二年级《笋芽儿》教学设计与反思
笋芽儿的教学反思【3篇】
笋芽儿的教学反思【精选3篇】笋芽儿的教学反思【精选3篇】一《笋芽儿》这篇童话散文采纳拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。
文章语言精致，角色鲜亮，富有童趣。
稚嫩的笋芽儿，温顺的春雨姑娘，大嗓门的雷的竹妈妈，在的妙笔下活敏捷现。
由于孩子们对笋芽儿的学问了解不多，课前我搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。
爱好是最好的老师。
教学时，运用多媒体创境激趣，使同学学习融入到情景之中，激发了学习爱好。
教学中我创设情境，以读带问，以情促思，利用情景表演，让同学都来当小笋芽，体会他的语言，动作，表情等等，从而体会到课文所描写的春景，事实证明，用这种方法可以达到很好的学习效果，尤其是在本课中，同学的乐观性被充分调动起来，学习起来事半功倍。
《语文课程标准》对低班级的识字要求是：“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。
”本节课识字方式多样化，注意识字方法的指导，还利用嬉戏识字，增加了识字爱好。
阅读课文能以学定教，顺学而导。
阅读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学全过程。
教学中的自由读、指名读、表演读等为同学制造了良好的读书氛围，调动了每一个同学的读书乐观性。
笋芽儿的教学反思【精选3篇】二笋芽儿》是《义务教育课程标准试验教科书》二班级语文下册中的一篇课文，《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，在笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈祥的竹妈妈。
课文形象生动，采纳春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋勉力交叉的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿在成长过程。
教学《笋芽儿》这篇课文时，在同学充分读的基础上，读中感悟笋芽儿在大家的关心下，奋力向上，努力想长大，憧憬外面的世界，最终最终长成了一棵健壮的竹子。
我让同学说说自己想怎样长大？一位小伴侣说：“我要像笋芽儿一样，克服困难，一个劲儿地长大。
”一位小伴侣说：“我要像笋芽儿一样，经受风雨，才能健壮成长。
”……。
同学的回答，让老师觉得同学从笋芽儿的成长过程中得到了体验。
《笋芽儿》语文教学反思（2篇）
《笋芽儿》语文教学反思进行教材统揽时，我就对《笋芽儿》诗一般的语言所吸引，春姑娘的柔声呼唤、雷公公的深情鼓励、妈妈的呵护与担心深深的打动我的心。
所以备课时多了一份用心，正是这用心让我享受到教与学的快乐。
课前备课时我用心的搜集了一些有关竹笋的知识，一讲课想用谜语激起学生的兴趣“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。
”可是学生由于对竹笋很陌生，所以猜谜时五花八门，玉米、芝麻一大堆和竹笋样子类似的事物，通过猜测逐渐把竹笋的样子和生长特点显现出来，学生一下子对笋芽20天长成竹子产生了浓厚的兴趣，急切的想知道笋芽是怎样生长的。
很自然的引领到文本教学中去。
而文中那优美的语言又一次深深的吸引了孩子们“沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏着乐曲，低声呼唤沉睡的笋芽儿：‘笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！’”学生们一边轻轻地用手来回拨着一边用他那稚嫩的声音轻声的呼唤“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”“小笋芽正睡的香甜，做着美梦呐！春雨姑娘的柔声呼唤打搅了他的美梦，小笋芽会怎样表现？”孩子们争先恐后的表演笋芽的撒娇与可爱。
每个孩子都在用心的读，声音中传递着一种快乐的情绪，同样也传递着春意。
这浓浓的春意一直弥漫在整节课上。
下课时我灵机一动，让学生到校园中去寻找充满生机的春天。
那吐出嫩芽的杨树，长出花骨朵的海棠一定会让孩子们喜欢。
谁知有几个孩子兴奋的跑进我的办公室：“王老师，我们找到笋芽啦！”一株小野草被孩子小心的放进我的手心。
哦，还真有几分相似，一层层的花骨朵。
我拿来课本上的图片让孩子们对照一番，两者的一层层有什么不同，尽管孩子们没有找到竹笋，可是我知道笋芽已经在孩子们的心田生根、发芽，他一定会陪着孩子一起成长。
反思这节课，我认为孩子们用心的朗读——春雨的温柔、雷公公的关怀和妈妈的关爱以及笋芽的勇敢和坚韧，让孩子在朗读中体悟情感，加深了对文本的理解。
同时孩子对笋芽的兴趣也让我对“没有教不好的学生，只有教不好的老师”有了更深的理解，因为只要我们用心去研究问题，真正让思考与实践同行，在实践中去品味与学生心灵碰撞的乐趣，找到学生的兴奋点，旁敲侧击，从点到面，和孩子一起用心的去做每一件事情，就一定会成功。
笋芽儿教学设计【优秀6篇】
笋芽儿教学设计【优秀6篇】《笋芽儿》教学设计篇一一、教学目标1．精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。
2．使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。
