2019二年级下册数学教案6.2加减两步计算实际问题_苏教版精品教育.doc
小学数学二年级教案：“两步计算的实际问题”教学设计与评析
小学数学二年级教案：“两步计算的实际问题”教学设计与评析苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第87～88页。
教学目标1．使学生经历用乘法和加（减）法解决实际问题的探索过程，充分利用已有的生活经验，初步感受可以从已知条件或问题出发分析数量关系，会分步列式解决相关的实际问题。
2．使学生在参与数学活动的过程中，发展初步的比较、分析和推理能力。
3．使学生进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学过程一、创设情境，提出问题谈话：我们一起来看一段动画片，好吗？课件出示小猴摘桃的情境。
小猴乐乐说：我一共摘了42个桃。
小猴飞飞说：我也摘了42个桃。
同时出示乐乐家和飞飞家的情境，乐乐说：我吃了3天，每天吃9个。
飞飞说：我第一天吃了9个，第二天吃了12个。
提问：看了刚才的动画片，你知道了什么？（乐乐摘了42个桃，吃了3天，每天吃9个；飞飞摘了42个桃，第一天吃了9个，第二天吃了12个。
）再问：你能提出哪些数学问题？（乐乐还剩多少个桃？飞飞还剩多少个桃？）谈话：怎样解决这些问题呢？这就是我们今天要研究的问题。
（揭示课题：两步计算的实际问题）[评析：创设学生喜欢的小猴乐乐和飞飞摘桃、吃桃的情境，能有效地激活学生已有的生活经验，引发学生自主探索的愿望。
让学生在相对复杂的问题情境中，处理、加工信息，提出数学问题，既能使学生体会到实际问题的条件与问题之间的对应关系，培养收集、整理信息的能力，又能使学生初步感受两个实际问题的联系，为进一步探索解题方法作必要的准备。
]二、自主探索，解决问题1．教学例题。
课件出示小猴乐乐摘桃、吃桃的情境。
谈话：我们先来研究第一个问题，怎样求小猴乐乐还剩多少个桃呢？请小朋友在下面试一试，并在小组里交流自己的想法。
学生中可能出现的解法有：（1） 42-9-9-9=15（个）；（2）93=27（个），42-27=15（个）。
反馈：你是怎样列式的？列式时是怎样想的？如果出现第一种解法，则先交流这一解法，明确因为每天吃9个，吃了3天，所以要从42里连续减去3个9。
苏教版二年级数学下册第六单元《两步计算的加减法实际问题》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元《两步计算的加减法实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《两步计算的加减法实际问题》主要让学生通过解决实际问题，掌握两步计算的加减法运算。
教材通过丰富的情境图，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，能够进行简单的计算。
但他们在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活情境有效地结合起来，对于两步计算的加减法问题，他们还缺乏一定的理解与应用能力。
三. 教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，掌握两步计算的加减法运算方法。
2.培养学生将数学知识与生活情境相结合的能力，提高学生的数学应用意识。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两步计算的加减法运算方法，能够解决简单的实际问题。
2.教学难点：培养学生将数学知识与生活情境相结合的能力，以及学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的数学应用意识。
六. 教学准备1.准备相关的实际问题情境，如购物、做饭等场景。
2.准备两步计算的加减法题目，用于学生练习。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示购物、做饭等实际问题情境，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
如：“妈妈买了2个苹果，又买了3个香蕉，一共有几个水果？”2.呈现（10分钟）呈现一系列两步计算的加减法题目，让学生独立思考，解决问题。
如：“小明有3个橘子，小红给了他2个，小明现在有几个橘子？”3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，交流解题方法，教师巡回指导。
教师选取一些典型的题目，进行讲解，引导学生掌握两步计算的加减法运算方法。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些两步计算的加减法题目，教师及时给予反馈，巩固所学知识。
苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》教案
苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》这一单元主要让学生掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
通过实际问题的解决，让学生理解加减法的实际意义，提高学生的数学应用能力。
教材通过丰富的情境图和实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但是对于两步计算的实际问题还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实际问题，让学生理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
同时，学生对于图形的认识和操作也已经有一定的基础，可以借助图形更好地理解和解决问题。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
2.理解和应用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和解决问题。
