五年级硬笔书法《宝盖头》教学设计
人美版五年级书法下册《第2课 宝盖头》教学设计
《宝盖头》教学设计
学科: 书法授课年级: 五年级教师姓名:
板书设计：
宝盖头
军冠守宋
课后反思：
从我自己本身学写字的历程和经验来说，要想写好字必须有个好心态，严肃认真，脚踏实地，这样才有可能把字写好，这是前提。
孩子们年龄小，喜欢玩，要他们做到安静认真还有些困难，但养成良好的书写习惯是非常有必要的。
因此，要严格管理，慢慢培养孩子们的习惯，如：坐姿、执笔方式、学会读帖等，这一切都要训练。
1、培养习惯，学会观察。
《课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视力。
每学一个字前，我总是先引导学生从整体上感知中国汉字的形体美，再给予充足的时间让学生静心观察这个字上下部分的占位问题，让学生在观察中做到心中有数，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。
2、展评激趣，鼓励进取。
中年级孩子的特点是表现欲强，特别希望得到老师的表扬，同学们的肯定。
在教学中，我还设置了多种评价的方式：教师评价、学生评价、自我评价、互相评价等。
学生在一次次的评价中得到进步，孩子们写字的劲头可谓十足！
不足：写字教学有时很乏味，在很多方面还需加强与改进。
比如：课堂可以在活一些，编编儿歌、谜语。
在多媒体教学和制作课件上在下功夫，粉笔字还要精练。
我坚信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使写字教学质量逐步提高！。
人美版五年级书法下册《第2课 宝盖头》教学设计
《宝盖头》教学目标1、认识宝盖头的基本形态,初步掌握书写要领。
2、培养学生科学的观察方法,把握带有宝盖头的字的外形特征并能正确表现。
3、培养学生具有继承和发扬祖国优秀传统文化的意识。
教学重点认识宝盖头的基本形态,宝盖头的形态及书写要领。
教学难点带有宝盖头的字的形态特征及宝盖头的细微差别。
培养学生科学的观察方法,把握带有宝盖头的字的外形特征并能正确表现。
教具准备笔、墨、纸、砚、课件等学具准备笔、墨、纸、砚等教学过程一、引入（课件展示）1、以欧阳询观古碑的故事引入。
2、提问：①故事中的人物是谁？（欧阳询）②这个故事告诉我们一个什么道理？（学习书法,观察非常重要）二、新授1、出示宝盖头,观察分析其外形特征。
（课件展示）①宝盖头左右伸展,在字中起着覆盖下面部分的作用。
②宝盖头由点、点（短竖）、横钩三个笔画组成。
③宝盖头外轮廓是不规则四边形。
2、分析宝盖头的书写技巧。
（课件展示）①宝盖头的点在米字格的竖中线略偏左的位置,运笔先重后轻。
②第二笔竖点略向右倾。
③横钩中的横画部分左低右高,末端顿笔后顺势向左下出锋写钩,钩部短小。
3、教师示范书写宝盖头。
4、学生练习书写宝盖头,教师指导。
5、观察带有宝盖头的字（宇、宫、官）,分析外形特点①三个宝盖头略有区别：左点形态不同,左点与横钩的搭接方式不同。
②三字均为上宽下窄。
③“宇”字注意两横长短的差别,“宫”字注意两个口大小的差别,“官”字注意下部两个框宽窄的差别。
6、教师示范书写“宇”字。
7、学生练习书写“宇、宫、官”,教师指导。
8、展评学生作业。
9、课堂小结：同学们,书法是我国优秀传统文化的代表,写好中国字、传承中华文化是每个中国人的责任,最后我们一起来欣赏一幅书法作品。
（课件展示中书协主席苏士澍先生作品“写好中国字,做好中国人”）。
湘美版五年级书法下册《第8课 宝盖头》教学设计
湘美版五年级书法下册《第8课宝盖头》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握宝盖头的基本写法和结构特点，能正确书写宝盖头，并运用到实际书写中。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对书法艺术的热爱，培养学生认真、细致的学习态度。
二、教学内容1. 宝盖头的基本写法和结构特点。
2. 宝盖头的书写要领和注意事项。
3. 宝盖头的应用实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：宝盖头的基本写法和结构特点，宝盖头的书写要领。
2. 教学难点：宝盖头的结构比例和书写流畅度。
