最新《邮票的张数》教学设计(原稿)
《邮票的张数》教学设计
《邮票的张数》教学设计【教材分析】《邮票的张数》一课，是北师大版五年级下册第七单元“用方程解决问题”的第一课时。
教材呈现了一家人交流姐弟二人集邮情况的情境图，通过两个数学信息和四个问题来引导学生借助画线段图的方法来分析数量关系，学会解形如ax±bx=c的方程，进一步理解方程的意义，能用方程解决实际问题。
【教学目标】知识与技能：通过解决姐弟二人的邮票张数的问题，使学生掌握列方程解含有两个未知数的数学问题的方法，进一步理解方程的意义，学会解形如ax±bx=c的方程。
过程与方法：通过观察、分析、交流的过程，让学生能综合运用方程知识解决实际问题。
情感态度与价值观：在积极参与数学活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，养成独立思考、合作交流的学习习惯。
【教学重难点】教学重点：学会借助线段图来分析、理解和解决含有两个未知数的数学问题。
教学难点：学会解形如ax±bx=c的方程。
【教具、学具准备】直尺、课件【教学过程】一、导同学们可知道人们书信来往时要做的一件重要事情是什么？（贴邮票）小小的邮票在人们的书信来往中起到了不可缺少的作用，世界各地每年都要大量发行各种各样图案精美或具有纪念意义的邮票，这些邮票具有观赏和收藏的价值，所以不少邮票爱好者收集邮票，也就是人们说的集邮。
今天老师给同学们介绍一对爱好集邮的姐弟。
瞧！他们正在和家人分享集邮的成果呢！我们一起去听听他们在交流什么？二、学1、观察情境，获取信息a.观察情境图，你收集到哪些数学信息？（姐姐的邮票张数是弟弟的3倍；姐姐和弟弟一共有180张邮票）设计意图：通过观察情境图，培养学生认真阅读的数学习惯。
b.根据这些信息，你想到了什么数学问题？（姐姐和弟弟各有多少张邮票？（用方程解答））设计意图：由图生问，潜移默化培养学生的逻辑思维能力。
c.这就是我们这节课要学习的知识。
板书：邮票的张数2、根据信息，理清关系a.我们之前已经学习过用方程解决简单的实际问题，那么，用方程解决问题的关键是什么？（找到数量间等量关系；未知量）b.谁能根据这些信息找到数量间的等量关系呢？（学生独立思考，同桌讨论。
北师大版数学五年级下册《邮票的张数》教学设计1
北师大版数学五年级下册《邮票的张数》教学设计1一. 教材分析《邮票的张数》是北师大版数学五年级下册的一章节，主要讲述了利用乘法计算邮票的张数。
这一章节在学生的数学知识体系中占据重要地位，起到了承上启下的作用。
通过本章节的学习，学生将掌握乘法的基本概念和计算方法，并能运用乘法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减乘除等运算有了一定的了解。
但部分学生可能对乘法的概念和运用还不够清晰，因此在教学过程中需要重点关注这部分学生，帮助他们巩固基础知识，提高对乘法的理解和运用能力。
三. 教学目标1.让学生掌握乘法的基本概念和计算方法。
2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.乘法的基本概念和计算方法。
2.运用乘法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受乘法的实际应用，提高学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，激发学生的求知欲和解决问题的能力。
4.启发式教学：教师引导学生思考，让学生在探索中掌握知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.邮票道具：准备一些邮票，用于实物展示和操作。
3.练习题：准备一些有关邮票张数的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些邮票，引导学生关注邮票的张数。
提问：“你们见过邮票吗？邮票有几种张数？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）讲解邮票的张数计算方法，如：10张邮票，每张邮票有4枚，总共有多少枚邮票？引导学生用乘法计算。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组设计一个关于邮票张数的计算题目，并展示给其他组。
其他组成员解答，互相评价。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关邮票张数的练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
对完成较好的学生给予表扬，对有困难的学生给予个别辅导。
《邮票的张数》公开课教案教学设计
《邮票的张数》公开课教案教学设计一、教学内容《邮票的张数》是一篇实用性很强的文章，主要介绍了邮票的分类、特点以及计算邮票张数的方法。
通过学习本文，学生能够了解邮票的基本知识，掌握计算邮票张数的方法，提高实际操作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解邮票的分类和特点；（2）掌握计算邮票张数的方法；（3）能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的问题解决能力；（2）运用小组合作、探究学习，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对邮政事业的兴趣和热爱；（2）培养学生认真、细致的学习态度。
三、教学重点与难点重点：邮票的分类、特点及计算邮票张数的方法。
难点：如何快速准确地计算邮票张数。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣；2. 小组合作学习：培养学生团队协作能力；3. 任务驱动法：引导学生主动探究，解决问题；4. 实践操作法：注重培养学生动手操作能力。
五、教学过程1. 导入新课教师展示邮票实物，引导学生关注邮票，激发学习兴趣。
2. 邮票知识介绍教师简要介绍邮票的分类、特点，为学生学习计算邮票张数打下基础。
