部编版语文三年级下册昆虫备忘录教案(推荐3篇)

部编版语文三年级下册昆虫备忘录教案（推荐3篇）
【部编版语文三年级下册昆虫备忘录教案第1篇】
4*昆虫备忘录
教学目标：
1 .能读通读课文，读准字音，学会默读课文
2. 能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

3．具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。

教学重点：选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享
教学难点：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录
教学准备：学生收集昆虫资料教师准备表格、卡、教学片课件、视频
教学时数：1课时
教学过程：
一、视频激趣导入新课
1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？
（1）学生小组交流自己所知道的昆虫。

（2）各小组选择一名代表全班交流。

2.老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种昆虫。

（1）学生观看视频
（2）学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。

【设计意图：此处从学生感兴趣的地方入手，由、视频转向文字，给学生一个良好的适应过程，也容易激发学生兴趣。

】
3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种昆虫的。

（1）学生了解作者简介
（2）齐读课题《昆虫备忘录》
二、初读课文读通读懂
1.自由读通课文
（1）默读课文，圈出生字
（2）画出难度的句子，多读几遍。

2.检查字词
预设点：
（1）膜翅益虫瓢虫马铃薯霸王蚂蚱鞘翅形态丝绸
掌握咯咯作响黑斑褐色琢磨瞎款
多种方式认识生字生词
（2）磨[ mó ]1.摩擦磨合2.阻碍，困难3.消耗，消灭4.拖延，耗时间
[ mò ]1.粉碎粮食的工具。

2.用磨将粮食加工成所需的状态。

3.掉转
师提问在本课中“琢磨”应读哪个音
3.接读课文，在读中正音。

4.梳理课文内容
（1）课文讲了哪几种昆虫
（2）为什么不以名字命名小标题
（3）每种昆虫最显著的特点是什么？
（4）通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？
三、制作昆虫备忘录
1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。

2.如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。

3.师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录
预设：（1）表格式
昆虫名称别名显著特征
瓢虫花大姐硬翅上有黑色小圆点，并且有定数
独角牛
蚂蚱
蜻蜓
……
……
(2)文字说明式
(3)文字记录式
例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色的，并且上面有小圆点，有吃蚜虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫。

【设计意图：采取多种方式，不拘泥于形式，选择自己喜欢的方式制作昆虫备忘录，此时动手能力与动脑能力兼得，又可以锻炼学生的概括能力。

】
四、质疑探究、资料补充
1.读了课文，你还想了解些什么？
（1）学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、独角牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫。

（2）交流解决
2.出示视频资料补充
小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想进一步探究，请在课下阅读杨红珍《走近大自然》之《探秘昆虫世界》，进一步了解千姿百态的昆虫和它们生活的各个方面，相信你对昆虫世界有更多的了解。

【设计意图：从学生兴趣入手，将课内阅读向课外阅读延伸。

】
板书设计：
4 昆虫备忘录
蜻蜓复眼
瓢虫硬翅上的小圆点有定数
独角牛硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角
蚂蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色
【部编版语文三年级下册昆虫备忘录教案第2篇】
4.昆虫备忘录
教材解读
《昆虫备忘录》是一篇略读课文，包括《复眼》《花大姐》《独角仙》和《蚂蚱》4篇小短文。

描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形特点、生活习性以及各种活动，揭示了它们各自的小秘密。

4篇短文各配有一幅插图，与文字一起组成了图文式昆虫备忘录。

形象直观的，有助于学生观察昆虫外形特点，理解课文内容。

本文作者汪曾祺，1920年3月5日生于江苏省高邮市，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。

被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。

”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。

本单元的主题是“可爱的生灵”。

《昆虫备忘录》以轻松自然的笔调，描写了有趣的昆虫，将昆虫写得情趣盎然，其中所描写的几种昆虫和学生的生活紧密相连，容易激发学生探究的兴趣。

课文接近于说明文，语言生动，诙谐有趣，具有以下特点：
一是昆虫的外形、动作描写细致入微，给人以画面感。

在描写瓢虫时，运用拟人化的描述“黑绸衬裙”，将膜翅的样子写得形象生动，“朱红的”描绘了瓢虫的色泽，“瓷漆似的硬翅”描绘了瓢虫翅膀的质感。

对于独角仙外形的描写也十分形象，“它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角”。

课文不仅刻画昆虫外形生动，对于昆虫动作的描写同样细致，比如句子“瓢虫款款地落下来了，折好它
的黑绸衬裙”中“款款地落”“折好”突出瓢虫落下来时的优雅从容，不禁让人浮现出“瓢虫降落”的美丽画面。

二是拟声词的使用突出昆虫特点，让人身临其境。

课文中出现了两处拟声词。

《复眼》中“噌——飞了”写出蜻蜓和苍蝇在发现人靠近时，迅速逃跑时的灵巧、敏捷与机警形象；《独角仙》中“呜——扑”仿佛让人看到一只横行霸道的独角仙扑来，却又重重摔在灯下，让人哭笑不得，笨拙、滑稽的独角仙跃然纸上。

