北师大版五年级下册数学邮票的张数教案
北师大版五年级数学下册邮票的张数教学教案
北师大版五年级数学下册邮票的张数教学教案北师大版五年级数学下册，邮票的张数教学教案一、教学目标1.能够恰当地解决邮票的数量问题，如求当邮票数为a时，张数的数量。
2.能够通过计算器实现对邮票数量的快速求解。
3.能够在日常生活中通过实际操作理解邮票张数的计算方法，如购买邮票、邮寄信件等。
二、教学重点1.掌握求解邮票数量问题的方法；2.能够在日常生活中自主解决邮票张数的计算问题。
三、教学难点如何运用计算器快速求解邮票数量四、教学策略与方法1.针对学生的三级教学法，先给予学生概念的介绍与运用范围的明确。
2.要求学生进行一定数量的口算练习，探讨邮票数量的计算方式，等到体会到通过对相应的邮票数量进行乘法运算即可求出对应的张数。
3.在网上找到相应的计算器进行演示，让学生通过对电脑上计算器的操作过程，了解如何使用计算器进行邮票数量的快速求解。
4.通过实际操作，让学生亲身体验邮票数量的计算过程，使学生习惯对邮票数量的精确计算方式，并增加实践操作的锻炼。
五、教学流程1.让学生通过实际操作，观察有相同邮票数量但张数不同的情况。
2.通过演示，教授乘法运算的方式，教导学生如何运用乘法规则计算邮票数量，培养学生对于邮票数量计算结果的敏感性。
3.通过计算器演示，再次提醒学生邮票数量的快速求解方式。
4.通过实验与操作，增加学生对邮票数量计算的敏感度和实际操作能力。
5.评价与反馈，及时了解学生对该教学内容的整体掌握情况，根据实际情况调整授课计划。
六、教学反思通过本课程的教学，学生们可以对邮票数量的计算运用有了进一步的了解和掌握，能够运用乘法规则对邮票数量进行敏捷的计算，而通过电脑上的计算器演示，学生也更加自信地使用电子设备进行邮票数量的快速解决。
在以后的日常生活中，学生可以轻松地完成邮票数量的计算，而且能够保证计算的准确性，也是在铸就具有实际应用能力的优秀学生。
《邮票的张数》(教案)-五年级下册数学北师大版
《邮票的张数》（教案）-五年级下册数学北师大版一、教学目标：本课程的教学目标是：学生能够掌握邮票的计数方法，了解邮票的规格和张数之间的关系，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点与难点：本课程的重点在于让学生掌握邮票的计数方法，理解邮票规格和张数之间的关系，能够熟练运用所学知识解决实际问题。
难点在于如何让学生理解邮票的规格和张数之间的关系，并通过练习运用所学知识。
三、教学内容：1. 理解邮票的规格2. 掌握邮票的计数方法3. 理解邮票规格和张数之间的关系4. 运用所学知识解决实际问题四、教学方法：本课程采用启发式和操作性的教学方法。
通过实例引导学生探究邮票的规格和张数之间的关系，并通过习题让学生熟练掌握所学知识并能够灵活运用。
五、具体教学过程：1. Class IntroductionGood morning students, today we are going to learn about the number of stamps. Can anyone tell me what a stamp is for?2. RevisionAsk the students to recall what they have learned in the previous class, and ask them to explain what they have learned in their own words.3. IntroductionStart the lesson by introducing stamps as a method of sending mail. Discuss the different types of stamps available and their uses.4. Explanation of stamp sizesExplain that stamps come in different sizes and how to identify the different sizes. Show examples of different sized stamps, and ask students to describe what they see.5. Counting stampsAsk students how they can count stamps. Discuss different methods of counting stamps.6. Relationship between stamp sizes and quantityExplain that the size of the stamp determines how many stamps are needed to send a piece of mail. Discuss this relationship with the students and provide examples.7. Practice problemsProvide students with practice problems to help them get familiar with the concept of counting stamps of different sizes.8. ConclusionSummarize what the students have learned in the lesson, and ask them to share their own experience with stamps. Encourage students to continue learning about stamps and other methods of sending mail.六、教学评估：通过教学的形式，提高学生对邮票计数的兴趣。
北师大版五年级下册数学邮票的张数教案
邮票的张数1、教学目标知识目标:结合教材上的情境图,使学生掌握列方程解含有两个未知数的数学问题的方法,进一步理解方程的意义和学会解模型为ax±x=b的方程。
