼儿园小班区域活动观察记录(8篇)

通过幼儿园小班上学期的游戏开展，孩子们的交往能力、语言能力、动手能力等有了一定的发展与进步，大部分幼儿已具备一定的游戏经验，但游戏水平还处于平行阶段，角色之间的交往不多，技能不够好，经常会出现与同伴发生纠纷的情况。

还有个别孩子喜欢过多摆弄玩具，独自游戏。

游戏结束时，玩具整理零乱，满地都是材料。

在正确的教育观、儿童观指导下，合理安排各项活动，提供丰富的活动材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。

引导幼儿乐意参与游戏，扮演各种不同的角色，明确自己的职责。

鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，能根据游戏，自由想象活动的情节，并养成遵守游戏规则，收放、整理玩具，迅速、有序、整齐的好习惯。

1、在搬运、取放、堆叠积木的过程中，帮助幼儿发展手眼协调能力。

2、引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。

1、为幼儿提供丰富的乐器材料，表演学过的儿歌、故事、歌曲、舞蹈等。

2、鼓励和指导幼儿大胆表现、培养和提高表演的兴趣。

3、感受表演给大家带来的快乐和满足，积极尝试参加表演。

4、培养安静观看、倾听的习惯。

1、提供具有色彩缤纷画面，主动有趣情节的图书，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。

2、愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。

3、在阅读过程中，掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。

1、提供各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的小肌肉运动能力和手眼协调能力。

2、乐意感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征。

3、尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。

1、喜欢参加绘画活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

2、尝试将橡皮泥泥压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，体会创作乐趣。

3、发展幼儿的动手、动脑能力。

4、教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。

温润的春天是一个美丽的季节，是一个欣赏的季节，播撒心情可以感受到春天的气息。

小班区域观察记录(通用13篇)

小班区域观察记录(通用13篇)【篇一】小班区域观察记录一、观察情况在幼儿园领导的支持帮助下，这个学期我们小班顺利的开展了五个区域活动，每个区域都有自己的特色，它们的创设都符合了小班的年龄特点，分别有建构区、美工区、娃娃家、钓鱼台、科学区。

而本月我将重点的观察幼儿在钓鱼台的操作活动并指导幼儿如何操作，还有发现了什么问题，如何的把钓鱼台区域做得更让小朋友喜欢，从中学到新的知识新的乐趣。

在开展区域活动这个月中，当我创设了鱼塘投放小鱼在里面，还提供了鱼竿，我发现了小班小朋友刚开始都很喜欢进去里面玩，尤其是平时很好动的庞博、陈宗鹏小朋友居然能够安静的在那里钓鱼了，而且还带动了其他小朋友一起去玩，而我在旁边也经常鼓励他们耐心的钓鱼，看谁钓的多。

刚开始他们还兴趣勃勃的钓鱼，可是过了几天我发现很少有小朋友去光顾钓鱼台了，我过去问小结、小博等小朋友为什么不去钓鱼台玩了？他们告诉我，老师这个太难钓了，我都钓半天了都没有钓到一条鱼呢！带着这个问题我跟小光等几个小朋友在钓鱼台里一起寻找原因为什么那么难钓到鱼？为什么孩子们都不喜欢玩？就这样你一句我一句，我们一起讨论，分析，最后得出的结果是：1.鱼钩里的磁铁太小了小鱼很难被吸上来。

2.小鱼嘴里的铁丝太细又小，很难钩到。

3.鱼塘太浅鱼竿的绳子太长了也是影响钓鱼。

4.没有固定的挂鱼竿架子，那些鱼竿的绳子是麻绳很容易缠在一起，每次钓鱼都要解很久，都没有兴趣去玩了。

5.品种太少了，就单单有鱼不好玩，应该还要其他东西。

二、观察分析孩子的世界很简单，他们就是喜欢玩，而不是要把玩当成一种任务去做，小孩子刚开始兴趣勃勃的去玩是因为他们好奇，从来没有玩过的，而老师别误以为真的开展成功了，我们要好好反思一下，当我们教师投放东西进区域的时候不能用成人的思维去投放安排，我们要将心比心，如果我们是幼儿，这样的操作我会感兴趣吗？这样的工具会对我钓鱼有阻碍吗？有时候要多在幼儿角度看待问题，这样的活动才有意义。

小班区角观察记录范本【三篇】

【导语】幼⼉园教育的内容是⼴泛的、启蒙性的，可按照幼⼉学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语⾔、艺术等五个⽅⾯，还可按其它⽅式作不同的划分。