3. 学习计算邮票张数的方法教师引导学生观察邮票，探讨计算邮票张数的方法，总结规律。
4. 小组合作探究学生分组讨论，运用所学知识计算邮票张数，教师巡回指导。
5. 实践操作学生动手操作，计算邮票张数，教师点评并总结。
6. 拓展训练教师设计一些有关邮票张数的问题，学生独立或小组合作解决。
7. 总结反馈教师对本节课内容进行总结，学生分享学习收获。
8. 课后作业布置一些有关邮票张数的练习题，巩固所学知识。
9. 教学反思教师在课后对教学情况进行反思，为下一步教学提供改进方向。
10. 教学评价对学生在课堂上的表现、任务完成情况进行评价，激发学生的学习积极性。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示邮票收藏家、邮局工作等实际场景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
《邮票的张数》教学设计6篇含教学反思
《邮票的张数》教学设计含教学反思【教材依据】《邮票的张数》是北师大版五年级下册第七单元《用方程解决问题》的第一节内容。
一、设计思路【指导思想】本节课的教学设计以素质教育精神和《课程标准》理念为指导，在教学中，我遵循学生的认知规律，突出学生的主体地位，重视以学生的已有知识和生活经验为基础，采用自主学习的方式并综合运用情境教学法、讨论交流等方法，以学定教、顺学而导，为学生提供充分的自主学习时间和合作探究的空间，寻着学生的思路去组织教学，注重学生的自主发展，从而培养学生自主学习的能力。
【设计理念】根据课标设计理念“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的数学活动机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”本节课我先引导学生找出情景图中的数量关系，再列方程解答，让学生在解决生活实际问题的同时，通过观察、比较，发现并理解含有两个未知数的方程的解法。
让学生在观察、探索、交流中获得自主解决问题的积极性，感受数学的乐趣，增加学生学习数学的信心。
【教材分析】解决问题是小学数学教学的重点，也是难点。
本节课是在“方程”的基础上编排的，是利用形如 ax±x＝b的方程来解决相关的实际问题。
为帮助学生逐步掌握相关方程的解法，积累分析数量关系并把实际问题抽象为方程的经验。
教材创设了“邮票的张数”的问题情境，情境中提供了两个数学信息，并设计了四个问题。
第一个问题是解读问题；第二个问题是分析题目中数量的相等关系；第三个是列方程解决问题；第四个是变换问题中的数学信息，提出新的利用方程解决的问题。
让学生在经历探索“解决实际问题”的过程中感悟其策略。
【学情分析】学生在四年级已经认识了方程并初步理解了方程的意义，也学会了解最基本的方程的方法，初步尝试了运用方程解决最简单的实际问题。
北师大版数学五年级下册7.1《邮票的张数》教学设计
北师大版数学五年级下册7.1《邮票的张数》教学设计一. 教材分析《邮票的张数》是北师大版数学五年级下册第七章的第一节内容。
本节课主要让学生通过探究和解决实际问题，理解和掌握两位数的乘法计算方法，进一步培养学生的数感能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于整数的乘法运算已经有了一定的理解。
但是，对于两位数的乘法运算，学生可能还存在着一些困难，需要通过实际问题来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解和掌握两位数的乘法计算方法。
2.培养学生的数感能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.两位数的乘法计算方法。
2.如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过邮票的实际问题，引导学生理解和掌握两位数的乘法计算方法。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和交流能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，并引导学生通过自己的思考和探索来解决问题。
六. 教学准备1.邮票的图片和相关信息。
2.教学课件和教案。
3.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些邮票的图片，让学生观察并说出邮票的数量。
然后引导学生思考，如果有很多邮票，我们应该如何快速准确地计算出邮票的总数呢？2.呈现（10分钟）教师呈现一个实际问题：小明有12张邮票，他想把它们分成每份4张，他可以分给几人？让学生思考并解答。
学生可能会用画图或者实际操作的方式来解决问题。
教师引导学生发现，这个问题实际上就是一个两位数的乘法问题。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些两位数的乘法练习，让学生通过实际操作来理解和掌握两位数的乘法计算方法。
4.巩固（10分钟）教师出示一些两位数的乘法问题，让学生独立解答。
然后教师选取一些学生的答案，进行讲解和分析。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考，两位数的乘法还可以用在哪些实际问题中？让学生举例并进行解答。
《邮票的张数》公开课教案
《邮票的张数》公开课教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握整数除法的意义，学会用除法计算邮票的张数。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，发展学生的数学思维。
3. 培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
二、教学内容1. 学习整数除法的意义及计算方法。
2. 学会用除法计算邮票的张数。
3. 培养学生的实际操作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握整数除法的意义及计算方法，学会用除法计算邮票的张数。
