从不同位置观察物体
二年级上册数学教案-1.1从不同位置观察物体-冀教版
《观察生活中的场景和物体》教学设计学习目标：1、从不同位置观察物体，并根据具体事物和图片判断观察角度。
知道从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。
教学重难点：从不同角度观察到的简单物体的形状。
教学准备：课件教学过程：一、故事导入，出示目标。
1、课件出示“盲人摸象”的图画，并配上故事讲述。
提问：谁知道他们为什么会这样说呢？谈话：了解一个物体的全貌，除了用手摸还可以用什么方法？（眼看）2、自然引入：今天咱们就来用眼睛全面观察物体。
（板书课题）3、出示学习目标，学生齐读目标。
二、探究新知活动一：观察一头木头大象1、出示四个同伴观察木头大象的情景图。
(1)仔细观察，组内同学说一说每一个伙伴看到的是大象的哪个部位，并用语言描述卡到的大象是什么样的？(2)观察情境图并判断回答兔博士的问题。
活动二：拍照片1、出示课本情境图，仔细观察。
⑴、组内同学说一说图中有什么，小猴、小兔分别在什么位置给小房子拍照。
⑵、组内同学再说一说小猴、小兔能拍到小房子的什么部分，想象一下，并试着描述所拍照片的样子。
2、课件出示两幅照片，让学生判断两幅照片分别是谁拍的，并说一说理由。
三、巩固练习。
1、练一练第1题。
（四人一组，每组准备一个茶杯，轮流从不同角度观察，并描述看到的杯子特征。
学生独立完成，全班交流。
）2、练一练第2题。
（观察一幅汽车图，了解汽车的前面、后面、侧面和上面分别指的是什么位置，然后学生独立完成，最后交流判断的理由。
）3、练一练第3题。
（学生独立完成，全班交流。
）四、课堂小结：今天老师和同学们一块学习从不同的位置去观察物体。
在这节课上，你学到了什么？。
二年级数学上册《从不同位置观察物体》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组观察一个立体物体，并从不同角度记录下所看到的视图。
2.各小组讨论观察到的视图特点，总结从不同角度观察物体的规律。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨观察物体的方法。
1.提出问题：“从不同角度观察同一个物体，我们会看到什么不同的形状？”引导学生通过实际操作、观察、比较，寻找答案。
2.针对观察过程中出现的疑惑，鼓励学生提问，引导他们通过小组讨论、教师讲解等方式解决问题。
3.设计一系列由浅入深的问题，帮助学生逐步掌握从不同位置观察物体的方法，培养他们的逻辑思维能力。
2.创设一个寻宝游戏，将物体藏于教室的某个角落，让学生通过观察线索找到物体，增强学生对观察角度的敏感性。
3.利用多媒体课件展示物体的三维模型，让学生通过旋转、缩放等操作，直观地感受从不同位置观察物体的变化。
（二）问题导向
问题导向是引导学生主动探究的重要手段。通过设计具有启发性和挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们积极思考。
（五）作业小结
为了巩固本节课所学知识，我将布置以下作业：
1.让学生选择一个生活中的物体，从不同角度进行观察，并记录下所看到的视图。
2.结合观察结果，用文字描述从不同角度观察物体时的感受和发现。
3.家长参与评价，鼓励学生将所学知识分享给家人，提高他们的自信心。
五、案例亮点
本教学案例在设计和实施过程中，体现了以下五个突出的亮点：
3.提出问题：“为什么我们从不同角度看到的物体形状会不一样呢？”引发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。
三年级上观察物体总结知识点
三年级上观察物体总结知识点一、从不同位置观察物体。
1. 观察单个物体。
- 从不同的位置（如前面、后面、左面、右面、上面）观察一个简单物体（如正方体、长方体、球体、圆柱体等），看到的形状可能不同。
- 例如：观察一个正方体，从前面、后面、左面、右面看都是正方形，但是从上面看也是正方形，不过观察角度不同看到的正方形的方向等细节可能会在脑海中有不同的呈现。
- 对于长方体，从不同面观察，看到的可能是长方形，也可能是正方形（当长方体有两个相对的面是正方形时）。
从前面看和从后面看形状相同，从左面看和从右面看形状相同，从上面看和从下面看形状相同。