拟声词的使用赋予了读者可感的画面，从而感受到昆虫的活动特点。

三是语言表达亲切自然，洋溢着童真童趣。

本文的语言风格自然幽默，课文中有许多充满童趣的语言。

比如“我曾经想过：如果人长了一对复眼……”表明作者有一颗童心，充满童真；“还是不要，那成什么样子！”表达有趣，简单直白；作者抒发的疑问：“我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”不禁让人发笑。

这些语言非常贴近孩子的表达方式，让学生感受到原来观察昆虫、描写昆虫是一件非常有意思的事情。

教学目标
1.认识“录、凡”等11个生字，读准多音字“蚂”。

2.借助略读提示读懂课文内容，通过对比赏读、边读边想象画面等方法体会优美生动的语句，并积累自己喜欢的词句。

3.了解昆虫信息，初步学会制作自己喜欢的一份昆虫备忘录。

教学重点
借助略读提示读懂课文内容，通过对比赏读、边读边想象画面等方法
体会优美生动的语句，并积累自己喜欢的词句。

教学时间
1课时。

教学过程
模块一：激发兴趣，了解备忘录
活动1：情境导入，揭示课题
1.交流：同学们一定都很熟悉昆虫吧！在我们的生活中经常会碰到它们。

（出示）谁愿意说说你最了解或者最喜欢哪一种昆虫？简单说说你喜欢的昆虫的特点。

2.大家说的不错，今天，我们就来学习一篇和昆虫有关的课文《昆虫备忘录》。

（板书课题）
活动2：走近作者，了解备忘录
1.什么是备忘录说说你知道的备忘录。

了解备忘录的作用。

2.教师总结：能够帮助记忆，简单说明主题与相关事件的和文字，我们称之为备忘录。

3.快速浏览课文，结合课文引导学生了解备忘录的特点和作用。

4.《昆虫备忘录》的作者是著名作家汪曾祺，让我们了解一下作者。

出示作者简介:汪曾祺，1920年3月5日生于江苏省高邮市，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。

被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。

汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。

【思考：本教学板块充分利用直观、形象的多媒体课件资源，展示昆
虫的，让学生在上课伊始就进入了一个昆虫世界。

在此基础上揭示课题《昆虫备忘录》。

本文是统编教材第一篇采用非连续性文本方式进行介绍的课文，也是学生第一次接触“备忘录”。

因此,有必要引导学生观察并发现文本独特的结构特点和介绍方式。

教学中，从学生熟悉的手机备忘录谈起，引导学生了解“备忘录”，初步学习借助小标题快速把握课文的内容要点的方法，为后续环节的学习做好铺垫。

】
模块二：整体感知，交流昆虫秘密.
过渡：汪曾祺笔下的昆虫是什么样子的？让我们一起走进课文。

活动1：自读课文，自主识字
1.出示自读要求：(1)自由读课文，看看这份备忘录记录了哪些昆虫？它们有什么秘密？(2)圈画出生字新词，用自己喜欢的方法记一记，不理解的查一查，问一问。

2.学生自主读书，自主学字词。

出示生字词：
记录凡是益虫蚂蚱
大约瞎子款款
距离丝绸膜翅墨斑
3.观察这一课的生字，读一读，想一想你是如何识记它们的？
4.交流识记生字方法：
预设：
（1）通过换偏旁的方法进行识字：
如：炬—距、绸—稠、摸—膜、班—斑等。

