心理作文之心理健康老师寄语

心理健康老师寄语
【篇一：撒拉溪中学心理健康辅导中心老师简介】
撒拉溪中学心理咨询师简介
刘正洪：男、汉族，生于1969年10月，本科学历，教育管理专业，中学一级教师。

2008年8月参加中国科学院心理研究所二级心理咨
询师函授学习，2010年8月结业。

擅长合理情绪疗法、实验室生物疗法、系统脱敏疗法。

所署《合理
情绪疗法在“问题学生”指导中的有效性》荣获教育技能比赛论文一
等奖。

在教育实践中，刘正洪老师擅长运用教育学、心理学原理相结合的
谈话手段解决“问题学生”的“问题”。

撒拉溪中学心理健康教育辅导员简介
周礼秀：女，汉族，中共党员，中学一级教师，2004年7月毕业于
贵州师范大学应用心理学专业,主修教育心理学和心理咨询学相关课程，同年9月份参加工作，一直担任学校初中英语教学和学生心理
健康教育等工作。

咨询范围：日常学习、生活适应性调试、情绪及情感状态调试等。

寄语亲爱的同学们：健康人生，从“心”开始！
【篇二：教师寄语】
关于幼儿园教师的格言，幼儿园教师在我们印象里都是一些喜欢小
孩儿，并且十分有爱心的人，那么来看一下他们的格言吧：
有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。

我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位
同学，让每位同学对自己都有信心。

教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠
的露珠。

要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，
要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

教师最大的幸福就是看到学生们在成长！
当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

把爱带给每位学生。

在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
幼儿园教师人生格言
教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

教师最大的幸福就是看到学生们在成长！
教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。

师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

幼儿教师教育格言
给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。

将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。

教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

教育加赞赏等于教育的平方。

面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

让我走进童心世界，和孩子们一起成长。

外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。

我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。

一切为了孩子，为了一切孩子。

用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

做本真教师，教本色语文，育世纪人才。

师德格言
如果把幼儿比喻为人生的春天，我们犹如季节之神，每天迎着朝霞播种，踏着夕阳收获，带领孩子顺利度过每一天，肩负重任。

尽管我们只是点点滴滴的雨露，但在阳光下却折射出夺目的光彩，使我们的人生平凡而又辉煌。

太阳的幸福，是给人以光明；月亮的幸福，是给人以温馨；园丁的幸福，是让每一棵小树苗茁壮成长。

愿每一棵小树都能够接受阳光的照耀、月亮的关怀；愿每一棵小树都能够成为参天大树。

为此，我们努力着、奋斗着、奉献着?? 一个孩子就是一个天使，一个天使就是一个希望，一个希望就是一段快乐的成长故事。

让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美――这就是我们一生无悔的追求！
无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。

（赵秀玲）
喜欢孩子，但不溺爱。

（李旭）
许多智力活动都能使孩子聪明起来,但都是局部的、零散的.其效果有一定的限度,而识字可以使知识系统化,并且在此基础上的智能开发是无止境的.
严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。

夸美纽斯
一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。

（赵静波）一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。

夸美纽斯
一个人可能很富有，但是失去灵魂（丧失了丰富的感受能力而变得麻木不仁）的他很可能不会真正享受生活的欢乐！（甄世田）
一个人可能很贫穷，但他可以在贫乏的物质生活中感受着生命的富有。

（甄世田）
一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。

（张石平）
有%的天才男童和%的天才女童,是在五岁以前开始阅读,所以教孩子阅读,起步越早越好.
有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。

（东方）我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。

道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。

所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。

蒙台梭利
要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。

（卢梭）
一个温和充满善意的家庭中成长起来的孩子，性格不出现大问题。

孩子性格与品行出现问题，责任一定在父母身上。

因为自己的失败、失意、失望，而二迁怒于孩子，孩子也许只能生活在失败、失意、和失望之中了。

越是“成功人士”越要警惕自己对孩子成长的护忽视与盲目自信；越是“底层人士”越要避免自己在孩子面前唉声叹气，灰心失望。

只有爱与尊重，才能使孩子始终保持对父母生命性的眷念。

识字,是一切探求之起步.识字是一种很重要的基本能力和基本素质,以至其他一切知识的学习,都必须以认字为前提和基础.
祖父母在家庭中往往延续着对儿子所有的权利，于是真正的父母反倒成了配角，母亲则称了吃力却难尽责的人。

