人教版2017——2018学年七年级语文上册(2016部编版)同步分层测评：16猫(解析版)

第五单元16猫1. 下列加点字的注音有误的一项是( )A. 虐．待(nüè)屋脊．(jǐ)污涩．(sè)B. 怅．然(chàng) 诅．咒(zǔ)蜷．伏(quán)C. 红绫．(líng)怂．恿(sǒng) 惩．戒(chéng)D. 一缕．(liǚ)娱．乐(yú)妄．下断语(wàng)【答案】D【解析】试题分析：D项“缕”读音应为“lǚ”。

2. 下列加点词语解释有误的一项是( )A. 结局总是失踪．．或死亡(下落不明)B. 可怜这两月来相伴的小侣．．(小伙伴)C. 三妹很不高兴地咕噜．．着道(咕哝)D. 它在我家仍是一只若有若无．．．．的动物(形容事物不清晰)【答案】D【解析】试题分析：D项“若有若无”在此处应是形容关系不亲密。

3. 依次填入下面句子横线处的词语,最恰当的一项是 ( )①我心里也感着一缕的,可怜这两月来相伴的小侣!②在小园里找了一遍,也不见。

心里便有些亡失的。

③妻常常着张妈换水,加鸟粮,洗刷笼子。

A. 酸辛预兆叮嘱B. 酸楚预警叮咛C. 酸辛预警叮嘱D. 酸楚预兆叮咛【答案】C【解析】试题分析：酸辛，辛酸，悲苦；酸楚，悲痛，伤感。

预兆，事情发生前显露出来的迹象，预感到的或即将出现的迹象；预警，这里指预先的警示之意。

叮咛，反复地嘱咐；嘱咐，把自己的意见告诉对方照着去做。

4. 指出下列各句运用的描写方法。

(1)它在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。

（__________）(2)花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的。

（__________）(3)它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。

（__________）(4)我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。

（__________）【答案】(1). (1)动作描写(2). (2)外貌描写(3). (3)神态描写(4). (4)心理描写【解析】试题分析：(1)“跑”“爬”“扑”“捉”由这一系列的动词，可见是动作描写；(2) “花白的毛”“白雪球似的”这是描写它的毛色，故是外貌描写或；(3)“态度很安详”是一处关于神态的细节刻画；(4)“我想”表明“它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了”是“我”的心理的揣测，故是心理描写。

5. 下列对课文中有关语句分析有误的一项是( )A. 自此,我家好久不养猫——对失去美好事物的伤心。

B. 自此,我家永不养猫——因主观臆断致猫死亡,而内心后悔内疚。

C. 我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多——这只猫是因为“我”的主观臆断而死,不能挽回,而更加内疚后悔。

D. 想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针——这句话运用了比喻的修辞手法,突出“我”明白真相后的愤怒。

【答案】D【解析】试题分析：D项,这句话突出了“我”的懊悔自责和严于律己的精神。

6. (2016山东德州中考)下列各句中,标点符号使用有误的一项是( )A. 什么地方我曾经看见这样一棵苍老的枸杞树呢?是在某处的山里吗?是在另一个地方的花园里吗?B. 当一个十七、八岁的健美青年向你走来,他给你的印象是爽直、纯洁、豪华、富丽。

C. 英国当代诗人西格夫里·萨松写过一行不朽的警句:“我的心里有猛虎在细嗅蔷薇。

”可以说这行诗是象征诗派的代表。

D. 著名作家、翻译家杨季康(笔名杨绛)先生,以105岁高龄于2016年5月25日逝世,其著作有《洗澡》《干校六记》《我们仨》等。

【答案】B.......... ..【考点定位】正确使用标点符号。

能力层级为表达运用E。

课内品读阅读下面的文字,完成下面小题。

我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!”于是立刻便去找它。

妻听见了,也匆匆地跑下来,看了死鸟,很难过,便道:“不是这猫咬死的还有谁?它常常对鸟笼望着,我早就叫张妈要小心了。

张妈!你为什么不小心?!”张妈默默无言,不能有什么话来辩护。

于是猫的罪状证实了。

大家都去找这可厌的猫,想给它以一顿惩戒。

找了半天,却没找到。

真是“畏罪潜逃”了,我以为。

三妹在楼上叫道:“猫在这里了。

”它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。

我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了,一时怒气冲天,拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。

它很悲楚地叫了一声“咪呜”,便逃到屋瓦上了。

我心里还愤愤的,以为惩戒得还没有快意。

隔了几天,李妈在楼下叫道:“猫,猫!又来吃鸟了!”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟。

我开始觉得我是错了!我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。

想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢?两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上,我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。

7. 梳理选文中“我”情感的变化过程,然后填空。

___→_____→无奈→______8. 从选文及课文全文来看,“我们”断定猫咬死鸟的根据和这只猫遭受冤屈的原因分别是什么?9. 根据选文,对“我”做简要评价。

10. 对选文表达的主题思想概括正确的一项是( )A. 表现了“我”莽撞急躁的性格特征。

B. 表现了弱者悲惨的生活和对自己命运的抗争。

C. 表达了希望社会都能保护、关爱小动物的美好愿望。

D. 表达了知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀。

【答案】7. (1). 愤怒(2). 悔恨(3). 悲痛8. 根据:它常常对鸟笼望着。

原因:“我”的主观臆断和猫自身存在的弱点、缺陷。

9. 凭表面现象判断是非,不可取;惩戒邪恶,表明其正义感;发现冤屈无辜后悔自责,表明“我”内心善良、严于律己10. D【解析】7. 试题分析：由“我很愤怒”“我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意”可知其“愤怒”；由“都是针，刺我良心的针”可见其“悔恨”；最后由“更难过得多”可知其“难过、悲痛”。