2. 教学难点：整数除法的意义的理解，以及运用除法计算邮票的张数。
四、教学方法1. 采用情境导入、自主探究、合作交流的教学方法。
2. 利用实物、图片等教学资源，激发学生的学习兴趣。
3. 以学生为主体，教师为主导，引导学生主动参与课堂活动。
五、教学过程1. 创设情境，引入新课教师出示一包邮票，提问：“如果每封信需要贴2张邮票，3封信需要贴几张邮票呢？”让学生思考并回答。
2. 自主探究，学习除法教师引导学生观察邮票，思考如何计算邮票的张数。
学生通过实际操作，发现可以用除法计算。
教师讲解整数除法的意义及计算方法。
3. 合作交流，解决问题教师提出问题：“如果每封信需要贴3张邮票，5封信需要贴几张邮票呢？”学生分组讨论，合作交流，运用除法计算邮票的张数。
4. 巩固练习，拓展应用教师出示不同数量的邮票和信封，让学生运用除法计算邮票的张数。
并进行小组比赛，激发学生的学习兴趣。
六、课后作业1. 请学生运用整数除法计算家庭作业中的邮票张数问题。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
七、教学评价1. 学生课堂表现，包括参与度、回答问题准确性等。
2. 学生课后作业完成情况，巩固所学知识。
3. 家长反馈，了解学生在家中的学习情况。
八、教学反思九、教学资源1. 邮票实物或图片。
2. 信封。
3. 教学课件。
十、教学时间1课时（40分钟）六、教学准备1. 教师准备邮票实物或图片、信封、教学课件等教学资源。
五年级下册《邮票的张数》教案
五年级下册《邮票的张数》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标（1）让学生理解邮票的张数的概念，掌握计算邮票张数的方法。
（2）培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
（3）通过实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
1.2 教学内容（1）邮票的张数的概念及表示方法。
（2）计算邮票张数的方法及技巧。
（3）实践活动：设计邮票张数计算游戏。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）掌握计算邮票张数的方法。
（2）能够运用所学知识解决实际问题。
2.2 教学难点（1）如何快速准确地计算邮票张数。
（2）如何将所学知识应用到实际生活中。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究邮票张数的计算方法。
（2）运用实例分析法，让学生通过具体案例理解邮票张数的概念。
（3）采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
3.2 教学手段（1）利用多媒体课件，生动展示邮票张数的计算过程。
（2）发放实践操作材料，让学生动手实践。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课（1）通过展示邮票图片，引导学生关注邮票张数。
（2）提出问题：“如何计算邮票的张数？”激发学生思考。
4.2 探究新知（1）讲解邮票张数的概念及表示方法。
（2）介绍计算邮票张数的方法及技巧。
（3）举例说明，让学生理解并掌握计算方法。
4.3 实践操作（1）学生分组进行实践活动，设计邮票张数计算游戏。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4.4 总结提升（1）学生分享实践活动成果，总结计算邮票张数的方法。
（2）教师点评，强调计算邮票张数的重要性。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价（1）学生能够熟练掌握计算邮票张数的方法。
（2）学生能够将所学知识应用到实际问题中。
5.2 教学反思（1）总结教学过程中的成功与不足，调整教学方法。
（2）关注学生的学习需求，适时调整教学内容。
（3）注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展（1）引导学生思考：邮票张数计算在其他领域的应用。
第七单元邮票的张数(教案)
第七单元邮票的张数（教案）一、教学目标1. 知道邮票这种物品，邮票的种类和种类的标志。
2. 掌握邮票的购买方式、邮票的保存方法和邮票的价值。
3. 理解邮票在日常生活中的作用和意义。
4. 能在实际情境中应用邮票的知识，解决邮票相关的问题。
二、教学重难点教学重点：通过教师引导和学生自主探究的方式，使学生对邮票有一个全面的了解，提高学生的自学能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教学难点：通过实际情境中的练习，解决邮票相关的问题，综合运用知识。
三、教学方法1. 情景教学法：通过生动的场景模拟情境，在学生身边创造出真实、可感知的环境，使学生进入情境之中，达到生动形象、直观感性地学习。
2. 合作学习法：在小组内推荐邮票、解决问题等活动中，让学生自由交流，相互合作，解决难题。
培养学生的合作意识和合作精神，使学生在共同学习中互相促进，互相帮助。
3. 看图说话法：通过看图描述、归纳概括和讨论等方式，让学生通过图像语言解决问题，创设良好的语言环境，激发学生的学习兴趣、积极性和创造力。
四、教学过程1. 导入新课第一步，老师拿出邮票一张，告诉学生这是一张邮票，让学生猜一猜邮票的用途和价值。
然后把邮票放在篮子里，让学生依次拿出邮票，说出邮票的颜色、图案、出版时间和价值。
鼓励学生谈论一下自己的邮票收藏。
第二步，老师播放一段视频，让学生更直观地了解邮票的种类、形状、颜色、图案和标志。
介绍一下世界各国有关邮票的有趣知识，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 形成学习小组让学生在课桌边边上，或室外，或流动中，自由组合成小组。
每个学生可以选择自己喜欢的邮票收藏。
3. 学习活动第一步，小组内推荐邮票：学生将自己的邮票拿出来展览，向同班其他学生介绍邮票。