二、教学过程1．复习检查。
（1）《作业本》2比一比，组词。
（2）听写个别生字词。
2．学习课文的第一段。
（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。
（2）讨论课后1（1），理解央求。
（3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，央求竹妈妈让她到地面上去？（指名一至两位学生即可，只需理解央求就行了。
）（4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。
②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。
③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。
（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。
3．学习课文第二段。
（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。
（2）小结：①围绕课后思考题，理解内容。
②抓住对话部分体会，并感情朗读。
（3）自学并反馈学习情况。
①笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论）②自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。
其余学生进行评议。
③师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。
雷公公粗重（声音低沉）竹妈妈不放心（理解唠叨）笋芽儿坚决（音稍高、有力）（4）齐读→指名读→分角色读4、学习课文第三段。
（1）自学第三段。
（用一、二段的方法。
）（2）讨论，有感情朗读。
小草：坚强、不屈不挠笋芽儿：勇敢、自豪春雨姐姐、太阳公公：关爱。
分角色读，齐读。
《笋芽儿》教学设计篇二教学目标1、会认14个生字，会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
小学二年级语文下册《笋芽儿》教学反思10篇
小学二年级语文下册《笋芽儿》教学反思10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《笋芽儿》教学设计
《笋芽儿》教学设计《笋芽儿》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：感受笋芽儿在成长过程中所经历的困难和挫折，培养学生坚韧不拔的意志品质。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受笋芽儿在成长过程中所经历的困难和挫折。
教学难点：培养学生坚韧不拔的意志品质。
三、教学方法讲授法：讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。
朗读法：通过朗读，让学生感受课文的情感和语言美。
讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的情感和语言美。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于竹笋生长的视频，让学生感受竹笋的生长过程。
（2）提问学生：你们知道竹笋是怎么生长出来的吗？ （3）引出课题：今天我们就来学习一篇关于竹笋生长的课文，叫做《笋芽儿》。
初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的朗读情况，纠正字音和断句。
（3）让学生说说课文主要写了什么内容。
精读课文 （1）学习第一部分（第 1-3 自然段） ① 让学生朗读第一部分，说说这一部分写了什么。
② 引导学生理解“笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：‘是谁在叫我呀？’”这句话，感受笋芽儿的可爱和天真。
③ 让学生想象笋芽儿被叫醒时的情景，并用自己的话描述出来。
④ 指导学生有感情地朗读第一部分，读出笋芽儿的可爱和天真。
（2）学习第二部分（第 4-7 自然段） ① 让学生朗读第二部分，说说这一部分写了什么。
② 引导学生理解“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
”这句话，感受笋芽儿的努力和坚持。
③ 让学生想象笋芽儿向上钻的情景，并用自己的话描述出来。
④ 指导学生有感情地朗读第二部分，读出笋芽儿的努力和坚持。
《笋芽儿》优秀教学反思
《笋芽儿》优秀教学反思1、《笋芽儿》优秀教学反思核心提示：《笋芽儿》这篇文章是拟人体的童话散文，描写了笋芽儿在别人的鼓励下，不怕困难，努力锻炼，终于破土而出，长成一株健壮的珠子。
这篇课文自我感觉好的地方：1、以“是谁帮助了笋芽儿？”引出第1、3自然段，指导学...《笋芽儿》这篇文章是拟人体的童话散文，描写了笋芽儿在别人的鼓励下，不怕困难，努力锻炼，终于破土而出，长成一株健壮的珠子。
这篇课文自我感觉好的地方：1、以“是谁帮助了笋芽儿？”引出第1、3自然段，指导学生朗读春雨姑娘和雷公公的文段。
让女生读春雨姑娘，感受春雨姑娘的柔和和轻声呼唤。
让男生读雷公公，体会雷公公的声音稍大和急促粗重的'语气。
