苏教版2014年新教材打折问题
六年级上册数学说课稿-6.11 打折问题丨苏教版
六年级上册数学说课稿-6.11 打折问题丨苏教版
一、教学目标
1.知识技能：了解打折与原价的关系，学习计算打几折后的价格；
2.过程方法：通过实物、图片等形式进行教学，采用讨论、试算等方式提高学生的动手能力；
3.培养思维能力：训练学生分析、归纳和推理的能力，提升学生的综合运算能力和解决问题的能力；
4.情感态度：培养学生正确消费观念和良好的消费习惯，理性对待购物，珍惜物资。
二、教学重难点
1.教学重点：打折问题的计算方法；
2.教学难点：通过实机、图片等形式帮助学生理解打折的概念和原价、打折后价格的计算方法。
三、教学内容和步骤
1.教学内容：
（1）如何计算打折后的价格；（2）如何计算打几折后的价格；（3）如何
计算原价。
2.教学步骤：
（1）导入新课，让学生通过商品图片、市场购物等实例帮助学生理解打折概念；（2）通过实物或图片等形式，让学生学会计算不同打折方式下的打折后金额；（3）讨论在生活中常见的打折方式，如买一送一、买二减一等；（4）进行课堂
练习和小组讨论，让学生掌握打折后价格的计算方法。
四、教学资源
1.打折问题的生活实例；
2.商品图片。
五、教学评价
1.课堂练习：在课堂练习中，引导学生进行自测，检测自己的掌握情况；
2.作业：通过家庭作业检测学生对本节课内容掌握的情况；
3.小组讨论：通过小组讨论，让学生交流和分享在日常生活中遇到的打折问题，并在班内展示。
2014苏教版数学六下《有关打折的实际问题》ppt课件
检验：56÷80＝0.7＝七折
07:49
小林在商店买了一个书包，打了八五折花了68 元。如果打七五折，需要多少钱？
68÷85%×75% =68÷0.85×75% =80×75% =60（元）
解：设原价是X元。 85%X=68
X=68÷0.85 X=80 80×75%=60（元）
x=13
13×80%=10.4
用现价除以原价，看是不是打了八折。
10.4 ÷13=0.8=80%
(1)四折是十分之( 四 ),就是原价的( 40% ), 07:49 即打折率是（ 40% ）。化成小数是（0.4 ）
(2)六折是十分之( 六 ),就是求原价的 ( 60% )， 即打折率是（ 60% ）。化成小数是（ 0.6 ）
07:49
a.商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。（ √ ）
b.一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低了80%。
（ ×）
c.一条裤子现在打八折销售，就是降低到原价的80%。 （√ ）
d.一种游戏卡先提价15%，后来又按八五折出售，现价
与原价相等。
（× ）
07:49
“１”
现价是原价的85%
足球的现价是多 少元？
6、买一件T恤衫，打八折出售后是80 元，便宜多少元？
07:49
7、有一种型号的手机，原价1000元，现价 900元，打几折出售？
900÷1000＝90%＝九折
07:49
8、老师在商店里花了56元钱买了一条牛仔 裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售。请同 学们猜猜看，这条牛仔裤原价多少元？
七折＝70%＝0.7 解：设这条牛仔裤原价x元。
07:49
知识的积累，就像这些树叶，只 有不断的叠加，才会突显它们的 美！
苏教版六年级上册数学《折扣问题》(课件)
检验： 10.4÷13＝0.8＝80% ＝八折
或13×80%＝13×0.8＝10.4（元）
探究新知
原价×80％=实际售价 ?
解：设《趣味数学》的原价是χ元。 χ×80%＝12 χ＝12÷80% χ＝12÷0.8 χ＝15
答：《趣味数学》的原价是15元。
原价×折扣=实际售价
单位“1”未知， 列方程解答。
算一算，原价的80%是 不是等于12元。
检验： 12÷15＝0.8＝80% ＝八折 或 15×80%＝15×0.8＝12（元）
回顾解决问题的过程，你有什么体会？
1.理解“打八折出售”的含义 → 实际售价是原价的80%
2.分析数量关系 → 原价 × 80% ＝ 实际售价
?