2. 观察组合物体。
- 观察由几个简单物体组成的组合物体时，要明确观察的方向，能正确判断从不同方向看到的组合物体的形状。
- 例如：由一个正方体和一个长方体组成的组合物体。
从前面看可能看到的是一个长方形旁边挨着一个正方形；从上面看可能看到的是一个较大的长方形里面包含一个小正方形（假设正方体在长方体上面）等不同的形状组合。
二、观察物体形状的判断方法。
1. 想象与推理。
- 在观察物体时，要学会根据已知的物体形状和观察方向，通过想象和推理来确定看到的形状。
- 比如知道一个物体是由几个小正方体搭成的组合体，根据它的摆放方式，在脑海中想象从前面、上面、左面等方向看过去每个小正方体的相对位置，从而得出看到的形状。
2. 分层观察（针对组合物体）- 对于由多个小正方体组成的较复杂的组合物体，可以采用分层观察的方法。
- 例如一个三层的小正方体组合体，先看最上面一层小正方体的分布情况，再看中间层和最下层，最后综合起来确定从不同方向看到的形状。
三、观察物体与实际生活的联系。
1. 建筑设计。
- 在建筑设计中，设计师需要从不同的角度观察建筑模型，确保建筑从各个方向看起来都符合设计要求。
例如设计一个商场，要考虑从正面看给顾客的视觉效果，从侧面看与周围建筑的协调性，从上面看整体布局的合理性等。
2. 家居布置。
二年级上第五单元观察物体一单元分析
二年级上第五单元观察物体一单元分析在二年级上册的数学学习中，第五单元“观察物体”是一个充满趣味和挑战的部分。
这个单元对于培养学生的空间观念和思维能力起着重要的作用。
接下来，让我们对这一单元进行详细的分析。
一、单元教学目标1、让学生通过实际观察、比较和操作，能够正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、培养学生的空间想象力和推理能力，能够根据看到的形状想象物体的摆放方式。
3、使学生经历观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念，感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
二、单元教学内容这一单元主要包括以下几个方面的内容：1、从不同位置观察物体通过观察玩具小熊、汽车等常见物体，让学生体会从前面、后面、左面、右面、上面等不同位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
2、辨认从不同位置观察到的简单物体的形状给出从不同位置观察到的物体形状的图片，让学生判断是从哪个位置观察到的，或者根据给定的一个位置观察到的形状，想象其他位置看到的形状。
3、观察立体图形观察正方体、长方体、圆柱和球等常见的立体图形，了解从不同角度观察这些立体图形所看到的平面图形的特点。
三、教材编写特点1、选取贴近学生生活的素材教材中使用了很多学生熟悉的玩具、生活用品等作为观察对象，如小熊玩具、汽车模型等，这样能够激发学生的学习兴趣，让他们更容易理解和接受。
2、注重活动体验安排了大量的观察、操作活动，如让学生分组观察玩具、用积木搭成不同的形状进行观察等，让学生在活动中积累观察物体的经验，发展空间观念。
3、逐步提升难度教材从观察单个物体到观察多个物体，从观察简单物体到观察立体图形，由易到难，逐步提升学生的观察和思维能力。
四、教学重点和难点1、教学重点（1）能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
（2）初步认识从不同角度观察立体图形所看到的形状可能不同。
2、教学难点（1）根据看到的形状想象物体的摆放方式。
（2）培养学生的空间想象力和推理能力。
最新冀教版二年级数学上册《 观察物体(一) 从不同位置观察物体》优质课教案_14
观察物体（一）教学设计教学目标1、知识与技能: 初步体会从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一样，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。
2、过程与方法：通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生能够运用“从不同的位置观察物体的方法”辨认物体，发展形象思维和空间想象力。