2.动手操作法：通过图形拼组和实际操作，让学生更好地理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
3.合作交流法：鼓励学生合作解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.情境图和实际问题。
3.图形拼组材料。
4.教学多媒体设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境图或实际问题，引导学生思考，引出两步计算的加减法实际问题。
例如，教师可以出示一幅情境图，图中有一只小鸟和一只蝴蝶，问学生小鸟和蝴蝶一共有几只。
让学生尝试用加法计算。
呈现（10分钟）教师呈现一系列的两步计算的加减法实际问题，让学生独立思考和解决问题。
例如，教师可以出示一个问题：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明一共有几个苹果？让学生用加法计算。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一系列的两步计算的加减法实际问题。
苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》教学设计
苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》这一章节主要让学生学会解决实际问题，通过两步计算的加减法来求解。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握两步计算的加减法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但是对于解决实际问题的能力还不够，需要通过实例的引导，让学生理解和掌握两步计算的加减法在实际问题中的应用。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握两步计算的加减法在解决实际问题中的应用。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握两步计算的加减法在解决实际问题中的应用。
2.难点：对于复杂一些的实际问题，如何引导学生进行分析，逐步解决问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“分组合作学习法”，通过生动的情境和实际问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实际问题，用于引导和操练。
2.准备分组合作学习的材料，让学生在讨论和解决实际问题的过程中，加深理解和掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张图片或者一个实际问题，引导学生进入学习的情境中，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一张水果摊的图片，问学生：“如果你有2元钱，你想买哪些水果？还剩多少钱？”2.呈现（10分钟）通过呈现一些实际的例子，让学生尝试用两步计算的加减法来解决问题。
例如，“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，现在小明有多少个苹果？”3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的操作，巩固对两步计算的加减法的理解和掌握。
例如，让学生自己设计一些实际问题，并用两步计算的加减法来解决。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固对两步计算的加减法的理解和掌握。
例如，给出一些实际问题，让学生用两步计算的加减法来解决。
二年级下册数学教学设计 两步计算的加减法实际问题 苏教版
二年级下册数学教学设计 - 两步计算的加减法实际问题教学目标1.理解两步计算的加减法的实际问题；2.能够应用两步计算的加减法求解实际问题；3.提高学生的口算和计算能力；4.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学内容本教学设计主要围绕“两步计算的加减法实际问题”展开。
1. 加减法的复习在进行实际问题的求解前，需要对加减法的概念和运算方法进行复习。
2. 实际问题训练引导学生通过实际问题来学习和应用两步计算的加减法。
在实际问题训练中，我们将分步进行：步骤一在黑板上出示一个实际问题，如：小明最初有10元，他花了3元买了一根冰棍，又花了4元买了一瓶可乐，问他还剩多少钱？引导学生先用自己的口算方法进行计算，然后再按照两步计算的加减法的方法进行求解，即先用10减去3，得到小明花了7元，再用7减去4，得到小明还剩3元。
步骤二再出示一个实际问题，如：小明最初有12元，他买了一本20元的书，然后向他的朋友借了8元，问他目前还欠多少钱？引导学生按照两步计算的加减法的方法进行求解，即先用20减去12，得到小明需要支付的钱数为8元，再将这8元和借的8元相加，得到小明目前欠了16元。
3. 巩固练习为了巩固学生对两步计算的加减法实际问题的理解和应用，可以出示一些类似的实际问题，并要求学生分别用自己的口算方法和两步计算的加减法的方法进行求解。
教学方法本教学设计以课堂讲解、黑板书写、板书讲解、问题引导和示例分析等多种教学方法相结合，通过理论和实际应用相结合的方式，使学生更好地理解和掌握两步计算的加减法的实际问题。
教学评价1.通过课堂互动及实例操作检测学生的基础知识、口算和计算能力；2.结合实用性的问题解决判断学生的解决问题的能力；3.给学生练习机会，检验并提高学生的综合运用和思考的能力。
总结通过本教学设计的实施，学生可以从理论和实际问题中深刻体会到两步计算的加减法实际问题的实际应用，加深对数学概念的理解，提高口算和计算能力，初步培养逻辑思维和问题解决的能力。
苏教版二年级数学下册区级公开课《两步计算的加减法实际问题》教案
两步计算的加减法实际问题教学内容：二年级（下册）第63～64页的例题和“想想做做”第1～5题。