四、教学过程1. 导入：通过欣赏书法作品，引导学生关注宝盖头的美感，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：讲解宝盖头的基本写法和结构特点，示范书写要领，引导学生观察、分析宝盖头的结构比例和书写流畅度。
3. 实践环节：学生按照老师的要求，进行宝盖头的书写练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调宝盖头的书写要领和注意事项。
五、作业布置1. 书写宝盖头，每个字写一行，要求结构准确，书写流畅。
2. 观察生活中的宝盖头，尝试运用到自己的书写中。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察宝盖头的结构特点，培养学生的观察能力。
2. 教师在示范书写时，要注重讲解书写要领，帮助学生掌握正确的书写方法。
3. 在实践环节，教师要关注学生的书写过程，及时纠正学生的错误，提高学生的书写水平。
通过本节课的教学，使学生掌握宝盖头的基本写法和结构特点，能正确书写宝盖头，并运用到实际书写中。
同时，培养学生对书法艺术的热爱，提高学生的观察能力、分析能力和动手能力。
重点关注的细节：宝盖头的结构比例和书写流畅度。
宝盖头是中国书法中的一种基本笔画，也是楷书中的常用笔画之一。
宝盖头的书写对于书法学习者来说，具有很高的挑战性，因为它不仅要求书写者掌握正确的笔画顺序和结构特点，还要求书写者能够处理好笔画之间的比例关系和书写流畅度。
宝盖头书法教案
宝盖头书法教案教案：宝盖头书法教学一、教学目标：1. 了解宝盖头书法的起源和特点；2. 学习宝盖头书法的基本笔画和字体规范；3. 能够通过练习书写宝盖头字体。
二、教学准备：1. 教材：相关的宝盖头书法教材或参考资料；2. 工具：毛笔、宣纸、墨汁；3. 辅助：投影仪、电脑、屏幕、PPT。
三、教学步骤：1. 引入：通过展示相关图片或视频，介绍宝盖头书法的起源、历史背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本笔画和字体规范：a. 讲解宝盖头字体的特点：粗劲有力，笔画饱满，且有一定的倾斜度。
b. 讲解宝盖头字体的基本笔画：横、竖、撇、捺、点。
通过示范和讲解，让学生掌握每个笔画的写法和顺序。
c. 讲解宝盖头字体的字体规范：包括字形的结构、字间的间距等。
3. 示范书写宝盖头字体：a. 使用投影仪或电脑屏幕，展示宝盖头字体的书写过程和方法。
b. 让学生跟随示范，一起书写宝盖头字体，注意正确的笔画顺序和书写规范。
4. 练习和巩固：a. 让学生进行自主练习，反复书写宝盖头字体，以提高手写的熟练度。
b. 给予学生适当的指导和纠正，帮助他们改进书写技巧。
5. 结束：a. 回顾本节课的教学内容，确保学生对宝盖头字体的基本笔画和字体规范有清晰的理解。
b. 鼓励学生继续练习和探索书法艺术，提高书写水平。
四、教学评价：1. 观察学生的书写情况，看是否能够正确书写宝盖头字体的基本笔画和字体规范。
2. 对学生的书写进行评价，给予积极的鼓励和指导。
五、教学延伸：1. 鼓励学生参与书法比赛或展览，展示他们的书法作品。
2. 鼓励学生尝试其他书法字体的练习，提高对书法艺术的认识和欣赏能力。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对宝盖头书法的起源和特点有了一定的了解，初步掌握了宝盖头字体的基本笔画和字体规范。
但由于时间和教学资源的限制，还需要鼓励学生进行更多的练习，提高书写水平。
五下书法小课教案
第一周硬笔：宝盖头秃宝盖穴字头教学目标：1．了解宝盖头、秃宝盖、穴字头这些字头书写规律和结构原则。
2．根据所学字头变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：1、同学们在写这些字头时时，能够做到收放自如。
2、写带有这些字头的字时时间架结构搭配合理。
教学时数：2小课时教学过程：一、导入1．检查课前准备情况。
2．进入新课题。
二、讲授新知识1.学生观察部首的书写特点。
部首特点：宝盖头：先写好中间点，再由左向右运笔写好长横，随即向左下方作一短撇就可以了。
宝盖头在字的上面部分，要有一定的宽度，能将下面的部分覆盖住。
秃宝盖：竖点和左点相似，用笔由轻渐重，略往左斜。
穴字头：三点分别左点、挑点、右点，卧勾应向左上勾出，以平均分割上部空间。
2.出示字：学生观察它、宝两个字的结构特点。
3.出示字：学生观察冗、写两个字的结构特点。
