放手让学生去飞
大班健康教案原地拍球教案及教学反思
大班健康教案原地拍球教案及教学反思前言原地拍球是一种适用于儿童的简单、有趣且具有益处的运动方式。
这种运动可以提高儿童的协调性、反应速度和耐力。
在体育课中，我们有时需要引导孩子们进行一些有趣的运动，以使他们乐于参与和学习。
本篇文档将介绍一份大班健康教案，该教案适用于幼儿园大班，介绍了原地拍球的技巧和方法，同时也包括教学反思和个人体验。
教学目标1.引导学生掌握原地拍球的基本技巧。
2.发展学生的协调性和反应速度。
3.提升学生的心肺功能。
教学时间本教案适用于一个体育课的时间，预计大约为40分钟。
教学准备1.篮球或其他可弹性投射的球2.一个平坦的场地教学步骤第一步：准备1.给每个学生发一只球。
2.在教学区域划定一个大椭圆形的运动区域。
第二步：引导学生练习基本技巧1.放手式：让学生练习球在空中飞行一段距离，然后接住。
要求学生的手掌要紧贴球，手指打开稍微使球变形。
要求学生足尖紧贴地面，除了曲臂以外其他身体部位不要动。
2.单手传球：让学生拿球单手放在头顶上，手掌紧贴球体，大拇指与食指围绕着球固定住球体。
然后向前方投掷，将球投掷到对面的学生手中，确保要将球投到同学的手掌位置。
3.双手传球：与单手传球类似，只是将两只手掌紧贴在球上，同时投掷球到对方的手中。
第三步：进行比赛1.学生分组进行对抗赛。
2.意识到自己的队友和对手的位置，并争取投篮成功。
教学反思本次运动课的大班教案采用了原地拍球的活动，并加以适当的改编以增加趣味性。
教案不但能锻炼学生的反应速度和心肺功能，还可以让学生学到一种有趣的运动方式，以及竞争的意义。
本次课堂教学让我意识到一些重要信息：1.活动的目的很重要：当我能够清楚地说明运动的目的以及活动的益处的时候，学生们更容易投入到活动当中。
这不仅仅是因为他们已经明白了活动的好处，而且也因为他们感到被尊重和关心。
2.学生的体验：无论您是个人教学还是团队教学，了解学生的体验是至关重要的。
这可以通过问学生他们的看法、体验和建议来完成。
给学生一片自由翱翔的天地
给学生一片自由翱翔的天地自由翱翔的天地，是每个学生梦寐以求的地方。
在这里，他们可以尽情展现自己的才华，追逐自己的梦想，实现自己的理想。
这个天地，既是一个心灵的净土，也是一个灵感的源泉。
如何给学生一片自由翱翔的天地？这需要我们思考和努力。
给学生一片自由翱翔的天地，我们要给予他们充分的尊重和信任。
每个学生都是独特的个体，有着各自不同的兴趣爱好、特长优势和学习方式。
我们应该尊重每个学生的差异，不以歧视的眼光看待他们。
只有给学生足够的尊重和信任，他们才能感受到自由翱翔的天地，才能展现自己的特点和才华。
给学生一片自由翱翔的天地，我们要提供丰富多彩的教育资源和活动机会。
教育资源包括教室、图书馆、实验室、体育场等学习和活动空间，以及各种书籍、资料、设备和器材。
活动机会包括学术竞赛、文艺演出、体育比赛、社会实践等各种课内外活动。
只有提供了这些资源和机会，学生才能在这片翱翔的天地中，尽情发挥自己的才能和潜能。
给学生一片自由翱翔的天地，我们要注重激发他们的创造力和想象力。
创造力和想象力是学生自由发展的源泉和动力。
我们应该给学生足够的空间和时间，让他们自由地探索、实验、发现、创造。
在这个翱翔的天地中，学生可以放飞自己的思维，构思出各种奇妙的点子和产物。
给学生一片自由翱翔的天地，我们要倡导和培养他们的自主性和责任感。
自主性是指学生有能力独立地进行思考、决策和行动，不依赖他人的指导和支持。
责任感是指学生有意识、愿意承担自己的行为和后果，为自己的选择和决定负责。
在这片天地里，学生应该成为自己生活和学习的主人，自觉地承担起自己的责任和义务。
给学生一片自由翱翔的天地，是我们教育工作者的使命和责任。
只有在这样的天地中，学生才能健康成长，全面发展，积极进取。
让我们共同努力，打造这样一片天地，给学生一个展翅飞翔的舞台，给学生一个施展才华的舞台，给学生一个实现理想的舞台。
【给学生一片自由翱翔的天地】，这是我们共同的心愿和追求。
幼儿园大班体育优质课教案《小小飞行员》含反思
幼儿园大班体育优质课教案《小小飞行员》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小小竹排画中游
让语文课堂充满生命的涌动---《小小竹排画中游》教学反思郑秀芳“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
2011秋冬相交之际，如何编写导学案和教学案，如何有效、高效上课已成为我县各校园的热门的话题。
今天星期一，我拿着精心准备的《小小竹排画中游》教学案，带着一份激动，走进教室，也开始新课堂的探究之旅。
《小小竹排画中游》是一首语言优美、形象生动、节奏感强的诗歌，短短几句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。
首先，我播放了一曲动听的江南民谣，配着美丽的江南风光，把学生带入了美妙的情境中。