把正常孩子培养成天才的奥妙,就是对其大脑频繁、紧张、持久的施加刺激.阅读是积极自觉的刺激、是刺激智力发展的良剂.
把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。

?洛克
保存丰富孩子的感受力，最好的方法莫过于让孩子置身于大自然中，让孩子关注它周围的世界。

要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大
自然中去感受生命的蓬勃与快乐。

（甄世田）
播下一个习惯，收获一种性格；播下一个行动，收获一种习惯；播
下一个性格，收获一种命运。

不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完
全作好以外，没有别种目的。

夸美纽斯
种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。

（雪苏）从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，
品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子
的健康成长或许更有好处。

（东方）带孩子去旅游，去爬山，去逛
公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。

（张石平）
对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。

（张海涛）
对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为
健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，
现代中国人。

陈鹤琴多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真
无暇的世界！（阮庚梅）儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。

鲁迅
儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途
径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。

杜威
儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们
关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。

洛克
父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。

（马文会）
父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理
的环境基础。

（吕斌）
父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。

成功的家庭教育来自于父
母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。

（吕斌）
.改变孩子，要从改变父母开始。

父母改变，孩子才能改变。

孩子不需要担心，而需要关心；
好教师很贵，坏教师更贵。

好教师帮助儿童获得发展，坏教师是儿
童发展的终结者。

家庭生活的核心就是帮助孩子更好的成长，父母尽到自己的责任了，其他方面就听从命运的安排吧！
健康的孩子欣赏人，信任；病态的孩子嫉妒人，贬损人。

努力让孩子生活在干净、整洁的环境中，对他形成对污秽邪恶的免
疫力和抵御力大有帮助。

缺少与同龄人交往的孩子，必然早熟，早熟就是生命过早失去弹性，过早定型，早熟必定早衰。

早熟就是过早社会化，过早进入成人世界，儿童也因此过早失去天真与好奇，失去活力和想象力。

让儿童
像个儿童，一个社会就更有希望。

人生不是百米短跑，人生是一场
马拉松，在起跑线上的落后不是不能改变的，更重要的竞争在于耐力，信念、健康，是坚持跑下去的恒心。

是最难治愈和最严重的。

如果孩子情绪狂躁，先检查一下他的睡眠。

如果家庭中冲突不断，
先检查一下全家人的睡眠。

无论你到哪里谋生，无论你生活多艰辛，请一定带上你的孩子。

孩
子不在你身边，孩子就在更多的危险之中。

下班的路，是回家的路。

花更多的时间和孩子在一起比什么都重要，人生的很多麻烦都是因为没有生活在自己家里造成的！
孩子不需要给予希望，希望为他本身就是希望。

孩子不需要考验，而需要分担；
孩子不需要冷落，而需要疼爱；
孩子不需要说教，而需要分享；
孩子不需要责骂，而需要理解；
“温和而严格”是最恰当的教育。

在“温和”中才能自由成长，在“严格”处才可以学会自律。

把孩子交给祖父母抚养的麻烦在于，祖父母对孩子的喜爱往往超过
了对自己儿子的喜爱，同时祖父母总是倾向于认为自己比孙子的父
母更聪明更有经验，只有他们才能够使孩子有一个更好的未来。

胆小可能是天生的，懦夫，则就是造就的，父母自身的懦弱或对孩
子过分的严苛，都会把孩子造就早就成懦夫。

当众责骂和惩罚孩子，几乎就是一种可怕的虐杀。

对不应该畏惧的感到畏惧，不免有点可悲。

对应该畏惧的毫不畏惧，则更为可怕。

只有父母才能帮孩子辨别这两者的区别。

父母身上不良的品行，诸如懒散、粗鲁、急躁、狭隘、势力、缺乏
善心以及不良的生活方式等等，往往更容易被继承，因为“坏品质”
总是更有活力和传染性，二所有的优良品格则需要加倍的心力才能
培植,同事他对父母的要求也更高。