能力目标:会分析简单实际问题中的数量的相等关系,会用方程解决简单的实际问题。
情感目标:养成独立思考、主动与他人合作交流、质疑、反思等良好的习惯。
2、学情分析《邮票的张数》是学生认识方程、用简易方程解实际应用问题后,用较复杂方程解决实际问题的第一课时。
学生已有的知识经验能列方程解含有一个未知数的问题,当含有两个未知数的问题摆在学生面前时,学生较难理解,并引起学生的疑问而束手无策。
因此,教学时必须充分利用情境图,引导学生根据有关信息来分析数量关系和解题思路。
为后面学习“相遇问题”、“工程问题”和用方程解决较复杂实际问题打好基础。
3、重点难点教学重点:学会用画线段图来分析、理解和解决含有两个未知量的数学问题。
教学难点:培养学生独立思考、有序思考的能力,并运用多种方法解决问题。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、复习旧知，情境导入1、找出等量关系并列方程。
A.五年级的男生有80人,女生有X人,共有学生156人。
B.淘气准备了4个笔记本,每个X元,他一共花了20元。
(师:同学们表现真棒,请把掌声送给最棒的自己!)2、谈话交流:看来同学们对以前学习的知识掌握的非常好,今天我们将继续学习用方程解决实际问题。
(板书课题:用方程解决实际问题)老师平时非常喜欢集邮,今天老师给大家带来一些老师整理和收集的邮票,请大家欣赏。
课件展示介绍邮票的起源——黑便士以及梅兰竹菊、十二生肖、奥运吉祥物的相关邮票等。
淘气姐弟俩也是集邮爱好者,下面我们一起分析他们收集邮票的张数(板书课题)。
3、出示情境图。
(停顿10秒)根据这些信息,你能提出什么数学问题?生:姐姐有多少邮票?生:弟弟有多少邮票?生:姐弟俩各有多少张邮票?生:姐姐比弟弟的邮票多多少张?师:同学们提出的问题真有水平,下面,我们围绕同学们提出的问题来研究一下姐弟俩各有多少张邮票?(直接在黑板上写问题)活动2【导入】二、启思导疑、新课探究1、你能尝试用方程解决这个问题吗?想一想,应该先做什么?生:找出等量关系师:你能找出题中的等量关系吗?请你在导学案上进行表示。
《邮票的张数》教案北师大版五年级下册数学
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是表示一个整体被等分成若干份后，其中的一份或几份的数。它在表示部分与整体的关系中非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有10张邮票，我们要平均分给5个朋友，每个人可以得到2张。这里的2就是分数2/5，表示每个人得到的邮票张数占总数的五分之二。
此外，我还发现学生们在解决问题的策略上有所欠缺。他们有时候知道应该用什么数学知识来解决，但不知道如何将问题转化为数学表达式。针对这一点，我计划在下一节课中加入更多的解题策略指导，帮助学生建立解题模型，提高他们的问题解决能力。
最后，我感到欣慰的是，大多数学生在课程结束后能够理解并运用分数知识来解决问题。这也提醒我，教学过程中要注重分层教学，对不同程度的学生给予不同的关注和指导，让每个学生都能在课堂上得到提升。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数的意义和分数运算这两个重点。对于难点部分，比如分数的比较和运算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数相关的实际问题，如邮票的分配问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组实际分配一定数量邮票，通过操作体验分数的基本原理。
-分数的简单运算：学会分数的加减运算，并能应用于解决邮票分配问题。
-举例：如果有5张邮票，每张等分为4部分，如何表示取出其中的7个部分，并计算剩余的部分。
-解决实际问题：将分数知识应用于解决实际生活中的问题，如邮票的收集和分配。
-举例：一个集邮爱好者有若干张邮票，他想要将邮票按照一定比例分给朋友，如何计算每个人应该得到多少。
我还注意到，在分数运算的教学中，特别是异分母分数的加减运算，学生们的掌握情况并不理想。这让我反思，可能需要设计更多的实际案例和练习，让学生在具体的情境中练习分数的运算，而不是仅仅停留在理论层面。
五年级下册数学教案-7.1《邮票的张数》｜北师大版
五年级下册数学教案－7.1《邮票的张数》｜北师大版教案：五年级下册数学教案－7.1《邮票的张数》｜北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
因此，在教授本节课时，我选择了北师大版五年级下册的数学教材，具体是第七章的第一节《邮票的张数》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括邮票的张数的计算方法。
我会引导学生回顾和复习加法和减法的运算规则，让他们能够熟练地应用这些规则进行简单的数学运算。
接着，我会引入邮票的张数的概念，让学生了解和掌握如何计算邮票的总张数。
二、教学目标1. 能够理解邮票的张数的概念，并能够熟练地计算邮票的总张数。
2. 能够运用加法和减法运算规则，解决实际生活中的数学问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握计算邮票的总张数的方法。
而教学难点则是让学生能够灵活运用加法和减法运算规则，解决实际生活中的数学问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 导入：我会在课堂一开始，向学生展示一些邮票，引起他们的兴趣，并提问他们：“你们知道一张邮票有多少张吗？”通过这个问题，引导学生思考和探索邮票的张数的概念。
2. 讲解：接着，我会通过教学课件，向学生讲解邮票的张数的计算方法。
我会用生动的例子和形象的图示，让学生理解和掌握计算邮票的总张数的方法。
3. 练习：在讲解完邮票的张数的计算方法后，我会给学生发放练习题，让他们亲自动手计算邮票的总张数。