2、在黑板上直接画图，展示笋芽儿在泥土中，眼前一片黑暗，到扭动身子，一个劲向上钻，再到长成竹子的过程。
虽然形象，但自愧自己画工不好，由此萌发想学画画的想法。
3、课外扩展时，以“你喜欢笋芽儿吗？”抛出，孩子总是喜欢答一些和文章无关的原因，而没有从文章中找答案。
下次应该这样问“读了这篇文章，你喜欢笋芽儿吗？”引导出，笋芽儿分发向上的精神，并隐射出，这棵笋芽儿其实就是孩子自己，虽然有爸爸妈妈的帮助，但是要破除而出长成健壮的竹子，最终还是得靠自己。
春雨姑娘就像自己的妈妈，总是温柔细腻，雷公公就像自己的爸爸，严格而又粗重。
得出这样的结论固然很好，但是却不知学生有没有深刻体会。
不足之处：1、本篇课文生字较多，不宜采用集中学习带读的方式，学生读着读着就没兴趣了。
并且本课的生字可扩展的空间不多，不应一一细致讲到位。
如果放在课文中采取随文识字方式更好。
2、文章1—5段采取模仿朗读、感情朗读、分角色朗读等多种方式鼓励学生朗读，都只停留在浅层面上。
在6、7自然段时，因见学生反映不好，更是匆匆走了过场，没有抓住重点。
“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”没有很好地利用图片进行朗读和仿写。
3、第6自然段，问笋芽儿看到了什么时，部分基础较差学生打不出来，其实问题很简单，由此可以看出，孩子课堂上不爱思考。
《笋芽儿》的反思（四篇）
《笋芽儿》的反思本课生动有趣，故事内容吸引着学生。
可以利用情景表演，让学生都来当小笋芽，体会他的语言，动作，表情等等，从而体会到课文所描写的春景，事实证明，用这种办法可以达到很好的学习效果，尤其是在本课中，学生的积极性被充分调动起来，学习起来事半功倍。
兴趣是最好的老师。
教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学习兴趣。
《语文课程标准》对低年级的识字要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”本节课识字方式多样化，注重识字方法的指导，还利用游戏识字，增强了识字兴趣。
阅读课文能以学定教，顺学而导。
阅读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学全过程。
教学中的自由读、指名读、表演读等为学生创造了良好的读书氛围，调动了每一个学生的读书积极性。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
整堂课充分体现了自主与开放，如用自己喜欢的方式读课文、画自己喜欢画的画、说自己想说的话……让学生在轻松的环境中个性得到张扬，朗读能力、表演能力、想象能力、创新能力、语言表达能力等语文素养得到提高。
《笋芽儿》的反思（二）我依据《新课程标准》中指出的“阅读是学生个性话的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
整堂课上，我特别强调阅读者的个性体验。
比如，带有“自己”一词的表述。
如刚开始时我强调学生用自己喜欢的方式读读课文，课堂气氛很快活跃起来，学生较快地进入了情境。
在对话训练中，我让学生读读自己喜欢的角色，读出自己的感受。
正因为学生有了兴趣，才会有自己的想法和感受，才能获得情感体验，感受语言的美，能说出自己的体验。
如在朗读中很好地理解了“撒娇”、“唠叨”、“沉不住气”等词的意思，朗读训练较扎实。
整堂课很好地落实了“三维目标”。
知识和能力：结合单元训练重点，初步掌握有感情朗读课文的方法。
在与学生的对话中理解了课文内容，体会作者的感情，并能通过重点句子的朗读表现出来。
过程和方法：通过四人小组合作，选择自己喜欢的角色读一读，课堂气氛活跃，学生跃跃欲试，充分发挥了学生的主体地位。
人教版语文二年级下学期《笋芽儿》教学设计【三篇】
人教版语文二年级下学期《笋芽儿》教学设计【三篇】【导语】《笋芽儿》一书是由陈建主编。
本书分上、下两篇。
上篇我眼中的世界由缤纷世界、多彩校园、感受自然、亲情港湾、我与动物几部分构成。
下篇我心中的自己是由心情物语、个性天空、读书乐趣、笋芽尖尖几部分构成。
2011年6月由中国文化出版社出版。
以下是作者整理的相干资料，期望对您有所帮助！【篇一】一教材简析：这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。
春雨的声音是春姑娘谈奏的乐曲，春雷的声音是雷公公的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件的衣服。
课文形象生动，采取春雨姑娘对笋芽的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的情势，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成上进程。
二学习目标：1.认识14个生字,会写3个字。
2.确、流利、有感情地朗诵课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取气力,陶冶情操。
三、教学重难点：1会认14个生字，会写9个字。
2正确流利的朗诵课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
四、课前准备：生字卡片五、课时安排：2课时六、教学流程：第一课时课时目标：1、识字、积存词语。
2、指导写字。
3、朗诵课文。
教学重难点：识字写字，朗诵课文。