3.原价未知，可列方程解答，χ×80%＝12
折扣问题
生活导入
探究新知
商店有时要把商品按原价的百分之几出售，通常称为打折出售。
①华联商场的毛衣打六折出售。
毛衣的实际售价是原价的60%
单位“1”
②一件衬衫打七八折出售。
衬衫的实际售价是原价的78%
单位“1”
打几折，就表示实际售价是原价的百分之几十。
（几几折）
(百分之几十几)
探究新知
篮球原价200元，打折后实际售价150元。篮球是打几折出售的？ 150÷200＝0.75＝75%＝七五折 求打几折出售，就是求实际售价是原价的百分之几。
实际售价÷原价＝折扣
探究新知
打八折后，实际售价 和原价是什么关系？
《趣味数学》打八折后是12元，原价是多少元？ 原价×80％=实际售价 ?
解：设《趣味数学》的原价是χ元。 χ×80%＝12 χ＝12÷80% χ＝12÷0.8 χ＝15
六年级上数学课件-折扣问题1_苏教版(2014秋)
解:设《趣味数学》的原价是X元. X×80%=12 X=12÷0.8 X=15
答: 《趣味数学》的原价是15元.
答案正确吗?
答案是否正确,还需要 进行检验.
用实际售价除以 原价,看看是不是
打了八折.
12÷15=0.8=80%
答案是正确的.
看看原价的80% 是不是12元.
这种服装原来每套 80元， 现在七八折出售 , 现在 售价是多少元？
八五折出售
王叔叔买一辆自行车,付了357元. 原来买这辆自行车应付多少元?
谢谢
15×80%=12(元)
答案是正确的.
我买一本《趣味数学》 用了12元.
我买了一本 《成语故事》 用了10元4
角.
所有图书 一律八折出售.
小晴
小洪
你还能提出其它的 数学问题吗?
智慧城堡
加油啊！
ห้องสมุดไป่ตู้
现价多少元？
九折出售 原价:8元
现价多少元？ 八八折出售 原价:50元
现价多少元？
七五折出售 原价:380元
商店有时候要把商品减价,按原价的 百分之几出售,通常称打“折”出售, 打“八折”就是按原价的80%出售. 打“八三折”就是按原价的83%出
售.
所有图书 一律八折出售.
我买一本《趣味数学》 用了12元.
所有图书 一律八折出售.
小晴
《趣味数学》打八折是 12元,原价多少元?
八折就是80%,原价和 实际售价有什么关系?
新版苏教版六年级数学上册《打折问题》优质课教案
新版苏教版六年级数学上册《打折问题》
优质课教案
一、教学目标：
1. 理解打折现象，了解打折的计算方法。
2. 能够灵活运用打折的计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点：
1. 理解打折现象，了解打折的计算方法。
2. 能够应用打折的计算方法解决实际问题。
三、教学内容和步骤：
1. 导入：
- 老师通过实例引入打折问题的概念，让学生了解打折在生活中的应用。
- 引出今天的研究目标：研究打折的计算方法，能够解决实际问题。
2. 讲解：
- 介绍打折的基本概念和计算方法，包括打折率的计算和折后价格的计算。
- 引导学生通过实例理解和应用打折的计算方法。
3. 练：
- 给学生一些打折问题的练题，让他们运用所学知识计算折扣率和折后价格。
- 引导学生分析和解决实际生活中的打折问题。
4. 拓展：
- 提供一些挑战性的打折问题，让学生进行思考和探索。
- 引导学生合作讨论，分享解决问题的方法和策略。
五、教学反思：
本节课通过生活实例引入打折问题，让学生了解打折的概念和计算方法。
通过练习和拓展，学生能够熟练应用打折的计算方法解决实际问题。
通过合作讨论，学生发展了数学思维能力和解决问题的能力。
在今后的教学中，可以加入更多生活实例和游戏化元素，激发学生的学习兴趣和动力。
苏教版六年级数学上册《打折问题》说课稿
苏教版六年级数学上册《打折问题》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册《打折问题》这一节的内容，主要让学生理解打折的含义，学会运用百分数解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识打折，了解打折的计算方法，进而运用打折知识解决实际问题。
教材内容由浅入深，符合学生的认知规律。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对百分数有一定的认识。
但是，对于打折问题，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会以生活中的实例引入，让学生通过观察、思考、交流、实践，理解和掌握打折问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解打折的含义，学会运用百分数解决打折问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流、实践，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解打折的含义，学会运用百分数解决打折问题。
2.难点：让学生能够运用打折知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解打折问题。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如商场打折促销，引入打折的概念。
2.新课讲解：讲解打折的计算方法，让学生通过观察、思考，理解打折问题。