3、情感态度与价值观：引导学生感受局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生的合作意识，重点：从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一样，感受局部与整体的关系。
难点：能区别从不同位置观察到的物体形状，会根据看到的形状图判断观察位置。
教学准备教师准备：储蓄罐、数码照相机、多媒体课件学生准备：学生每四人一组围桌而坐、每组一个储蓄罐。
教学过程一、创设情境，激趣导入1.课件出示“盲人摸象”的故事师：播放“盲人摸象”的故事，四位盲人去摸象，一起来到大象旁，一人摸到象耳朵，说像蒲扇能扇凉，一人摸到象身体，又大又厚像堵墙，一人摸到大象腿，说像柱子高过房，还有一人摸尾巴，说像绳子细又长。
师：小朋友们，为什么同是一头大象，盲人叔叔说出的结果却各不相同呢？生：因为他们摸到的只是大象身体的不同部分。
师：是啊，盲人叔叔看不见，以为他们摸到的那一部分就是大象了，怎样才能让盲人叔叔们真正了解到大象的样子呢？生1：让盲人叔叔们把大象完整的摸一遍……生2：我们把大象的样子仔细的说给盲人叔叔听……师：你们真是又聪明又善良的好孩子，我们要想把大象的样子描述给盲人叔叔听，一定要仔细的观察大象才行，今天，我们就来学习观察物体的方法。
2. 板书课题：观察物体【设计意图：故事都是孩子们喜爱的学习形式，将这种方式运用到教学中，导入新课，可以充分调动学生的兴趣，使学生较快的进入学习状态。
】二、观察实践，探究新知1.实物观察师：（出示储蓄罐）同学们，大家看，老师手里的这只储蓄罐是什么样子的？生1：圆圆的眼睛，胖胖的身子……生2：看起来很福气的样子……师：老师为你们每一组都准备了一只这样的小储蓄罐，现在请你们拿出来，放在桌子中间，请每个同学都仔细观察，你看到的是小储蓄罐的哪一面？是什么样子的？（课件出示从小储蓄罐前、后、左、右拍摄的照片）师：你看到的小储蓄罐跟哪张照片是相同的？（学生指出自己看到的形状图）（让学生交换位置，再次观察，再次选出自己看到的形状图）2.猜一猜（老师坐到某一组的某一个位置）师：现在请同学们猜一猜，老师看到的小储蓄罐是什么样子的？和屏幕上的哪幅图片相同呢？（学生根据老师的方位，判断并选择出老师看到的形状图）师：请同学们互相猜一猜，对方看到的形状是怎样的？（学生互猜）师：老师将这只小储蓄罐放在讲桌上，请一组同学上台来，演示从不同方位观察物体的形状，选择站在前后左右任何一个位置，仔细观察，并选出自己看到的形状图告诉大家。
《从不同方位观察物体》(教案)-二年级下册数学青岛版
从不同方位观察物体
教学目标
1.学生能够掌握从不同的方位观察物体的方法和技巧
2.学生能够描述不同角度的物体外观
3.学生能够应用所学知识，解决与角度、方向有关的问题
教学重点和难点
教学重点
1.教学重点是让学生掌握从不同方位观察物体的方法和技巧
2.教学重点是让学生掌握如何描述不同角度的物体外观
教学难点
1.教学难点是让学生能够应用所学知识，解决与角度、方向有关的问题
教学过程
导入
1.利用幻灯片展示一些物体的照片，由学生观察并猜测
2.导入本课的教学内容：从不同方位观察物体
呈现
1.找一些具有不同角度、外形的物体进行演示，并请学生观察
2.教师向学生介绍观察物体的方法和技巧，例如：从不同方向进行观察，从不同高度进行观察等
拓展
1.分别在黑板上画出两个简单的图形
2.由学生们提出从不同角度进行观察时，所看到的形状可能有怎样的不同
强化
1.组织学生分组进行角度描述游戏
2.由教师给出一个物体，要求学生描述出不同角度看到的外观
练习
1.以一些简单的图形为例，让学生练习观察和描述物体的外观
2.教师可利用PPT进行演示
挑战
1.提供一部分三维图形或建筑图纸，让学生进行细致观察和描述
2.小组之间进行交流和比较，选择观察角度不同的同一物体，进行比较分析
教学评价
1.教师可设计一份观察描述小练习
2.制作课堂表现评价表，对学生进行评价
总结与反思
通过本节课的教学，让学生掌握了从不同方位观察物体的方法和技巧。
通过组织多种形式的游戏和练习，让学生在实际操作中更深入地了解和掌握了所学知识。
部编版小学四年级数学下册-第二单元-第一课时- 从不同位置观察同一物体的形状
从上面观察
从左面观察
从前面观察
人教版 数学 四年级 下册
观察物体（二）
