教师职业素养论文(5篇)

教师职业素养论文(5篇)老师职业素养论文(5篇)老师职业素养论文范文第1篇当前，高职老师在职业语言的使用方面还存在不少问题，职业语言素养还需要进一步地提高。

在教学和管理中，有的老师语言使用生硬蛮横，缺乏人文情感，难以激发同学的好感，进而导致同学与老师产生对立心情，使得教学和管理的实效不尽如人意。

实际上，老师与同学之间心情的对立、误会的产生，许多时候都源于没有搭建有效的沟通桥梁，也忽视了沟通凭借的语言的重要作用。

总体来说，当前高职老师职业语言方面存在的问题主要包括以下几方面。

(一)对一般话重视程度不够许多高职院校都明文规定了在教学时应当使用一般话。

高职院校的同学来自全国各地、大江南北。

老师在教学时，若只是为了自己的便利和顺口，就不分时间和场合随便使用自己所熟识的方言的话，那么对于方言区外的那部分同学来说是极为不公正的。

一方面，他们很可能会由于听不懂老师的方言，而失去对某门课程的爱好，另一方面，有的同学也会认为这是老师对他们的不重视，从而在心理上产生抵触心情，加大了教学管理的难度。

所以，高职老师肯定要顾及全体同学的需求和感受，使用好一般话，有意识地订正自己不精确的发音，使同学都能听得懂自己所传达的内容。

(二)语言上对同学的敬重不够在传统的教育理念中，老师拥有肯定的权威，同学对老师只能听从，这也就造成了师生地位上的不公平。

许多老师在教学中一副高高在上的样子，对同学颐指气使，反映在语言中则是很少使用礼貌用语，并且命令性指示语的使用较多。

这经常让同学感到自己不被老师所敬重，使得同学和老师之间的心理距离越拉越大，给教学和管理都带来了许多负面的影响。

(三)对体态语言的漠视体态语言是人际交往中信息传递的一种副载体，它在使用中不需要凭借有声语言，但却对有声语言的理解起着强化作用。

体态语言主要包括动作和表情两个方面。

就动作而言，有的老师在教育同学的时候，散漫地靠坐在椅子上，使同学觉得有一种居高临下的压迫感，心理上会产生紧急的心情;有的老师在与同学交谈时东张西望、左顾右盼，使得同学对老师的诚意产生疑问，导致其失去对老师的信任和沟通的爱好。

就面部表情而言，有的老师在与同学谈心时，常常会皱眉和撇嘴，这会给同学带来负面的心理示意，觉得老师对他们是不认可的，从而产生逆反心理，对老师的谈心也不再乐观协作;有的老师和同学沟通的时候，没有以殷切的目光凝视同学，而显得目光散漫，这也会让同学觉得老师心不在焉。

因此，应转变老师对体态语言的漠视态度，让他们意识到体态语言是有声语言的有效延长，运用得当可以显著提高教育效果。

(四)正面语言使用不够高职同学的学习基础往往较差，平常听到的多为老师和家长的埋怨与批判，在进入高职学习时已经积累了许多负面的心情。

然而，一部分高职老师却没有意识到这一点，在教学时还是经常使用负面语言，常常粗暴地用“不能”“不行”“不行以”等话语来回答同学;不能发觉同学身上的闪光点，仍旧以批判教育为主，忽视正面的确定与鼓舞。

这些都简单激起同学的负面心情，使他们对今后的学习感到苦痛和无望，对老师的教学和管理也持抵触态度。

所以，高职老师要正视自身在职业语言方面存在的问题，并实行多种有针对性的措施加以解决和消退，努力提升自己的职业语言素养。

究竟我们所培育的同学是活生生的人，而不是工业流水线上的产品，他们有血有肉，有思想有感情，他们对老师的情感往往是建立在有效的语言沟通基础之上的。

二、提上升职老师职业语言素养的措施针对上述高职老师职业语言使用中的种种问题，我们提出以下建议和措施，以期对提上升职老师的职业语言素养有所裨益。

(一)精确使用一般话为了使同学精确地理解课堂教学内容，避开因方言的缘由听不懂某门课程，从而失去学习爱好，老师在教学中应当使用标准的一般话。

首先，在发音上，老师应努力做到口齿清楚、发音精确，要让同学听得明白、听得准确。

其次，在遣词造句上，老师应摒弃粗鄙的方言俚语，使用通用的词语和说法，让同学精确理解老师的意思，避开因词不达意造成的师生误会。

(二)在语言表达上敬重同学现代教育理念强调老师和同学地位的公平，所以，在教学中老师在语言上应当充分表现出对同学的敬重，使同学在和谐公平的氛围中，习得学问和技能。

老师可以从以下几个方面着手，锤炼自己的语言，表现对同学的敬重］。

1．称谓老师应当尽可能地记住同学的名字，在课堂上老师若能精确地叫出同学的名字，同学往往会认为这是老师对其的重视，从而以更饱满的热忱投入学习。

对于叫不出名字的同学，老师也切不行简洁地以“哎”“喂”呼来唤去，可以使用“同学”称谓。

对于记住姓氏的同学，老师可在其姓之前加上“小”字用于称呼，这样的称呼使同学感到很亲切，觉得自己是一个受敬重的个体，从而在教学中更加情愿协作，也很好地化解了老师叫不出同学全名的尴尬。