4. 出示字：学生观察空、窖两个字的结构特点。
三、书写实践与练习指导。
1.教师出示教学视频，边讲解书写要领边书写。
2.学生在方格本上用钢笔书写‚字头各四遍，体会结构特点。
（放音乐）。
3.教师巡视辅导，发现问题及时纠正（双姿、用笔方法）。
4.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间练习书写。
5.完成习字册1、2两课。
第二周硬笔：学字头四字头心字底教学目标：1、学会学子头、四字头、心字底的写法。
2、培养良好的写字习惯，增强观察比较的能力。
教学重难点：1、同学们在写这些字头时时，能够做到收放自如。
2、写带有这些字头的字时时间架结构搭配合理。
教学时数：2小课时教学过程：一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
1.学生观察部首的书写特点。
部首特点：学子头：中间三个竖画和横折的折间距要均匀，字形宜扁。
四字头：分别为左点、竖点、竖点、右点，旁边两点稍长，中间两点稍短。
心字底：三点分别左点、挑点、右点，卧勾应向左上勾出，以平均分割上部空间。
2.出示字：学生观察罗、罩、蜀两个字的结构特点。
华文版书法五年级上册-第6课-宝盖头 公开课一等奖创新教案
华文版书法五年级上册-第6课-宝盖头公开课一等奖创新教案第6课?宝盖头教学目标：1、教导学生掌握宝盖头的形态特征和写法。
2、理解含有宝盖头覆盖式结构字的书写规律。
3、继续巩固正确的“双姿"，养成良好的书写习惯。
教学重点：1、教导学生掌握宝盖头的形态特征和写法。
2、理解含有宝盖头覆盖式结构字的书写规律。
教学难点：正确、规范地书写含有宝盖头的汉字。
教学用具：毛笔（兼毫、笔毫长度约3厘米的中楷或大楷笔）、瓶装墨汁、书写纸（带米字格的毛边纸）、砚台或瓷碟（盛放墨汁或清水）、毛毡（垫在书写纸下面，保持桌面干净整洁）。
备注：为保持教室环境的干净、整洁，课堂练习时可考虑用水写布替代墨汁、书写纸。
教学时间：40分钟1、课前准备?2分钟2、课程导入?2分钟3、课件：宝盖头的形态特征和写法3分钟4、课件：塞（书写动画、书写视频）2分钟5、学生练习书写、教师巡视辅导?5分钟6、课件：例字（宫、容、究）2分钟7、课件：宫、容、究?（书写动画、书写视频）?4分钟8、学生练习书写、教师巡视辅导?10分钟9、课件：观察比较?2分钟10、课件：辅助练习2分钟11、课件：书法常识（米芾拜石）2分钟12、碑帖欣赏2分钟13、结束清洗2分钟教学过程：一、开始准备阶段平稳情绪、静坐，练习书法就是修身养性的过程，所以每位同学都要保持平心静气，轻松自然的状态。
规范摆放书写用具：左边前方放置课本，中间放毛毡，毛毡上放书写纸，右边前方放水盘或砚台，砚台后面放置毛笔。
二、课程导入同学们好!上节课我们学习了“人字头”的书写方法，请同学们回顾一下“人字头"的书写要领？请同学们回顾一下，举手回答。
......（“人字头”为覆盖式结构，可将下面部件覆盖起来。
第一笔为斜撇，落笔后向左下撇出；第二笔从撇头稍低处起笔，向右下行笔，完成斜捺。
一般轻撇捺重，撇捺均有一定弧度，不可僵直；运笔规律：(1)撇起笔高，捺起笔低。
?(2)撇尖低一些，捺脚高一些。
宝盖头教学教案模板(多篇)
宝盖头教学教案模板（多篇）第1篇：硬笔书法社团教案：宝盖头的写法宝盖头的写法教学目标：1.初步掌握宝盖头这个偏旁的书写要领，了解带有宝盖头的字的一般书写规律。
2.引导学生在观察、比较、临摹的基础上，学会书写宝盖头和带有宝盖头的“宝、完”，要求写得工整、规范、匀称、美观。
3.进一步培养学生良好的书写习惯，培养学生细致敏锐的观察力，激发学生的写字兴趣，提高他们对书法的鉴赏能力，感受书法的艺术美。
教学重点：1、掌握宝盖头这个偏旁的书写要领。
2、领悟带有宝盖头的字的一般书写规律。
教学难点：引导学生在观察、比较、临摹的基础上，能正确书写宝盖头和带有宝盖头的“宝、完”，要求把字写得工整、干净、规范、匀称、端庄、美观。
教学过程：一、激趣导入：小朋友，你们好，喜欢听歌谣吗？老师特地编了一首笔画歌送给大家。
一起来欣赏吧！（出示课件：笔画歌配乐）1．老师说唱一遍。
2.师：小朋友听了都情不自禁地跟着音乐摇摆起来了，你们也想学吧？那好，跟着老师一起来！学汉字，很重要，基本笔画要写好。
一横像扁担，一竖腰挺直，小小点儿小又小，长撇长捺要舒展，钩的形状像鹅头。
一笔一画写整齐，个个字儿真奇妙！3.让我们就请出三个笔画宝宝来作客。