•
交流:下面的图形分别是小华从什么位置看到的？
从前面看
从上面 看
从左面看
人教版 数学 四年级 下册
观察物体（二）
交流:下面的图形分别是小华从什么位置看到的？
从左面看见第一排和第二排 各1个正方形。即：
从上面看见第一排的3个正方 形，第二排的1个正方形。即：
人教版 数学 四年级 下册
2 观察物体（二）
从不同位置观察同一 物体的形状
观察物体（二）
人教版 数学 四年级 下册
站在不同的位置或 是从不同的方向所 看到的形状都可能 不同。
观察物体（二）
题西林壁 苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
人教版 数学 四年级 下册
观察物体（二）
不同位置观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。
人教版 数学 四年级 下册
观察物体（二）
快乐牛牛 伴你成长
小华
从前面只能看见第一排的3个 正方形。即：
人教版 数学 四年级 下册
观察物体（二）
交流:下面的图形分别是小华从什么位置看到的？
小华
从前面看 从上面看 从左面看
不同位置观察一个立体图形， 所看到的形状是不同的。
人教版 数学 四年级 下册
观察物体（二）
下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连。
•
小组活动1:用4个相同的正方体能拼搭出多少种不几 何组合体？从不同方向观察一下，你发现了什么？
人教版 数学 四年级 下册
观察物体（二）
•
小组活动2:摆出下面的几何组合体，画出你看到 的图形，展示成果，并说一说你是从哪个方向观 察得出的。
二年级数学《从不同位置观察物体》说课稿及评析
二年级数学《从不同位置观察物体》说课稿及评析【说教材】一、说课内容：苏教版教科书四年级数学（上册）第32页例1以及相应的‚练一练‛，练习六第1-4题。
二、教学内容的地位、作用和意义：二年级（上册）教材曾经安排过一次‚观察物体‛，主要从物体（玩具、茶壶、汽车等）的前面、后面、左面、右面观察，并选择合适的图形表示看到的物体的形状。
本节课的观察对象从具体物体逐步抽象到长方体或正方体形状的物体，主要从长方体或正方体形状物体的前面、右面和上面进行观察。
通过学习，可以使学生进一步掌握观察物体的具体方法和技巧，感受物体和平面图形的内在联系，增强对‚图形与几何‛领域数学内容的学习兴趣，发展学生的空间观念。
三、教学目标：1.使学生通过实际的观察、操作和比较，体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的前面、右面和上面，能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状；知道从一个角度观察物体，最多只能看到三个面。
2.引领学生经历观察物体的过程，丰富学生对现实空间的认识，发展初步的空间观念和数学思考。
3.培养学生观察物体的兴趣，使学生初步形成良好的探究学习的情感和态度。
四、教学内容的编排特点、重点和难点：教材从学生已有认知经验出发，选择讲台上的长方体投票箱引入，并直接呈现问题‚你能指出投票箱的前面、右面和上面吗‛，帮助学生初步认识投票箱的前面、右面和上面，让学生在指指、认认、说说等活动中实现原有认知的拓展。
后续的‚练一练‛和‚练习六‛中的相关练习都围绕物体的前面、右面和上面引导学生展开观察，教学内容以及练习内容的编排都能帮助学生积累观察物体的基本经验。
本节课的教学重点是通过实际的观察、操作和比较，使学生正确辨认从前面、右面和上面观察到的物体的形状，并体会到从一个角度观察长方体形状的物体，最多只能看到3个面。
本节课的教学难点是体会从不同位置观察物体，所看到的形状可能是不一样的，观察到的物体的面的个数也是不同的。
《从不同位置观察物体》观察物体
观察物体的视线调整
01
视线方向
观察物体时，要调整自己的视线方向，以获取物体的立体感和深度感。
例如，从上往下看，可以更好地观察物体的整体形状和结构。
02
视线聚焦
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
将视线聚焦在物体上，可以更好地观察物体的细节和特征。例如，观察
一个杯子时，可以将视线聚焦在杯子的把手、底部和口部等细节上。
03