我会及时给予指导和反馈，帮助学生巩固和提高计算邮票的总张数的能力。
4. 应用：我会设计一些实际生活中的数学问题，让学生运用加法和减法运算规则，解决这些问题。
通过这个过程，让学生明白数学知识在实际生活中的应用价值。
六、板书设计在课堂教学中，我会利用黑板和粉笔，将邮票的张数的计算方法进行板书。
板书的设计将会简洁明了，突出重点，帮助学生更好地理解和记忆邮票的总张数的计算方法。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对自己的教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。
北师大版五下7.1《邮票的张数》教学设计
教学评价与反馈
1. 课堂表现：
在课堂上，大部分学生能够积极发言，参与到课堂讨论中。他们对于用字母表示数的概念有了初步的理解，并能够用字母表示一些简单的数量关系。此外，学生在实践活动中的操作也较为准确，能够正确地用字母表示邮票张数。
c) 如果每个教室可以容纳40人，那么5个教室可以容纳多少人？
d) 如果每个花瓶可以插3朵花，那么4个花瓶可以插多少朵花？
4. 请用字母表示数的方法，解决以下实际问题：
a) 学校有5个班级，每个班级有30人，请问学校共有多少人？
b) 妈妈买了8个橙子，每3个橙子装一个袋子，请问妈妈需要几个袋子才能装完这些橙子？
- 学生可以查找一些关于数学家的故事，了解他们是如何发现和推广用字母表示数的，激发他们对数学的兴趣。
教学反思
今天的课堂氛围整体较好，学生们对于用字母表示数的概念有了初步的理解。在导入环节，通过提问的方式成功激发了学生的兴趣，让他们能够主动参与到课堂中来。在理论介绍和案例分析环节，我尽量以简单明了的方式进行讲解，让学生能够更好地理解和掌握知识点。在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，积极参与，取得了较好的效果。
课后作业
1. 请用字母表示数的方法，计算以下问题的答案：
a) 3个苹果加上2个苹果，一共有多少个苹果？
b) 5个橘子减去3个橘子，还剩多少个橘子？
c) 8个香蕉乘以2，总共有多少个香蕉？
d) 4个梨子除以2，每个梨子可以分到多少个？
2. 请用字母表示数的方法，解决以下实际问题：
a) 小明有5个玩具，他又收到了3个新的玩具，请问小明现在有多少个玩具？
北师大版五年级下册数学教案《邮票的张数》
【课前口算】
67+23= 57-17=
11×8= 23×6=
9× = ×6=12× =
【温故知新】
5/8x=40 2/5x=4/9×3/8
【导学释疑】
出示情境图和条件。
问题一：弟弟和姐姐各有多少张邮票？
1.找出等量关系，用不同的方式表达。
2.尝试用方程来解答。
课题
邮票的张数
所属单元
七
课时
第1课时
教学
目标
1.通过解决姐弟二人邮票张数的问题，学会解答形如ax+bx=c或ax-bx=c这样的方程，理解方程的意义。
2.能借助方框图分析数量关系，找出等量关系。
教学
重难点
1.通过画方框图，帮助学生正确理解题意，从方程的角度去解决实际问题。
2.寻找等量关系式，画出合理的方框图。
(2)X=2.5是6X+0.8X=17的解。（ ）
3.解决问题。
妈妈的年龄比小丽年龄的3倍多4岁，妈妈今年37岁，小丽今年几岁呢？
【拓展延伸】
如图，正方形的周长比等边三角形的周长多5厘米，正方形和三角形周长各是多少厘米？（用方程解）
【课堂总结】
同学们这节课你学会了什么？
板
书
设
计
《邮票的张数》
弟弟：
180张
姐姐：
解：设弟弟有X张邮票，姐姐有3X张邮票。
X+3X=180
4X=180
X=45
3X=45×3=135
答：弟弟有邮票45张，姐姐有邮票135张。
作
业
设
计
课堂
作业
课本第70页第2、3题。
课后
分层
作业
1.组内3、4号完成课本练一练4、5、6题。
《邮票的张数》(教学设计)北师大版五年级下册数学
《邮票的张数》（教学设计）北师大版五年级下册数学作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我的教学设计。
一、教学内容我打算使用北师大版五年级下册数学教材，教学内容主要包括第67页至第69页的“邮票的张数”这一章节。
这一章节主要引导学生探究邮票的张数与总价之间的关系，让学生通过实例体验单价、数量与总价之间的数量关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解单价、数量与总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。
同时，我也希望学生能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括邮票的模型、计算器、白板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际的邮票，让学生观察并思考邮票的张数与总价之间的关系。
2. 例题讲解：然后我会给学生出一道例题，让学生通过计算来体验单价、数量与总价之间的关系。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习，让学生通过实际问题来运用单价、数量与总价之间的关系。
4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，让他们通过共同解决问题来进一步提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
六、板书设计我会设计一张简洁明了的板书，列出单价、数量与总价之间的关系，并标注相应的符号。
七、作业设计作业题目：小明买了5张邮票，每张邮票的单价是8元，请问小明一共花费了多少钱？答案：小明一共花费了40元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我在课堂上的教学效果，看看是否达到了我的教学目标。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，让他们在学习中有更多的发现和体验。