课前积存：交换春天的诗句：《春晓》《春日》《春夜喜雨》一、创设情境，趣味揭题1.师问：同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
出示竹子图：这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株硬朗的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2.板书课题，提示学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
3、检查预习①读课文三遍②制作卡片③划出好的短语④了解有关竹笋的资料二、初读课文，整体感知1.学生自由朗诵课文，把拼音注在生字的上面。
小学二年级语文《笋芽儿》原文、教案及教学反思优秀5篇
小学二年级语文《笋芽儿》原文、教案及教学反思优秀5篇小学二年级语文《笋芽儿》原文篇一沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
”笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”春雨姑娘爱抚着她热爱着她。
太阳公公照着她，温暖着她。
笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。
她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！”小学二年级语文《笋芽儿》教学反思篇二《笋芽儿》是一篇很美的描写春景的文章，通过写笋芽的生长过程，让人们来感受春天的生机盎然。
成功之处：1、本文是一篇优美的拟人的童话散文，课文生动形象，符合孩子的年龄特点，所以教学时我围绕“美读”来展开。
不断去指导孩子图文结合来观察笋芽，想象笋芽的动态的生长，想象它钻出地面的开心，想象它长成竹子的自豪。
用拟人化的语言来描述情景，让每个孩子都变成一个个茁壮成长的小笋芽儿，孩子们越读越兴奋。
2、带孩子走进情境，让表演与朗读相结合，让课堂充满活力。
充分朗读的基础上，我让孩子们分角色读一读，演一演。
让男生来扮读雷公公，让女生来扮读小笋芽儿，给他们的朗读打分，都是百分出头，且不断鼓励，分数也不断适当攀升。
每个孩子都在用心的读，声音中传递着一种快乐的情绪，同样也传递着春意。
回顾这节课的教学，一边沉浸于活跃而有效的教学氛围，一边暗暗的想这节课只用了“赛读”这一招来进行朗读指导，就取得那样好的效果。
笋芽儿教学反思(3篇)
笋芽儿教学反思（精选3篇）笋芽儿教学反思（精选3篇）作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是的笋芽儿教学反思（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《笋芽儿》这篇童话形象生动地描绘了笋芽儿在春天破土而出，渐渐长成一株强壮的竹子，从而教育孩子要敢于经风雨，见世面，不要做温室里的花朵。
朗读本课，要表达发奋向上的思想感情。
教学中，我充分发挥录音教学重现力强的特点，学生的朗读能力。
上课伊始，通过听课文录音，使学生整体感知童话主要内容，了解笋芽儿先后听了谁的话，感情发生了哪些变化；讲读过程中，指导学生逐段一边听录音，一边抓住关键词“撒娇、央求、自豪”，体会笋芽儿感情的变化。
抓住她跟竹妈妈的几次对话，理解笋芽儿害怕到坚决的态度。
如何引导学生把体会到的感情较准确地表达出来，这对于师生双方都是一个难题。
课堂上，我以典范的录音朗读为示范，发挥录音衬托气氛、重现力强的优势，引导学生认真听，模仿读，仔细辨，再重读，从而使学生懂得把体会到的感情通过朗读表现出来，应从语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的上下等方面入手。
通过录音教学介入课堂，防止了“这儿读重音，那里要延长”类的生硬说教，简化了朗读教学的形式，使学生有更多的时间去听、去读、去比拟、去体会，较快地提高了全体学生的的朗读能力。
语文课程应致力于学生语文素养的形成，重视学生的阅读能力、情感体验的培养。
《笋芽儿》是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿以顽强的意志，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。
作者通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，好好学习，勇于进取。
为了完本钱课的教学目标，在教学过程中，我注重了以下两个方面：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，一直是新课改所提倡的。
在本课教学过程中，我仍然采用配乐朗读、自由读、齐读，默读、范读，分角色朗读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读。
笋芽儿教学反思
笋芽儿教学反思《笋芽儿》教学反思《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，文章语言优美，生动形象，描绘了笋芽儿在春天里破土而出，逐渐成长为一株强壮的竹子的过程。
在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、想象、表演等方式，感受笋芽儿的成长历程，体会笋芽儿对春天的向往和对生命的热爱。