视线移动
要学会将视线从一个物体移动到另一个物体，以获取更多的信息和对比
。例如，观察一组物体时，要依次将视线移动到每个物体上，以观察它
们之间的差异和联系。
观察物体的角度变换
正面观察
从物体的正面观察，可以更好 地观察物体的整体形状和结构 。例如，观察一个人时，可以 从正面观察他的面部特征和表
情。
侧面观察
从物体的侧面观察，可以更好地观 察物体的轮廓和线条。例如，观察 一个建筑物时，可以从侧面观察它 的轮廓和线条。
目的
观察物体的目的是为了获取对物体全面的认识和理解，包括物体的形状、大小 、质地、颜色、结构等特征。
观察物体的基本原则
01
02
03
客观性原则
观察物体时，要尽可能客 观地描述和记录所观察到 的现象，避免主观臆断和 偏见。
全面性原则
观察物体时，要尽可能从 多个角度、多个方向进行 观察，以便获得全面的认 识。
《从不同位置观察物体》观 察物体
2023-11-08
目录
• 观察物体的基础知识 • 从不同位置观察物体 • 观察物体的技巧和方法 • 观察物体的应用和实践 • 观察物体的注意事项和思考题
01
观察物体的基础知识
什么是观察物体
定义
数学教学：“从不同位置观察物体”教案四年级观察物体教案
数学教学：“从不同位置观察物体”教案四年级观察物体教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，初步认识从不同方向观察物体，所看到的形状可能是不同的。
2.培养学生观察能力、空间想象能力和语言表达能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重难点1.教学重点：从不同方向观察物体，所看到的形状可能是不同的。
2.教学难点：培养学生的空间想象能力和语言表达能力。
三、教学过程（一）导入新课1.组织学生玩“猜猜我是谁”的游戏，让学生从不同方向观察自己的同学，猜猜是谁。
2.学生交流观察到的不同形状，引出课题：“从不同位置观察物体”。
（二）探究新知1.出示一个长方体物体，让学生从正面、侧面、上面分别观察，说说看到的形状。
2.学生分小组讨论，交流观察到的不同形状。
4.出示练习题，让学生独立完成：观察下列物体，分别画出从正面、侧面、上面看到的形状。
学生展示作品，互相评价。
5.出示一个正方体物体，让学生从正面、侧面、上面分别观察，说说看到的形状。
6.学生分小组讨论，交流观察到的形状是否相同。
8.出示练习题，让学生独立完成：观察下列物体，分别画出从正面、侧面、上面看到的形状。
学生展示作品，互相评价。
（三）巩固练习1.出示练习题，让学生独立完成：观察下列物体，分别画出从正面、侧面、上面看到的形状。
学生展示作品，互相评价。
2.教师出示一些复杂的物体，让学生尝试从不同方向观察，说说看到的形状。
（四）课堂小结1.让学生谈谈本节课的学习收获。
（五）课后作业1.观察家里的物体，分别画出从正面、侧面、上面看到的形状。
2.与家长交流观察到的不同形状，分享学习收获。
四、教学反思本节课通过引导学生从不同方向观察物体，让学生初步认识到了从不同位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。
通过小组讨论、练习题等形式，让学生充分参与课堂，提高了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生不能完全掌握从不同方向观察物体的方法，需要在课后加强辅导。
1从不同位置观察物体
聪聪
亮亮
丫丫
红红
拍照片。
照片中显示窗户，是小兔拍的。 照片中显示房顶，是小猴拍的。
从不同位置观察物体
从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状一般是 不同的。
判断观察者的位置
从观察者的角度出发，抓住关键的特征来寻找看到的图形。
1.下面四幅图分别是谁看到的，填在（ ）里。
丫丫
红红
聪聪
亮亮
2.下面四张照片分别是从汽车的前面、后面、侧面和上面拍的。 在（ ）里写出拍照的位置。
前面
侧面
上面
后面
3.新农村建设。 下面两张照片是从空中拍的，判断一下各是谁的家。
小强
小丽
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
观察物体（一）
从不同位置观察物体
-.