（课件演示：侧点、垂点、横钩）组合起来就是一个？（师板书课题）二、指导书写宝盖头1.指导观察宝盖头，掌握宝盖头的书写要领。
课件演示：把宝盖头放到田字格里请你们仔细瞧一瞧，宝盖头的三个笔画要写在什么位置呢？看看谁的眼睛最亮，看得最准。
点课件（师可以作提示：第一笔要写在什么位置？点课件第二 1笔呢？（垂点稍微有点斜）点课件第三笔呢？点课件）出示宝盖头的书写要领：第一点，坐中央。
写垂点，微微斜。
横钩钩锋向字心。
）跟老师先读一读，生再齐读，师范写下面请大家也行动起来，在作业纸上先把宝盖头描红1个，再临写1个。
边写边记书写要领，争取把宝盖头写端正，写美观。
（提示：头正身直臂开足平）2.学生练习，老师有针对性地进行巡视。
宝盖头教学设计
宝盖头执教:时堰镇后港小学付大平一、导入新课书法是我国特有的传统艺术之一,我国的书法艺术源远流长、博大精深。
(出示幻灯片)让我们一起来欣赏几幅不优秀书法作品。
欣赏完这些书法作品有什么感想呢?同学们想不想写出这样漂亮的字来?要想写出这样漂亮的字就要从最基础的一个笔画,一个偏旁练起,今天我们一起练写一个常用的偏旁。
二、了解宝盖头的来历(出示图片)大家看,这是过去的草房子,后来人们把它画下来,最后就形成了今天的宝盖头(板书课题,齐读课题)三、指导书写宝盖头1、了解宝盖头的组成(出示幻灯片)提问:宝盖头由哪些基本笔画组成的?生答,师依次点出斜点(侧点)、竖点和横钩。
2、观察笔画的形态三个基本笔画以前都练过,从形态上观察,宝盖头中的两个点有什么不同?横钩有什么样的形态特征?3、观察笔画的起笔位置。
三个基本笔画组成宝盖头怎么写呢?我们先来看三个基本笔画分别从哪儿起笔。
师再点出课件:行笔的要领。
4、师生一起拿毛笔书空,提醒学生体会运笔书写时的提按动作。
5、教师范写。
提示学生仔细看老师示范书写,边运笔示范边讲解运笔要领。
6、生练习让生在古典音乐中练习3遍,教师巡视(坐姿和笔画的书写)。
7、选择有代表性的学生作业两张,讲评宝盖头的掌握情况第一份较好些,师先圈出写得棒的,再适当改正;第二份作业让生评价,先说写得好的,师画红圈圈,再提提建议,师适当改正。
三、指导书写含有宝盖头的字1、带宝盖头的字有哪些呢?2、a出示幻灯片范字(官安),仔细观察这两个字中的宝盖头写得一样大吗?b出示一些含宝盖头的字,让生辨别。
c出示排列好的字,问:宝盖头在什么情况下需要写大些,什么情况下写小些?结合学生回答出示幻灯片:下小则盖大下大则盖小。
教师小结:宝盖头属字头类,一般书写在字的上方,写大些或小些要考虑下面偏旁的大小。
d品德:你看,宝盖头就像我们同学一样懂得互相谦让,相处和睦。
(板书) 3、教师示范书写:官安,边写边讲解运笔要领,提示学生每个笔画的起笔、行笔、收笔在米字格中的书写位置。
《第8课 宝盖头》教学设计教学反思
《宝盖头》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解宝盖头的字形结构，掌握宝盖头的书写要领。
2. 能够正确书写含有宝盖头的字，达到美观、整洁、规范的书写要求。
3. 培养学生对汉字的热爱，增强对书法的兴趣。
二、教学重难点：1. 重点：掌握宝盖头的书写要领，如斜度、宽度和起笔收笔的细节。
2. 难点：在实践中灵活运用要领，书写出美观、生动的含有宝盖头的字。
三、教学准备：1. 黑板或白板纸：供学生练习书写。
2. 毛笔及墨：确保学生有足够的工具和资源。
3. 多媒体教学设备：用于展示和演示。
4. 教室安置：营建良好的学习氛围，激发学生的兴趣。
四、教学过程：1. 导入新课（3分钟）教师出示一些有代表性的字，请学生观察并分析这些字的结构和特点，特别强调其中的“宝盖头”的写法。
例如：* “家”字：上半部分要写得紧凑，下半部分要写得舒展。
* “寒”字：注意撇画和点画的穿插干系。
通过观察和分析，学生能够了解本节课需要学习的内容，激发学习兴趣。
2. 观察图片（5分钟）教师展示一些古代书法家的作品，请学生观察并分析其中的“宝盖头”的写法，了解其特点与风格。
例如：* 王羲之的书法风格灵动秀美，笔画之间有呼应之笔。
* 颜真卿的书法风格厚重磅礴，笔画粗细变化明显。
通过观察和分析，学生能够更好地理解“宝盖头”的书写规律和特点，为接下来的书写练习打下基础。
3. 示范讲解（15分钟）教师进行示范书写，讲解每个笔画的起承转合、轻重缓急，以及字形结构的安排和布局。
例如：* 宝盖头的写法：横画要写得平稳，略带弧度；竖画要垂直，起笔稍顿。
* 撇画和点画的穿插要合理，避免字形松散。