一、教学目标1. 认识 14 个生字，会写 9 个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神。
3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教学重难点1. 教学重点：认识 14 个生字，会写 9 个字；正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：体会笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神。
三、教学过程1. 导入新课出示笋芽儿的图片，让学生观察笋芽儿的外形特点。
提问：你们知道笋芽儿是怎么长大的吗？今天我们就来学习一篇关于笋芽儿的童话故事。
2. 初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的学习情况，重点指导“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠”等字的读音和写法。
指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？3. 精读课文学习第 1-3 自然段，了解笋芽儿的生长环境和破土而出的过程。
提问：笋芽儿是在什么季节破土而出的？它是怎么破土而出的？引导学生抓住“沉睡、撒娇、扭动、向上钻”等词语，体会笋芽儿的可爱和顽强。
指导学生有感情地朗读第 1-3 自然段，读出笋芽儿的可爱和顽强。
学习第 4-6 自然段，了解笋芽儿在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，逐渐长大的过程。
提问：春雨姑娘和雷公公是怎么呼唤笋芽儿的？笋芽儿是怎么回答的？引导学生抓住“呼唤、揉了揉、伸了伸、扭动着、一个劲儿”等词语，体会笋芽儿的成长和变化。
指导学生有感情地朗读第 4-6 自然段，读出笋芽儿的成长和变化。
学习第 7 自然段，了解笋芽儿在妈妈的呵护下，终于长成了一株强壮的竹子。
提问：笋芽儿是怎么长成一株强壮的竹子的？它的心情是怎样的？引导学生抓住“脱下、长成、自豪”等词语，体会笋芽儿的成长和喜悦。
笋芽儿教学反思(汇总8篇)
笋芽儿教学反思(汇总8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、心得体会、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, insights, normative documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!笋芽儿教学反思(汇总8篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
《笋芽儿》的教案一等奖设计与反思
《笋芽儿》的教案一等奖设计与反思一、教学内容本节课选自教材《植物的世界》第四章第二节，主题为“笋芽儿”。
教学内容详细介绍了竹笋的结构、生长过程及其经济价值，旨在使学生了解竹笋的生长特点及其与人类生活的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握竹笋的结构、生长过程，了解竹笋的经济价值。
2. 过程与方法：培养学生的观察、思考、分析能力，通过实践操作，提高学生的动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的好奇心，培养学生关爱植物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：竹笋的生长过程及其经济价值。
教学重点：竹笋的结构特点及其生长过程。
四、教具与学具准备教具：竹笋实物、图片、PPT、视频等。
学具：放大镜、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示竹笋实物和图片，引发学生对竹笋的好奇心，导入新课。
2. 新课导入：讲解竹笋的结构特点、生长过程，引导学生关注竹笋与人类生活的关系。
3. 实践操作：分组观察竹笋实物，让学生用自己的语言描述竹笋的结构特点，教师点评指导。
4. 例题讲解：以竹笋为例，讲解植物的生长过程，帮助学生理解竹笋的生长规律。
5. 随堂练习：让学生绘制竹笋的结构图，加深对竹笋结构的认识。
6. 知识拓展：介绍竹笋的经济价值，引导学生关注植物与人类生活的关系。
六、板书设计1. 竹笋的结构特点2. 竹笋的生长过程3. 竹笋的经济价值七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，选择一种进行结构描绘，并介绍其生长过程和经济价值。
2. 答案示例：以玫瑰花为例，描绘其结构，介绍其生长过程和观赏价值。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了竹笋的结构、生长过程及其经济价值。
课后，教师应关注学生对植物的兴趣培养，引导学生关注生活中的植物，提高他们的观察、思考、分析能力。
同时，可组织学生进行课外实践活动，如参观植物园、开展植物观察日记等，激发学生对大自然的热爱，培养他们关爱植物、保护环境的意识。
笋芽儿教案及板书、反思
笋芽儿教案及板书、反思一、教学内容本节课选自《植物生长的秘密》教材第三章第一节“种子的发芽”，详细内容围绕笋芽儿的生长过程，种子的结构、萌发条件以及笋芽儿的生长习性。