3.实践环节：让学生运用打折知识解决实际问题，如计算购买商品的实际价格。
4.总结提升：通过总结打折问题的解决方法，让学生学会运用百分数解决实际问题。
5.课堂练习：布置一些有关打折问题的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.打折的含义2.打折的计算方法3.运用打折知识解决实际问题八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面进行。
同时，注重学生的过程评价，关注学生在学习过程中的思维发展、合作能力等方面。
九. 说教学反思在教学结束后，我将对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
苏教版折扣练习题
苏教版折扣练习题折扣是指商家为促销活动或吸引顾客而降低商品价格的一种方式。
在日常生活中，我们经常遇到各种形式的折扣活动，比如打折、特价、买一送一等。
对于消费者来说，折扣是一种实惠，但在实际计算中，我们有时会遇到一些难题。
本文将介绍几个苏教版折扣练习题，帮助读者更好地理解和掌握折扣的计算方法。
1. 题目一：某商场举行夏季清仓大甩卖活动，鞋子原价160元，打7折出售，请问折后价格是多少？解答：折后价格 = 原价 ×折扣折后价格 = 160 × 0.7 = 112（元）2. 题目二：某家电商平台推出特价活动，一款电视原价3200元，现在打5.5折，请问折后价格是多少？解答：折后价格 = 原价 ×折扣折后价格 = 3200 × 0.55 = 1760（元）3. 题目三：某超市推出买二送一活动，一种饮料原价15元，买二送一，请问三瓶饮料的总价是多少？解答：买二送一活动相当于每瓶饮料的价格打了折，折扣为1/3。
总价 = 单价 ×数量 × (1 - 折扣)总价 = 15 × 3 × (1 - 1/3) = 30（元）4. 题目四：某服装店开展优惠活动，原价200元的T恤现在每件打85折，原价150元的裤子现在每件打75折，请问购买一件T恤和一件裤子总价是多少？解答：T恤折后价格 = 原价 ×折扣T恤折后价格 = 200 × 0.85 = 170（元）裤子折后价格 = 原价 ×折扣裤子折后价格 = 150 × 0.75 = 112.5（元）总价 = T恤折后价格 + 裤子折后价格总价 = 170 + 112.5 = 282.5（元）通过以上四道题目的解答，我们可以看出折扣计算的基本原理，即折后价格等于原价乘以折扣。
同时，我们还学到了买二送一活动中，每瓶商品相当于打了折，折扣为1/3。
在多件商品的情况下，需要将每件商品的折后价格相加，得到总价。
新版苏教版六年级数学上册《打折问题 》优质公开课课件
江苏省电化教育馆制作
练习三
4.一台取暖器的原价是280元， 现在的售价是252元。 这台取暖器是打几折出售的？
252÷280=0.9= 90% 答:这台取暖器是打九折出售的。
江苏省电化教育馆制作
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月29日星期二2022/3/292022/3/292022/3/29 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/292022/3/292022/3/293/29/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/292022/3/29March 29, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
江苏省电化教育馆制作
解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。 ⅹ×80%=12 ⅹ=12÷0.8 ⅹ=15
答：《趣味数学》的原价是15元。
江苏省电化教育馆制作
检验：15×80%=12(元) 或 12÷15=0.8= 80%原价是 多少元，再进行检验。
江苏省电化教育馆制作
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
练习三
68×90%=61.2(元)
江苏省电化教育馆制作
练习三
380×75%=285(元)
江苏省电化教育馆制作
练习三
50×88%=44(元)
江苏省电化教育馆制作
练习三
2.王叔叔买一辆自行车，打折 后付了357元。原来买这辆自行 车应付多少元？
八五折出售
江苏省电化教育馆制作
苏教版六年级数学上册《折扣问题》评课稿
苏教版六年级数学上册《折扣问题》评课稿一、课程背景介绍本文档旨在对苏教版六年级数学上册中的《折扣问题》一课进行评课和教学反思。
该课程内容主要涉及折扣、打折、原价、售价等数学概念的学习与应用。
本文主要对该节课的设计、教学目标与内容、教学方法与策略、教学评价等进行细化和分析。
二、课程设计与教学目标1. 教学目标•知识目标：了解折扣、打折的概念，学习计算折扣、打折后的价格；•能力目标：培养学生运用所学数学知识解决生活中折扣问题的能力；•情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生主动学习的积极性。