初步体会从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能 不一样，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。
重点：从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一 样，感受局部与整体的关系。 难点：能区别从不同位置观察到的物体形状，会根据看到的形 状图判断观察位置。
观察一头木头大象。
二年级数学上册《从不同位置观察物体》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握从不同位置观察物体的方法，能够准确描述物体的空间位置和形状。
难点：培养学生的空间想象力和观察力，使他们在观察物体时能够抓住关键特征，排除干扰因素。
2.重点：运用方位词描述物体的位置关系，提高学生的表达能力。
难点：让学生在实际情境中灵活运用方位词，解决与空间位置相关的问题。
作业要求：
1.完成作业时，学生要保持认真、细心的态度，确保作业质量。
2.家长要关注学生的作业进度，适时给予指导和鼓励，培养孩子独立完成作业的习惯。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和建议，帮助学生不断提高。
3.思考作业：请学生思考以下问题并记录下来：（1）从不同位置观察物体时，为什么会有不同的形状和位置关系？（2）在观察物体过程中，如何排除干扰因素，抓住物体的本质特征？
4.拓展作业：推荐一本与空间想象力培养相关的书籍或资源，让学生在课后阅读，了解更多的空间知识，拓展视野。
5.小组讨论作业：学生以小组为单位，共同探讨以下问题：（1）在日常生活中，还有哪些场景需要运用到从不同位置观察物体的方法？（2）如何将所学知识应用到这些场景中，解决实际问题？
1.观察作业：请学生选择家中的一件物品，从不同角度进行观察，并用画图或文字形式记录下来。要求描述物品在不同角度下的形状和位置关系，以及观察过程中的发现。
2.实践作业：让学生与家长一起参与“找出隐藏的物体”游戏。家长将物品藏在家中的某个位置，学生需要根据提供的线索（如方位词）找到隐藏的物体。完成后，学生与家长互相分享游戏过程中的体验和收获。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、实践等教学活动，让学生亲身体验从不同位置观察物体的过程，培养他们的观察能力和动手操作能力。
站在不同位置观察物体（精选8篇）
站在不同位置观察物体（精选8篇）以下是网友分享的关于站在不同位置观察物体的资料8篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
从不同位置观察物体篇一“从不同位置观察物体”教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第一课时（第67、70页内容）。
教学目标1．知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。
2．通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。
3．培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
教学重难点使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教、学具准备学生喜欢的玩具、小黑板等。
教学过程一、用学生喜爱的游戏入手，创设情境1. 播放有多种动物叫声的vcd，请学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱的动物的？”（学生回答说是根据动物的声音。
）2. 出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学生是什么动物？3. 根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎样猜出来的？4. 生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰……师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。
那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题）二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状1. 师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。
小组汇报：看到的是什么形状？××生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。