接下来是展示环节，进入第一关：“字词训练营，人人当英雄。
”我先由请表现好的同学当老师，其他同学读2遍，课堂里，顿时小手如林。
同时，我还采取了分数评价机制，仔细倾听，并找到错误加5分。
学生都能较准确的找到，学生们情绪高涨……在第二关，我读我快乐，正确又流利。
我先让组长选择组员展示，并让阅读组与展示组进行挑战，教室里呈现出一派生气勃勃的景象。
在朗读中，在竞争中，学生明白了课文的基本内容，合作探究了“竹排，画中游”的意思，完成了前置性学习中的画一幅图画。
看着一幅幅美丽的江南风光图，学生兴奋不已，“老师，你看我们小组的图!”“老师看我们小组的，……”有些小朋友心急得直攥我的衣角。
我也被这收获的喜悦给感动了。
一、小组合作得到初步的训练。
学生在合作中也能感受到团结的力量，从而愿意与他人合作，一起分享成功的喜悦。
经过这堂课的导学，让我品尝了课改的甜头，同时也验证了一个道理：学生需要并喜欢成为课堂的主体，他们已经厌倦了“嗟来之食”的滋味，他们想崭入头角，想拥有自己的舞台，这不正是当代少年应该具备的自我探索、自我尝试、自我创新的素质吗？但欣喜之余，更多的还是深深的思考：二、动静结合的课堂，让课堂充满生命张力。
课堂中学生兴趣盎然，热闹非凡，学生的积极性有了很大的提高，学生缺乏自控力，一活跃起来就一发不可收拾，热闹的背后，有些学生在做自己的事，有些学生揪住一个话题，就是不放，沉醉在自己的演说中，没有倾听，没有思索，没有做笔记……，学生的评价又从何说起呢？那只是少数几个学生的精彩。
有一种爱叫放手
有一种爱叫放手有一种爱叫放手1以前听过类似的歌，歌名记不得了，歌曲缠绵悱恻，痛苦难舍，看来“放手”的确不是那么容易的。
爱情是美好的。
这恐怕地球人都同意。
她的美好，表现在方方面面：茫茫人海两个原本互不相干的人因爱相逢，这是相遇的美好；两个封闭的心灵因爱相识相知，这是相恋的美好。
即使为爱相思如豆，为爱消得人憔悴，也是衣带渐宽终不悔。
相爱不需要理由，但真要“放手”似乎千万个理由都不足以说服自己。
但爱情毕竟是尘世中的花朵，无论有多美好，也是生长于现实的土壤中，面对现实的种种，我们有时只能选择平静地面对，纵然是刻骨铭心的爱情。
朋友就是一个很好的例子。
朋友在上学时遭遇了初恋，爱得轰轰烈烈，但临到毕业，因为现实的原因，最终不得不分手。
很多年来，朋友都放不下这段感情，即使结了婚，生了子。
当再次与初恋的情人邂逅，心中的感情再一次被唤醒，要爆发。
但面对的是两个家庭的破碎，面对的是对妻子和孩子的伤害。
朋友又一次面临两难选择，心里很痛苦。
朋友说：以前是没有能力去爱，现在是没有资格去爱！是命运作弄人，于是常常借酒消愁，然而却是愁更愁。
真不愿看着朋友这样痛苦和颓废下去。
也许，爱就是一种感觉，能够感受爱，就是一种幸福，不必再苛求拥有。
放手吧！把爱珍藏心底，就像珍藏一汪爱的泉水，爱自己，爱亲人，爱曾经的所爱，让爱的泉水永不干枯。
有一种爱叫放手2近日，在网上盛行的两幅图画引人深思，同一场景，相似的人物，却有两种截然不的画面。
一位华人父亲在雨中将唯一的伞遮住了儿子，而一位英国父亲在雨中牵着女儿，却只为自己打伞。
我认为这两位父亲的行为在不同角度都表现了对孩子的爱，但我更喜欢英国父亲的方式，学会放手，让孩子自己去经历苦难，因为父亲不能永远充当们们的避风港，让我们学会自己成长，这也是一种爱。
学会放手需要恒定的决心。
鷹是天空中的王者，它拥有翱翔天空的能力以及桀傲不驯的气势，在它们小时候，老鹰会将它们从窝巢中一次又一次的推出去，窝巢外是崎岖的山崖；如果它们不想摔下山崖就必须努力地拍打翅膀，而它们的父母决不会去帮助它们，就是在这样的情况下，小鹰学会了飞翔，从此它便叱咤晴空，不再畏惧。
张扬学生创造个性
关 键 词 ： 乐教 育 音
音 乐素 养
创 造 能 力
前 苏 联 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 说 ： 音 乐 教 育 不 是 培 养 “ 音 乐 家 ， 是 培 养 人 。 ” 说 明 音 乐 教 育 以 培 养 全 面 发 展 而 这 的 人 为 根 本 目的 。 因 此 ，初 中 音 乐 教 育 应 该 尊 重 学 生 个 性 ．优 化 教 学 活 动 ．培 养 学 生 的 音 乐 审 美 能 力 和 创 造 能
理 ， 分 张 扬 学 生 的 创 造 个 性 。 过 优 化 活 动 教 学 ， 实 充 通 切
提 高 学 生 的 综 合 音 乐 素 养 ， 养 “ 面 发 展 的人 ” 本 文 结 培 全 。 合教 学 实践 ， 遵 循 学 生 审 美心 理 ， 效 培 养 审 美能 力 ； 从 有 拓 宽 学 生 想 象 空 间 ， 力 培 养 创 造 能 力 ； 度 开 展 创 编 活 努 适 动 ， 面提 高 音 乐 素 养 等 方 面 阐 述 了 张 扬 学 生 创 造 个 性 、 全