这就是我对《邮票的张数》这一章节的教学设计。
我希望通过这样的设计，能够让学生更好地理解和掌握单价、数量与总价之间的关系，并提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我计划使用真实的邮票作为教具，让学生直观地接触到邮票，并激发他们对邮票张数和总价之间关系的兴趣。
北师大版数学五年级下邮票的张数教学设计
教案：
一、教学内容
本课时要教授五年级学生邮票的张数。
二、教学目标
1．能够正确掌握和运用一张邮票的张数，以及不同数量邮票的购买
方法。
2．会熟练运用一张邮票所代表的数量，熟练使用词组表达购买邮
票的数量。
三、教学重点
1．正确掌握和运用一张邮票的张数。
2．熟练使用词组表达购买邮票
的数量。
四、教学难点
1．正确使用数字和字母表示购买邮票的数量。
2．正确掌握和运用一
张邮票的张数。
五、教学方法
1．演示法：用实物，演示如何购买邮票。
2．情景法：设计一个情景，让学生通过情景熟练运用购买邮票的数量技巧。
六、教学过程
（一）热身：（1）老师首先介绍邮票，包括其种类和特点等；（2）
让学生说出邮票的用途；（3）请几个学生上台模仿不同数量邮票的买卖
过程。
（二）正式教学：（1）展示图片：老师出示数量多少的邮票图片，让学生对比分析，并用英文表达，熟练运用邮票的数量；（2）游戏：老师做两份1-10的卡片，一份卡片代表买邮票，一份代表卖邮票，让学生以一对一比赛方式来购买邮票。
五年级下册数学教案-7.1 邮票的张数｜北师大版 (4)
五年级下册数学教案-7.1 邮票的张数｜北师大版 (4)一、教学目标1.知道邮票的标准尺寸。
2.掌握计算多张邮票的方法。
二、教学重点1.理解邮票尺寸的概念。
2.能够进行多张邮票的计算。
三、教学难点1.邮票张数的计算。
四、教学准备1.邮票实物或图片。
2.标准邮票尺寸表。
五、教学过程1. 导入新课•老师出示邮票实物或图片，让学生猜测邮票的尺寸，并问道：“邮票的尺寸有标准规定吗？”引导学生思考。
•老师出示标准邮票尺寸表，介绍邮票的标准尺寸，并向学生提问：“邮票的长度是多少？宽度是多少？它们的乘积是多少？”2. 梳理思路•老师在黑板或幻灯片上列出一个小型的邮票网格图，然后让学生用自己的思路说出图中邮票数的计算方法。
•老师引导学生将计算步骤归纳总结出计算方法，将其写在黑板或幻灯片上，以便后续复习参考。
3. 讲解新知•老师让学生观察一款邮票，然后介绍邮票的尺寸及其数量，如“这一款邮票的尺寸为1.1厘米×1.6厘米，一张邮票重0.001克，那么10张邮票的重量是多少？”•老师演示计算方法，如：“10张邮票的重量为0.001克×10=0.01克。
”4. 练习巩固•随堂练习：老师在黑板或幻灯片上展示一些邮票网格图，要求学生按照前面总结的方法计算其张数。
•课后作业：让学生完成课本p.109的练习，巩固邮票张数的计算。
5. 温故知新•老师复习前面学过的邮票数量计算方法，并引导学生回顾邮票尺寸标准的概念。
六、教学反思本节课主要讲解了邮票的尺寸及其数量的计算方法，从寓教于乐的角度出发，老师还让学生感受到了邮票的文化和历史内涵。
随堂练习环节，学生的计算速度和准确率都有了很大提高，但对于邮票的厚度以及联系实际情景的能力，需要在后续课程中给予更多的训练和支持。
五年级下册数学教案-7.1邮票的张数｜北师大版(4)
五年级下册数学教案7.1 邮票的张数｜北师大版 (4)教案：五年级下册数学教案7.1 邮票的张数｜北师大版 (4)一、教学内容1. 理解“邮票的张数”的概念，掌握计算邮票张数的方法。
2. 学习运用加法和减法解决实际问题，能够运用所学的知识解决生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握计算邮票张数的方法，能够正确计算出给定邮票的总张数。
2. 培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法解决。
2. 教学重点：让学生掌握计算邮票张数的方法，能够正确计算出给定邮票的总张数。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、邮票模型。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：假设邮局举行了一次邮票展览，展览上有3个摊位，分别摆放着20张、30张和40张邮票。
请问，整个展览上一共有多少张邮票？学生通过观察和思考，可以得出答案：20 + 30 + 40 = 90（张）。
2. 例题讲解：例题1：小明有20张邮票，他又买了一些邮票，现在他有30张邮票。
请问，小明又买了多少张邮票？解题思路：用现在的邮票总数减去原来的邮票总数，即30 20 = 10（张）。
例题2：小红有30张邮票，她送给了小明10张，然后又买了一些邮票，现在她有40张邮票。
请问，小红又买了多少张邮票？解题思路：用现在的邮票总数减去送出去的邮票数，即40 (30 10) = 20（张）。
3. 随堂练习：练习1：计算邮票张数。
有20张邮票，又买了15张，请问现在一共有多少张邮票？练习2：计算邮票张数。
有40张邮票，送给了朋友15张，请问现在还剩下多少张邮票？4. 小组合作：学生分组，每组设计一个关于邮票张数的问题，并解答。
小学数学北师大版五年级下册《邮票的张数》教学设计
小学数学北师大版五年级下册《邮票的张数》教学设计一、教学目标1.学生能够正确理解“邮票的张数”这一概念，并能够用简单的数学方法进行计算。
2.学生能够掌握基本的数学计算方法，如加法、减法、乘法等。
3.学生能够应用所学的知识解决实际问题，如计算信封需要多少张邮票等。
二、教学内容小学数学北师大版五年级下册《邮票的张数》。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解“邮票的张数”这一概念，并能够用简单的数学方法进行计算。
2.教学难点：帮助学生从实际生活中寻找与邮票有关的问题，并引导学生用数学方法进行解决。
