六年级数学教案精选5篇

六年级数学教案精选5篇

六年级数学教案精选篇1

教学内容：

义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第三单元第38页数学欣赏。教学目标：

1.通过选择生活中有趣而美丽的图案，供学生欣赏，培养学生的审美意识、认识数学的美、体会图形世界的神奇。

2.引导学生尝试绘制美丽的图案等操作活动，使学生获得研究图形的经验。体验学习数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣

重点难点：

1.欣赏生活中美丽的图案，培养审美意识;

2.绘制美丽图案的方法。

教学准备：

三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图钉、胶带、

课件1：生活中美丽图案的视频(课前拍摄我们身边的美丽图案)。

课件2：课本上美丽图案制作的动画演示。

教学过程：

一、创设情境

1.欣赏生活中美丽的图案：播放视频或(图案图片)(包装盒上的图案、门上的图案、建筑物上的造型图案、商标图案、等)

2.你看到的这些生活中的美丽图案，你想说什么?

3.在你的周围你还见到了哪些有趣的图案?

揭示课题：今天，我们来欣赏和制作美丽的图案。

二、欣赏美丽的图案

1.课件展示教材中的图案(也可以选择一些其他的图案)。让学生观察后说一说这些图案是如何得到的，是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的?

2.小组内进行交流。

3.小组代表汇报研究结果。(汇报你发现的这些图案分别是由哪个基本图形变换过来的?通过怎样的操作得来的?)

4.多媒体动画演示图案形成的过程。

5.教师小结。其实很多美丽的图案都是由基本的图形通过变换而来的，只要我们细心观察，就可以找到其规律。

三、绘制美丽的图案。

1.小组内讨论下面美丽图案是由哪个基本的图形通过怎样的变换而来的?绘制的步骤应该是什么?

2.组长汇报交流的结果。

3.多媒体再次演示绘制的步骤，并阅读课本上绘制的方法;

4.讨论绘制时应该注意的问题。

5.操作活动：开始绘制图案活动，播放轻松音乐，教师巡回参与指导。

四、作品展示和评价

1.作品展示：把学生画的图案全部张贴在教室的四周，全体学生下座位参观作品。

2.学生评价

①选对你印象最深的作品进行评价(可以是画得好的，也可以是画得不好的)。比一比看谁评价得好。

②教师系统评价

五、课堂小结

同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪些知识?有什么感想?

六年级数学教案精选篇2

〔欣赏〕

片段一(序幕部分)

师：〔出示一个圆柱体(用一个圆柱体外壳套住一个圆锥体)〕这是一个圆柱体，谁能说说它有什么特征?

生：(生边说师边板书)

师：现在老师用一块布把这个圆柱体遮住(边说边演示)，同学们想一想如果这个圆柱体的上底面慢慢的缩到圆心时，那么这个圆柱体将变成怎样的一个物体呢?你能试着描述一下?

生1：下面大大的，上面尖尖的。

生2：下面是圆形，上面是一个顶点。

生3：下面是圆形的，上面是尖尖的，旁边是一个曲面，从上到下慢慢变大。师：你们能在本子上把这个物体的形状试着画下来?(叫一生到黑板上画) 生：(在黑板上画出一个圆锥体)

师：现在看一看，老师能不能把这个圆柱体变成你们说的或画的那样?

(师喊一、二、三，揭开遮在圆柱体上面的布，露出一个圆锥体)

生(惊奇)：哇!(然后一起鼓掌)

师：像你们说的或画的那样吗?

生：像。

师：这个物体叫圆锥体。这节课老师就和同学们一起来研究圆锥体的有关知识。(师边说边板书：圆锥的认识)

片段二(终曲部分)

在学完圆锥体的特征后，临近下课前7分钟，教师模仿《幸运52》设计一个抢答游戏环节。

师：到现在为止，我们巳学过哪些立体图形?

生：长方体、正方体、圆柱体、圆锥体。

师：下面我们做一个抢答游戏，游戏规则是：在老师描述的过程中，你们就可以进行抢答，看看是我们学习过的哪种立体图形?不一定要等老师题目全部叙述完，看哪组同学回答的又对又快。

师：请从我的描述中回答，这是什么形状?这是一种立体图形，它有三个面，其中一个面是曲面，沿着它的高将它的侧面展开，可以得到一个长方形。

生：圆柱体。(在老师还没说完学生就马上回答出)

师：这也是一种立体图形，它有六个面，八个顶点，十二条棱，

生1：长方体。(生没等教师说完抢着举手说)

生2：也有可能是正方体。

师：为什么也有可能是正方体呢?

生：正方体也有六个面，八个顶点，十二条棱。

师：那么是正方体还是长方体呢?请接着听每个面都是正方形。

生：正方体。(抢着说，课堂气氛非常活跃)

师：这还是一种立体图形，它有两个面，将侧面展开后是一个扇形。

生：圆锥体。

师：这还是一种立体图形，它有十二条棱，八个顶点，六个面，每个面都是长方形，有时也有两个面是正方形。

生：长方体。(生几乎抢着举手说)

师：这是一种立体图形，沿着它的高切开，可以得到两个完全相等的等腰三角形切面。有时也可能是两个完全相等的等边三角形。

生：圆锥体。(等学生说完，教师拿出事先准备的圆锥体萝卜演示给学生看) (每道题出后，下面的学生都抢着举手回答，高潮迭起)

〔反思〕

一、序幕扣人心弦。

一个好的开头，往往蕴育着成功。一堂课好的序幕如同吸铁石，可以一下子把学生牢牢地吸引住，使学生迅速进入角色，为后面成功进行教学奠定心理、认知、情感等方面的良好基础。

课始，教师用一块布遮住圆柱体，让学生想像，当圆柱体的上底面慢慢的缩小到圆心时，这个圆柱体将变成一个怎样的物体?在学生说出或画出这个物体的形状时，无形中发展学生的空间观念。更难能可贵的是，教师独辟蹊径，巧妙地将学生喜闻乐见的魔术引入课堂，激发学生的兴趣，扣住了学生的心弦，学生在惊讶中不知不觉步入这节课所学习的圆锥体，主动参与到研究圆锥体特征的状态之中。教者这一别出心裁的设计，使学生在较短的时间内产生学习数学的欲望与内在的动力，收到了事半功倍的教学效果。

二、终曲高潮迭起。

只有在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与教学中的思维活动。因此，一堂课精彩的终曲如同压轴戏，可以把课堂气氛再度推向高潮，让学生保持继续探索的兴趣和积极的情感，并在其情感的驱使下进行新的认知活动。