模 式 ， 子 们 有 的 像 小 鸟 飞 ， 的 像 蝴 蝶 飞 ， 的 像 老 鹰 孩 有 有 在 空 中翱 翔 ， 的 像 小 白鸽 上 下 舞 动 。 当 音 乐 一 停 。 求 有 要 每个 学生 摆 一个 造 型 ， 老师 猜 猜 “ Ｊ ｔ ” 在 干 什么 。 让 鸟 Ｌ＇ 都 ＇ Ｉ １ 表 演 结 果 ， 生 们 为 了互 不 碰 撞 能 自觉 保 持 空 间 距 离 ， 学 由
全 面提 高 其 音 乐 素 养 的 问题 。
是 听 觉 和 动 觉 训 练 的 结 合 ，从 而 达 到 心 理 上 和 生 理 上 的 和谐 。律 动可 以提高学 生 的 素质 ， 展 学 生 的智力 ， 养 发 培
张弛有度——让学生在语文课堂的天空飞得更高
张弛有度——让学生在语文课堂的天空飞得更高《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“学生是学习的主体。
”“主体”、“主人”告诉我们学生在语文学习的过程中应主动地进行自主学习，但作为教师却不能完全放手，这就如同放风筝一样，只有让手中的线张弛有度，才能让风筝飞得更高更远，而教师只有做好学生“学习活动的引导者和组织者”，来引导和组织学生的学习过程，才能使学生在语文的天空中飞得更高更远。
下面，我就结合自己的教学实践谈几点体会。
一、大胆“放线”，让学生自由飞翔《语文课程标准》指出，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
教师在课堂教学中，应真正把学生当作语文学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生积极参与学习的全过程，使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。
这正如放风筝一样，教师要大胆“放线”，让学生自由飞翔。
我在古诗文教学中就特别注意引导学生进行自主学习。
具体做法是：首先，初读诗文，整体把握；然后，精读品味，感悟意境；第三，感情朗读，体会古诗文之美。
如在教学《观沧海》一诗时，我就引导学生先结合课下注音自由朗读诗歌，然后借助注释及其他工具书，在反复诵读的基础上，整体感知，自己试着弄懂古诗的大意；接着引导学生反复吟诵，对诗歌所描绘的景象展开想象，精读品味，感受诗歌完整的意境和蕴含的情感；再指导学生有感情地朗读诗歌，强调读诗的节奏、停顿、平仄，感受古诗文的意境美、情感美、语言美、音韵美；最后拓展延伸，让学生交流收集到的曹操的其他的诗歌，感受他的诗歌所蕴含的情感及诗歌所表达的作者的胸怀和抱负。
整个教学过程中，并没有对诗句做过多的解析，也并没有强调诗歌所表达的情感，只是做了必要的诵读指导，尊重了学生的想法，却很好地完成了教学任务。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”由于学生的家庭、阅历等不尽相同，他们对问题的理解角度及认识程度也会有很大的差别，因此课堂上常常会出现争执不下的情景，甚至会出现老师意想不到的见解，这正表明学生思维的活跃，参与的积极，这时老师更应大胆地释放手中的线，让学生思维的风筝“扶摇直上”，这样会收到更令人意想不到的结果。
高考优秀作文：放开手勇敢飞
高考优秀作文：放开手勇敢飞放开手勇敢飞作文【1】中国有句话：“吃的苦中苦，方为人上人。
”诚然，每一位成功的人士背后，总有一段坚强自立、艰苦奋斗的过程。
当今的青年，亦应该如此，所以我们呼吁，放开你们温暖的大手，让我们自己勇敢地飞。
从呱呱坠地到长大成人，那一步离开父母、老师、社会的帮助与扶持。
我们走的每一步，都见证了他们的扶持的过程。
我们应该感谢他们，是他们给我们创造了一个优越的环境让我们学习，助我们成长。
可是，亲爱的人啊，我们是鸟儿，终有一天要飞出巢儿，要拥抱蓝天，所以，现在的我们就要接受磨难，为我们飞向蓝天做好准备。
当我们摔跤的时候，亲爱的人啊，别紧张，别担心，不摔跤，是学不会走路的，让我们自己爬起来，摔的跟斗越多，就积累了我们将来走路的经验，为学会走路做好基础，当我们真正学会走路的时候，我们就不会频频出错，因为路是自己走出来的，走的多了，就有了技巧。
路，是自己的，别人谁也代替不了，所以你们要放开手，别担心，让我们自己去飞，去勇敢地飞。
当我们遇到挫折的时候，亲爱的人，别紧张，别担心。
人常说，失败是成功之母，不是这样吗?人生路上，难免出现挫折、失败，正是这些失败、挫折的垫脚石，才筑成明日的辉煌。
我们是你们的小孩、学生、一份子，我们的喜怒哀乐牵着你们，可是，亲爱的人，不要把我们的事看作是多大的事，我们有困难的时候，别担心，要放开手，要让我们自己去飞，去勇敢地飞。
要让我们自己去解决，因为将来的路，我们自己必须走，你们不能永远陪我们。
我们这些作孩子的也要明白，让父母放手，让老师放手，让自己勇敢去飞。
家长希望自己的儿女成龙成凤，他们把全部的精力都放在我们身上，我们遇到困难、挫折的时候，他们希望是他们，由他们来承担痛苦。