通过示范和讲解，学生能够更加直观地了解“宝盖头”的书写方法，并逐步掌握书写技巧。
4. 练习与指导（30分钟）学生开始进行书写练习，教师巡回指导，针对学生出现的问题进行有针对性的指导。
学生可以在书写过程中应用田字格作为参考，以帮助掌握字形结构和笔画位置。
教师还可以准备一些范字供学生参考，以提高书写质量。
《宝盖头》 教学设计
宝盖头及宝盖头字的写法温泉学校：郭力铭教学目标：1. 初步掌握宝盖头这个偏旁的书写要领，了解带有宝盖头的字的一般书写规律。
2.引导学生在观察、比较、临摹的基础上，学会书写宝盖头和带有宝盖头的“宝、宋”，要求写得工整、规范、匀称。
3.进一步培养学生良好的书写习惯，培养学生细致敏锐的观察力，激发学生的写字兴趣，提高他们对书法的鉴赏能力。
德育目标：根据宝盖头的字“下小则盖大，下大则盖小”的特点，引导学生在学习生活中相谦让，互相照顾，互相关心，避免不文明的现象发生。
教学重点：初步掌握宝盖头这个偏旁的书写要领，了解带有宝盖头的字的一般书写规律。
教学难点：引导学生在观察、比较、临摹的基础上，学会书写宝盖头和带有宝盖头的“宝、宋”，要求写得工整、规范、匀称。
教学过程：一、导入新课1.音乐静心：播放音乐《云水禅心》。
请同学们闭上眼睛，跟着音乐把心沉静下来。
只有沉下心来，我们才能把字写好。
【设计意图：写字需要静心，低年级的学生好动，很难安静下来，运用音乐，帮助学生静心，进入学习情境。
】2.了解宝盖头的来历(播放《宝盖头的由来》微视频)【设计意图：写字课对于低年级的学生来说比较枯燥乏味，学生学习兴趣不高。
制作课前微视频课前让学生观看，能有效地激发学生学习写字的兴趣，调动学生学习积极性】这节课我们就一起练写宝盖头。
伸出小手和老师一起写课题。
（师板书课题）二、指导书写宝盖头（一）课件出示宝盖头，仔细观察1.下面请你们仔细瞧一瞧，怎样写好宝盖头呢？写的时候要注意什么呢？2.师：同学们，你们刚才说得真不错，很准确。
老师把他总结到这里，咱们一起读一读。
请看——（课件出示宝盖头的书写要领）：第一点，坐中央。
第二点，变短竖，横钩起笔看短竖，写横钩有弧度，横钩钩锋向字心。
【设计意图：低年级学生的理解能力和记忆能力较差，单纯的口头的总结很难到达良好的教学效果。
利用PPT课件和投影将总结的书写要领出示在大屏幕上，能够很好地帮助学生理解和记忆。
五年级下册书法教案-宝盖头｜人美版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了宝盖头的基本概念、写法及其在汉字中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对宝盖头的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常书写和书法创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.培养学生细致观察、耐心临摹的能力，提升书法技能和创作水平。
4.培养学生的空间想象力和创新意识，能够灵活运用宝盖头进行书法创作。
5.强化学生规范书写意识，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的书法素养和综合能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-宝盖头的笔画顺序与基本构造：这是本节课的核心内容，教师需详细讲解宝盖头的笔画顺序，以及每一笔的Байду номын сангаас写要领，如起笔、转笔、收笔等，确保学生掌握宝盖头的正确书写方法。
五、教学反思
在本次《宝盖头》的教学中，我发现学生们对于宝盖头的认识和书写存在一些普遍的问题。首先，他们在书写宝盖头时，笔画顺序容易混淆，导致书写不规范。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重基本笔画顺序的训练，让学生养成良好的书写习惯。
其次，我发现学生们在区分不同书体中宝盖头的写法时，存在一定的困难。这可能是因为他们对各种书体的特点不够熟悉。因此，我计划在接下来的课程中，加强对不同书体宝盖头的对比讲解，帮助学生更好地掌握各种书体的写法。
另外，学生在小组讨论中，对于宝盖头在实际书法创作中的应用提出了很多有创意的想法，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到，要让学生将这些想法真正运用到书法创作中，还需要更多的实践和指导。