2．问候老师和同学在校内里是“低头不见抬头见”，打照面的时候许多，这就涉及打招呼的问题。

有的老师在同学进行问候以后，仍旧板着一张脸，严厉地点点头，这种老师同学就觉得不简单亲近，自然就拉大了两者的心理距离。

因此，在同学向老师打招呼以后，老师也要热忱地予以回应，可以面带微笑回答“你好”，对于正好需要特殊关注的同学也可以有一些关怀式的回应，例如“最近学习怎样”“上次给你指出的问题有没有留意”等。

3．指示老师在教学的时候，经常会需要使用一些指示性的语言，在使用这些语言的时候特殊要留意句式的选择，多使用祈使语气的句式而不是命令语气的句式，多用引导式的语句而不是用语气剧烈的反问语句。

适当的句式可以使同学乐于接受，心理上也较为放松，进而起到良好的教育教学效果，而不恰当的句式会使同学心里紧急或激发他们的逆反心理，给教育教学带来障碍。

(三)重视体态语言的使用美国心理学家阿尔培特通过试验证明:口头语言的效果=7%的内容+38%的声调+55%的表情。

由此可以看出，体态语言的使用在信息沟通和沟通就动作姿态而言，老师和同学谈心时，身体应自然前倾，不行懒散地靠在椅背上;当同学向老师叙述问题时，老师应急躁倾听，并频频点头加以回应;当同学说到困难和难过之处时，老师可以适时地拍一拍他们的肩膀加以宽慰和鼓舞，让他们对将来的学习和生活布满信念;当老师与同学沟通沟通时，老师应保持和同学的目光接触，用专注、坚决、暖和的目光向同学传递真诚的情感和公平的态度。

就面部表情而言，无论同学在向老师倾诉什么内容的时候，老师都应当仔细倾听，切不行常常皱眉、撇嘴或露出鄙夷的神色。

当同学向老师表达胜利的喜悦时，老师应当和颜悦色、面带微笑，为同学的进步感到傲慢;当同学向老师倾诉苦难时，老师应当面色凝重，为同学的不幸感到怜悯，表现出心有戚戚、感同身受。

(四)多使用正面语言针对高职同学学习基础薄弱、学习动力不足、学习信念减弱的现状，高职老师在教学中应多使用劝慰性、鼓舞性的语言，留意批判的方式方法，关心同学树立起学习的自信念，增加他们的学习动力。

三、结语老师职业素养论文范文第2篇所谓的“现代教学理念”主要是指老师要与时俱进，拥有与时展相适应的教学理念。

现代美术教学就是使每个学习者都能从美术教学活动中获得自己的亲身感受和收益，并能体会到其中的欢乐。

美术老师必需要具备现代教学理念，把新的教学理念与实际教学相结合。

1、在美术教学活动中要树立关注同学的进步和各方面进展的理念老师在教学活动中不要一味的讲，把老师自己看成整个课堂的核心，应当确立同学的主体地位，注意同学的需求，关怀同学的全面进展。

如七班级美术教材“造型.表现”板块中《校内小伙伴》这一节课的内容，同学在获得有关人体比例的学问的同时，增进同学之间的感情，获得情感方面的需求。

要在教学活动过程中让同学更加了解自己的小伙伴，增加了同学之间的感情。

在教学过程中不但使同学学到了美术学问，也关注了同学其他方面的进展，增进了师生、同学之间的情感沟通。

2、现代美术教学理念要注意美术课的特别性它的特别性在于它并没有所谓的标准答案，艺术的多样性的特征就打算了美术学课的检验标准是全面的、可塑的、共性的、进展的。

所以美术教学是敏捷多变的，不能用阅历的、教条的方法来开展美术教学活动，也不能用传统的评价方式来衡量同学的学业成果和老师的工作表现。

3、老师要有自我反思的意识和行为每位老师在教完一节课、一单元、一学期的时候都要进行课后反思和自我评价，找出自己存在的问题和不足之处。

例如在课堂上，自己设置的美术情境为什么没有引起同学的爱好，同学在绘画过程中的问题怎样才能赐予准时的解决等。

在反思的同时也要多向其他老师请教、学习其他老师在教学中的好的教学模式、方法。

只有在不停地反思、反省中才能进步，提高自己的美术素养和教学水平。

二、提高老师的素养在提升老师素养方面，对教育有关部门来说应当做到一下几个方面，首先要定期让老师学习美术教学的新理念，让老师在教学过程中有一个准绳和标准可依，知道我们的学校美术教育不需要把每个同学都培育成艺术家，而是实行一种面对全体同学的“生活型”美术教育，为同学以后的进展供应关心。

假如以后再组织类似的培训应当不同于以往的表面式培训，要真正让老师理解、明白什么是“美术教学”，并且要把培训的内容应用到实际的美术教学中去。

其次要组织全县各个学校的美术教老师上公开课、示范课。

以往在县级学校会定期组织考试科目的公开课、示范课，而美术课则很少，如织金县的王老师工作三年来只遇到过一次全毕节地区组织的中学校美术科目的优质课评比。

组织老师上公开课可以从侧面检验老师的教学水平，发扬优点，改进不足。

重视开展美术示范课，还要准时进行教研活动，促进老师将对新的教学理念的理解和运用，并且把这种熟悉与实际的教学相结合，让新的美术教学理念真正落到实处，真正能指导美术老师突破自身的限制，提高教学水平。

三、结语老师职业素养论文范文第3篇。