我们要明白他们的心，那颗爱子之心，所以，自己解决好自己的事，别让家长、老师担心，让他们明白，放手，是让爱飞翔，传递爱的另一种形式，我们自己也要敢于挑战，敢于应战，让自己的梦想放飞于青天白云之间。
插上想象的翅膀在音乐的天空中翱翔
敏捷的反映 能力。 ” 一理论说 明音乐具 有动态 的特 征 。 加强音 放手让学生 自由地 去飞 。 这 应 一般 情况下 ， 一般孩子都会飞 。 由于个人能 力有差异 ， 个性有不 同， 们飞的形态 肯定 各不相 同。那 么 ， 他 我先启 发学生 对“ ” 飞 的想象 ， 象 自己是一 只快 乐的小乌 ， 了音 乐的 想 飞进
心 感受 。
、
利用教 学 内容 ． 强感知体 验 加
（） １低年级的律动和歌表 演是最 能表达他们 的创新意识及个性
音 乐教 育 家柯达 伊 认为 ：音 乐教 育 首先 要通 过音 乐 与身 体 “
结合 的节奏 运动唤起 人们 的音 乐本能 ，培养学生 的音乐 感受力 和 乐运动 与身体 运动之 间的联系 。 通过 学生的行 、 、 、 、 走 跑 跳 拍手 、 点 头等动作来感 知和掌握音 乐的节 奏及情感 的体验 。 使学生 得到感 性认识 。 接着再 让学 生闭 眼聆 听老 师发 出的不 同节拍的走步 声和跑步声 ， 由学生用 拍手 、 跺脚 的方式 把听到 的声
一
务． 就是要利 用音乐 自身的特点和优 势 ． 大限度地 激活或 唤醒儿 项重要 任务来完 成 ．使学 生从小具备 创新意识 ．注重学 生个性 发 最
展。在实践中我感到培养学生创新能力音乐学科比其他学科起的 作用更大。 这是因为音乐充满着想象。 学生在名曲欣赏、 歌曲演唱、
表演 中展开 想象 的翅膀 ．用想 象力去 创造 心 目中的画面形 象及 内
小天地里 。 自由 自在快乐 无比。只要 求学 生跟上音乐节奏互相之 间 不碰撞 ， 别的不作任何限制。由于 没有固定 “ 的模 式 ， 飞” 孩子们有的 像 小乌飞 ； 有的像蝴蝶飞 ； 的像 老鹰在空 中翱 翔 ； 有 有的像小 白鸽 上 下 舞动 。当音 乐一停 ， 要求每个 孩子摆一个造 型 ， 让老师猜猜 “ 乌儿
在音乐教学中如何培养学生的团队意识和合作能力
儿童对音乐有天生的好奇感，当前教学中提倡培养学生的创新意识和实践能力。
因而教师在教学中要对学生进行启迪、诱导，尽量让学生在实践中去获得知识，发展他们眼、耳、脑、口、手、脚并用能力，从多种感官同时刺激以得到良好而深刻的印象。
正如美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。
”我们都有同样的感觉：乐队队员对音乐的感知能力和对乐曲的记忆能力，比一般的同学要强；而舞蹈队员的节奏感，韵律感及体态语文超过一般学生水平，这就是参与了音乐能力培养的结果。
目前，我们使用的沿海版教材中有较强的实践性内容，如果我们注意了就能较快地将知识形成能力，从而提高学生演唱能力，演奏能力和音乐感受能力。
在我多年来的教学中，为了提高所有学生的音乐素质，我从如下方面对学生进行实践能力的培养，且收到了良好的效果。
一、在课堂教学中，采用多种教学手段，创设情景，激发情趣。
1、利用器乐辅助教学，提高学生的韵律和演奏能力。
奥尔夫儿童音乐教学体系中，器乐是学习音乐的重要手段。
日本不但把一些乐器作为教学设备配备给学校，而且在音乐教材中就有一定比例的器乐曲，并随着年级的升高而增加这部分的内容，可见器乐教学对提高学生的音乐素养是起着很大的作用。
例如：在学习完《海鸥》这首歌后，除了让学生用口头演唱、用录音机听感受副旋律的作用效果外，，我还让学生用固定音高的乐器－－竖笛进行演奏，这样一种实践练习，不但避免了学生在演唱两声部、副旋律时出现音准不稳现象，还培养了学生的演奏能力及音准能力。
通过自己的实践，找到副旋律在歌曲中起到的作用和效果，学生既有兴趣，又明白易懂，使抽象的知识变为形象、生动的东西。
2、加强律动和歌表演，使学生加深对音乐的理解和感受，提高审美素质。
低年级的律动和歌唱表演是最能表达他们的欢快心情的实践活动，是听觉和动觉训练的结合，从而达到心理上和生理上的和谐。
达尔洛兹体态律动要求学生把身体各器官作为乐器，把所听到的音乐再现出来，也就是强调“音乐是动的艺术。
锻造能力的翅膀,放手学生去飞翔
锻造能力的翅膀,放手学生去飞翔作者：迟凤翔来源：《中国信息技术教育》2011年第11期迟凤翔，诸城市龙源学校信息技术教师。
从教12年来，大胆进行课堂改革，取得了一定成效。
2008年获潍坊市教学成果二等奖；2010年参加全国中小学信息技术创新与实践活动（简称NOC活动）获得优秀课件评选赛项全国二等奖；2010年获山东省信息技术优质课奖。
2008年辅导学生参加全国青少年科技创新大赛获全国二等奖；2010年辅导学生参加NOC活动获得动画制作赛项初中组一等奖、小学组二等奖。
撰写的多篇论文获得国家级、省级奖项。
从教12年来，对教育从陌生到熟悉，从专业学习到课程改革，我深切体会到“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。