介绍的内容包括邮票的颜色、图案、出版时间和价值。
学生可以在介绍后，就邮票的价值或知识进行讨论。
第二步，小组内解决问题：在老师的指导和帮助下，学生结合实际情境，围绕邮票的购买、保存和价值等方面进行讨论。
《邮票的张数》公开课教案教学设计
《邮票的张数》公开课教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解邮票的张数概念，掌握计算邮票张数的方法。
培养学生观察、思考、解决问题的能力。
1.2 过程与方法通过实际操作，让学生体验邮票的张数，培养学生的动手操作能力。
利用小组合作，培养学生的团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对邮政文化的兴趣，增强学生的爱国情怀。
培养学生认真、细致的学习态度，提高学生的自我成就感。
第二章：教学内容2.1 教材分析教材中关于邮票的张数的内容，通过图片和文字相结合的方式，让学生初步了解邮票的张数。
2.2 学情分析学生在生活中可能接触到邮票，但对邮票的张数概念较为模糊，需要通过实际操作和讲解来加深理解。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师展示不同面值的邮票，引导学生关注邮票的张数。
提问：你们知道一张邮票代表多少张邮票吗？3.2 探究新知教师给出具体情境，如购买邮票，需要计算邮票的张数。
学生通过实际操作，探讨计算邮票张数的方法。
3.3 巩固练习教师设计不同难度的练习题，让学生独立完成。
学生互相检查，教师进行点评。
第四章：教学评价4.1 课堂评价教师通过观察学生的课堂表现，如参与程度、思考问题的方式等，进行评价。
4.2 作业评价教师对学生的练习作业进行评价，关注学生的掌握程度。
第五章：教学反思5.1 教学效果教师总结本节课的教学效果，如学生对邮票张数的理解程度、动手操作能力等。
5.2 改进措施针对教学中的不足，教师提出改进措施，以提高教学效果。
第六章：教学资源6.1 教学素材准备邮票实物或邮票图片，用于展示和操作。
提供计算工具，如计算器或纸笔，供学生使用。
6.2 技术支持如果使用多媒体教学，准备相关的幻灯片或视频资料。
确保投影仪或白板等设备正常运行。
第七章：教学活动7.1 小组活动将学生分成小组，每组进行邮票张数的实际操作。
鼓励学生互相交流，共同解决问题。
7.2 互动环节设计问答环节，让学生分享他们的计算方法和经验。
北师大版五下7.1《邮票的张数》教学设计
教学评价与反馈
1. 课堂表现：
在课堂上，大部分学生能够积极发言，参与到课堂讨论中。他们对于用字母表示数的概念有了初步的理解，并能够用字母表示一些简单的数量关系。此外，学生在实践活动中的操作也较为准确，能够正确地用字母表示邮票张数。
c) 如果每个教室可以容纳40人，那么5个教室可以容纳多少人？
d) 如果每个花瓶可以插3朵花，那么4个花瓶可以插多少朵花？
4. 请用字母表示数的方法，解决以下实际问题：
a) 学校有5个班级，每个班级有30人，请问学校共有多少人？
b) 妈妈买了8个橙子，每3个橙子装一个袋子，请问妈妈需要几个袋子才能装完这些橙子？
- 学生可以查找一些关于数学家的故事，了解他们是如何发现和推广用字母表示数的，激发他们对数学的兴趣。
教学反思
今天的课堂氛围整体较好，学生们对于用字母表示数的概念有了初步的理解。在导入环节，通过提问的方式成功激发了学生的兴趣，让他们能够主动参与到课堂中来。在理论介绍和案例分析环节，我尽量以简单明了的方式进行讲解，让学生能够更好地理解和掌握知识点。在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，积极参与，取得了较好的效果。
课后作业
1. 请用字母表示数的方法，计算以下问题的答案：
a) 3个苹果加上2个苹果，一共有多少个苹果？
b) 5个橘子减去3个橘子，还剩多少个橘子？
c) 8个香蕉乘以2，总共有多少个香蕉？
d) 4个梨子除以2，每个梨子可以分到多少个？
2. 请用字母表示数的方法，解决以下实际问题：
a) 小明有5个玩具，他又收到了3个新的玩具，请问小明现在有多少个玩具？
《邮票的张数》公开课教案
《邮票的张数》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握邮票的计数方法，能够正确数出不同张数的邮票。
培养学生的观察能力，能够通过观察邮票的特征来判断其张数。
1.2 过程与方法：通过实际操作，让学生学会使用工具（如计数器、放大镜等）来数邮票。
引导学生运用逻辑思维和数学方法来解决实际问题。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，提高他们对事物的观察力和注意力。
培养学生对邮政文化的兴趣，增强他们对邮票的收藏和研究的欲望。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课以实际的邮票为教学素材，通过观察和操作让学生学会数邮票的方法。
教材中提供了不同张数的邮票图片，以及相关的数学问题，供学生进行观察和思考。
2.2 学情分析：学生已经具备了基本的数学知识和观察能力，但可能对邮票的计数方法比较陌生。
学生可能对邮政文化感兴趣，可以通过本节课来激发他们对邮票的兴趣。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示一张邮票，引发学生对邮票的兴趣，并提出问题：“你们知道一张邮票叫多少张吗？”让学生尝试数一张邮票，并解释数邮票的方法。
3.2 探究：让学生观察不同张数的邮票图片，并数出每张图片中的邮票张数。
引导学生思考如何通过观察邮票的特征来判断其张数。
3.3 实践：让学生分组进行实践活动，使用计数器和放大镜等工具来数邮票。
鼓励学生分享他们的数邮票方法和经验。
第四章：教学评价4.1 课堂评价：通过观察学生的数邮票过程，评价他们是否能够正确数出邮票张数。
通过学生的实践活动，评价他们是否能够使用工具来数邮票。
4.2 学生自评：让学生自我评价他们在课堂上的表现，以及他们对邮票计数方法的理解程度。
第五章：教学延伸5.1 课堂延伸：让学生回家后，收集家里的邮票，并尝试数一数邮票的张数。