教学目标：1.使学生充分经历用两步计算的加减法实际问题的探索过程，进一步积累对数量关系的认识，能用加减法两步计算正确解答相关的实际问题。
2．使学生在解决问题的过程中，感受解决问题的一般步骤。
3．感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。
教学重点：对获取的信息作出正确的分析，能按时间顺序理清信息之间的关系。
教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。
教学过程：一、创设问题情境，复习一步计算。
1.师：同学们,认识他吗？（巧虎）有一天，巧虎和它的好朋友正在森林里玩，突然……播放视频。
师：哎呀他们一不小心掉进了一个数学迷宫，这个迷宫有四道门，每解决一个数学问题就可以打开一道门，巧虎想请大家帮他们走出这座迷宫，你们愿意吗？（愿意）这是第一道门，解决什么问题呢？读一读。
课件：1路公交车车来了，读一读这两个条件。
师：要求的问题是什么？（上车后车上有多少人）谁来算一算？生：40+6=46人师：为什么用加法呢?（把上车的人数和原来的人数合起来就是现在的人数）师：2路车开来了，你会提个问题吗？（下车后车上还剩多少人？）师：谁来解答？46-10=36人，为什么要用减法？(从原来的人数中去掉下车的人数就是剩下的人数)二、自主整理信息，探究解决问题。
1.整理信息师：同学们真棒，这次开来了一辆5路车，仔细观察，你能说说条件是什么，问题是什么吗？生：（条件车上原有34人，上车18人，下车15人，问题离站时车上有多少人？）师：说的真有条理，还有谁也来完整的说一说条件和问题是什么？师：老师把你们说的整理出来，贴条件和问题你知道“离站时”是什么意思吗？（离开站台的时候）师：那你们先估一估，离站时车上的人数比原来多了还是少了？生：比原来多了，因为上车的人数比下车的多。
2.解决问题离站时到底有多少人呢？你会解决这个问题吗?拿出作业纸，完成第一题。
苏教版二年级数学下册-加减混合两步运算教案
加减混合两步运算。
(教材第63、第64页)1.结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2.掌握加减混合运算的计算方法,并能正确地计算。
3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
重点:正确计算加减混合式题。
难点:优化算法,正确计算加减混合式题。
课件。
师:同学们,你们坐过公共汽车吗?坐公共汽车与坐小轿车有什么不同呢?学生可能会说:·坐公共汽车的人比较多,小轿车能坐的人比较少。
·坐公共汽车到站就要停车,有上车的人,也有下车的人。
·坐小轿车比较舒服,就是不够节约。
……师:同学们说得很好!可是,你们注意过吗?乘车也有数学问题哟!今天我们就一起来研究一番吧!【设计意图:用学生喜欢的形式激发学生学习的兴趣,了解数学信息,引起学生的探索欲望,自然而然地进入新课】师:先看看从图中你知道了哪些数学信息?(课件出示:教材第63页例3题)生:车上原来有34人,到站后有15人下车,又有18人上车。
师:你想知道什么问题?生:离站时车上有多少人?师:可以怎样解答呢?在小组里和同学说一说你的想法吧。
学生在小组内进行讨论交流,教师巡视了解情况。
师:谁愿意给大家汇报一下?学生可能会说:·先减去下车的人数,再加上上车的人数,就是离站时车上的最终人数,算式是34-15+18=37(人)。
·也可以先加上上车的人数,再减去下车的人数,就是离站时车上的最终人数,算式是34+18-15=37(人)。
·我们还可以直接看到站后上下车的人数变化,上车18人,下车15人,说明车上人数比原来多了3人,所以离站时车上的最终人数是34+3=37(人)。
只要学生的说法合理,教师就要给予肯定,鼓励学生积极发言。
师:你有什么方法来检查解答得是否正确呢?生1:我们可以倒着往回推算。
生2:我们可以换一种方法再算一次,如果两次解答结果相同,也就可以证明我们的解答是正确的。
【设计意图:让学生经历知识的建构、形成过程,掌握加减混合运算的技能。
苏教版数学二年级下册《两步计算的加减法实际问题》教案(南京公开课)
《两步计算的加减法实际问题》教案教学目标：1.使学生充分经历两步计算的加减法实际问题的探索过程，加强对已知条件和问题的整理能力，能独立地进行简单的、有条理的思考，感受解决问题的策略和方法，正确解决含有加、减法两步计算的实际问题。
2.初步感知两步计算实际问题的解题步骤。
3.感受数学与日常生活的密切联系，体验数学价值，增强应用数学的意识。
学情分析：这部分内容是在孩子掌握了两位数加减法口算和两个连续一步计算实际问题的基础上进行的，密切联系孩子们的生活实际、经历探索两步计算加减法实际问题的过程，找准数量关系，感知策略和方法，正确进行解答，能用倒推的方法进行检查，梳理出两步计算实际问题的步骤，运用其步骤解答生活中此类型的实际问题。
教学重点：探索数量之间的关系教学难点：灵活理解、表述数量关系。
教学过程：一、情境复习谈话：明德实验学校的停车场里有数学问题。
小汽车原有６３辆，开走了１８辆，请问停车场还剩多少辆小汽车？师：谁来列式口答。
过了一会儿，又开来了１６辆，现在有多少辆？师：谁来列式？追问：这里的45辆是什么意思？（小朋友们表现得真棒！）〖设计意图：言简意赅地再现情境，激发孩子学习的兴趣，看似小小地追问，为下文探究数量之间的关系打下基础、埋下伏笔，有力地体现出教师的引导作用〗二、探究新知1、导入新课师：随着一声汽笛声，５路公交车到站了，汽车站里也有数学问题呢？师：看，（播放）车上原有34人，１５人下车、１８人上车。
离站时车上有多少人？师：这类实际问题就是我们今天所要研究的内容。
板书课题：两步计算的加减法实际问题2、研究例3（1）师：我们一起小声地读一读这道题，感觉情境图中的条件有点多，你能结合生活实际按一定的顺序说一说这题的已知条件和所求问题吗？生汇报，师课件出示。
师：下面我们就可以结合整理的条件和问题来解决这道题。
解决之前，老师有个活动小提示。
请看大屏幕。
一人读，其它同学注意听。
〖设计意图：低年级孩子习惯地养成，方法地渗透都是很有必要的〗小提示：(1).想一想：独立思考，先怎么做，再怎么做。