我于1999年参加工作。
那时信息技术教育在我们这里刚刚起步。
学生对计算机、网络都非常陌生。
我也缺乏足够的教学经验，给学生讲课时，唯恐自己讲得不细，说得不明，总是亲手演示，反复讲解，甚至打印操作指南、录制操作过程供学生反复学习。
这些做法最大程度地简化了学习过程，学生的学习效率明显提高。
例如，学生可以用Word或Wps编辑自己的文章，做成电子报刊，很容易产生成就感。
但时间久了，学生的新鲜劲消退了，对学习也慢慢失去了兴趣。
我在上面讲，他们在下面玩，操作指南也懒得看。
我明显感觉到驾驭课堂力不从心。
更为严峻的是，2000年后操作系统由Windows 95换成了Windows 98，各种软件也丰富了起来，“微机”的功能得到了空前的扩充。
可是由于以前填鸭式的教学，学生缺少自学以及探究学习的兴趣和能力，一旦遇到教师讲不到的内容，他们就感到束手无策。
显然，此前的教学方法已经跟不上时代的变化。
由于信息技术学科在当时属于“新生事物”，没有多少经验可以借鉴，并且我所工作的学校位于山区，消息相对闭塞，而自己又刚毕业不久，经验很匮乏。
因此，那时的我感到困难重重，无从下手。
我翻阅了大量资料，向同事学习、向专家请教，试图从多种途径寻找突破口。
《听听,秋的声音》教学反思(15篇)
《听听，秋的声音》教学反思(15篇)《听听，秋的声音》教学反思1本节课是一首抒情意味很浓的现代诗。
作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
因为我在前两面教学《秋天的雨》一课时就让孩子们收集了有关秋天的美，秋天的快乐，让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美好，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。
而这也正是这一课的教学重点。
作者运用拟人的修辞手法写了秋天具体可感的声音，所以我通过各种形式的读，让孩子们再一次体味秋天特有的风情，最后，我又启发诱导：“同学们，秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让我陶醉不已。
再听听，你还听到了秋天的哪些声音？”“你看诗中作者把秋天的声音写得那么可爱，那么富有韵味，抓住了秋天不同事物的不同特点，运用拟人的修辞手法，使__更加生动形象。
你能不能也模仿作者的写法，展开想象，抒发一下自己感受到的最美的秋的声音，”教室顿时安静下来，看到孩子们沉思，我很高兴，知道他们在组织语言，在回味自己曾经感受到的秋意。
虽然最后的续写大多数学生没有完成，但也已经产生了几篇佳作。
我认为还是很成功的。
《听听秋的声音》是一首非常优美的小诗，如何能让学们在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美我花费了一番心思。
我制作了精美的课件。
课件上有秋的声音的各种优美的图片。
并配上一段优美的钢琴曲《秋日的私语》。
学们生受了感染后，举手特别积极。
例如在学生读到“蟋蟀震动翅膀，瞿瞿，是和阳台告别的歌韵。
”时，老师问，如果你就是蟋蟀你准备怎么台阳同道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣；然后再指导朗读，学生读得声情并茂。
而第二、三小节老师放手让学生去自由读，并和小伙伴合作，想象蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。
这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。
在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对孩子来说有一定的难度。
讲台的革命
的看法时是毋庸 置疑 的。老师与传统 的讲 台一起退 刺 的事 ， 他们觉 得有味 ； 和好 友一起完成 同一个任 能 居 了二线 。老 师在一旁用欣 赏的 眼神观 看学生 的表 务 ， 他们来劲 。自学 、 探讨 、 展示环节 的设计便充分给 演 ， 时的老师是轻松 的 、 这 自在 的 、 甚至是优雅 的。不 予了学生快乐 的机会 。 其次要让学生有事做 。 课堂上 必 在纷纷如雪 的粉笔灰 中声 嘶力竭 ，不必 为课堂 的 老师可做 的事越 多 ， 往往意 味着 学生可做 的事 越少 。
了算呢 。至 于教学任务 ， 不应 是老师制定 的 ， 以为 原 黑板讲 台向来是属 于老师 的一亩 三分地 ，而 今 可 以或应该完 成的任务 ， 而应 是根据学情 ， 有利于学 在许市中学 ， 老师的地 盘彻底 被学生瓜分。 生提高 和完成 的任务 。让学 生有所得 才是我们 的任 许市 的课 堂让人精神振 奋 。学生们 在课 堂上展 务 。
不行 ， 教学任 务会 完成不 了 ； 学生毕 竟是 学生 ， 理解 知识 ，与从老 师讲 授所获取 的知识相 比 ，哪一种更