鼓励学生进行邮票收藏和研究，培养他们对邮政文化的兴趣。
5.2 课后作业：让学生完成课后作业，其中包括数邮票的练习题，以及相关的思考题。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用直观教学法，通过展示真实的邮票和图片，让学生直观地了解邮票的特征。
五年级数学下册 〔教学设计〕 7.1《邮票的张数》 〔教学设计〕 北师大版
五年级数学下册教学设计
7.1《邮票的张数》教学设计
教学目标
1.理解邮票的概念和种类；
2.掌握计算一定张数邮票的方法；
3.能够在生活中灵活应用计算邮票张数的方法。
教学重点和难点
1.教学重点：计算一定张数邮票的方法；
2.教学难点：生活中的邮票计算应用。
教学准备
1.教材：北师大版五年级数学下册；
2.教具：黑板、彩色粘纸、邮票、计算器等。
教学过程
步骤一：概念引入
1.教师向学生介绍邮票的种类和用途；
2.利用黑板或彩色粘纸等教具，向学生展示不同种类的邮票，引起学生的兴趣和好奇心。
步骤二：计算一定张数邮票
1.教师向学生提问：“小明买了10张邮票，请问他一共买了几张？”；
2.引导学生思考邮票数量的计算方法：10 ÷ 1 = 10；
3.带领学生实际操作，让他们用计算器计算15 ÷ 3 = 5，体会计算一定张数邮票的方法；
4.引导学生练习计算不同数量邮票的方法，直到他们掌握了这个技能。
步骤三：生活中的邮票计算应用
1.教师引导学生思考：平时生活中我们需要计算邮票的张数吗？在哪些情况下需要计算？；
2.引导学生分组讨论，让他们分享自己的经历和想法；
3.每个小组选出一位代表展示讨论结果，在全班分享。
教学反思
本次教学采用了生动、简单、直观的教学方法，充分调动了学生的积极性，激发了他们的学习兴趣。
在教学中加入了生活实例，让学生能够更好地理解数学的知识，在实际生活中更好地应用所学的技能。
同时，教师也要适时调整教学方法，根据学生的实际学情进行个性化教育，提高整体教学效果。
《邮票的张数》(教学设计)北师大版五年级下册数学
《邮票的张数》（教学设计）北师大版五年级下册数学作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我的教学设计。
一、教学内容我打算使用北师大版五年级下册数学教材，教学内容主要包括第67页至第69页的“邮票的张数”这一章节。
这一章节主要引导学生探究邮票的张数与总价之间的关系，让学生通过实例体验单价、数量与总价之间的数量关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解单价、数量与总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。
同时，我也希望学生能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括邮票的模型、计算器、白板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际的邮票，让学生观察并思考邮票的张数与总价之间的关系。
2. 例题讲解：然后我会给学生出一道例题，让学生通过计算来体验单价、数量与总价之间的关系。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习，让学生通过实际问题来运用单价、数量与总价之间的关系。
4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，让他们通过共同解决问题来进一步提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
六、板书设计我会设计一张简洁明了的板书，列出单价、数量与总价之间的关系，并标注相应的符号。
七、作业设计作业题目：小明买了5张邮票，每张邮票的单价是8元，请问小明一共花费了多少钱？答案：小明一共花费了40元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我在课堂上的教学效果，看看是否达到了我的教学目标。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，让他们在学习中有更多的发现和体验。
这就是我对《邮票的张数》这一章节的教学设计。
我希望通过这样的设计，能够让学生更好地理解和掌握单价、数量与总价之间的关系，并提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我计划使用真实的邮票作为教具，让学生直观地接触到邮票，并激发他们对邮票张数和总价之间关系的兴趣。
五年级下册《邮票的张数》教案
五年级下册《邮票的张数》教案一、教学目标1. 让学生掌握邮票的张数概念，理解邮票张数的意义。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
二、教学内容1. 学习邮票张数的概念，认识单张邮票和多张邮票。
2. 学习如何计算邮票的总张数，掌握加法和减法运算。
3. 结合实际情境，解决有关邮票张数的问题。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握邮票张数的计算方法，解决实际问题。
2. 难点：理解邮票张数的概念，学会灵活运用加法和减法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受邮票张数的概念。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队精神和交流能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
五、教学准备1. 教师准备邮票实物或图片，用于展示和讲解。
2. 准备练习题和作业题，巩固所学知识。
3. 准备黑板、多媒体设备等教学工具。
您可以根据这个框架继续编写剩余的章节，如六、教学过程，七、课堂练习，八、作业布置，九、教学评价，十、教学反思等。
希望这个教案能对您的教学有所帮助！六、教学过程1. 导入新课：通过展示邮票实物或图片，引导学生关注邮票张数的概念。