(赛课教案)二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》教学设计
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册63-64也例3和“想想做做”1-5题。
教学目标：1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，能联系加减法的含义理解两步计算实际问题的数量关系，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2．培养学生认真观察、独立思考和自觉检验的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重、难点：使学生了解两步应用题的结构，学会口述应用题的条件和问题。
会分析两步应用题的数量关系，确定先算什么，再算什么。
会解答两步计算的应用题。
教学过程：一、创设问题情境，激活解题经验谈话：小朋友们坐过公交车吗？看，1路车来了，点击（下车7人），发现到站后比原来少了7人。
2路车也来了，点击（上车5人），比原来还少7人吗？现在车上的人数比原来只少了2人？怎么想的？提问：再来看看 5路车，有18人上车，15人下车，现在车上的人比原来变多了还是变少了？你说？怎么想的？如果告诉你车上原来有34人，你能提出什么问题？也就是“离站时车上有多少人？”今天老师就和小朋友们一起来解决问题。
（板书课题）二、自主探究新知，寻求解题方法1.整理信息，解决问题启发：要解决问题，我们先来整理信息：从图中你知道些什么？根据回答依次板书。
提问：根据整理的信息，你能想出办法吗？可以先算什么，再算什么？自己先想一想，和同桌小声地说一说。
根据你的想法，列出算式。
交流不同解题思路。
①先减去下车的15人，再加上上车的18人。
②先加上上车的18人，再减去下车的15人。
③先求出上车比下车多的3人，再用原来的人数加上多出的3人。
2.回顾反思，学会检验提问：那结果对不对呢？可以怎样检查？启发：①不同的解法得出相同的结果，是一种检验的方法。
②再算一遍。
③从结果出发，现在是37人，想想，上车的18人原来在不在车上，不在，就把它去掉，37-18=19人，那下车的15人，原来在车上吗？在，就加回来。
二年级下册数学教案-6两步计算的加减法实际问题-苏教版
二年级下册数学教案6 两步计算的加减法实际问题苏教版我今天要上的教案是二年级下册的数学，具体是第六单元的“两步计算的加减法实际问题”。
一、教学内容我选择的教材是苏教版二年级下册数学课本，今天要讲的是第六单元的“两步计算的加减法实际问题”。
这一部分主要让学生通过具体实际问题，学会使用加减法进行两步计算，理解加减法的实际意义。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两步计算的加减法实际问题的解法，能够独立完成相关的数学题目。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生理解在解决实际问题时，如何通过加减法进行两步计算。
教学重点则是让学生能够熟练运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT、黑板、粉笔等教具，同时也会让学生准备练习本和笔，以备随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题，引入两步计算的加减法实际问题。
2. 讲解与示范：我会通过PPT或者黑板，详细讲解两步计算的加减法实际问题的解法，并通过例题进行示范。
3. 随堂练习：讲解结束后，我会设计一些随堂练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习和提高。
六、板书设计我会在黑板上设计一些相关的板书，帮助学生更好地理解和记忆两步计算的加减法实际问题的解法。
七、作业设计我会布置一些相关的作业，让学生能够通过练习，巩固所学知识。
作业题目会包括一些两步计算的加减法实际问题，让学生独立解决。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课堂教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会设计一些拓展延伸的题目，让学生能够进一步提升自己的数学能力。
重点和难点解析一、实践情景引入的环节在这个环节，我通过一个简单的实际问题，引入了两步计算的加减法实际问题。
这个实践情景引入环节是非常重要的，因为它能够帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，使学生明白学习数学的意义和价值。
二年级下册数学教学设计设计-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版
二年级下册数学教学设计-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版一、教学目标1.知道两位数减两位数的口诀和方法2.能够正确口算100以内两位数减两位数的题目3.能够灵活运用减法和加法求解问题二、课前准备黑板、彩色粉笔、课件、小学生口算练习册。
三、教学内容1.认知活动:以10以内混合加减法口算为例，让学生回忆一下以前学习过的知识，并引导学生思考两位数减两位数的口算方法。
2.正式教学: （1）利用声音、文字、图像交代新的知识点；（2）板书深化概念。
在黑板上展示两位数减两位数的口诀和方法，引导学生记忆。
（3）巩固和拓展两位数减两位数的口算能力，在课堂上进行一些有趣的练习。
3.活动练习: 根据学生的实际情况和学习成果，制定不同难度的练习卷，让学生自主完成。
四、教学过程1. 认知活动 (5分钟)（1）教师引导学生回忆以10以内混合加减法口算；（2）带领学生思考两位数减两位数的口算方法，鼓励学生积极发言。
2. 正式教学 (15分钟)（1）教师利用声音、文字、图像交代新的知识点，向学生讲解两位数减两位数的口诀和方法。
（2）板书深化概念。