那么，作为幼教该如何写⼩班区⾓观察记录？下⾯⽆忧考为您提供了⼩班区⾓观察记录范本【三篇】，供您参考。

范本⼀：宝贝⼀家亲观察时间：⼩班第⼀学期⼗⽉份游戏背景：⾓⾊游戏是⼩年龄孩⼦表现⽣活的游戏，在游戏中可以产⽣许多的互动。

今天的⾓⾊游戏开始了，琪琪和楠楠来到了娃娃家，戴上了妈妈和哥哥的牌⼦。

“妈妈”抱起了娃娃，给⼩床整理，哥哥则在⼀边看着，⼀会⼉帮忙，⼀会⼉进⼊厨房，开⼼的玩起了“过家家”游戏。

游戏⾏为实录： “我是妈妈，你是哥哥，妈妈给宝宝穿⾐服，你⾃⼰到厨房⾥去烧饭好吗？”妈妈琪琪对哥哥楠楠商量道。

“我不会呀，烧饭应该是妈妈的呀。

”哥哥楠楠显然很不愿意。

妈妈说：“我们是⼀家⼈呀！我现在没空啊，我要给宝宝穿⾐服，她要上学了呀。

”“那等爸爸回来烧嘛！（扮演‘爸爸’的孩⼦正好去吃饼⼲了）。

”我上去参与他们的游戏：“我来做客啦！好饿呀！”。

妈妈和哥哥开始愣在那⾥，后来哥哥反应快让我请坐。

“妈妈”这时也停⽌整理，来到厨房胡乱的抓起⼀个⽔果和⼀种蔬菜就放在⼩碟⼦⾥给我⽰意让我吃，还提醒我说：“这些是假的，不能放在嘴⾥吃的，要假装吃。

”我笑着做了⼀个假装吃的动作：“啊呜、啊呜”。

我请妈妈和哥哥也坐下，⼤家⼀起笑着“吃”东西了。

游戏⾏为反思： 3－4岁的孩⼦爱模仿的特点⼗分突出，模仿是这⼀时期⼉童主要的学习⽅式，通过模仿掌握别⼈的经验，习得良好得⾏为习惯。

例如：模仿爸爸妈妈照顾宝宝得样、烧饭的动作等。

⼀般孩⼦认为烧饭是妈妈的事情，所以当妈妈提出让哥哥做时，哥哥百般不情愿。

这样就容易在游戏中产⽣冲突，将游戏僵持。

教师适时的进⼊，可以帮助幼⼉缓解⽭盾，以⾃⼰⼩客⼈的⾝份提醒和丰富游戏情节。

指导与调整：这个阶段幼⼉年龄⼩，虽然容易将假想和实际相混淆，把⼀些娃娃家的造型逼真的玩具当作真的放⼊⼝中。

幼儿园小班观察记录【十篇】

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天为您带来了幼⼉园⼩班观察记录【⼗篇】，希望对您有所启发。

1.幼⼉园⼩班观察记录观察对象：迪迪观察内容：今天在课间休息时，我⽆意间看见朱迪在吃⽠⼦，于是灵机⼀动把他叫到我⾝边，问他“你怎么⼜带⽠⼦来园啊？既然带了也不能⾃⼰⼀个⼈吃吧，把你的⽠⼦也赠送给别的⼩朋友吃点吧。