2. 讲解邮票张数：介绍单张邮票和多张邮票，讲解邮票张数的计算方法。
3. 实例演示：教师示范如何计算邮票的总张数，让学生跟随操作。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何解决实际中的邮票张数问题。
5. 解决问题：教师提出有关邮票张数的实际问题，学生独立或小组合作解决。
七、课堂练习1. 设计一些有关邮票张数的计算题目，让学生在课堂上完成。
2. 选取一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
3. 鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。
八、作业布置1. 布置一些有关邮票张数的计算题目，让学生回家完成后提交。
2. 让学生结合自己的生活实际，找出一些有关邮票张数的问题，下周分享。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
五年级下册《邮票的张数》教案
五年级下册《邮票的张数》教案一、教学目标：1. 理解邮票的张数的概念，掌握数的运算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生热爱集邮的兴趣，丰富学生的课余生活。
二、教学重点与难点：重点：理解邮票的张数的概念，掌握数的运算方法。
难点：将实际问题与数学知识相结合，灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备邮票样品和相关的数学题目。
2. 学生准备集邮本和计算器。
四、教学过程：1. 导入：教师出示邮票样品，引导学生观察邮票的特点，激发学生对邮票的兴趣。
2. 新课讲解：教师讲解邮票的张数的概念，举例说明如何计算邮票的张数。
3. 课堂练习：教师给出相关的数学题目，学生独立完成，教师进行讲解和指导。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何解决实际中的邮票张数问题，分享解题方法。
5. 总结与拓展：教师总结本节课的主要内容，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
五、课后作业：1. 收集不同的邮票，观察其特点，记录邮票的名称和张数。
2. 家长协助孩子完成一道关于邮票张数的实际问题，拍照至学习群。
3. 预习下一节课的内容，了解邮票的分类和特点。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现。
2. 课后作业：评估学生收集邮票、完成实际问题的情况，以及家长的参与度。
3. 学习效果：通过课后反馈和课堂练习，评估学生对邮票张数概念的理解和应用能力。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法是否适合学生，是否达成了教学目标。
2. 教师可以根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学延伸：1. 组织一次邮票展览，让学生展示自己收集的邮票，并介绍邮票的背后的故事。
2. 开展邮票设计比赛，鼓励学生发挥创意，设计独特的邮票。
九、家长沟通：1. 教师可以通过家长群或家访的方式，与家长沟通学生在课堂上的表现和进步。
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课教学设计
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《邮票的张数》是一节实践性很强的课程。
教材通过让学生实际操作，探究解决问题的方法，培养学生的动手操作能力、观察能力、思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容是让学生掌握如何通过简单的数学运算求解邮票的张数，从而培养学生对数学的兴趣和自信心。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学问题有一定的分析能力。
但是，对于如何将实际问题转化为数学问题，如何运用所学的数学知识解决实际问题，还需要加强训练。
此外，学生的个体差异较大，部分学生对数学具有较强的兴趣和好奇心，部分学生则相对较为被动。
三. 教学目标1.让学生掌握求解邮票张数的方法，提高学生的动手操作能力和观察能力。
2.通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握求解邮票张数的方法。
2.教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，如何运用所学的数学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践操作法、分组合作法等教学方法。
通过设置富有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究；通过实践操作，让学生亲身经历解决问题的过程，培养学生的动手操作能力和观察能力；通过分组合作，发挥学生的团队精神，提高学生的沟通协作能力。
六. 教学准备1.教具：邮票、计算器、白板等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔等。
3.教学课件：PPT或其他多媒体教学资源。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一套邮票，引发学生的兴趣，提问：“同学们，你们知道一套邮票有多少张吗？如果有一套邮票共有8张贴纸，每张贴纸上有3枚邮票，那么这一套邮票总共有多少枚邮票呢？”2. 呈现（10分钟）教师呈现一个实际问题：“小明的妈妈给了他一些邮票，他想要将这些邮票分成几份，每份邮票的张数相同。
请问，小明应该如何分配这些邮票呢？”教师引导学生思考，并将问题转化为数学问题，即求解邮票的张数。
邮票的张数教案范文
邮票的张数教案范文
一、教学目标
1.掌握新课：计算邮票的张数为基本方法.