在黑板上展示两位数减两位数的口诀和方法，引导学生记忆。
（3）巩固和拓展两位数减两位数的口算能力，在课堂上进行一些有趣的练习。
3. 活动练习 (25分钟)（1）根据学生的实际情况和学习成果，制定不同难度的练习卷，让学生自主完成。
（2）逐一检查学生的练习卷，针对性地给出指导和意见。
（3）引导学生利用减法和加法求解问题，提高综合运用能力。
4. 总结与反思 (5分钟)（1）教师引导学生自主总结所学内容，反思自己的学习过程。
（2）鼓励学生积极表达学习感悟，推动学生互相交流。
五、教学评估1.在教学过程中，教师应针对学生的表现进行实时评估，发现学生的错误或困惑，并给出制定性指导和意见。
2.对学生进行书面测试，检查学生对所学知识点的掌握情况。
3.对课堂教学进行反思，总结教学成果和教学效果。
二年级下册数学教案-6.2 两位数减两位数口算丨苏教版 (1)
两位数减两位数的口算【教学目标】1．使学生经历两位数减两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地口算两位数减两位数。
2．使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养发现问题、提出问题的初步能力，感受探究口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概括等思维能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识学新知识的数学活动的初步经验。
3．使学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识，感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。
【教学重点】探索两位数减两位数的口算方法。
【教学难点】不退位减法和退位减法口算方法的联系和区别。
【教学过程】一、复习导入，激活旧知谈话：今天，来了一位新朋友，她是谁?——小白兔不仅是个运动健将，还是个口算小达人。
1．口算。
瞧，它给大家带来了几道口算。
（1）45－20 （2）45－367－30 67－8依次口算后，提问：强调先算什么？再算什么？2．引入新课。
谈话：看来，像这样的两位数减几十、两位数减几的口算大家掌握得都很棒，那两位数减几十几怎么口算呢？这节课我们就和小白兔一起继续研究——（板书课题：两位数减两位数的口算）先去森林看一看，小白兔究竟遇到了什么难题？二、自主探索，研究口算1．创设情境，提出问题。
出示图片，播放录音：小灰兔：我摘了五十几个蘑菇。
小白兔：我只摘了二十几个蘑菇。
小白兔：小灰兔比我多摘多少个？提问：求这个问题怎样方法算？（减法，小灰兔摘的个数—小白兔摘的个数）结果是多少呢？我们一起来研究研究。
2. 自主编题，尝试口算。
出示：研究问题5□－2□举一个例子，列出减法算式。
师：谁愿意和大家分享你写的算式？韩老师在写的时候，其他小朋友在心里算一算，能算出结果的就轻轻点一下头。
教师将学生汇报的算式随机写在准备好的软黑板上，共8道。
每写1道，学生都轻轻点头。
苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》教案
苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》这一节内容，主要让学生通过实际问题，理解并掌握两步计算的加减法运算方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在解决实际问题的过程中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对两步计算的加减法实际问题还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例题，让学生逐步理解和掌握两步计算的加减法运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解两步计算的加减法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.两步计算的加减法运算方法。
2.如何将实际问题转化为数学问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过具体的例题和练习，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握两步计算的加减法运算方法。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.练习题。
3.小黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引入两步计算的加减法运算。
例如：小华买了一支铅笔5元，一块橡皮3元，他一共花了多少钱？让学生尝试解答，引导学生发现这是一个两步计算的加减法问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示几个典型的两步计算的加减法实际问题，如：妈妈买了2个苹果3元，又买了1个香蕉2元，她一共花了多少钱？让学生观察和分析，引导学生发现解决这类问题的关键是找出需要计算的两个数。
3.操练（10分钟）让学生在小组内合作解决几个两步计算的加减法实际问题。
教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。
例如：小猫有5条鱼，小狗有3条鱼，它们一共有多少条鱼？4.巩固（10分钟）让学生独立解决一些两步计算的加减法实际问题，并及时给予反馈。
例如：小明有2个橙子，妈妈给了他3个苹果，他一共有多少个水果？5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些稍微复杂的两步计算的加减法实际问题，如：小华买了4支铅笔和2块橡皮，一共花了15元，每支铅笔和每块橡皮各多少元？6.小结（5分钟）教师引导学生总结两步计算的加减法实际问题的解决方法，强调找出需要计算的两个数的重要性。