2. 课程设计•课程名称：《折扣问题》•课时安排：1课时，45分钟•教学资源：教材、黑板、粉笔、实物商品图片三、教学内容和教学方法1. 教学内容本节课主要包含以下内容： - 通过实物图片引入折扣的概念； - 学习计算折扣后的价格； - 运用所学知识解决实际生活中的折扣问题；2. 教学方法•情境导入法：通过展示实物图片，引发学生对折扣的兴趣；•教师讲解法：通过板书讲解折扣的定义、计算方法和应用；•实例演练法：通过实际的折扣问题，与学生一起计算折扣后的价格；•小组合作法：让学生进行小组讨论，解决折扣问题，增强合作学习能力；•师生互动法：教师与学生进行互动交流，解答学生提问、澄清疑惑。
四、教学步骤和策略1. 教学步骤步骤一：情境导入（5分钟）教师展示一张实物图片，例如一件打折后的衣服，引发学生对折扣的兴趣。
教师与学生进行互动对话，引导学生思考折扣的含义和作用。
步骤二：概念讲解（10分钟）教师通过板书讲解折扣的定义，如何计算折扣以及折扣后的价格。
并引导学生进行实际计算，巩固概念。
步骤三：实例演练（15分钟）教师提供多个实际生活中的折扣问题，与学生一起计算折扣后的价格。
教师引导学生思考解决问题的方法，并与学生进行互动讨论。
步骤四：小组活动（10分钟）学生分为小组，各组分配一组折扣问题，让学生在小组内进行合作讨论，解决问题。
苏教版六年级上册数学第六单元《折扣问题》教案
苏教版六年级上册数学第六单元《折扣问题》教案一. 教材分析苏教版六年级上册数学第六单元《折扣问题》主要让学生掌握折扣的概念，能够理解打折的含义，以及会计算在不同折扣下的商品价格。
教材通过实例引入折扣的概念，让学生在实际情境中感受折扣的应用，培养学生的实际问题解决能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于百分数、分数等概念有了一定的理解。
但是，对于折扣问题的理解还是初步的，需要通过实例引导学生深入理解折扣的含义，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握折扣的概念，理解打折的含义。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折扣的概念，会计算在不同折扣下的商品价格。
2.难点：理解折扣的含义，能够运用折扣知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过实际情境理解折扣的含义，培养学生的实际问题解决能力。
六. 教学准备1.准备相关折扣问题的实例。
2.准备计算器，方便学生计算。
3.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些商品打折的广告，让学生观察并思考：这些商品打折是什么意思？打折后的价格是如何计算的？2.呈现（10分钟）呈现一个实例：一件商品原价为100元，现在打8折，求打折后的价格。
引导学生思考如何计算打折后的价格，并学生进行小组讨论。
3.操练（10分钟）让学生运用计算器计算不同折扣下的商品价格，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用折扣知识进行计算，如：一件商品原价为200元，现在打7折，求打折后的价格。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在购物时，如何运用折扣知识省钱？学生进行小组讨论，分享自己的购物经验。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固折扣的概念及计算方法。
苏教版折扣问题说课稿
百分数的应用——折扣教学内容：苏教版六年级下册第8页例4和练一练及练习三1-4教学目标：1．使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，了解打折在日常生活中的应用，沟通“打折”与百分数应用题的联系，培养学生应用百分数应用题的知识解决日常生活中的实际问题的能力。
2．使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
3．通过实际应用，使学生体会到数学知识在生活中的重要性，感受学习数学的价值，从而激发学生学数学的兴趣。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题的数量关系是相同的，并能正确列式计算。
教学难点：能应用“折扣”的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：一．创设情境，了解折扣1．谈话揭题：同学们，春节期间和爸爸妈妈一起逛过街吗？大家看到商店门口搞促销的一些广告牌给你印象最深的是什么？（可能有买一送一、满几百送几十、买一送一、打折等等）打折是商家常用的销售方式，你认为打折商品比原来便宜还是贵了？（便宜）看来同学们对打折已经有了一定的了解。
本节课我们一起学习与生活紧密相关的数学问题——打折。
（板书课题：百分数的应用——折扣问题）【设计意图：在生活中经常遇到“折扣”，通过谈话让学生感知生活中处处有数学，“折扣”这一学习内容和我们的生活息息相关，同时让学生对“折扣”有初步的了解】2．明确学习目标看到“折扣”这两个字你想知道些什么？随着学生的回答教师相机出示学习目标①理解折扣的意义②解决与折扣有关的实际问题通过这节课的学习，老师相信同学们一定能顺利完成这两个目标，有信心吗？【使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。