2.掌握此问题的解题思路：计算邮票的张数可以采用正比例原理、可比例原理或者分数算法等解决.
3.理解并能准确地使用各种公式和基本方法解决邮票的张数问题.
二、教学重点
1.掌握计算邮票的张数的基本方法.
2.能够准确地运用正比例原理、可比例原理或者分数算法等解决邮票的张数问题.
3.理解并能准确地使用各种公式和基本方法解决邮票的张数问题.
三、教学过程
（一）复习
首先，复习一下正比例原理、可比例原理和分数算法，使学生能够更加熟练地掌握这三种解决邮票的张数问题的基本方法。
（二）讲授
1、讲解正比例原理
正比例原理的意思是：当一个数值增大，另一个数值将增大或减小。
当一个数值减小，另一个数值也将减小或增大。
此时，两个数值之间会有一个固定的比例关系。
正比例原理的具体表达方式：a:b=c:d，其中，a、b、c、d都是要求出的量，其中有两个已知，可以使用正比例原理求另外两个。
2、讲解可比例原理
可比例原理的意思是：指定一个基准值k，根据不同的数据：当一个数值x大于k时，值也大于k；当一个数值x小于k时。
五年级数学下册《邮票的张数》教案、教学设计
5.掌握乘除法的基本运算规律，提高运算速度和准确性。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法培养数学思维能力：
1.采用探究式学习，引导学生发现乘除法在实际问题中的应用，培养学生独立思考、解决问题的能力。
2.利用小组合作学习，让学生在交流与讨论中，掌握乘除法的计算方法，提高团队协作能力。
1.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
2.培养学生勇于探索、善于思考的良好学习品质，增强学生克服困难的信心。
3.培养学生团结协作的精神，学会与人分享、交流与合作。
4.培养学生具备良好的数学素养，认识到数学在生活中的重要作用，增强数学应用意识。
5.培养学生热爱生活，关注社会，将所学知识运用到实际生活中的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一本邮册，展示其中的邮票，引导学生观察邮票的特点，引发学生对邮票的兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道邮票是怎么来的吗？邮票上的图案有什么含义？”让学生自由发言，教师点评并总结。
3.介绍邮票的来历和意义，引出本节课的主题——《邮票的张数》。
4.提问：“如果我们想要购买邮票，如何计算邮票的张数呢？”从而导入整数乘除法的学习。
2.学生在数学思维、逻辑思维方面的个体差异，因材施教，提高学生的思维能力。
3.学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习积极性，培养良好的学习习惯。
4.学生的团队合作能力，通过小组合作学习，培养学生相互交流、协作的能力。
5.学生在情感态度与价值观方面的需求，引导学生在数学学习中形成正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
3.合作学习，培养团队精神
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3、预设：
（1）姐姐有多少张邮票？
（2）弟弟有多少张邮票？
（3）姐姐和弟弟各有多少张邮票？
1、预设：
（1）姐姐和弟弟的邮票张数都不知道，要求两个数。
（2）找等量关系。
…
2、预设：
姐姐的邮票张数+弟弟邮票的张数=180张
姐姐邮票张数=弟弟邮票张数×3
（3）画方格图
（4）列方程。
解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。
x+3x=180
4x =180
x=45
3x=45×3=135
答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。
…
生1：为什么设弟弟有X张邮票？姐姐有3X张邮票？
预设：姐姐的邮票张数-弟弟的邮票张数=90
弟弟邮票张数×3=姐姐的邮票张数
设弟弟的邮票张数为x，姐姐的邮票张数就是3x
（三）通过学生质疑、探究用方程解决问题的方法
师：对于这个方程你有哪些疑问吗？
（通过学生质疑，引导学生完成以下几个问题）
（四）拓展延伸：用方程解决实际问题
如果把“我和姐姐一共有180张邮票”换成“姐姐比弟弟多90张”的条件，可以怎样列方程呢？根据上面的分析方法试一试吧。
1、生自由说
2、预设：
（1）姐姐邮票的张数是弟弟的3倍；
三、运用新知、巩固练习
（一）基础练习
1、完成“练一练”第一题。
2、完成“练一练”第三题。
3、完成“练一练”第四题。