2. 画学生看到的汽车形状。
师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。
（小组活动）3. 展示图画。
请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。
师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的……师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。
从不同位置观察物体.doc讲课
从不同位置观察物体（讲课）静海镇徐庄子中心小学教师：程德焕教学内容：人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第67页例1和“做一做”。
教学目标：1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。
学情分析：本节课，可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。
让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。
教具、学具准备：课件、８个小动物玩具。
学生以８或4人为一组分组坐。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话：同学们，你们喜欢听笑话吗？现在老师给大家讲一个小笑话。
２、故事引入：（课件）从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象，第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子”。
第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子”。
第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙”。
第四个人摸到了腿，他说：“你们说的都不对，大象像一根粗粗的柱子”。
３、问：同学们，他们说的对吗？他们摸的是几只大象？他们为什么说法不一致呢？4、掲题:虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。
（板书: 观察物体）【设计说明：良好的开端是成功的一半，我以学生喜闻乐见的故事巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理成章的揭示课题】二、组织活动，引导观察----构建新知谈话：（课件出示玩具恐龙）这是什么？你们知道都有哪些恐龙？大家看，这只恐龙是什么样子的？生1：背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。
从不同的角度观察物体
从不同的角度观察物体一、知识点解读从不同角度（正面、侧面、上面）观察物体（理解识记），理解从不同的方向观察物体看到的形状可能是不同的。
知识点：观察物体的时候，朝向我们也就是正对着我们的面叫做正面，朝向左边或右边的面叫做侧面，朝向上面的面叫做上面。
教学要求：该知识点是学生初步学习观察物体，也是培养学生观察能力、理解能力重要部分。
在教学过程中要为学生创造观察实物的条件，以小组为单位展开观察，引导学生从正面、侧面（左侧面和右侧面）、上面三个角度来进行观察，了解每个位置看到的样子。
关键要抓住各个位置显示的主要特征，逐一判断。
观察完毕后，教师出示照片，由学生辨认观察方位并解释自己的辨认方法。
还可以适当增加一些学生感兴趣的玩具的照片，由学生辨认，体会从不同方向观看物体所得到的形状是不一样的，学会抓住物体的局部特征来进行分辨和区分。
二、知识拓展利用运算知识和观察法解决小正方体堆积问题典型例题：下面图形分别有几个正方体组成的？方法：首先对堆积起来的正方体从不同的角度进行观察，尤其要注意隐藏的正方体的数量，分层数出每层的小正方体个数，最后进行计算解答。
通过观察计算可知（1）4个，（2）5个，（3）4个，（4）5个。
三、知识点训练基础训练1．下面的三幅图分别是在电脑的那个位置看到的？2．右边的照片分别是谁拍的？34．下面三张照片哪张是在小狗后面拍的，哪张是在小狗侧面拍的？5、小华站在桥上，看到一只小船从远处划来，按时间顺序给下面3幅画编号。
能力提升1.请你把在镜子中看到的样子圈出来？2. 下面那个是小房子在水中的倒影？（）A B C D3. 下面三个图形，哪一个是从正面看到的？（A）（B）（C）4. 小明看到的图形是（）。
5、拓展应用1.仔细看图，填写正确的序号。
2.仔细数一数下图中各有几个小正方体？（）个（）个（）个3. 1的对面是3，2的对面是4，5的对面是6，小刚看到是数字是（），小芳看到的数字是（），小明看到的数字是（）。
不同位置观察物体的范围