二、教学目标1. 了解种子的结构，理解种子发芽的过程及条件。
2. 掌握笋芽儿的生长习性，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：种子发芽的过程及条件，笋芽儿的生长习性。
2. 教学重点：种子的结构，笋芽儿的生长过程。
四、教具与学具准备1. 教具：笋芽儿实物或图片，种子模型，PPT课件。
2. 学具：放大镜，种子，培养皿，湿巾，记录本。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示笋芽儿实物或图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它是什么时候长出来的？”2. 例题讲解：通过PPT课件，讲解种子的结构，种子发芽的过程及条件。
3. 随堂练习：学生分组，用放大镜观察种子，记录种子的结构。
4. 讲解笋芽儿的生长过程，引导学生思考笋芽儿生长的原因。
5. 分组讨论：每组学生讨论笋芽儿的生长习性，并汇报讨论结果。
7. 学生实验：学生分组进行种子发芽实验，记录实验过程和结果。
六、板书设计1. 种子的结构种皮胚乳胚芽2. 种子发芽的条件水分温度氧气3. 笋芽儿的生长习性喜温暖湿润向光性向地性七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，选择一种进行观察，记录其生长过程，并分析生长原因。
2. 答案：观察记录表（包含植物名称、生长过程、生长原因等）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了种子发芽的过程及条件，对笋芽儿的生长习性有了深入的了解。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他植物的生长过程，了解植物生长的多样性，培养学生的观察力和思考能力。
组织学生进行户外实地考察，观察植物生长环境，进一步了解植物生长的奥秘。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；3. 学生实验的设计与实施；4. 作业设计的针对性与拓展性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
《笋芽儿》教学设计及反思
《笋芽儿》教学设计及反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文《笋芽儿》教案及教学反思
人教版小学语文《笋芽儿》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解笋芽儿的特点和生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对笋芽儿的兴趣。
（2）运用小组讨论、问答等互动方式，提高学生的思考和表达能力。
（3）学会通过查阅资料、访问等方式，扩展对笋芽儿生长过程的了解。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，培养他们勇于探究、积极向上的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解笋芽儿的特点和生长过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对笋芽儿生长过程的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与笋芽儿相关的图片、实物等资料。
2. 学生准备：（1）预习课文。
（2）准备生字词本，记录生字词。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、实物等资料，引导学生关注笋芽儿。
（2）邀请学生分享他们对笋芽儿的了解。
（3）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分段朗读课文，理解课文大意。
3. 深入学习：（1）小组讨论：笋芽儿的特点和生长过程。
（2）问答环节：学生提问，教师解答。
（3）课堂小结：总结笋芽儿的特点和生长过程。
4. 巩固练习：（1）生字词卡片游戏：学生抽取卡片，正确读出生字词。
（2）课后作业：抄写生字词，家庭阅读相关资料。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生是否能正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学生是否能掌握生字词，并运用到实际情景中。
（3）学生是否能了解笋芽儿的特点和生长过程。
2. 教学改进：（1）针对教学难点，采取更有效的教学方法。
笋芽儿教学反思
笋芽儿教学反思《笋芽儿教学反思》一、引言《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，文章以笋芽儿的生长过程为线索，讲述了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈等的帮助下，努力生长，最终长成一株强壮的竹子的故事。
本文将对《笋芽儿》教学进行反思，探讨教学中的优点和不足之处，并提出相应的改进措施。
二、教学目标1. 让学生了解笋芽儿的生长过程，感受笋芽儿的成长变化。