１ 。 圭２’’ ６ 。Ｅ 卢 ９ １ ］
新
闻
臣重皿窿玉 可一
快、 更有效 ？按 照我们学生 的学情 ， 根据教材 内容有
重点 有针对性地 选择几个 内容 ，每 星期开 ２ ３课时 －
生聪 明， 还是不如别人 的学生 主动好学 ？ 堂 中最 见老师 功力 的一环 。这好 比放风筝 ，前 面可 其实， 许市 的学生乐学局 面的形成 ， 源于许 市 的 以让学 生放手 去飞 ，最后还是要告诉 他们 ，这里 有 老师 在拆 除现实 的讲 台的同时 ，也拆除 了心 中的讲 条线 ， 应顺着这 条线 回。这线就是 教给学生 的方 法。 台， 真正在进行着一场讲 台的革命 。 这方法 则是根 据课堂生 成的 问题 ， 老师 的归纳 总结 。 这种 革命 就是把互 动教学法—— 以学生 为主体 所 以老师必须在之前 ，充分 了解学情 ，预计学 习状 的教学法 发挥到极致 。许市 的成 功之处正是 以相信 况 ， 做好 充分的准备 ， 再根据课堂生成 的 问题相机指 学生 、 培养 学生 、 调动 学生 为核心 ， 分实现 了学 生 导 。 充
班主任管理理念
班主任管理理念1、管理班级对学校负责、言传身教对学生负责、关心学生对家长负责，这是班主任工作的出发点和归宿。
2、你对学生投入的关怀越多，你所得到回报就会越丰厚。
3、没有不想学好的学生，关键在于你对他的教育是否能够打动他的心灵。
4、学生不仅仅需要严厉的批评，而且更需要你的理解、指导和关注。
5、与学生平等沟通是融洽师生关系唯一的途径。
6、给你的学生一缕阳光，相信他一定会给你一个灿烂的笑容。
7、和烦躁的学生对峙是毫无意义的，因为他毕竟是不懂事的孩子，感情用事是他们的这个年纪的典型特征之一。
8、时代在发展，学生也在变，带有色眼镜看他们，你会越看越失去信心。
9、再严厉的校规，学生也能逐渐适应；对学生不公平的对待，才是他们永远不能接受的。
10、用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，让每一个学生都收获一些成功的喜悦班主任管理理念每天醒来，新的一天开始，我们都要这样告诫自己：把握好每一分钟，因为流年似水，韶华易逝，每一分钟浪费后都不再回来；做好生活中每一件平平常常的小事，因为正是它们构成了我的生活，做好一件小事，就等于实现了一个小小的目标；昂首挺胸，满怀自信，因为生活中所有的挫折都会变形——你软它就硬，你硬它就软；面带微笑，心情愉快，因为生活是一面镜子——你哭它也哭，你笑它也笑；用友爱、宽容之心对待周围每一个人，让生活充满阳光；用理智把浮躁、愤怒、忧伤……统统逐出心房，因为宁静方能致远。
晨曦已经微露，朝阳已经升起。
新的一天开始了，我会时刻牢记：在遥远的家乡，有亲人期盼的目光；在长路的尽头，有我梦想到达的地方。
所以，今天，我要认真地度过！新课程下的班级管理在本质上奉行“以人为本”的思想，即把每一个学生当作活生生的、正在成长的人来看待，珍视学生个体的价值，充分调动学生的主体性，鼓励学生作为班级的主体进行管理方面的探究、自我管理与亲历实践能力的培养，呼唤班级管理文化的重新构建，要求学生积极参与班级管理，树立以促进学生发展为主题的班级管理理念。
有一种爱叫做放手作文
有一种爱叫做放手作文有一种爱叫做放手作文（精选18篇）在学习、工作乃至生活中，大家都尝试过写作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是店铺为大家收集的有一种爱叫做放手作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
有一种爱叫做放手作文篇1打开记忆的闸门，所有的记忆倾泻出来。
记忆的长河中，有着许许多多充满着爱的回忆，有一种爱，叫放手。
那一年，正值我蹒跚学步，父亲教我学走路。
至今记忆犹新的是楼下那两行郁郁葱葱的梧桐树。
冬日的暖阳，透过浓密的树叶，在路上洒下斑驳的印记。
父亲将我从小车里抱出，让我独自学走路。
我心中充满了恐惧，之前的无数次跌倒，让我已经再也没有勇气迈开双脚。
父亲却笑而不语，冲着我点了点头。
我没接刚迈出第一步，一个趔趄，摔倒了。
母亲在一旁看得十分心疼，恨不得立即冲上去把我紧紧搂在怀里。
父亲伸出了一只手，拦住了母亲。
我哇哇大哭，父亲却把他的那双温暖的、给我力量的大手远远地背在身后，不让我搀扶。
我擦干泪水，自己爬了起来。
迈出第二步时，又摔倒了。
我的眼中噙满了泪水，无助地看向父亲，等待着他的帮助。
可他依然只是笑笑，冲我点点头。
无奈，我只得再一次尝试。
就这样反反复复，来来回回地跌倒了无数次，身上伤痕累累之后，我终于跌跌撞撞地走了起来，再也没有摔跤。
夕阳西下，我牵着父亲和母亲的手，走回了家。
懵懂的我，虽然不知该如何表达情感，但却对父亲的袖手旁观感到疑惑。
为什么父亲当时没有扶着我?难道是他不爱我吗?随着我的渐渐长大，父亲渐渐少了那份嘘寒问暖式的慈爱，更多的时候，对于我的事情只是“袖手旁观”。
直到前不久我偶然看到了一段视频，我终于明白了父亲的良苦用心。