2.画出夜晚路灯下杆子的影子。 同样高的杆子离路灯越近，它的影子就越 短 。
3.如图1，小猫在残墙前，小老鼠在残墙的后面活动，又 怕被小猫看到。请你在图2中画出小老鼠可以活动的区域。
图1 图2
4.⑴在黑夜里把一个球向电灯移动时，球的影子是怎样变 化的？
离电灯越近，它的 影子就越大。
我可以把位置②和建筑物A 之间连一条线，这条线就好
像是司机的视线……
盲
区
B
A
②
①
客车行驶到位置①时，司机能够看到建筑物B的 一部分，客车行驶到位置②时，司机还能看到 建筑物B吗？为什么？
客车行驶到位置②时， 司机不能看到建筑物B。
盲
区
B
A
②
①
生活中还有哪些 类似的现象？
盲
区
B
A
②
①
1.坐在二楼的笑笑能看到楼下的淘气吗？
不同位置观察物体的范围
小猴在树上A处时，看到墙内离墙最近的
点为A’。请你分别画出小猴爬到B处和C
C
B
处时，看到墙内离墙最近的点B’和C’。
ห้องสมุดไป่ตู้
A
A’
C
你能从中发现
B
什么规律？
A
盲 区
C’B’A’
我视线不会拐弯， 都是直直的。
我发现小猴子爬得越高， 看到的桃子越多。
C B
A
盲 区 C’B’A’
客车行驶到位置①时，司机能够看到建筑物B的 一部分，客车行驶到位置②时，司机还能看到 建筑物B吗？为什么？
4. ⑵晚上与家长在路灯下散步，当走向路灯时，你的影子 是如何变化的？远离路灯时呢？
离路灯越近，它的 影子就越短。
从不同位置观察物体教案
从不同位置观察物体壶瓶山镇完全小学项甜甜教学目标：1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教具、学具准备：课件、多个机器人玩具、闹钟、茶杯等。
学生以4人为一组分组坐。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：今天老师给大家带来了两张照片，请大家帮助辨认一下，是我们班的哪一位小朋友？课件出示从不同角度（侧面和背面）拍摄的班级中某位小朋友的照片。
学生进行猜测，老师适时进行提问：师：要想准确知道照片中这位同学是我们班的哪位小朋友，你有什么好办法？在学生的交流中得出只要有正面的照片就可以认识是谁了。
最后教师出示一张该小朋友的正面照片。
小结：看来，要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习观察物体。
板书课题：观察物体。
二、组织活动，引导观察----构建新知（1）本位观察：谈话：今天老师还给大家带来了一个玩具，看看这是什么？（出示玩具机器人）大家看，老师手里的这个机器人是什么样子的？学生回答。
老师为每一组也准备了一个机器人，请每个同学仔细观察，你看到了这个机器人的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的机器人照片。
）提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？师：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到机器人正面的同学站起来。
看到侧面的同学也站起来。
没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？师：那通过刚才的观察，你们有没有什么发现？我们都是在观察机器人，为什么看到的画面却不一样呢？通过交流，让学生感觉到是因为从不同角度观察到的物体形状是不同的。
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教学年内容：68页例题1从不同位置观察物体
教学目标：会从不同位置观察物体形状。
一揭示课题
师：“同学们今天我们来学习从不同位置观察物体形状。
出示目标
师：“我们的目标是：学会正确笔算两位数减两位数退位减法。
”
过渡语：“要想达到目标，我们这节课要进行四场比赛。
有信心拿第一吗？”三、自学指导
打开书第68页看例题1，现在进行第1场比赛，要求坐姿端正，手拿笔，根据老师的指导自学，5分钟后看谁回答的精彩。
1，看看下面这些图分别是谁看到的？
2，他们分别从熊猫的（前后左右）
四先学
1看一看
师巡视，确保每一位同学都认真思考。
过渡语：看完的请举手，看懂的请放下。
2做一做
①提问思考题，有错纠正。
②检测
过渡语：刚才同学们表现的真棒，现在进行第2场比赛，比谁能认准时间
要求：坐姿端正，观察仔细。
（指名差生回答）。
做一做
68页做一做
后教
1更正
做完的请举手，有不同意见的说一说。
2议一议
他们分别看到的都是那个面
3 评议板书，同桌之间互评。
六，当堂训练
1巩固训练
过渡语：刚才同学们进行的很好，现在进行第3轮比赛，看谁能得100分，比谁能得100分
要求：坐姿端正，执笔正确，书写规范。
70页第1题第3题
师巡视并记录错误。
2当堂作业
过渡语：刚才同学们表现都很棒，最后进行第4轮比赛，看谁能当堂完成作业。
同步训练：1、2题
选做：同步训练3、4题。