四、教学方法1.课堂讨论：教师引导学生一起讨论与邮票相关的实际问题，并帮助学生理解如何用数学方法进行解决。
2.案例教学：教师通过真实的案例，帮助学生更好地理解邮票的张数这一概念，并巩固所学知识。
3.观察实验：教师可以引导学生进行实际观察，如观察一张邮票的大小、邮票的价格等，并帮助学生理解这些观察结果对计算邮票张数的影响。
五、教学步骤与内容第一步：导入新知教师可以通过以下方式引入新知：1.展示一张邮票并向学生讲解邮票的基本知识，如大小、价格等。
2.引导学生讨论如何计算邮票的张数。
3.展示一个与邮票相关的实际问题，并引导学生思考如何用数学方法进行解决。
第二步：讲解核心内容教师可以通过以下方式讲解邮票的张数：1.用具体的例子讲解如何用数学方法计算邮票的张数。
2.帮助学生理解如何进行加法、减法、乘法等基本运算符的计算。
3.帮助学生理解如何应用所学知识解决实际问题。
第三步：巩固练习教师可以通过以下方式巩固学生的知识：1.让学生通过练习题巩固所学知识。
2.让学生在小组内进行合作学习，相互讨论和解决问题。
3.在课堂中进行实战演练，让学生将所学知识应用到实际中。
第四步：总结课程教师可以通过以下方式总结课程：1.回顾本节课所学的知识点，让学生掌握重点和难点。
2.强调所学知识点的实际应用，并让学生通过实际例子更好地理解知识点。
《邮票的张数》教学设计6篇含教学反思
《邮票的张数》教学设计含教学反思【教材依据】《邮票的张数》是北师大版五年级下册第七单元《用方程解决问题》的第一节内容。
一、设计思路【指导思想】本节课的教学设计以素质教育精神和《课程标准》理念为指导，在教学中，我遵循学生的认知规律，突出学生的主体地位，重视以学生的已有知识和生活经验为基础，采用自主学习的方式并综合运用情境教学法、讨论交流等方法，以学定教、顺学而导，为学生提供充分的自主学习时间和合作探究的空间，寻着学生的思路去组织教学，注重学生的自主发展，从而培养学生自主学习的能力。
【设计理念】根据课标设计理念“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的数学活动机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”本节课我先引导学生找出情景图中的数量关系，再列方程解答，让学生在解决生活实际问题的同时，通过观察、比较，发现并理解含有两个未知数的方程的解法。
让学生在观察、探索、交流中获得自主解决问题的积极性，感受数学的乐趣，增加学生学习数学的信心。
【教材分析】解决问题是小学数学教学的重点，也是难点。
本节课是在“方程”的基础上编排的，是利用形如 ax±x＝b的方程来解决相关的实际问题。
为帮助学生逐步掌握相关方程的解法，积累分析数量关系并把实际问题抽象为方程的经验。
教材创设了“邮票的张数”的问题情境，情境中提供了两个数学信息，并设计了四个问题。
第一个问题是解读问题；第二个问题是分析题目中数量的相等关系；第三个是列方程解决问题；第四个是变换问题中的数学信息，提出新的利用方程解决的问题。
让学生在经历探索“解决实际问题”的过程中感悟其策略。
【学情分析】学生在四年级已经认识了方程并初步理解了方程的意义，也学会了解最基本的方程的方法，初步尝试了运用方程解决最简单的实际问题。
五年级下册数学教案-7.1邮票的张数｜北师大版
五年级下册数学教案7.1 邮票的张数｜北师大版教案：五年级下册数学教案7.1 邮票的张数｜北师大版一、教学内容：本节课的教学内容是北师大版五年级下册的7.1邮票的张数。
教材中通过引入邮票的数量，让学生理解和掌握除法的概念和运算方法。
二、教学目标：1. 让学生理解除法的意义，能够运用除法计算邮票的张数。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解除法的意义，能够正确进行除法运算。
2. 教学重点：掌握除法的基本概念和运算方法。
四、教具与学具准备：1. 教具：邮票、计算器、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生展示一封信和一些邮票，让学生观察并思考，如果这封信需要贴上两张邮票，那么我们需要多少张邮票。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题，让学生理解除法的概念和运算方法。
例如，如果一共有10张邮票，我们需要计算出贴上两张邮票需要多少组，就是用10除以2，得到的商就是需要的组数。
3. 随堂练习：我会给出一些实际的邮票问题，让学生独立解决。
例如，如果一共有15张邮票，我们需要计算出贴上三张邮票需要多少组。
4. 小组合作：我会让学生分组，每组共同解决一个邮票问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六、板书设计：在黑板上，我会设计一个简洁明了的板书，展示除法的概念和运算方法。
例如，10÷2=5，这样学生可以直接看到运算的结果。
七、作业设计：1. 题目：如果一共有20张邮票，我们需要计算出贴上四张邮票需要多少组。
答案：20÷4=52. 题目：如果一共有30张邮票，我们需要计算出贴上五张邮票需要多少组。
答案：30÷5=6八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我会反思学生的学习情况，对于没有掌握除法的学生，我会进行额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生在课后进行更多的练习，巩固除法的知识。
五年级下册数学教案-邮票的张数 北师大版
五年级下册数学教案-邮票的张数（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解掌握整数乘除法的意义和计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用整数乘除法解决实际问题的能力，能够运用所学的知识解决生活中的问题。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维，能够运用数学语言进行表达和交流。