寒冬，大雪纷飞，俄罗斯的马加丹也不例外。
在一处悬崖，大雪早已覆盖了陡峭的崖壁，一只母棕熊和一只小棕熊准备斜穿悬崖。
母熊开始穿越斜坡了，尽管有几次滑落，但还是很快就到达了山顶。
班主任毕业寄语简短精辟句子(大全59条)
班主任毕业寄语简短精辟句子(大全59条)1、我是个严格而呆板易怒的人，或许每个人都曾被我毫不留情地训斥过，但我想告诉你们：无论我多少次地对你们叫喊，无论我怎样地表达我的气恼和伤心，我都不忍真的弃你们于不顾，因为我深知，学校把你们交给我，是学校对我的信任，我内心深处真的是爱你们的！你们的所有调皮都正说明你们的年轻，你们的不足才说明老师的重要！2、我们经常到同一个地方去玩，在同一张桌子上写作业。
3、都不要忘了常回家看看4、拔剑出鞘笑看风云誓死拼搏唯我独尊5、兴趣广泛。
一个什么兴趣爱好都没有的人，往往是无所用心的人，也是比较懒散的人，更是胸无大志的人。
一个人只有多参加活动，多读书，多问为什么，多观察，生活丰富了，眼界开阔了，思维敏捷了，手脚灵活了，才能充分发挥自己的兴趣，爱好和才能的基础上创造奇迹。
6、本群从今天开始解散，在一次感谢大家！7、“无论黄昏把树的影子拉得多长8、一直很喜欢保罗科埃略的书，他写人生的困惑从来不放弃内心的追求。
无论境遇多么惨淡，总有一个声音告诉自己：我还有梦，还有完完全全的我自己。
9、你们六年的跋涉，六年的攻读，六年的探索，成长了自我，也成长了中心小学。
是你们的积极参与和精心呵护，才有了今天绿色的校园;是你们的刻苦求知，才有了今天母校的育人成就。
你们知道吗?你们是老师代出的第一届毕业生，记住那些表扬批评，那里有老师对你殷切的期望，了解那些声声赞扬斥责，那里包含对你们深深的情谊。
我因你们而骄傲，因你们而自豪。
10、回首我们一起走过的三年艰辛而又幸福的旅程，我们一路跋涉，一路收获，一路感动一一11、某某某同学能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。
课堂上，总是踊跃发言，留心听讲、积极思考。
课下认真完成作业，及时改错，一丝不苟地对待学习。
能根据自己的实际，选用恰当的学习方法。
是体育竞赛场上的强者，用汗水和拼搏精神为我班取得了许多荣誉。
12、第二句话：不管怎样，总要善良。
13、我们今天的毕业典礼既代表着我们六年小学生活的结束，又标志着每位同学的一段新的人生经历的开始。
学生自主管理心得体会(精选5篇)
学生自主管理心得体会（精选5篇）学生自主管理心得体会篇1在班级管理中，我推行的是学生自主管理，这是我在上届班主任工作中有所感受的，因此，在本学期我开始推行之，以便能得到一定的效果。
今年我接七年级新生，在某种意义上来说，也是我真正下决心推行自主管理的时候，我要自己在自己的工作中积极的进行小结，以便能够找到自己在工作中的不足，以便能够在今后的工作中得以改正。
经过一周多的时间进行实践，我觉得取得了一定的效果，有了一些收获，我现在就结合近期的工作，做一阶段的小结：在整个班级管理的过程中，老师要对学生首先要解决思想问题，然后才能做一些班务工作，只有真正的思想转变，才能有好的工作态度。
因此在整个的这个过程中，老师一定要记得要用鼓励，赞赏的眼光看孩子，给孩子鼓劲，让孩子能够得到让自己前进的动力。
工作安排：学生报到时做的工作：与家长进行一次沟通，使家长知道自己在近期的工作目的、重点，明确家长与学校之间的沟通及协助，以便能够做好学生的工作。
从而得到学生家长的支持和帮助。
与学生进行沟通，当然是以鼓励为主，利用一些存在的问题让学生在某些方面获得一些教育。
如：当与家长交流时，孩子们坐着，而家长却站在学生的身旁时，我提出：同学们，我觉得你们应该先做一件自己觉得该做的事情，我看同学们知道是什么事情吗?通过学生自己做，知道应该给家长让座，从而进行了一些感恩的教育。
学生报到后的工作：1、建选班委，并明确班委的工作要责。
班委成员自荐上岗。
2、对于一些事务具体到人，如：摆桌子，具体到人负责，要把内务整理好，我的要求告诉你，具体怎样弄好，自己想办法。
当然老师也必要的给一点提示或是指导。
3、对于班里的一些工作，该放手的就放手。
如：班里卫生分工，我只给他们说明在什么岗位上安排几个人，剩下的交给学生去办，还是做的不错的。
再如，对于宿舍管理，我是在宿舍长的基础上，有分别安排了总宿舍长，让他们管理男、女生宿舍，并指导检查宿舍内务整理情况，也取得了一些效果。
老师升级为妈妈后的教育反思
老师升级为妈妈之后的教育反思詹闺好今年五月，我有幸为人母。
当看着这可爱的小生命时，我再一次深感教育的责任重大，也让我再一次对自己六年来的教育工作重新审视。
如今，网络、书籍中各种育儿信息铺天盖地，而家长们就如在沙漠中长途跋涉后看到清泉，尽全力的吸吮着。
他们往往来不及深入了解各种教养观念，就匆匆忙忙地照章行事，以致常常显得焦虑不安。
其实，我们缺乏的不是意识，而是方式。
所以，我们必须经常和自己的内在对话，调整自己的脚步、节奏，改变自己的教育方式。
首先，让我们重新认识自己的孩子吧。