五年级下册书法教案- 2宝盖头 ｜人美版
五年级下册书法教案－ 2宝盖头 | 人美版一、教案概述1.1 教学目标1.掌握书写“宝盖头”字的基本笔画和结构；2.学会“宝盖头”字的正确书写姿势和方向；3.能够熟练书写“宝盖头”字。
1.2 教学重点1.掌握书写“宝盖头”字的基本笔画和结构；2.学会“宝盖头”字的正确书写姿势和方向。
1.3 教学难点能够熟练书写“宝盖头”字。
1.4 教学时间2 课时1.5 教学方法讲解、示范、练习二、教学内容和步骤2.1 教学准备1.教师准备：教案、宝盖头实物、黑板、粉笔等；2.学生准备：笔、墨汁、纸等。
2.2 教学步骤第一步：教师讲解1.拿出宝盖头实物，向学生展示；2.介绍“宝盖头”字的笔画和结构，要求学生认真听讲；3.强调“宝盖头”字的写法要有规律，不可随意发挥。
第二步：教师示范1.教师向学生展示正确的书写姿势和方向；2.教师在黑板上进行示范，让学生看清每一笔的轨迹；3.教师特别强调笔画的顺序和书写时的技巧。
第三步：学生练习1.学生自己拿起笔，在纸上模仿教师的笔画进行书写；2.学生在纸上反复练习，直到能够熟练写出字形。
第四步：展示评价1.学生互相展示写作出来的“宝盖头”字；2.教师根据学生的书写情况进行展示和评价。
2.3 课堂小结教师简要总结本节课的内容和重点，巩固学生的记忆和理解。
三、教学反思通过本节课教学，我发现学生相较于之前书写“宝盖头”字的能力有了很大的提高，他们对于书写姿势和方向有了更深刻的理解和掌握。
但是，我也发现有些学生在书写时，依旧出现了一些笔画不清、方向不准确的问题，接下来我需要在教学中更加注重这些问题的纠正和指导。
五年级上册书法《第2课 宝盖头》教学设计
第二课时
【教学内容】：第2课宝盖头
【教学目标】：
1、认识“宝盖头”的结构特点。
2、学会：塞、宫、容、究的书写方法。
3、练习书写带有“宝盖头”的几个字。
4、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
【教学重点】：
宝盖头的写法。
【教学难点】：如何做到比例协调。
【教学过程】：
一、导入
1、小结上节课的学习情况，复习撇的写法。
2 、板书课题。
3、学生自学，了解本课的学习内容：宝盖头的写法。
二、了解竖的基本形态，学写“宝盖头”。
1．出示小黑板，看看不同的宝盖头。
2．读教材第四页，体会各自形态特点。
3．师范写。
4．生说说运笔特点。
5．师领生写，边写边说要点。
6．评议病笔。
7 .评议学生作品。
8. 指名上台写，集体评议。
（1）生练写。
（2）互相评议。
三、毛笔字书写指导。
1．带有“宝盖头”的字。
（1）出示小黑板：塞、宫、容、究。
（2）观察这4个字的共同特点。
（3）师范写“塞”，生观察师的运笔方法。
（4）生练写“塞”。
（5）集体评议。
（6）同样方法生练写“宫、容、究”。
四、优秀作品展评。
人美版五年级书法下册《第2课 宝盖头》教学设计
小学书法五年级下册第一单元字头的写法【一】第二课宝盖头一、教学目标1、初步掌握宝盖头字头这个偏旁的书写要领。
2、了解带有这个偏旁的一般书写规律。
3、写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
4、提高欣赏、评价及审美的能力。
了解书法的变法与创新。
5、学生能积极的上网学习书法资源，帮助了解正确的书写方法。
二、教学重难点重点掌握这个偏旁的书写要领。
难点正确美观地在田字格中书写“家、宝、字”三个例字。
三、教具准备：黑板课件写字本、毛笔，墨汁。
四、教学过程【一、】复习正确的写字姿势师：同学们，我们的写字时间到了，让我们跟着音乐一起来动一动。
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。
）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面，一起做一做。
【二、】导入新课今天我们来学习“宝盖头字头”这个偏旁的书写，并正确书写含有这个偏旁的字。
出示课件课题【三、】学习新课（一）写写偏旁1、通过练习，初步掌握宝盖头字头这个偏旁的书写要领。
宝盖头：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿2．教师范写这个偏旁并讲解宝盖头的字形的演变历史过程【金文、篆书、隶属、楷书、行书、草书】，介绍各种书写字形和行笔方法，理性的去掌握规律，知道对和不对，3、学生描描写写让学生通过描红、临写，初步掌握带有这个偏旁的字的书写方法。