”继⽽转向其他⼩朋友说：“迪迪要跟你们⼤家做好朋友，还带来了⽠⼦给你们吃，你们喜欢他吗？同时顺势引导⼩朋友⼀起谢谢迪迪。

得到了⼩朋友的赞赏迪迪也⾮常的⾼兴。

我问他：“知道朋友为什么喜欢你吗？”他说：“因为我也对他们好”。

分析及措施：迪迪是个很顽⽪的孩⼦，在班级⾥很不受⼤家的欢迎，通过我的这次引导，迪迪与班级⼩朋友之间有了⼀次⼼与⼼的交流。

发现了迪迪可爱的⼀⾯，他也和班⾥所有孩⼦⼀样，希望得到班级所有⼩朋友的喜爱我追捧。

通过我的这次引导，我要让他们知道，你对别⼈好，⼈家也会对你好的简单道理。

教给他们⼀些与⼈交往的技巧，有利于他与别⼈融洽的相处，更好的与⼈交往。

2.幼⼉园⼩班观察记录观察记录： “⽼师，⽼师，帮我提⼀下裤⼦嘛！”我停下⼿中正在整理的卡⽚，循着声⾳⼀看，原来是明明上厕所出来请苏⽼师给他提裤⼦。

见此情形我跟苏⽼师建议道：“教明明⾃⼰解决嘛，他都3岁多了，可以学着⾃⼰做了。

”哪知我的话⾳刚落，明明⽴刻就拒绝了，连连摆⼿，嘴⾥喊道：“⽼师，我不会，我不会！”“不会⽼师可以教你啊，只要学会正确的⽅法，多练⼏次，⾃然就学会了。

”明明听了后，低着头⼀⾔不发⽽且僵在那⾥也不做动作，见我的⿎励并没有激发起明明学着⾃⼰整理的兴趣，我只好让苏⽼师先帮他整理了。

午餐时，为了配合锻炼明明的独⽴能⼒，我把以前⽼师给⼩朋友端饭，改成了⼀组⼀组的⾃⼰来端，当轮到明明那⼀组时我见他排在队列中犹豫着，便⿎励他说：“明明好棒勒！⾃⼰端饭嘛！”明明伸出⼿端起了饭碗，可能是有点紧张，也有可能是独⽴活动的能⼒有点弱，只听见“咣”的⼀声，明明的饭碗掉在了地上，我没有责怪他，重新舀了⼀碗饭，并叮嘱他⼩⼼⼀点，把碗捧好慢慢的⾛，并告诉他刚刚只是个⼩意外没有关系的，明明听了⼀个劲的点头。

小班区域观察记录（汇总15篇）

小班区域观察记录小班区域观察记录(汇总15篇)小班区域观察记录19点50分区域游戏活动开始了，选科学区的人都没有。

于是我重点介绍了科学区的小游戏“扎不破的气球”，我拿出一个气球和一根针，问孩子们：“如果我拿这个针扎这个气球，气球会怎样呢？”大家异口同声地回答：“会爆掉。

”又问孩子们：“咦，有办法让球不破吗？”几位胆大的男孩子立马去了科学区，孩子们结伴商量玩什么，怎么玩？一开始小霖直接拿起气球吹打，用钉子一扎，气球立马破了；小轩马上拿着气球放到桌上，用铅笔头去戳气球，边上的小朋友立马捂住耳朵，砰地一声，气球又爆炸了；翔翔看到同伴们都失败了，就找了一个瘪瘪的气球，用铅笔在上面戳着，气球没破，但笔也没进去，但翔翔很兴奋，叫来同伴：“看。

我的气球扎不破哦！”并用铅笔头扎气球给同伴看。

孩子们对游戏很好奇，但又不会方法，都有些气馁，“怎么才能扎不破呢？”小轩来问我，我邀请他们观看视屏，当孩子们看到用尖竹签穿过气球，气球没破，都惊奇地说：“真的扎不破呀！”“怎么才能扎不破呢？”“我发现秘密了，要从这里扎。

”小霖指着吹气口说，“那你们再去试试。

”于是孩子们进行了第二轮实验。

只见小轩一手拿笔，一手拿着气球，小心翼翼地将笔尖往气球吹气口那端扎，边上孩子目不转睛地盯着他手里的气球，几个胆小的孩子还用手捂住耳朵。

小轩经过努力，笔尖终于扎进了气球里，气球没爆，边上孩子都露出笑脸。

小霖和小权也试了起来，他们用竹签往气球吹气口那端扎，过了好一会儿，碰一声，小霖手里的气球爆掉了，只见小权的竹签头奇迹般地扎进了气球里，气球却没有爆，大家非常惊讶。

小权对小霖说：“要轻轻地慢慢地转动竹签，我就扎进去了。

”“那能不能像我们刚看的一样，将竹签再穿过气球的另一头呢？”我对小权说，边上孩子们也期盼的'望着他，“那我试试。

”他小心翼翼地将竹签进入气球后，轻轻地往前扎，结果在竹签要穿出气球的时刻，气球破了。

聚精会神地孩子们都散开了，很失望。

小班区域观察记录范文(通用15篇)

小班区域观察记录范文(通用15篇)Record是一个中文单词，发音是j美术区角实录：幼儿自制了瓶子，在瓶子晾干的这几天中我让幼儿来观看已经完成绘画的瓶子，知道用各种线点块的线条进行作画。

还有是让幼儿体会蓝和白的结合后产生的效果会怎样，我们称它为青花瓷，让幼儿知道青花瓷是中国的国粹。

通过许多天让幼儿观察的基础上，幼儿都在蠢蠢欲动很想动手操作一番了，在操作的过程中幼儿把自己的许多想法都画在了瓶子上，如瓶子上有花，有藤条一样的线等等。

幼儿对于整个过程很感兴趣，每个幼儿画出来的青花瓷瓶子各式各样，很好看，幼儿对自己的作品也多很满意，非常的想带回去。

第三篇幼儿姓名:小刘性别女观察分析:这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常好奇好问又善于思考的孩子，但是这个孩子集体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。

本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现：第一、在实录中我们不难看出小刘是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。

如在孩子们自发的与老师交流中，他也积极参与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。

第二、小刘也是一个喜欢探究，善于思考喜爱动手动脑的孩子，发现问题后乐于积极解决，什么事儿都能引起他的探究，而且对于问题能提出问题，并通过自己的探索进行验证，同时还能积极参与调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最积极的，灯的主题就是一个很好的例子。

第三、小刘还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。

意大利教育家以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。

确实，记录也是幼儿表达表现的一种方式。

实录中小刘用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法，作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式，关注解读幼儿的探索行为。