二、教学内容1. 邮票的张数：通过具体的邮票例子，引导学生理解整数乘除法的意义，掌握计算法则。
2. 邮票的排列：通过观察和动手操作，让学生发现邮票排列的规律，培养观察能力和动手能力。
3. 邮票的分配：通过具体的邮票分配问题，让学生运用整数乘除法解决问题，培养解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解整数乘除法的意义，掌握计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：运用整数乘除法解决实际问题，理解邮票的排列规律。
四、教具与学具准备1. 教具：邮票图片、计算器、教学PPT。
2. 学具：邮票图片、计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示邮票图片，引导学生观察邮票的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过具体的邮票例子，引导学生理解整数乘除法的意义，掌握计算法则。
3. 实践操作：让学生动手操作邮票，发现邮票排列的规律，培养观察能力和动手能力。
4. 问题解决：通过具体的邮票分配问题，让学生运用整数乘除法解决问题，培养解决问题的能力。
5. 总结提升：通过总结邮票的张数、排列和分配的知识，提升学生的数学思维和表达能力。
六、板书设计1. 邮票的张数：展示邮票图片，引导学生理解整数乘除法的意义，掌握计算法则。
2. 邮票的排列：展示邮票图片，引导学生发现邮票排列的规律。
3. 邮票的分配：展示邮票分配问题，引导学生运用整数乘除法解决问题。
七、作业设计1. 练习题：让学生完成练习题，巩固整数乘除法的计算法则。
2. 实践题：让学生动手操作邮票，发现邮票排列的规律。
3. 应用题：让学生运用整数乘除法解决实际问题。
八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在整数乘除法的计算法则上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习和指导。
《邮票的张数》(教案)北师大版五年级下册数学
《邮票的张数》（教案）北师大版五年级下册数学今天我要为大家分享的教学内容是五年级下册的数学教材中的《邮票的张数》。
这一章节主要讲述了如何通过除法来计算邮票的总张数，以及如何利用乘法来计算所需的总张数。
教学目标：通过本节课的学习，希望同学们能够掌握除法和乘法的基本概念，并能够运用它们来解决实际问题。
教学难点与重点：重点是让同学们理解除法和乘法的关系，能够灵活运用它们来解决问题。
难点则是如何引导同学们将实际问题转化为数学问题。
为了保证教学质量，我已经准备好了相关的教具和学具，包括邮票模型、计算器等。
在讲解过程中，我会使用具体的例题来进行讲解，例如：“如果有15张贴邮票，每盒有5张贴邮票，那么一共需要几盒邮票？”我会引导同学们运用除法来解决这个问题，并解释除法的概念。
在板书设计上，我会将邮票的总张数、每盒邮票的张数、所需盒数之间的关系用图示的形式展示出来，以便同学们更好地理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让同学们能够巩固所学的知识。
例如：“如果有30张贴邮票，每盒有5张贴邮票，那么一共需要几盒邮票？”答案是6盒。
我会进行课后反思和拓展延伸。
通过本节课的学习，同学们是否能够理解除法和乘法的关系，并能够灵活运用它们来解决问题。
同时，我也会寻找一些相关的拓展资源，让同学们能够进一步深入学习。
这就是我对于《邮票的张数》这一章节的教学设计。
希望通过我的教学，能够让同学们掌握除法和乘法的基本概念，并能够灵活运用它们来解决实际问题。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要同学们特别关注。
理解除法和乘法的关系是本节课的核心。
除法可以被看作是乘法的逆运算，即如果你知道两个数相乘的结果，那么你可以通过除法来找到其中一个数。
例如，如果我们知道每盒有5张贴邮票，一共需要30张贴邮票，那么我们可以通过除法来计算一共需要几盒邮票：30 ÷ 5 = 6。
这个过程中，同学们需要理解除法的概念，以及如何将实际问题转化为数学问题。
北师大版五下《邮票的张数》教学设计
北师大版五下《邮票的张数》教学设计
理论部分：
一、课程内容分析
1.《邮票的张数》综述
本教学单元《邮票的张数》是由数学课程中的统计与概率组成的，以邮票的数量为研究对象，旨在让学生通过计算和思考来了解邮票数量的相关概念及应用。
本课程将重点介绍数量的特性、属性、计算方法、应用作用等。
2.《邮票的张数》学习目标
(1)学习数量的特性，如计数、比较、排序、求和、分数等；
(2)了解和掌握邮票的数量及其属性；
(3)学习和熟悉推理计算邮票数量的各种方法；
(4)学习和掌握邮票数量的实际应用。
二、教学重点
1.掌握和运用数量的特性，如计数、比较、排序、求和、分数等；
2.掌握邮票的数量及其属性；
3.能够推理计算邮票数量的各种方法；
4.掌握邮票数量的实际应用。
三、教学难点
1.学生对数量特性不熟悉，了解邮票数量及其属性；
2.推理计算邮票数量的各种方法需要学生灵活运用；
3.学生理解邮票数量的实际应用。
实践部分：
一、教学方法
1.寓教于乐法
本课程通过调动学生的积极性，让学生通过游戏的形式来理解数量特性，了解邮票数量及其属性，推理计算邮票数量的各种方法。
北师大版数学五年级下邮票的张数教案
一、教学内容
本课的主要内容是：计算邮票的张数。
二、教学目标
1.能够熟练计算邮票的张数。
2.能够熟练运用乘法解决实际问题。
三、教学重点
1.学会计算邮票的张数。
2.学会运用乘法解决实际问题。
四、教学准备
1.准备一份邮票计算的实例，并明确相关邮票的价格。
2.准备一些钱来演示计算的过程。
五、教学步骤
1.复习：复习上节课学习的内容，复习乘法的基本概念及运算规则。
2.讲解：教师给学生演示如何计算邮票的张数，详细讲解乘法的运算规则及其它计算的方法。