苏教版二年级数学下册第六单元《两步计算的加减法实际问题》说课稿
苏教版二年级数学下册第六单元《两步计算的加减法实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《两步计算的加减法实际问题》这一课，主要让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握两步计算的加减法运算。
教材从学生熟悉的生活情境出发，提供了丰富的素材，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于解决一些简单的实际问题也已经有一定的经验。
但是，对于两步计算的加减法问题，他们可能还不太熟悉，需要通过实例讲解和练习，进一步巩固。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握两步计算的加减法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握两步计算的加减法运算方法。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用两步计算的加减法运算解决。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，让学生感受数学与生活的联系；通过案例讲解和练习，让学生理解和掌握两步计算的加减法运算；通过小组合作学习，让学生在解决实际问题的过程中，提高团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境的引入，让学生感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过案例讲解，让学生理解和掌握两步计算的加减法运算方法。
3.练习：让学生通过练习，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4.小组合作：让学生分组讨论和解决实际问题，培养学生的团队协作能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调两步计算的加减法运算方法和解决实际问题的技巧。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出两步计算的加减法运算方法和实际问题的解决步骤。
可以设计成流程图或者思维导图的形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习情况和小组合作情况进行评价。
二年级下册数学【教学设计】-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版
二年级下册数学教学设计-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版一、教学目标1.1 知识与技能目标1.了解100以内两位数减两位数的口算方法；2.掌握100以内两位数减两位数的口算技能，并能在日常生活中正确应用。
1.2 情感态度与价值观目标1.认识到口算在生活中的重要性；2.培养对数学学科的兴趣和爱好。
二、教学重、难点2.1 教学重点1.100以内两位数减两位数的口算方法；2.学生对于减法的掌握与应用。
2.2 教学难点1.学生对于多位数减法的理解和应用；2.学生对于题目中借位和进位的理解。
三、教学过程3.1 教学前1.准备教学工具：黑板、彩色粉笔、数字卡片、教材等；2.预习教材内容，并根据教学目标确定本节课的教学重点和难点。
3.2 教学中3.2.1 导入1.通过数字卡片引导学生回忆之前学习的10以内、20以内的减法；2.引入100以内两位数减两位数的计算方法，通过算式演示，让学生感受到计算难度的增加。
3.2.2 讲解1.用示例展现100以内两位数减两位数的口算方法；2.对不进位和进位的减法，分别进行讲解和演示；3.重点讲解借位和进位的概念和运算方法。
3.2.3 练习1.通过板书式习题，引导学生逐步掌握计算方法；2.借助数字卡片，对难题进行逐一解析并作示范；3.安排个别和小组练习，帮助学生掌握技能。
3.2.4 拓展1.利用小组教学的方式，鼓励学生发表自己基于口算方法的见解和思考；2.通过提示和引导，让学生自主探索更多有趣的口算方法，逐步提高口算运算效率和计算能力。
3.3 教学后1.对学生在本课中的表现进行评价，并针对个别学生需进一步加强的地方提出建议；2.让学生对本节课的教学过程进行回顾和总结。
四、教学方法1.任务型教学法：让学生通过自主思考和合作分析，积极参与解决难题；2.演示法：通过示例和板书式习题的演示，让学生更直观地理解口算计算方法；3.小组教学法：让学生在小组内共同探索和研究新的口算计算方法，逐步提高计算能力。
《两步计算的加减法实际问题》设计意图与教学反思
《两步计算的加减法实际问题》设计意图与教学反思邗江区蒋王小学周娟《两步计算的加减法实际问题》是苏教版小学数学二年级下册第6单元的教学内容。
本课时的内容是在学生基本掌握简单的加减法实际问题数量关系的基础上，教学两步计算的加减法实际问题。
教材中例3呈现了乘坐公交车的问题情境，要求学生根据原来车上的人数，以及到站台上车和下车的人数，解决“离站时车上有多少人”的问题。
教材按照“整理条件和问题----确定解题思路----列式解答----检验”的顺序，组织学生的解题。
本节课是建立在两位数加减两位数口算的基础上的，对学生的口算能力是一个挑战，尤其是进位加和退位减的算式，学生需要一定的思维空间。
一、教学目标：1．使学生充分经历两步计算的加减法实际问题的探索过程，加强对已知条件和问题的整理能力，能独立地进行简单的、有条理的思考，能正确解决含有加、减法的两步计算的实际问题。
2．使学生能初步感知两步计算实际问题的解题步骤。
3．让学生在解题过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
二、教学重点：能理清实际问题中的已知条件，并加以整理，从而正确解答。
三、教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。