同时激发学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求】二、自主探索，理解折扣1、理解折扣含义（出示课件）（1）同学们，这几幅图上的广告都写了些什么？（指名回答）（六折、八折、5.5折）什么叫“六折”？什么叫“5.5折”？请同学们看教材第18页底注，也可同桌讨论交流（2）学生自学，教师巡视（3）展示交流“六折、八折、5.5折”分别是什么意思呢？根据学生的回答教师给予引导：“几折”表示现价是原价的百分之几十“几点几折”“几几折”表示现价是原价的百分之几十几（4）举一反三你还看说出哪些折数？你能说说它的意思吗？（5）（巩固练习）看看下面每种物品是打几折出售的。
苏教版六年级上册数学《打折问题》说课稿
苏教版六年级上册数学《打折问题》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学《打折问题》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数、百分数等基础知识的基础上进行的一节实践应用题课程。
教材通过生活中的打折现象，引导学生运用分数、百分数知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
本节课的内容包括：理解打折的含义，掌握打折的计算方法，以及运用打折知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数、百分数知识，对于生活中的打折现象也有所了解。
但是，学生对于打折问题的深入理解还有待提高，尤其是如何运用分数、百分数知识解决实际问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解打折问题，提高学生的数学应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解打折的含义，掌握打折的计算方法，能够运用分数、百分数知识解决实际打折问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学应用意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解打折的含义，掌握打折的计算方法，能够运用分数、百分数知识解决实际打折问题。
2.教学难点：如何引导学生深入理解打折问题，提高学生的数学应用能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解打折问题。
同时，我会运用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解打折问题。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示商品打折的图片，引导学生关注打折现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生观察商品打折的图片，提出问题：“打几折意味着现价是原价的百分之几？”引导学生通过小组讨论，探究打折的计算方法。
3.实践应用：让学生运用打折知识解决实际问题，如：“一件商品原价为200元，打8折后，现价是多少？”4.总结提升：引导学生总结打折问题的解题思路，提高学生的数学应用能力。
6.7《打折问题》(教案)六年级上册数学苏教版
6.7《打折问题》（教案）六年级上册数学苏教版一、教学内容：教材章节为六年级上册数学苏教版第六章第七节《打折问题》。
本节课的主要内容是让学生掌握打折的计算方法，包括理解打折的含义、计算打折后的价格以及解决实际生活中的打折问题。
二、教学目标：1. 让学生理解打折的含义，掌握计算打折后价格的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生发现生活中的数学，培养学生的数学素养。
三、教学难点与重点：重点：理解打折的含义，掌握计算打折后价格的方法。
难点：运用打折知识解决实际生活中的问题。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、文具五、教学过程：1. 实践情景引入：我将以商场打折促销为例，让学生举例说明打折的含义，引导学生理解打折的概念。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解打折的计算方法，包括如何计算打折后的价格。
3. 例题讲解：为学生提供几个典型的打折问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：引导学生分享自己在生活中遇到的打折问题，讨论如何运用数学知识解决这些问题。
六、板书设计：板书设计将包括打折的计算方法，以及典型的例题和答案。
七、作业设计：例题：一件原价为120元的商品，打8折，求打折后的价格。
答案：打折后的价格为96元。
计算过程：120元× 80% = 96元。
a. 一件原价为200元的衣服，打7折；b. 一件原价为150元的鞋子，打8.5折；c. 一件原价为300元的书包，满200元减60元。
八、课后反思及拓展延伸：本节课结束后，我将反思教学过程中的优点和不足，并根据学生的学习情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生在日常生活中多关注数学，运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