（二）能力拓展
课件出示：“练一练”第六题。
（此题可作为课后思考题）
学生独立完成，一名同学板演，集体订正。
练习题把握从易到难，由知识向能力转化。
四、课堂小结、总结收获
本节课你有哪些收获？
学生总结汇报。
（2）小红今年x岁，妈妈的年龄比小红的3倍多5岁，妈妈今年（ ）岁。
（3）正方形的边长为x,周长是（ ），面积是（ ）。
2、看图列出方程
480千克
苹果280千克 梨X千克
师：今天，我们继续学习与方程有关的问题。（板书课题：邮票的张数）
指名回答。
复习学过的与方程有关的知识，为学习新知做好铺垫。
二、合作交流、探究新知
1、师：同学们、这个问题我们可以用方程来解决，可与我们以前学过的问题有什么不同？
2、找出题目中的等量关系
3、根据等量关系，试着画方格图。
4、根据“弟弟的邮票张数＋姐姐的邮票张数=180”这个等量关系，列方程。
教师引导：设谁为X？为什么？
5、解方程。
教师引导：X+3X是多少？你怎样想的？
6、检验。
7、小结：列方程解决问题的一般步骤。
先由不懂在学生发现问题，提出质疑，再由其他同学解答，让学生在交流中，把自己思维过程都展示出来，同时也让学生在合作交流中，能从他人那里获得有价值的信息和分享了同伴智慧成果。
学生在有了第一次解题的经历与经验后，再选择“我比弟弟多90张”这条件是可以正确地列出不同的方程来解决问题的，进而让学生体会到采用不同的解题条件可列出不同的方程和解决问题的策略的多样化。
二、学生分析
学生已有的知识经验只是能列方程解含有一个未知数的问题，当含有两个未知数的问题摆在学生面前时，就会引起学生的疑问而束手无策。因此，教学时必须充分利用情境图，引导学生根据有关信息来分析数量关系和解题思路。同时，在列方程的过程中，由于有两个未知数，必须引导先设一个未知数，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数，然后再进行解方程的指导，让学生体会“具体问题具体分析”的策略。
三、教学目标
1、通过解决姐弟二人的邮票张数问题，学会解形如“aⅹ±ⅹ=b”这样的方程，进一步理解方程的意义。
2、会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。
3、体验探究活动是获取新知与提高能力的有效途径，形成质疑和独立思考的习惯。
四、教学重、难点
教学重点：学会解答形如ax+x=b这样的方程，理解方程的意义。
《邮票的张ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ》教学设计
教学内容
邮票的张数
课 时
一课时
教学对象
教者
周琼琼
一、教材分析
《邮票的张数》是在四年级下册所学的字母表示数、初步认识方程、会用等式的性质解决简单方程，会列方程解决简单实际问题的基础上进行教学的。通过本单元的学习，进一步理解方程的意义，感受方程的思想方法及价值。教科书用直观图分析数量之间的相等关系，引导学生在解决问题中逐步发展数学抽象能力，从而有利于发展学生分析和解决问题的能力，有助于发展他们的数学思维。
教学难点：学会发现数学信息间的关系，能借助数学信息画图找等量关系，解决实际问题。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习旧知、导入新课
师：同学们，我们已经学习了很多与方程有关的知识，老师要考考你们。
（课件出示）
1、填一填
（1）学校有故事书a本，科技书比故事书多200本，科技书有（ ）本。
对课堂所学知识进行梳理，不仅巩固内化知识，而且还能让学生养成认真总结归纳的良好学习习惯。
五、板书设计
邮票的张数 弄清题意，找出未知数
解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。找出等量关系，列方程
x + 3x = 180
4x = 180
x = 45解方程
3x = 45╳3 =135检验
答：弟弟有邮票45张，姐姐有邮票135张.
列方程：3x-x=90
通过交流爱好，拉近与学生的距离，也唤起学生对姐弟邮票张数的多少产生求知欲望和探究的热情。
当两个量都不知道的问题摆在学生面前时，就会引起学生的疑问而提出问题，这正是引导学生独立思考与自主探究的最佳时机，所以我把最值得探究的问题通过自主探究、小组交流的方法来学习，目的让学生的主体性得到发挥。
（一）创设情境，提出问题。
1、师：同学们，今天老师给大家带来了一对姐弟，他们的爱好是集邮。瞧，姐弟俩正在与妈妈分享集邮成果呢！
（教师出示主题情境图。）
2、师：从图中，你收集到了哪些数学信息？
3、师：根据这些信息，你想到了什么数学问题？
同学们都非常棒，能根据有用的数据提出问题。
（二）自主探究、小组交流