3.背诵：让学生背诵乘法规律，让学生熟悉乘法的运算规则及计算的方法。
4.练习：开展活动，让学生练习计算邮票的张数。
5.总结：教师总结本节课的学习内容，检查学生的学习情况。
六、教学反思
本次教学反映了学生在学习乘法规律及计算邮票张数方面的能力，学生学习态度也尽力良好，取得较好的教学效果。
五年级下册数学教案-7.1邮票的张数-北师大版
五年级下册数学教案-7.1邮票的张数-北师大版一、教学目标1.能够理解邮票的基本概念和用途。
2.能够掌握邮票的价值和不同类型邮票的使用方法。
3.能够通过练习计算邮票的张数。
二、教学重点1.邮票的基本概念和用途。
2.计算邮票的张数。
三、教学难点1.不同类型邮票的使用方法。
2.对邮票张数计算的抽象理解。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在导入环节，可以通过提出一个问题或者一些故事情节带入本课内容，激发学生对邮票的兴趣和好奇心。
如：“你们经常听说邮票吧？那它们是做什么用的呢？我们今天就来探究一下邮票的奥秘。
”2. 理论讲解（10分钟）在理论讲解环节中，需要向学生讲解邮票的基本概念和用途，并通过实物邮票的展示介绍不同类型邮票的种类和用途。
还需要向学生介绍邮票的单位和单位之间的换算，这是后续计算邮票张数的基础。
3. 理论练习（15分钟）利用教案中提供的邮票计算练习题，向学生进行讲解，并让学生自己尝试计算不同邮票的张数。
这个环节的重点是让学生掌握使用不同类型邮票计算张数的方法和技巧，教师可以辅助学生进行思路的引导，对于错误答案需要适时指出并讲解。
4. 分组讨论和报告（20分钟）在这个环节中，可以将学生分为小组，让同组学生交流计算邮票张数的思路和方法，以及对邮票使用的感受。
每个小组需要选出一位代表进行发言，并交流每组的见解和答案。
5. 示例演示（15分钟）在此环节中，让学生观看老师的邮票计算示例，并展示计算邮票张数的方法和步骤，让学生对自己的计算结果进行验证和完善。
6. 课堂总结（5分钟）在本节课的结束环节中，通过回顾本节课的主要内容，帮助学生加深对计算邮票张数的理解并总结思路，为接下来的学习提供一个复盘和规划的机会。
五、教学资源1.邮票计算练习题2.不同类型邮票的实物展示3.计算邮票张数的步骤展示示例六、教学反思本节课中，通过引导学生理解邮票的基本概念和用途，让学生了解到邮票的重要性和价值。
在计算邮票张数的练习中，适当使用了小组交流和示例演示等教学方法，让学生更好地掌握了计算方法和技巧。
邮票的张数-北师大版五年级数学下册教案
邮票的张数-北师大版五年级数学下册教案本节课的主题是“邮票的张数”，其考点在于培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
通过本节课的学习，学生将了解到邮票的不同张数与邮票总数之间的关系，并能通过简单的计算找到其中的规律。
教学目标•能够运用逻辑思维解决有关邮票张数计算问题；•能够正确使用四则运算法则计算邮票张数问题；•能够通过实际例题运用所学知识解决邮票计算问题；•能够将所学知识应用到日常生活中。
教学过程导入（5分钟）•老师与学生亲密交流，调动学生积极性，为本节课做好铺垫。
新知讲解（20分钟）1.引入题目：“小明家里有600枚邮票，其中1元邮票200张，2元邮票多10张，5元邮票少20张，请问他家里有多少张5元邮票？”2.讲解计算方法：–先设5元邮票张数为x，根据题意可以列出下面的公式：•200 + （x + 10）* 2 + （x - 20） * 5 = 600–消去括号并整理，得到：•7x = 1020•x = 146–因此，小明家里有146张5元邮票。
3.讲解邮票张数计算公式：–若有n张邮票，其中k种面值的邮票的张数分别为a1、a2、……、ak张，则总邮票张数s为：•s = a1 * k1 + a2 * k2 + …… + ak * kk4.给出实例，让学生自己进行计算，并在黑板上公布正确答案。
5.通过实例，引导学生发现其中规律，并一道一道的解决不同类型的邮票张数计算问题。
练习（15分钟）1.给学生布置2题邮票张数计算作业，并督促学生积极完成。
2.对于部分不理解的学生，老师可以有针对性的对其进行辅导。
温故知新（5分钟）1.进行本节课知识点的小结和点评，让学生更好的理解知识点。
2.为下一课留出时间，对学生进行预告。
总结本节课主要讲解了邮票的张数，通过引入实例，并针对不同情况进行讲解和计算，让学生感受到数学的神奇与美好。
在以后的日常生活中，学生还可以运用所学知识解决各类与邮票张数有关的问题，加深对数学知识的理解和掌握。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
邮票的张数
1、教学目标
知识目标:结合教材上的情境图,使学生掌握列方程解含有两个未知数的数学问题的方法,进一步理解方程的意义和学会解模型为ax±x=b的方程。
能力目标:会分析简单实际问题中的数量的相等关系,会用方程解决简单的实际问题。
情感目标:养成独立思考、主动与他人合作交流、质疑、反思等良好的习惯。
2、学情分析
《邮票的张数》是学生认识方程、用简易方程解实际应用问题后,用较复杂方程解决实际问题的第一课时。
学生已有的知识经验能列方程解含有一个未知数的问题,当含有两个未知数的问题摆在学生面前时,学生较难理解,并引起学生的疑问而束手无策。
因此,教学时必须充分利用情境图,引导学生根据有关信息来分析数量关系和解题思路。
为后面学习“相遇问题”、“工程问题”和用方程解决较复杂实际问题打好基础。
3、重点难点
教学重点:学会用画线段图来分析、理解和解决含有两个未知量的数学问题。
教学难点:培养学生独立思考、有序思考的能力,并运用多种方法解决问题。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、复习旧知，情境导入
1、找出等量关系并列方程。
A.五年级的男生有80人,女生有X人,共有学生156人。
B.淘气准备了4个笔记本,每个X元,他一共花了20元。
(师:同学们表现真棒,请把掌声送给最棒的自己!)