重点和难点解析：关于打折的含义，我会在课堂上通过多媒体课件和实际例子，让学生明白打折是指商品价格按照一定比例减少。
苏教版六年级数学上册《打折问题》教学设计
苏教版六年级数学上册《打折问题》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册《打折问题》这一章节，主要让学生掌握打折的概念，理解打折的实际意义，能够运用打折知识解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识打折，理解打折的计算方法，以及打折在不同情况下的运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学问题有一定的分析能力。
但是对于打折问题，可能还比较陌生，需要通过实例来理解和掌握。
学生在学习过程中，需要通过实际的计算和操作，来加深对打折问题的理解。
三. 教学目标1.让学生理解打折的概念，知道打折的实际意义。
2.让学生掌握打折的计算方法，能够运用打折知识解决实际问题。
3.培养学生的数学思维，提高学生的解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解打折的概念，掌握打折的计算方法。
2.难点：让学生能够运用打折知识解决实际问题。
五. 教学方法采用实例教学法，通过生活中的实例，引导学生认识打折，理解打折的计算方法。
同时采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的实例，用于引导学生理解和掌握打折的概念和计算方法。
2.准备练习题，用于巩固学生对打折知识的理解和运用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示商场打折的广告，让学生举例说明什么是打折。
引导学生理解打折的实际意义。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示打折的计算方法，让学生理解和掌握打折的计算方式。
同时，教师可以通过实例来解释打折的计算方法。
操练（10分钟）教师给出一些打折的题目，让学生进行计算和操作。
教师可以通过巡视来指导学生，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师可以通过一些练习题，让学生进行打折的计算和运用。
教师可以选取一些学生的作业进行讲解和分析。
拓展（10分钟）教师可以给学生一些实际的问题，让学生运用打折的知识进行解决。
教师可以引导学生进行思考和讨论。
小结（5分钟）教师可以对本节课的内容进行小结，让学生对打折的知识有一个清晰的认识。
苏教版六年级上册数学《打折问题》教学设计
苏教版六年级上册数学《打折问题》教学设计一. 教材分析《打折问题》是苏教版六年级上册数学的一章内容，主要让学生理解打折的含义，学会运用百分数解决实际问题。
本章内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对百分数有一定的认识。
但是，对于如何运用百分数解决实际问题，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生逐步掌握打折问题的解决方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解打折的含义，学会运用百分数解决打折问题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解打折的含义，学会运用百分数解决打折问题。
2.难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，运用百分数解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受打折问题，激发学习兴趣。
2.小组合作法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具准备：学生自带购物经历的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示商场打折的图片，引导学生关注打折问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现生活中的打折实例，让学生说一说自己对打折的理解。
3.操练（10分钟）教师提出一系列关于打折的问题，引导学生运用百分数解决。
如：一件原价为100元的商品，打八折后，现价是多少？4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此解决问题的方法，总结打折问题的解决步骤。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在实际生活中，还有哪些问题可以用百分数解决？让学生举例说明。
扬州某校苏教版六年级数学上册《打折问题》教案
扬州某校苏教版六年级数学上册《打折问题》教案一. 教材分析《打折问题》是苏教版六年级数学上册的一节课，主要让学生理解和掌握打折问题的基本概念和解决方法。