2. 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 让学生体会笋芽儿在成长过程中所受到的关爱和帮助，懂得感恩。
三、教学过程1. 导入环节通过播放一段关于竹笋生长的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生：“你们知道竹笋是怎么生长的吗？”“竹笋长大后会变成什么？”引导学生思考和回答。
2. 初读课文环节让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查学生的朗读情况，纠正学生的读音和断句。
3. 精读课文环节让学生分段朗读课文，思考每一段的主要内容。
引导学生理解课文中的重点词语和句子，如“撒娇”“扭动”“向上钻”等，感受笋芽儿的生长变化。
让学生分角色朗读课文，体会笋芽儿在成长过程中所受到的关爱和帮助。
4. 拓展延伸环节让学生想象笋芽儿长大后的样子，并用自己的话描述出来。
引导学生思考：“笋芽儿在成长过程中遇到了哪些困难？它是怎么克服的？”“我们在成长过程中也会遇到困难，我们应该怎么做？”培养学生的想象力和语言表达能力，同时让学生懂得感恩。
5. 总结归纳环节让学生回顾课文的主要内容，总结笋芽儿的生长过程。
对学生的表现进行评价和表扬，鼓励学生继续努力学习。
四、教学反思1. 成功之处通过播放视频和提问的方式，引起了学生的兴趣和好奇心，为后续的教学打下了良好的基础。
在初读课文环节中，让学生自由朗读课文，初步了解课文内容，培养了学生的自主学习能力。
在精读课文环节中，引导学生理解课文中的重点词语和句子，感受笋芽儿的生长变化，培养了学生的阅读理解能力。
在拓展延伸环节中，让学生想象笋芽儿长大后的样子，并用自己的话描述出来，培养了学生的想象力和语言表达能力。
笋芽儿的教学设计及教学反思
笋芽儿的教学设计及教学反思教学设计：笋芽儿的教学设计一、教学目标1.知识目标：学习笋芽儿的生长过程、形态特点、营养价值等。
2.能力目标：培养学生观察和描述的能力，培养学生对植物的兴趣和爱护植物的意识。
3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.课件：包括图片、视频等素材。
2.笔记本、笔、相机。
3.笋芽儿的种植土壤、笋芽儿种子。
三、教学过程1.导入（5分钟）向学生展示一张笋芽儿的图片，让学生观察并回答问题：你们能从这张图片中看到什么？你们知道这是什么植物吗？2.探究活动（20分钟）让学生分成小组，每组分配一份笋芽儿的种植土壤和种子。
引导学生观察并记录笋芽儿种子的外观、形态特点等。
并让学生合作种植笋芽儿。
3.学习笋芽儿的生长过程（15分钟）通过播放一段关于笋芽儿生长过程的视频，让学生观察并记录笋芽儿的生长过程，并回答问题：笋芽儿是如何从种子生长成为植物的？他们觉得笋芽儿的生长过程有什么特点？4.讨论环节（10分钟）引导学生通过学习，讨论笋芽儿的营养价值，以及它在人们生活中的作用。
5.实践活动（15分钟）让学生分组进行实践活动，每个小组根据自己的设计制作笋芽儿的食物，如笋芽儿水果沙拉、笋芽儿炒饭等。
6.总结反思（10分钟）让学生展示自己的制作成果，并进行总结反思，询问学生从这堂课中学到了什么？有何收获？四、教学反思本堂课的教学设计采用了“探究式学习”的方式，让学生通过实践和观察来学习笋芽儿的生长过程和营养价值。
通过小组合作、讨论和实践活动，培养学生的观察和描述能力，提高学生的学习兴趣和合作意识。
整个教学过程中，学生参与度高，积极讨论和合作。
在探究活动中，学生通过观察和记录，了解了笋芽儿种子的特点和生长过程。
在讨论环节中，学生积极发表自己的观点，展示自己的制作成果，增强了学生的团队意识。
通过本堂课的教学设计，学生不仅学到了笋芽儿的生长过程和形态特点，还了解了它的营养价值和在人们生活中的作用。
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二年级《笋芽儿》教学设计与反思
【学习目标】
１、认识１４个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【课前准备】
多媒体课件、卡片、头饰。
【教学过程】
一、创设情境，趣味揭题
１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？
（生答）
大熊猫最爱吃什么？
（生答）
竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？
（生答）
（出示笋芽儿图）
这就是笋芽儿。
（出示竹子图）
这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
２、板书课题：
提醒学生笋芽儿的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知
１、学生自由朗读课文：
注意读准字音。
２、出示生字，再读课文：
认读生字，识记字形。
３、把生字读给同桌听：
互相帮助识记生字。
４、小组讨论：
交流识字方法，全班交流。
５、出示课文中出现的生词：
小组认读，全班扩词练习。
６、再读课文：
要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？
（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。
读后自己评一评、小组评一评。
）
三、朗读感悟，角色表演。