要发挥描红的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结（二）写好钢笔字和毛笔字1、出示“”家、宝、字三个字。
2、观察字形这三个字上面的“帽子”会变化，有时大，有时小。
宝盖头小，写时要注意。
3、师范写并放四个视频【硬笔书写两个、毛笔书写两个即欧体和颜体】，网上下载。
用好网络资源加强对字的理解，帮助学生更好学习。
并了解不同的书写风格和造形的美感。
4、学生练习（1）学生描描、临写，老师出示带有宝盖头的字学生书写。
宝字家空宋宏宁安守定宇宙完官实室宗宫（2）反馈。
展示评价，交流师生互动5、根据学生练习情况总结良好的执笔习惯和写字姿势的养成应先于汉字的书写。
五年级下册书法教案-8《宝盖头》 湘美版
五年级下册书法教案-8《宝盖头》教材版本：湘美版课时：2课时教学目标：1. 让学生了解“宝盖头”的书写方法和特点。
2. 培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。
3. 提高学生的书法审美能力和创造力。
教学重点：1. “宝盖头”的书写方法和特点。
2. 正确的书写姿势和良好的书写习惯。
教学难点：1. “宝盖头”的书写技巧。
2. 提高学生的书法审美能力。
教学过程：第一课时：一、导入1. 老师出示“宝盖头”的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它在书法中的作用是什么？”2. 学生回答后，老师总结：“宝盖头”是书法中的一种基本笔画，它在字的结构中起到覆盖、保护的作用。
二、新课讲解1. 老师讲解“宝盖头”的书写方法和特点，边讲解边示范。
2. 学生跟随老师一起书写，体会“宝盖头”的书写方法和要领。
3. 老师强调正确的书写姿势和良好的书写习惯。
三、练习1. 学生自主练习书写“宝盖头”，老师巡回指导。
2. 老师选取几份学生的作品进行展示和评价，指出优缺点。
四、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调“宝盖头”的书写方法和注意事项。
2. 学生谈收获和感悟。
第二课时：一、复习导入1. 老师提问：“上一节课我们学习了什么？谁能来说一说？”2. 学生回答后，老师总结：“宝盖头”的书写方法和特点。
二、新课讲解1. 老师讲解“宝盖头”在字中的应用，边讲解边示范。
2. 学生跟随老师一起书写，体会“宝盖头”在字中的应用和美感。
3. 老师强调书法的审美和创造力。
三、练习1. 学生自主练习书写含有“宝盖头”的字，老师巡回指导。
2. 老师选取几份学生的作品进行展示和评价，指出优缺点。
四、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调“宝盖头”在字中的应用和审美。
2. 学生谈收获和感悟。
教学评价：1. 学生能熟练掌握“宝盖头”的书写方法和特点。
2. 学生能正确运用“宝盖头”书写字，并具有一定的书法审美能力。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在书写“宝盖头”时，还存在以下问题：1. 部分学生的书写姿势不正确，需要加强指导和纠正。
宝盖头的教学设计
宝盖头教学目标：
1.巩固正确的握笔姿势和书写姿势；
2.掌握宝盖头一般书写规律；
3.能正确规范地书写带有宝盖头的汉字；
4.培养学生热爱书法艺术的兴趣。
教学重点：
掌握宝盖头的一般书写规律。
教学难点：
正确规范地书写带有宝盖头的汉字。
教学准备：
PPT、书写纸
教学过程：
一．活动引入。
1. 活动指关节。
2. 活动腕关节。
二．复习书写姿势和握笔姿势。
1.书写姿势（一拳、一尺、一寸）
2.握笔姿势（一抵、二压、三衬托）三．学习宝盖头的写法。
1.观察这些字有什么特点？
出示：“安”、“灾”、“庙”、“完”四字
2.认识宝盖头以及它的笔画、笔顺。
3.说说怎样把宝盖头写好看，书写时要注意些什么？
第一点要往右下斜，第二点写成竖点，写横时略向右上斜，转折处略停顿向左下钩出。
第一点处于宝盖头中间。
教师先示范，再出示写得不好的让学生说说不好之处，如何改正。
4.学生练习书写。
五年级书法下册教案 第2课 宝盖头
1.分析字头的写法。