通过本节课的学习，学生能够解决实际生活中的打折问题，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于百分数和基本的运算规则有一定的了解。
但是，对于打折问题这种实际应用问题，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.让学生理解打折的概念，知道打折的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.打折概念的理解和计算方法的掌握。
2.将数学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过实际案例引入打折问题，引导学生主动探究打折的计算方法，再通过小组合作解决实际问题，提高学生的学习兴趣和能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和问题，用于引导学生学习。
2.准备打折问题的相关习题，用于巩固所学知识。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实际的打折广告，引导学生关注打折问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生解释打折的概念，讲解打折的计算方法。
通过案例教学，让学生理解打折问题并能够计算打折后的价格。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些打折问题的计算，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生分组合作，解决一些实际的打折问题。
教师观察学生的解题过程，及时给予指导和鼓励。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论，如何利用打折策略来优化购物决策。
分享各自的思路和经验，互相学习和借鉴。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调打折的概念和计算方法。
鼓励学生在日常生活中注意观察和应用打折知识。
苏教版六年级数学上册《商品打折问题练习课》说课稿
苏教版六年级数学上册《商品打折问题练习课》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册《商品打折问题练习课》这一节内容，是在学生已经掌握了分数乘法、百分数等基础知识的基础上进行的一节练习课。
主要目的是让学生通过解决实际生活中的打折问题，进一步理解和掌握分数乘法和百分数的应用，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但是对于商品打折这类实际问题，可能还存在着一些理解上的困难。
因此，在教学过程中，我需要引导学生将理论知识与实际生活相结合，通过实例分析，让学生自主探索和解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握商品打折问题的解决方法，能够运用分数乘法和百分数知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例分析，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握商品打折问题的解决方法。
2.教学难点：如何将理论知识与实际问题相结合，引导学生自主探索和解决问题。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实例分析，自主探索和解决问题。
同时，我会运用多媒体手段，展示商品打折的实际场景，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些商品打折的广告，引导学生关注实际生活中的打折问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：通过讲解一些商品打折的实例，让学生理解和掌握分数乘法和百分数在解决实际问题中的应用。
3.练习与讨论：让学生分组讨论，分析不同商品打折问题，并尝试解决。
4.总结与拓展：对所学内容进行总结，引导学生思考如何运用所学知识解决更复杂的实际问题。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.商品打折问题概述2.分数乘法在商品打折中的应用3.百分数在商品打折中的应用4.实际问题解决步骤八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.学生对商品打折问题的理解和掌握程度。
南京力学小学苏教版六年级上册数学《打折问题》教案(公开课)
南京力学小学苏教版六年级上册数学《打折问题》教案（公开课）一. 教材分析《打折问题》是人教版小学数学六年级上册的一章内容，主要让学生理解打折的含义，学会运用百分数解决实际问题。
本节课通过生活中的打折现象，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对百分数有一定的认识。
但学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活实际相结合。