四、设计意图我在课前深入地研读了教材，结合学生的实际情况，拟定本节课的基本思路。
首先复习铺垫。
本节课教学的一个难点就是对答案的一个检验过程。
二年级学生第一次接触到实际问题的检验，而且还是两步计算的实际问题，如何才能帮助学生初步学会用倒推法来检验解决问题过程和结果，所以在课始利用两道综合算式让学生口算并教给学生倒过来算检验的方法，给下面解决实际问题时的检验方法做了适时的铺垫。
其次互动探究。
为了调动低年级学生的学习兴趣，设计了明明去游泳馆参加游泳培训这个情境，贯穿课的始终。
对于例题的处理，在清楚条件和问题后，先放手让学生自己解题，虽然是学生第一次接触两步计算的实际问题，但是这样的实际问题中只含有一级运算，确定先算什么再算什么相对比较容易，而且上学期已经学会解答连续加减法实际问题，放手让学生解答例三并不会有太多困难。
二年级下册数学教案两步计算的加减法实际问题苏教版
二年级下册数学教案两步计算的加减法实际问题苏教版教案：两步计算的加减法实际问题一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级下册数学的第48页至50页的内容。
这部分主要讲述了两步计算的加减法实际问题。
通过这部分的学习，孩子们将能够理解并解决实际生活中涉及两步计算的加减法问题。
二、教学目标1. 理解两步计算的加减法实际问题的意义。
2. 学会分析问题，运用两步计算的方法解决问题。
3. 培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导孩子们理解并掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
2. 教学重点：让孩子们能够独立分析问题，运用两步计算的方法解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、小礼物等。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师拿出一些苹果和香蕉，让孩子们数一数苹果和香蕉的总数。
2. 讲解两步计算的加减法实际问题：老师通过示例，讲解如何解决涉及两步计算的加减法问题。
例如：如果有3个苹果和2个香蕉，一共是多少个水果？答案是5个水果。
如果有5个苹果，现在又增加了2个香蕉，一共有多少个水果？答案是7个水果。
3. 随堂练习：老师给出一些实际的例子，让孩子们运用两步计算的加减法解决问题。
例如：小明有3个糖果，他又得到了2个糖果，一共有多少个糖果？答案是5个糖果。
小红有5个玩具，她又将一些玩具送给了朋友，现在还剩下多少个玩具？答案是3个玩具。
4. 例题讲解：老师通过例题，讲解如何运用两步计算的加减法解决实际问题。
例如：小明有3个苹果，他又买了一些苹果，现在一共有7个苹果。
请问小明买了几個苹果？答案是4个苹果。
5. 课堂互动：孩子们分组讨论，互相交换解题方法，分享解题心得。
六、板书设计1. 两步计算的加减法实际问题2. 示例：3个苹果 + 2个香蕉 = 5个水果3. 示例：5个苹果 + 2个香蕉 = 7个水果4. 示例：3个糖果 + 2个糖果 = 5个糖果5. 示例：5个玩具 2个玩具 = 3个玩具七、作业设计1. 题目：小华有4个橘子，他又得到了2个橘子，一共有多少个橘子？答案是6个橘子。
二年级下册数学教案-《两步计算的加减法实际问题》苏教版(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两步计算的加减法实际问题，学习了如何分步骤解决问题，并讨论了它们在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对两步计算加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解两步计算的加减法实际问题。首先，通过日常生活中的例子导入新课，我发现学生们对此非常感兴趣，他们积极参与，提出了不少实际问题。这让我意识到，将数学与生活实际相结合，能够有效激发学生的学习兴趣。
在讲授新课的过程中，我注重理论与案例的结合，让学生在理解概念的基础上，通过具体案例来掌握两步计算的运算顺序和规则。我发现，大多数学生在案例分析环节能够跟上教学节奏，但仍有部分学生在运算顺序上存在困惑。针对这一情况，我进行了个别辅导，并鼓励他们多加练习，以提高计算准确性。
4.培养学生自主学习能力，鼓励学生在探索两步计算方法的过程中，独立思考、发现问题、解决问题。
5.培养学生养成数学学习的好习惯，如认真审题、仔细计算、检查验算等，提高数学学习效率。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解两步计算的加减法实际问题：本节课的核心是让学生掌握如何解决包含两步计算的实际问题，例如连续加减和间隔加减问题。
在实践活动环节，我让学生分组讨论并操作实验，旨在培养他们的合作意识和动手能力。从成果展示来看，学生们在讨论和操作过程中，对两步计算的加减法有了更深刻的认识。但同时，我也注意到，有些小组在讨论过程中，存在依赖个别学生的情况，其他成员参与度不高。为此，我计划在今后的教学中，加强对小组讨论的引导，确保每个学生都能积极参与。
二年级下册数学教案设计-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版
二年级下册数学教案设计-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版一、教学背景这一节课是数学二年级下册的第六章第二节课，学生已经学习了加减法的口算，并且已经学会了100以内的加减法口算。
这节课中，我们将教授学生100以内两位数减两位数的口算。
二、教学目标1.学生能够理解两位数减两位数的原理；2.学生能够掌握口算100以内两位数减两位数的方法；3.学生能够运用所学的知识，解决实际的问题。
三、教学准备1.教师需要准备好黑板、白板、彩色粉笔、橡皮、教材等教具；2.学生需要准备好笔、纸、教材等教具。
四、教学过程第一步：导入新知介绍本节课的主题和学习目标，并简要复习一下之前所学的知识。