2、谈话交流:看来同学们对以前学习的知识掌握的非常
好,今天我们将继续学习用方程解决实际问题。
(板书课
题:用方程解决实际问题)老师平时非常喜欢集邮,今天
老师给大家带来一些老师整理和收集的邮票,请大家欣
赏。
课件展示介绍邮票的起源——黑便士以及梅兰竹
菊、十二生肖、奥运吉祥物的相关邮票等。
淘气姐弟
俩也是集邮爱好者,下面我们一起分析他们收集邮票的
张数(板书课题)。
3、出示情境图。
(停顿10秒)
根据这些信息,你能提出什么数学问题?
生:姐姐有多少邮票?
生:弟弟有多少邮票?
生:姐弟俩各有多少张邮票?
生:姐姐比弟弟的邮票多多少张?
师:同学们提出的问题真有水平,下面,我们围绕同学们
提出的问题来研究一下姐弟俩各有多少张邮票?(直接
在黑板上写问题)
活动2【导入】二、启思导疑、新课探究
1、你能尝试用方程解决这个问题吗?想一想,应该先做
什么?
生:找出等量关系
师:你能找出题中的等量关系吗?请你在导学案上进行表示。
师:谁能给大家展示一下。
(展示的时候说说你是怎么想的?)
生1:姐姐的邮票张数=弟弟的邮票张数×3
姐姐的邮票张数+弟弟的邮票张数=180
生2:(线段图表示)
2、等量关系同学们都找的非常清楚,接下来,我们该干什么呀?
生:设未知数,列方程解决问题。
3、师:你们会解决吗?下面,自己开始解决!
4、(全班交流)哪个同学能分享下你的方法?说说你的想法。
说完后可以问问大家有没有质疑或者补充?(师蹲下来,迅速收集学生的做法。
)
生:我是这样做的:
解:设弟弟有X张邮票,那么姐姐有3X张邮票。
X+3X=180 怎样列方程?X+3X是多少?你怎样想?
4X=180 (1个X与3个X合并起来是4X )
X=180÷4
X=45
3X=45×3=135
答:弟弟有45张邮票,那姐姐有135张邮票。
师:同学们真厉害,思维清晰,解题规范。
但是老师还有个问题,如何知道我们解答的对不对呢?可以检验结果:(口述)45+135=180,135÷3=45正好,解答正确!
5、其他同学还有不同的解答方法吗?
生:解:设姐姐有X张邮票,那弟弟有1/3 X张邮票。
X+1/3X=180
4/3X=180 (1个X与3个X合并起来是4X )
X=180÷4/3
X=135
1/3X=1/3×135=45
答:弟弟有45张邮票,那姐姐有135张邮票。
师:这种解答方法对吗?
生:对
师:这个方法好吗?
生:不好,解答过程复杂
师:你有什么想法?
生:在设未知数的时候我们可以设较小的为X,方便计算。
师:是的,我们一般设1倍的量为X。
还有其他做法吗?
6、好的,那么我们今天的用方程解决问题和以前用方程解决问题有什么不同?
生:我们以前只设一个未知量,今天我们设了两个未知量。
7、同学们想再挑战一下自己吗?下面老师把题目改动一下(展示课件),你发现什么变了?
生:把“姐姐和弟弟一共有180张邮票”改为“姐姐比弟弟多90张邮票”
可以怎样列方程解答呢?想一想,独立完成。
(有困难的同学可以画画线段图表示数量关系,还可以请教老师,老师就在你们的身边。
)想好的同学请独立完成在导学案上。
师:谁愿意说说你的想法?
生:我是这样做的:
解:设弟弟有x张邮票,姐姐有3x张邮票。
3x-x=90(根据姐姐比弟弟多90张邮票)
2x=90
x=45
3x=3×45=135
答:姐姐有邮票135张,弟弟有邮票45张。
师:还有谁来说说你的想法?
8、小结:用方程解决多个未知量的实际应用问题的步
骤。
师:刚才我们用了方程法解答了含两个未知量的问题,
那么用方程法来解两个未知量的实际应用问题应怎么
做呢?
生:要先找等量关系,合理设置未知数并表示出另一个
量,通过等量关系式列方程,解方程并求出另一个量,最
后验算并写答。
(板书:找、设、列、解、验、答)
活动3【练习】三、实践运用，拓展深化
1、看图说一说等量关系并列方程:(见课件)
(只要求说出等量关系和列方程)
2、解方程:
2x+x=3 2x+3x=70 4m-m=9 6x-3x=4.8
(请同学们说说解方程的格式)
3、如图,这幅画的长是宽的2倍。
我做画框用了162cm 长的木条。
这幅画的长、宽分别是多少?
(说说长方形周长的计算公式、等量关系和列方程)
4、你想知道谁最先用字母表示数,方程解决问题的吗?请看数学家—韦达的介绍。
希望同学们以后也能有一个用自己的名字命名的定理,好吗?
5、(课后完成)拓展应用:一日,阿凡提骑着小毛驴在沙漠中行走,突然发现了一盏神灯。
神灯上写着这样几句话:“我是一个魔鬼。
我的一生中,前1/7是美好的童年。
过完童年,我花了1/4的生命钻研魔法。
在这之后,我建立了自己强大的王国。
之后5年,我开始与背叛上帝,作
恶人间。
可惜我的王国在世上的光阴只有我生命的一
半。
战争失败后,我在忧伤与绝望中度过了9年,也跟着
结束了我的一生。
”
根据神灯上所刻的信息,你能计算出魔鬼的年龄吗?
活动4【讲授】四、总结评价
今天这节课你有什么收获,还有哪些疑问?。