1、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

2、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

3、倾注心血的爱能使孩子们早**鲜花绽放！
4、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

5、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！
6、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

7、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

8、把爱带给每位学生。

9、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

10、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
11、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。

我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

12、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。

13、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

14、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

15、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

16、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

17、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

18、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

19、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

20、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

21、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

22、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

23、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。

24、教师是学生的镜子。

25、想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

26、学生没有教师，就象生活没有阳光。

27、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

28、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。

29、好笋出好竹，好师出好徒。

30、教师总是希望学生将来超过自己。

31、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。

32、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。

33、老老实实做人，认认真真教书。

34、学高为师，身正为范。

【篇三：心理健康】
1、
教学目的培养自尊心
通过寻找个人自尊心的支点、创造个人成功的记录等方式来确立自
尊心，并把个人的自尊心上升为民族自尊心，保持正确的方向，以
成为一个对祖国、对人民的有用之才。

教学重点
指导学生积极主动地将如何培养自尊心的方法落实于行动，积极参
加有关活动，以更好地达到本课的教育教学目的。

教学难点
寻找个人自尊自信的支点。

导入新课
集会的时候，假如让你自由选择座位，你是喜欢坐在前面呢还是喜
欢坐在后面?
教师根据不同的回答结果说明：不同的选择代表不同的心态。

一般
来说，喜欢坐前面的人自尊心比较强，因为前排较显眼、醒目，只
有自尊自信的人，才不怕别人的注视；喜欢坐后面的人，则自尊心
不够强，因为他怕被人注意。

自尊自信是成功与成才的重要条件。

（课件出示）自尊是人们赞赏、肯定、喜欢自己的一种表现，也是
自信的一种表现。

但是，过度自尊和过度自卑一样，都对人的身心
健康不利。

同学们想了解自己的自尊心吗？下面这个测试将告诉你
的自尊程度如何，来,赶快给自己的自尊心打打分吧。

（幻灯片展示：自尊心的心理测试题，并发给每位学生测试题单，让学生自测自尊
心的情况。

）
请根据自己的实际情况对下面的描述给出符合自己的选择。

a 非常
符合，b 基本符合，c 不符合，d 很不符合。

1、我感到自己有许多好的品质。

2、我能像大多数人一样把事情做好。