第二步：引入新课教师通过简单的示范展示100以内两位数减两位数的方法，并给学生进行相互练习。
同时，教师通过图像和数字向学生详细阐述减法原理和口算步骤。
第三步：课堂训练教师用板书或者投影向学生讲解几个例子，让学生进行课堂训练。
在这个过程中，教师需要在学生答题时及时给出评价和纠正，并让学生掌握所学到的方法。
第四步：个人练习让学生在教师的指导下进行个人练习，加深他们对于100以内两位数减两位数的口算方法的认识。
第五步：课外拓展教师要求学生多进行练习，并在课后完成相应的练习题，以进行自我检测。
五、教学亮点1.引导学生从图像和数字两个方面去理解减法原理和口算步骤；2.让学生进行课堂训练时，及时进行纠正和评价，提高她们的口算能力；3.让学生在课后进行自我检测，加深对所学知识的理解。
六、教学反思通过这节课的教学，学生明确了100以内两位数减两位数的口算方法，掌握了减法的原理和口算步骤。
但是，在课堂上教师发现部分学生对于减数和被减数的概念仍然有点混淆，下节课将继续加强巩固。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思考并回答问题。
学生思考，在练习本上解答，稍后回答问题。
看图思考，计算，稍后回答，
学生在练习本上解答。
同桌讨论计算并回答问题。。
。根据本节课所学知识，我设计了5个练习题，让学生采用自己喜欢的方式完成，充分体会了学习的自主性。在学生回答问题的过程中也培养了自信心。
课堂小结
课后作业
师：像这样的综合算式，我们怎么来计算呢？
师：伴随学生回答，出示答案：先列第一个竖式计算34+18=52，再列出竖式52-15=37。
答：离站时车上有37人。
师：对于这种综合算式，我们可以采取列两个竖式的方法来解答，你的方法真好。
师：像这种两步计算的算式，我还可以用脱式计算：（出示幻灯6）
师：脱式计算书写的时候等号一定要位于算式的外面，把第一步计算的结果19写在等号的后面，加18照抄下来，然后再在下面等于，算出19+18的结果37就可以。
师：这个结果37就不用再写的横式上了。这样我就完成了这个题的两步计算。
师：还有谁有不同的算法？（出示幻灯7）
师：伴随学生回答，出示答案：从总人数里先减去下车人数再加上上车人数，就是离站时车上有的人数。34-15+18
师：你的想法也很棒，同学们选用自己喜欢的方法竖式计算或者脱式计算来完成这个题的答案吧？（教师巡视指导学生正确完成两步计算）
读题，计算，稍后回答问题。
复习旧课导出新课。利用旧知识的思维，为学习新知识你得到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？（出示幻灯4）
师：伴随学生回答出示问题：离站时车上有多少人？
师：你想怎样解答？（出示幻灯5）
师：伴随学生回答，出示答案：用原来的人数先加上车人数再减下车人数。34+18-15
同学们，这节课你学到了什么？（出示幻灯16、17）
1、我学会了用两步计算解决实际问题。
2、解决问题可以有多种算法
3、我还学会了脱式计算的方法
4、脱式计算就是把等于的结果写在等式的下面，注意等号要位于算式的外面，然后把后面的运算符号和数字照抄，再进行下一步计算，最后横式上不在写得数。
完成练习六的4、5、6题。
师：我们做的对吗？你怎么来验算？（出示幻灯9）
师：动画出事学生的验算方法：换一种算法来验算就可以了
看图思考说出所得数学信息并提出问题。
回答问题
讨论并回答问题。
回答自己的算法
在练习本上计算
回答问题
回答验算方法。
先设疑，让同学们分析问题，提出问题，然后解决问题。
在解决问题的过程中，我不断的启发，让学生寻求不同的解题方法，完成了每一种解题方法的同时，老师给予充分的肯定，让学生学会从多个角度思考问题，解决问题。
师：还有其它的思维过程吗？（出示幻灯8）
师：伴随学生回答，出示答案：先从上车人数减去下车人数，就是增加的人数，再用原有的人数，加上增加的人数，就是离站时的人数。先算18-15=3，再算34+3=37（人），答：离站时车上有37人。
师：这个算法也很好，用这个算法在目前来说，我们只能用分步计算，18-15=3（人），34+3=37（人）。
发表自己的想法。
示本节课的收获，让学生学会归纳。
板书
两位数的连续加减
1、34+18-15=37（人）
3 4 5 2
+ 1 8 - 1 5
5 2 3 7
34+18-15
=52-15
=37（人）答：离站时车上有37人。
这样的板书展示了两位数连续加减法的两种算法。
苏教版-数学-五年级-七单元-第二课时
课题
两位数加减混合运算
单元
6
学科
数学
年级
二
学习
目标
情感态度和价值观目标
使学生感受到数学源生活，培养学生学习的热情以及积极思考、与同学合作交流的学习习惯。
能力目标
能用两位数加减法的知识，解决实际问题。
知识目标
1,、会计算两位数进位加法，两位数退位减法。
2、能用加减法解决问题。
巩固提升
师：你能利用今天所学的知识解决下面的问题吗？
1、小华现在有多少张画片？（出示幻灯10）
师：伴随学生回答出示答案：37+13-15=35(张）
2、现在游泳池里有多少人？（出示幻灯11）
（教师稍待后指名回答。）
师：伴随学生回答出示答案，42-25+37=54（人）
3、你会做吗？（出示幻灯12）
师：伴随学生回答出答案：45+54-88=11（袋）
重点
掌握笔算两位数进位加法退位减法。
难点
利用加减法的知识解决实际问题。
学法
讨论法，探究法
教法
谈话法，讲授法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：前面我们已经学习了两位数加减法，根据前面所学的知识，你能完成下面的连线吗？（出示幻灯2）
师：伴随学生的回答完成连线。
师：上面的题目都是一步计算，今天我们来学习一种新的算法，两三位数加减法的连续计算。（出示幻灯3）
4、现在有多少千克苹果？（出示幻灯13）
师：动画出示答案，150-60+45
=90+45
=135（千克）
答：现在有苹果135千克。
5、小丽的调查数据如下，他们班不会踢毽子和不会跳绳的各有多少人？（出示幻灯14）
师：伴随学生回答出示答案：20+24-15=19（人）
答：不会踢毽子的有19人。
20+24-22=22（人）（出示幻灯15）