（2）多音字“蚂”，指导学生“据义辨音”。

组词“蚂蚁、蚂蚱”等。

（3）联系语境了解“益虫、大约、凡是”的意思。

5.教师朗读示范，指名朗读，学生评议，齐读巩固。

活动2：借助表格，介绍昆虫秘密
1.教师引导学生再次默读课文。

聚焦自己喜欢的昆虫，默读课文相应的语段,找出自己感兴趣的内容，圈画语句，准备交流。

2.师生随机交流昆虫“蚂蚱”，提取信息,梳理统整。

（1）学生交流“蚂蚱”的相关信息，初步了解特点。

（2）教师引导学生摘录关键词，梳理成表格。

俗名名字形态声音颜色
尖头蚂蚱
俗名身体头颜色翅膀吐口水
土蚂蚱
（3）教师根据学生交流，随机品读重点词句。

3.小组合作，介绍昆虫秘密
（1）学生可以借助表格介绍自己喜欢的一种蚂蚱。

（2）也可以借助表格介绍自己喜欢的其它昆虫。

【思考：本环节根据略读提示,引导学生交流自己感兴趣的内容，了解昆虫信息,教师则在交流的过程中,随机引导学生提取相关信息，形成表格，为学生进行文本转化提供依托。

】
模块三：细读品悟，体会生动表达
活动1：默读课文，探索语言秘密，
1.默读课文，看看作者把哪些昆虫写得最好玩说说你最感兴趣的内容。

2.自主学习。

活动2：细读品悟，体会生动表达
1.全班交流。

预设：
（1）描写昆虫外形美的句子。

如：朱红的、瓷器似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。

/它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

/ 还有一种“土蚂蚱”，身体短粗，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。

①句子中的哪些词语让你印象深刻？
②引导学生观察插图，直观感受形象，并想象画面读美这几处生动的表达。

（2）描写昆虫动作帅的句子
如：“瓢虫款款地落下来了”/“飞来一只独角仙，摔在灯下。

他摔得很重，摔晕了。

”/这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。

①教师引导学生围绕“款款”一词展开想象，体会飞行动作和姿势的优美，体会用词的准确生动。

②找一找文中这样昆虫动作传神的句子。

③引导学生加上动作读出画面。

（3）描写昆虫声音酷的句子
吃完饭的时候，呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。

/你走近蜻
蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。

①教师引导学生朗读体会拟声词的表达效果。

②去掉拟声词，对比读读，说一说感受。

③引导学生想象拟声词所描绘的画面，边读边表演。

（4）品味文中有趣语言，体会作者的思想感情。

“我曾经想过：如果人长了一对复眼……”“还是不要！那成什么样子！” /“我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”
①找一找你觉得有趣的语言
②比一比看谁读得最有趣味(多种形式赛读)
③说一说语言背后的情感
【思考：展开联想，感受优美生动的语句”是本单元的语文要素。

教学中，结合学生对昆虫信息的交流，引导学生聚焦文中优美生动的语句,通过想象画面、借助、模拟表演等方法，体会文中优美生动词句的表达效果，诵读积累 ,使语文要素在教学中得到很好的落实。

】
模块四:学以致用，制作备忘录
活动1：示范引领，指导方法
1.出示做好的昆虫备忘录，学生欣赏，相互评价。

2.教师总结两种常用的做昆虫备忘录的方法：图文结合式、表格式。

3.启发学生设计其他样式的备忘录。

活动2：根据意愿，自主选择
1.有意愿的同学以自己喜欢的方式，课后制作一份“昆虫备忘录”。

2.教师补充资料，投影出示汪曾祺在《昆虫备忘录》中介绍的其他昆虫。

(1)补充资料一:磕头虫
我抓到一只磕头虫，北京也有磕头虫我觉得很惊奇。

我拿给我的孩子看，以为他们不认识。

“磕头虫,我们小时候玩过。

哦!
磕头虫的脖子不知道怎么有那么大的劲，把它的肩背按在桌面上，它就吧嗒吧嗒地不停地磕头。

把它仰面朝天放着，它运一会儿气，脖子一挺,就反弹得老高，空中转体，正面落地。

(2)补充资料二:蝇虎
蝇虎，我们那里叫做苍蝇虎子，形状略似蜘蛛而长，短脚,灰黑色，有细毛，趴在砖墙上，不注意是看不出来的。

蝇虎的动作很快，苍蝇落在它面前，还没有站稳，已经被它捕获，来不及嘤地叫一声，就进了苍蝇虎子的口了。

蝇虎的食量惊人,一只苍蝇,眨眼之间就吃得只剩一张空皮了。

苍蝇是很讨厌的东西，因此人对蝇虎有好感,不伤害它。

捉一只大金苍蝇喂苍蝇虎子，看着它吃下去，是很解气的。

苍蝇虎子对送到它面前的苍蝇从来不拒绝。

苍蝇虎子不怕人。

【思考：在了解昆虫信息、感受语言优美、生动的基础山，引导学生制作自己喜欢的昆虫备忘录。

教学时先交流基本的备忘录样式，为学生提供参考依据，并适度启发，补充《昆虫备忘录》的其他语段，这
样既丰富了阅读的内容，也让学生的活动任务有了依托，为单元习作中制作“植物观察卡”做好铺垫。

】
【部编版语文三年级下册昆虫备忘录教案第3篇】
教学目标
知识与能力：
正确流利地朗读课文，识记重点字词。

过程与发展：
通过展示，让学生了解各个昆虫的特点，了解说明文语言的生动性、趣味性。

重难点：
了解各个昆虫的特点，激发学生探索昆虫世界的兴趣，培养学生热爱科学的情感。

教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
第一课时
一、导入，揭示课题。

1、看问：上画的是什么？
2、板书课题：昆虫备忘录。

提问：课文介绍了几种昆虫？各有什么特点？
二、初读课文，学习生字新词
1、出示初读要求：
（1）初读课文，读准字音，不认识的字词，查字典。

（2）想想课文讲了一件什么事。

2、巡视巡视情况，相继解决问题。

三、检查初读情况
1、出示生字。

2、指名认读、正音、记忆。

3、指名读生字所在的句子。

四、初步了解课文内容
1、默读，根据要求概括每个部分的主要内容。

（1）找到每个部分的说明对象。

（2）找到每个说明对象的特点。

2、组织交流、讨论明确对象为哪些？
五、体会语言的生动形象
1、出示句子：
（1）瓢虫款款……严丝合缝.
(2)吃晚饭的时候……摔晕了.
(3)这种蚂蚱……顶讨厌.
2、小组讨论、交流：这三句话有何共同之处？（生动形象）板书设计。