3、总的来说，我对自己是满意的。

4、我感到自己是一个有价值的人，至少与其他人在同一水平上。

5、我对自己持肯定态度。

6、我希望能为自己赢得更多尊重。

7、我确实时常感到自己毫无用处。

8、我感到自己值得骄傲的地方不多。

9、归根到底，我倾向于认为自己是一个失败者。

10、我时常认为自己一无是处。

计分标准
1～5题选a得4分，b得3分，c得2分，d得1分。

6～10题选a得1分，b得2分，c得3分，d得4分。

总分在10～40分之间，得分越高表示你的自尊程度越高。

师小结：（学生告诉我自测结果），那自尊心和自信心是天生的吗？那刚才自测分数低一点的同学就不用担心，今天我们一起来研究怎
样培养自尊心（板书课题）。

1、下面我们进行第一个活动——实话实说。

（板书：“实话实说”，并出示像框，把它放在讲台桌上。

）像框为什么能站在桌子上？队，因为后边有支架。

而每个人要想培养自尊形象自立于社会，也需要
这样一个“支点”，即每个人的优势和长处。

大家找一找你的支点是
什么？写在心情卡上。

（幻灯片：寻找自尊自信的支点）。

2、请同学发言说出自己的优点和长处有那些？（学生讨论发言）你是怎样找到这个支点的？
3、找到支点以后，还需要正确地认识和评价。

怎样地认识和评价才是正确的呢？请看幻灯片展示：“羊与长颈鹿”，这幅画给你什么启示？这种比较的结果是什么？学生回答。

那么，这样认识和评价自
己正确吗？（生：不正确。

）（幻灯片：材料：有一个女孩，打孩
提时代起，她就生性开朗，无忧无虑，学习、工作都很出色，同学
之间也能和睦相处。

可是，连她自己也说不清，不知从哪一天起，
她开始注意起自己的容貌来了。

她感到自己的个头没有人家高，身
材没有人家那样苗条，肤色没有人家那样白嫩。

这一发现可不得了，极大地震撼了她的心。

她顾影自怜，似乎第一次发现了自我的不足
似的。

她瞧不起镜中那个“自我”，感觉那个“自我”太不起眼了。

她
似乎还发现有多少双男的和女的、老的和少的眼睛在窥视着自己，
她的耳际仿佛飘过人们的窃窃私语，她为一个丑陋的自我而
暗自伤心落泪。

）这样比较的结果是什么？（产生自卑心理）那下
面请用正确的方法来认识和看待自己。

1、照镜子——认识自我。

（分组讨论如何通过不同的渠道和途径来
全面地了解自己）
2、我的成长
过去的我：
现在的我：
理想的我：
分组讨论：（1）将“现在的我”与“过去的我”作比较，自己有哪些进步？
（2）将“现在的我”与“理想的我”作比较，自己还有哪些不足？
活动二：焦点访谈（幻灯片）
师：在你的成长过程中，有过成功的体验吗？请把你的感受讲给大
家听一听。

那成功对你的自尊心有没有帮助呢？这就告诉我们培养
自尊心的第二个方法是（幻灯片）：创造成功的记录。

怎样才能创
造成功的记录呢？请同学看材料，（幻灯片：有一个中学生，曾经
因为外语学得不好，对学习外语逐渐失去了自信。

老师对他说：“你
的基础差一点，先不要和其它同学比，自己和自己比，有进步就是
成功。

”第一次他定的目标是50分，经过努力得了51分。

老师鼓励说：“有进步，下次争取55分。

”就这样，随着成绩的逐步提高，这
个同学的自信心也增强了，终于跨进了中等成绩学生的行列。

（老
师肯定总结，并出示幻灯片：要选准适当目标；并付诸勇敢的行动；还要克服依赖心理。

）
活动三：指点迷津（幻灯片）
1、出示四幅图片（香港回归、北京申奥成功、神州五号上天、西气
东输工程）回想起这些情景，你有怎样的感受？这就是民族自尊心。

（板书：民族自尊心）
2、说一说：在你的生活经历中，你觉得自己做的最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？
3、议一议“维护国家尊严是大人的事，与我们小学生无关。

“这种想
法对吗？我们应该怎么做？
活动四：下面我们进行自尊自信才艺表演：（让学生积极主动的表
演自己的特长）
三、小结
心理寄语：我最崇拜的是我自己；我能行，我能胜，我是天生的赢家！ 2、《找回健康的自我》
一、目的要求
（一）了解青春期常见的情绪障碍。

（二）感受幽默的力量，培养笑的习惯。

（三）学会寻求心理辅导老师的帮助。

二、课前准备
（一）回顾有关情绪的调控方法。

（二）收集幽默故事。

（三）小品：《小小辅导室》
三、活动过程
（一）导入
做好心灵的准备，找回健康的自我。

有时，我们的情绪世界也会因“环境污染”，出现“干旱”或“连降暴雨”等失衡的情况，因而，我们需要做好心灵的准备，找回健康的自我。

（二）阅读讨论
情绪低谷
阅读资料
“消极情绪知多少”。

注：正常或轻微的情绪异常几乎是人人都体验过的。

大多数中学生
也会偶尔和暂时出现某种情绪上的不正常反应，但都会在短时间内
消失或转向积极方面。

（三）教师简述，同学们感受
正常或轻微的情绪异常几乎是人人都体验过的。

大多数中学生虽也
会偶然和暂时出现某种情绪上的不正常反应，但都会在短时间内消
失或转向积极方面。

可是，在少数中学生身上也会长时间受某种消
极情绪支配，产生情绪障碍。

有时，表现为感情麻木。

播放这方面的录象带或展示图片，增进学生的感性认识和兴趣，教
师予以解释说明。

（四）举例说明，理解透彻
回顾情绪调控方法，可达成某些共识，如全身心投入生活，尽可能
享受生命的乐趣，是调控情绪的很好的行为方式
（五）幽默抢答活动
乐一乐，知一知。