部编版小学语文五年级上册城南旧事整本书阅读教学设计

紧扣教材，围绕主题指导整本书阅读

——《城南旧事》整本书阅读教学设计

教学目标：

1.能用简洁的语言复述故事情节，能品析人物形象，能发表自己独特的看法。

2.教学过程中，掌握分析人物、赏析片段的方法。

3.让学生深切体会到童真的可贵，同情弱者，能够全面地评价人物。

教学重点：

1.把握本书主要情节，概括本书内容。

2.掌握评价人物的方法。

教学难点：

赏析精彩片段，感受“淡淡的哀愁，浓浓的相思”之情。

教学方法：朗读法、体验法

教学准备：课件、视频

教学课时：1课时

教学过程：

一、播放录音，激情导入

1.播放《冬阳童年骆驼队》最末一段录音：

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。

2.简单介绍作者。

师：孩子们，刚才我们听到的朗读录音是哪篇文章里的，哪位同学知道？（指名回答：《冬阳 . 童年 .骆驼队》）

师：这篇课文选自林海音的自传体小说——

生：《城南旧事》

师：最近一段时间，我们一起阅读了《城南旧事》，随着英子走进了她的城南，走进了她的旧事，也一起分享着英子童年时的心情。

二、了解故事梗概

1.请同学们回顾书中内容，思考以下几个问题:

①这本小说由哪几个故事组成？

②每个故事的主人翁是谁？

③主要讲了哪些内容？

2.思考完后请同学们在小组中交流，并合作完成表格。（课件出示表格）

3.每个小组推选出一名说得准确又简洁的代表在全班交流汇报，要求：每个组汇报一个故事。

三、评故事中的人物。

过渡：当我们读着《城南旧事》，英子、秀贞、妞儿、宋妈、爸爸、兰姨娘……一个个活灵活现的人物展现在我们的眼前。这都得归功于林海音传神的描写，接下来，老师将出示一些精彩的句子，同学们猜一猜，这些文字描写的是书中哪个人物。

1.猜一猜

（1）教师课件出示书中的文字，学生猜文字描写的是哪个人物。

片段一：她从矮桌上拿起了一件没做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高兴地对走进来的她的妈妈说：“妈，您瞧，我怎么说的，刚合适！那么就开领子吧。”说着，她又找了一根绳子绕着我的脖子量，我由她摆布，只管看墙上的那张画，那画的是一个白胖大娃娃，没有穿衣服，手里捧着大元宝，骑在一条大大的红鱼上。她转到我的面前来，看我仰着头，她也随着我的眼光看那

张画，满是那么回事地说：“要看炕上看去，看我们小桂子多胖，那阵儿才八个月，骑着大金鱼，满屋里转，玩得饭都不吃，就这么淘……”

指名学生回答：写的人物是秀贞，故事是《惠安馆》

片段二：“怎么还不起来，快起！快起！”“晚了！”我硬着头皮说“晚了。”“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。他气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！他把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花五大枚坐车去上学。

指名回答：“他”指的是( 爸爸),选自《爸爸的花落了》。

片段三：我手里拿着一个空瓶子和一根竹筷子，轻轻走进惠安馆，推开跨院的门，院里那棵槐树，果然又垂着许多绿虫子，秀贞说是吊死鬼，像秀贞的那几条蚕一样，嘴里吐着一条丝，从树上吊下来。我把吊死鬼一条条弄进我的空瓶里，回家去喂鸡吃，每天可以弄一瓶。那些吊死鬼装在小瓶里，咕囊咕囊地动，真是肉麻，我拿着装了吊死鬼的瓶子，胳膊常常觉得痒麻麻的，好像吊死鬼从瓶里爬到我的手上了，其实并没有。

“我”指的是(英子),选自《惠安馆》。

（2）四人小组的学生读自己搜集的精彩片段，指名另一个四人小组的同学猜猜文字描写的哪个人物。

2.评一评

师：在大人的心目中秀贞是疯子,中年男子是小偷,而英子始终一双纯真的大眼睛观察着周围的每一人，用一颗淳朴的心感知着北京城南发生的事情。在英子心目中妞儿、秀贞、中年男子、爸爸、宋妈、兰姨娘分别是什么样的人？在你心目中，他们又是什么样的人？

（1）小组合作。

合作要求：每个组员选择一个人说一说英子心目中或者自己心目中妞儿、秀贞、中年男子、爸爸、宋妈是什么样的人？

（2）全班交流。抽一名组员代表小组汇报。

预设：

妞儿：善良、朴实、受尽养父虐待。

秀贞：惠安馆的疯子，因为被迫扔掉孩子而疯了。为了孩子不惜牺牲一切，有伟大的母爱。

中年男子：在生活压力下迫于无奈去偷窃，爱弟弟。

爸爸：充满正义感，爱孩子，严厉。

宋妈：失去了孩子，十分悲惨，思想保守。

（3）结合学生的汇报，教师相机指导。

四、品故事情节

1.交流读完本书后最难忘的画面、难忘的情节。

过渡：当我们静心地读完这部作品，一幅幅难忘的画面，一个个动人的情

节深深地扎根在你的脑海里。在小组中说说这部作品中让你记忆犹新的画面，说一说让你深深感动的情节，并读一读相关的语段。

2.小组交流

（1）组员有感情地朗读令自己感动的地方，并说一说令自己感动的情节。

（2）每组商量好汇报方式。（可以选择代表汇报，可以全组汇报。）

3.全班交流。

（课件出示音乐《送别》）

同学们分小组按自己商定的汇报方式在音乐声中读让自己感动的地方。

五、拓展总结

1.听着同学们深情的朗读，我不由得想起了林海音先生七十七岁时在聆听钢琴家林海为《城南旧事》所谱的一组乐曲后：写下了一部略带伤感的回忆童年的小诗。(《城南夜》音乐响起，师生共同朗诵)

静静地听，

静静地想，

回忆我的童年，

忽见柳条儿摇曳，

柳絮飞扬，

柳絮吹向我的脸上，

鼻孔里刺痒。

抚摸着鼻尖，

泪珠儿沾湿我七岁的小手。

……

我愿在这儿静静地听；

向我自己的心诉求：

给我一盏七月的莲花灯，

提着它，

我去踏冬月的雪，

一步一个脚印．踏到明春。

……

静静地听，

静静地听，

听城南的深夜，

听到冬阳的早晨。

2.同学们，我们静静地欣赏了林海音的文字，走进了她纯真而又略带忧虑的童年。老师希望大家趁着我们童年的美好时光，阅读更多的书籍，让更多精美的语言文字丰富我们的童年。