因此，在教学中，教师需要引导学生从生活情境中发现问题，运用百分数解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生理解打折的含义，掌握打折问题的解决方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解打折的含义，学会运用百分数解决打折问题。
2.难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解打折问题。
2.案例分析法：分析具体案例，让学生学会解决打折问题。
3.小组讨论法：培养学生团队协作能力，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT：包含打折问题的相关案例、图片等。
2.教学素材：相关的生活实例、练习题等。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中的打折现象，引导学生关注打折问题。
如：商场打折、网购优惠等。
2.呈现（10分钟）呈现一个具体的打折问题，如：一件衣服原价1000元，打8折后，现价是多少？让学生独立思考，解答问题。
3.操练（10分钟）针对呈现的打折问题，进行讲解，让学生理解打折的含义。
如：打8折意味着现价是原价的80%。
4.巩固（10分钟）设计一系列的打折问题，让学生运用所学知识解决。
如：一件商品原价200元，第一次打8折，第二次打7折，最终售价是多少？5.拓展（10分钟）引导学生思考：打折问题在实际生活中的应用。
如：购物时如何选择优惠商品？如何计算实际支付金额？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调打折的含义及解决打折问题的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
打 折 销 售
导入新课
今天我们来学习有关商品 打折的问题。
说说商场经常在什么时间打折出售商品？ 说说商家为什么会打折出售？ 请阅读课本8页的底注。 举例说说打折的意义？
打“七折”是什么意思？打“七五折” 是什么意思？
图书打八折销售。 按原价的80%
一架钢琴按原价的70%出售。 七折
练一练 先算出《成语故事》的原价是 多少元，再进行检验。
• 解：设《成语故事》的原价是χ 元。 • χ ×80%＝10.4 • χ ＝10.4÷0.8 • χ ＝13 • 答：《成语故事》的原价是13元。 • 检验：10.4÷13＝0.8＝80% • 或13×80%＝13×0.8＝10.4（元）
①求几折 ②求实际售价 ③求原价
折数=实际售价÷原价 实际售价=原价×折数 A 列方程来解答。 B 原价=实际售价÷折数
百胜商场推出买200送100的活动,
贵都世纪广场打6折销售,
究竟到哪家购买呢?
7、我是消费小顾问
（综合应用：小组合作，尝试解答）
原价每袋2元的某种牛奶，正在搞促销 活动，甲商店每袋降价15%，乙商店“买四 赠一”，丙商店打八八折出售，小红要买5 袋牛奶，从哪个商店买便宜？
回顾总结
关于销售打折的简单问题，你 认为有哪几种？怎样解答?
一台电视机按原价的95%出售。 九五折
填空
1、原 价100元，现在售价90元，打（ ）折
2、原价50元，现价40元，打（ ）折。 3、原价80元，现价60元，打（ ）折。
4、原价200元，现在便宜40元，打（ ）折。
原价×80%＝实际售价
一本《新华字典》原价10元， 打折后只要付多少元？
10×80%＝10×0.8＝8（元）
252÷280＝0.9＝ 90%
答:这台取暖器是打九折出售的。
9.王叔叔以八五折的优惠买了一辆自行 “1”未知 车，实际付了357元。这辆自行车的原来 价是多少元？
解：设原来这辆自行车是χ 元。 χ ×85%＝357 χ ＝357÷0.85 χ ＝420 答：原来这辆自行车420元。
原价的85%
王阿姨看中了一件说下面各种商品是打几折出售的。 • （1）一台电视机按原价的70%出售， 打七折出售
• （2）一架钢琴按原价的95%出售， 打九五折出售 • （3）一件衣服按原价的68%出售， 打六八折出售
• 8、判断： × （1一件上衣打八折出售，就是降价80%。 （ ） • （2 ） ）一件上衣，原价 200元，打五折后，售价100 √ 元。 （ ） • （3√）一件上衣打对折出售，就是降价50% 。 （ ） • 9、张老师要购买一台笔记本电脑，他考察了A、B两 家电脑商店。想购买的电脑标价都是9980元，但两个 商场的优惠方法不相同：A商场全场九折。B商场购物 每满1000元送100元。哪家商场的笔记本电脑便宜些 ？
《趣味数学》打八折是 12 元 , “1”未知 实际售价是原价的80% 原价是多少元？
原价×80%＝实际售价
• 解：设《趣味数学》的原价是χ 元。 • χ ×80%＝12 • χ ＝12÷0.8 • χ ＝15 • 答：《趣味数学》的原价是15元。
• 检验： 12÷15＝0.8＝ 80%＝八折 •或 15×80%＝12(元)
A：9980×90%=8982（元） B：9980÷1000=9……980元 9980-9×100=9080元
练习十六
原价的90%
68×90%＝61.2(元)
原价的75%
原价的88%
380×75%＝285(元)
50×88%＝44(元)
10.一台取暖器的原价是280元，现在 的售价是252元。这台取暖器是打几折 出售的？ 现价是原价的百分之几？ 现价÷原价＝折扣