接下来请同学们分析，我们应该怎样书写宝盖头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
（1）宝盖头的第一点在什么位置？怎样写？
（2）第二个点怎样写？
（3）横钩怎样写？
2.教师示范
示范“宇”字的写法，提醒学生注意宝盖头笔画的写法和相对位置。
提醒学生在描红的过程中发现“宇”“宫”“官”中宝盖头形态的不同之处，并找同学谈看法。
强调学生在书写的过程中要养成起笔、收笔干净利索的书写习惯。写的笔画有力度。
指导学生在课本第6页，双钩填墨，临写例字。
学有余力的同学在65页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考回答。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课题
第2课宝盖头
课型
新授
课时
一课时
教学目标
掌握宝盖头的写法。培养学生书写兴趣，提高审美能力。
重点
掌握宝盖头的写法。
难点
掌握宝盖头三个笔画的组合特点。
教具
笔、墨、纸、砚，多媒体课件。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
展示小篆、楷书“京”字和“宇”字的图片。小篆中京字头和宝盖头很相似，请同学们说一下，变成楷书后它们作了哪些改变？
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了宝盖头的写法，所写宝盖头是否能覆盖住字的下面部分，位置是否准确。学生互相评价，看谁写的笔画有力度。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心，对不好的地方指导学生改正。
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湘教版五下第八课《宝盖头》教学设计
教学目标：
1.使学生了解宝盖头的形态特点，明白宝盖头的正确书写。
2.使学生基本学会范字“安”“家”“灾”“宗”的写法，把握笔画之间的关系。
3.培养学生观察能力，提高其审美能力。
4.激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣，增强其文化自信与爱国情感。
教学重点：理解宝盖头的形态结构，掌握宝盖头的正确写法
教学难点：宝盖头在汉字中的位置大小及所学汉字的结构把握
教学时间：一课时
教学过程：
一：激趣导入，揭示课题
1、谈话：
大家期待已久的奖品来啦！看屏幕，这些书签漂亮吗那这些呢老师只在写上两个字然后配上印章，漂亮吗其实，学习书法不单只是把字写好，还可以用来装点我们的生活。
只要认真学习，你也可以做到。
你想要吗好的，上课表现最好的同学就有机会获得。
2、书法故事：仓颉造字。
3、猜一猜：这是几个什么字
这几个字共同的特点是什么（都有宝盖头）
4、揭示课题(板书:宝盖头)。
5、发挥想象
宝盖头像什么
像旧社会茅草房的屋顶。
半坡村的房子
6、观看视频《宝盖头》的演变过程
7、小结：事实上我们现在的房子的屋顶也是这个样子。
二、尝试探究，观察临习
1、学习宝盖头
我们今天就一起来学习宝盖头，先来认识宝盖头
宝盖头由右点，左点、横钩组成。
右点居中在竖中线上起笔，左点上轻下斜。
横钩顿笔稍倾斜，两边
均匀钩对点（生读口诀）
2、生当小老师，找出哪个宝盖头书写是正确的。
3、师黑板示范。
4、强调书写姿势
5、练习书写宝盖头，学生练习，教师巡视指导。
6、评价学生书写
三、加强巩固，学习例字
有了房子，是用来干什么的呢可以住人、放东西、做事。
1、安字学习
同学们来猜猜这个字是啥
安字：房子里有一个女人端坐着，显得很安全、很安宁，也很安心。
我们来看看它的字体演变过程
要如何写好这个“安”字呢
口诀：上下对齐写端正，左右平衡结构稳。
主笔突出要舒展，其余收在房子内。
2、像这样的字还有很多，出示：宗，家，灾，解析。
3、师黑板示范。
（安、家、灾）下面请跟我一起来写写这几个字，金手指——
4、是不是很想自己来写一写了那就在自己的作业纸上完成吧，写字的时候要注意握笔和写字的姿势哦。
5、自荐展示作业，自评。
请你说说你对自己写的字满意吗
7、师评。
评价学生的优缺点，奖励写得好的同学。
四、小结与评价
课堂总结:通过今天的学习，我们知道宝盖头的写法，希望同学们在每一次的书写中都能做到笔笔用心到，只要大家坚持练习，一定能做到功到自然成。