孩子在成长的过程中，每个时期都有他的需要、需求。
大家或许都有这样的经历，我们的小孩在很小很小的时候，他还不会说话，不会吃饭，但是他就会拨开你的手。
其实这就是他的表达，他的需求，我们可以看作，他在表达“我会”、“我要自己做”。
他需要自我尝试，他正对身边的一切事物充满了“我想自己做”的欲望。
而当他们能用准确的言语表达时，这一声音便更加响亮、明确了。
所以，这个时候，放手，是我们给孩子最大的礼物。
孩子不是不会，只是不知道怎么做。
例如，当孩子自己想动手学习怎么系鞋带，怎样吃饭，怎样穿衣服，怎样叠衣服时，我们是答应让孩子自己尝试，还是宁可自己动手？当你的孩子喜欢做自己能够做的小事情的时候，你是否一步一步地示范给孩子看？还是嫌弃孩子年幼，不让他尝试？还是只用嘴巴讲一讲而已？当孩子做错事时，你是批评孩子还是体谅孩子？是否尊重孩子犯错的权利，尊重他自己调整进步的快慢？孩子就是从犯错和失败中学习的。
我们的教育观就是尊重孩子的成长脚步的快慢，陪孩子走自己的路。
教育是在日常生活中习得的，爸爸妈妈就是孩子的第一任老师，我们的言谈举止就是孩子的第一所学校，所以爸爸妈妈要和孩子共同成长。
你一不小心或是操之过急，就很容易让孩子失去学习的信心和成长中的成就感。
放手让孩子尝试，让孩子去探索，让孩子去发现，让孩子自己去做，让孩子自己去解决，让孩子成为他自己。
孩子可以学习得更好，更愉快，更轻松。
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放手让学生去飞
——学习杜朗口中学教学模式随感对于杜郎口中学，我并不陌生，在许多的教育专著上都浏览过该校的办学理念。
9月20日，我有幸聆听了杜朗口中学徐利教师的数学课，耳闻目睹后我的内心震撼了。
真切的体会到了新的教学模式的精髓，也真正认识到了什么是以学生为主体，以教师为主导的课堂模式。
本来是教师挥洒汗水、展示自我的风水宝地，在杜郎口却成了学生施展才华、展示自我的阳光地带。
一节课的学习激发了我内心深处的许多感想，下面就把自己的感想和反思陈述如下：
首先老师布置任务，做哪些题，全班分六个大组，每个组重点解决一个题。
接着学生开始讨论有站着的、坐着的，还有高声讲题的，但没有一人是闲着的。
有的学生还把自己想得写到黑板上，原来黑板是给学生准备的，每个组都有一名学生在黑板上展示。
最后每组选一名代表像老师一样拿着教杆在黑板上讲题，本组或其他组的同学可以给予纠正或补充。
如：我认为本题的重点是什么；我认为这道题的注意事项是什么；我认为这道题的关键是什么；我认为还有其他的解题方法……等等，老师则适当的点评。
没有疑问了再讲解下一道题，课堂密度大，学生学习的情绪高。
、
学生站在讲台上讲课，老师始终在台下点拨、指导，每小组的每个学生都能参与教学，因为有了预习的经验学生在讲解过程中把容易出错的地方都能一针见血的指出来，人人都做教学的参与者。
多元化的评价是本节课的亮点，同学自评、同学互评、老师评、还有小组互评、小组自评等多种评价方式，调动了学生学习的积极性和主动性。
上完课后学生对本节课也做了评价，一个学生说以前我们上讲台，是来擦黑板的，今天没想到我也能站到讲台上讲课，给同学们当老师，谢谢徐老师给了我们展示的舞台，让我们自由的飞。
课后听课的教师和徐力老师进行了互动，老师们向徐老师提出学生应该怎么预习？徐老师做了详细的解答：大致分为5部分：
（1）、预习提纲的编制。
学生的学习是有目的、有计划和有效果的学习，预习提纲由教师精心编写，一般遵循以问题为线索的原则。
教师把学生学习本节课应该学的知识、技能、规律都编成一个个问题，让学生有针对性的预习、思考和研究。
（2）、预习提纲可以是讲义，写在黑板上，也可出示在多媒体上。
（3）、预习问题及预习练习由易到难，由简到繁，让学生在预习问题的引导下能达到一定高度，掌握一定的知识和技能。
（4）、预习不是学生“自由”的学习，不是教师“大撒把”。
学生在预习过程中，教师到学生中去，到各组中去，通过观察、提问、抽查等方式了解每位、每组学生对预习问题的完成情况，教师及时点拨、启发。
指出学生努力方向，而不是讲解。
在预习指导中教师还要注意搜集预习错例，在预习中生成目标。
（5）、以小组为单位，每生交流预习成课，实现“生生互动”，扫清疑难障碍。
教师将各组的情况汇总。
统筹安排相应组在展示课上展示内容。
做到展示课中展重点、展疑点、展共点，做到有的放矢，做到真展示。
课堂上教师遵循“一讲三不讲”原则：学生难以理解又必须掌握的教师要精讲，细讲；学生已懂的不讲，学生自己探究后能掌握的不讲，教师讲了学生也不懂的不讲
通过以上的学习，我认为，杜朗口中学的特色主两个方面，一是：学生真正动起来，积极主动地学习探究。
二是：教师真正的动起来，积极主动地探究教学。
而学生动的前提是教师先动。
只有教师先动才有真正学生动。
因此，教师首先应该主动去学习、去研究教材教法，去研究学生学情，去研究试题，为学生撑起一片蓝天，让学生在蓝天下自由地展翅飞翔，健康成长。
王云莲
2008-10-13。