点睛：此类梳理概括情感变化的题目解题的思路是，按照故事情节的发展，找到相关心理描写的语句，然后提取出语句表现情感的词语即可，如“我很愤怒”中“愤怒”和“更难过得多”的“难过”；如果句中没有直接表现情感的词，则可以根据文意用自己的话概括。

8. 试题分析：“根据”很容易看出，文章借“妻”之口直接说出：“它常常对鸟笼望着,我早就叫张妈要小心了”；“原因”容易分析出第一条，文章明显交待的“同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟。

我开始觉得我是错了!”，而第二条隐性的原因往往会忽略，要用心去分析：所有的猫的共性缺陷就是“爱吃鸟”。

9. 试题分析：这实际上是一道人物形象分析试题，可以通过文中主要的事件和我的言行想法来逐一分析“我”的性格特点，并略作评价：冤枉自家的猫，表明“我”凭表面现象判断是非,不可取；追打自家的猫，表明“我”有正义感；最后发现自家的猫冤屈无辜后悔恨自责，表明“我”内心善良、严于律己。

10. 试题分析：A项,属于人物形象分析,不是文章主题;B项,“对自己命运的抗争”无从谈起;C项,通过对文章内容的理解尤其是结尾段“自此,我家永不养猫”来看,C项也不对。

类文阅读阅读下面的文字,完成下面小题。

丑猫①每次瞥见院子里有猫跑过,我都会想起以前我们这个院子里生活过的一只小猫。

邻居们对这只猫都很熟悉,叫它丑猫。

固然,谁也说不清楚它是从哪儿来的,不过有一点可以肯定,这是一只被抛弃的猫,因为它一直对人心存依恋。

②这只被叫作丑猫的猫真的很丑。

它只有一只左眼,右眼处是一个黑乎乎的令人惊骇的深洞。

右耳也残缺不全了。

一条又宽又长的伤疤从头顶一直延伸到肩上。

右后腿不知何时折断又接上了,但已经严重弯曲。

尾巴早就没了,只剩下短短的一截,总是翘着。

全身暗灰色的毛脏兮兮的,黑色的条纹已经很难分辨出来。

凡见过这只猫的人,产生的第一反应就是:这只猫真丑!③因为这只猫相貌丑陋,所以邻居们都不喜欢它。

孩子们看见它远远地就绕开了,更别提摸摸它抱抱它了;大人们一看见它就吓唬它驱逐它,甚至还用石头砸它。

丑猫有时候想进到楼道里去,但人们只要一发现它想进来,就用浇花的水管子冲它,或用楼门夹它的爪子。

但不管人们怎样对待它,丑猫从不对抗。

如果人们用水管子冲它,它不跑也不躲,只是呆呆地站在那儿,任凭冷水淋到身上;如果人们扔东西砸它,它也只是轻轻地抬抬爪子,好像在请求人们的谅解。

④与人亲近一直是丑猫的一个幻想。

如果有哪个胆大的孩子瞥见它没有躲开,它就赶忙跑过去,用头蹭人家的手,一边蹭,还一边喵瞄地高声叫着,希望能得到一点点温柔的抚摩;如果有谁愿意破天荒地抱抱它,它就急忙舔舔人家的衣角或者它能够得着的东西,渴望能留住这一刻难得的温情。

但更多的时候,丑猫得到的都是厌弃和驱赶。

⑤有一天,一个更大的不幸降临到了丑猫的头上:孤独的丑猫朝附近的几只狗走了过去,它大概是太寂寞了,想和那几只狗交个朋友吧,没想到那几只狗却毫不留情地咬伤了它。

我在屋子里听到丑猫凄惨的叫声,急忙跑了出去。

等我跑到丑猫跟前时,丑猫正躺在地上,身子蜷缩成了一团,全身血肉模糊,脸上挂满了泪痕,已经奄奄一息了。

丑猫不幸的一生就要走到尽头了。

我把它从地上抱了起来,它声音嘶哑,艰难地喘着气。

我双手抱着它,一动也不敢动,唯恐再弄痛了它,它却挣扎着要舔一舔我的手。

我把它搂到了胸前,它的头紧紧地贴到我的手掌上,用那只黄黄的小眼睛注视着我。

突然,我听到它用微弱的声音“喵”地叫了一声。

显然,这只猫在遭受了如此巨大的痛苦后,仍然渴望着一丝怜爱,或是一丝同情!当时,我觉得我怀里的这只猫是我一生中见过的最可爱最英俊的动物。

它从没想过要咬我,要挠我,或者摆脱开我的怀抱,它只是默默地看着我,完全相信我能够减轻它的痛苦。

丑猫就这样在我的怀中慢慢地死去了,没能等我把它抱回家。

⑥丑猫只是身体残疾,而我们人类是心灵残疾。

我们对那些形象优美的生物关爱有加,对那些卑微弱小的生灵却漠不关心。

世间的大爱,应该是对一切生命的尊重,不因其美丽而关怀庇护,不因其丑陋而鄙视厌弃。

(选自《意林》,有改动)11. 简要说明第②段对丑猫的描写在全文中的作用。

12. 文章第④段中,作者连续用两个“如果……就……”来描写丑猫的幻想,这样写有什么用意?13. 在第⑤段中,作者说丑猫是他一生中见过的“最可爱最英俊的动物”,请简要概括说明其理由。

14. 联系全文,用自己的话简要说说丑猫的命运引发你哪些思考。

【答案】11. 突出丑猫的丑陋,说明人们不喜欢丑猫的原因,同时为下文写丑猫的悲惨结局埋下伏笔。

12. 这样写,一方面说明“与人亲近一直是丑猫的一个幻想”,丑猫不想伤害人,丑猫的心灵“不残疾”。