基于职业能力提升的市场营销分销沙盘教学模式初探
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
其 是 对 专 业 课 中 难 教 难 学 的 课 程 ，教 师 通 过 制 作 多媒 体 课
提 高 分 析 问题 、解 决 问题 的 能 力 。对 Ｐ Ｌ Ｃ 在机 械 手 中 的应 用
课程 ，按照 “ 提 出 问题一 方案 讨 论 及 分析一 选 定方 案一 现 场 件 ，提 高 学 生 的 兴 趣 。对 于 实 训 课 ，可 以将 教 师 的示 范操 实 施— — 调 试 、分 析 、 处理 一 总 结 ” 的教 学过 程 ， 通 过 工 作 放 大 后 投 到 大 屏 幕 上 ， 便 于 学 生 更 好 地 掌 握 动 作 要 领 ， 艺流 程 演 示 ，提 出如 何 由Ｐ Ｌ Ｃ 来 实 现 控 制 送货 小车 的机 械 动 给 学 生 创 造 生动 形 象 的 教 学环 境 ，提 高 教 学 效果 。
的 实 际 问题 。 然 而 社 会 的发 展 需 要 动 手 能 力 强 的创 新 型 、
复 合 型 人 才 ， 社 会 上 的用 人 单 位 和 企 业 对 营 销 专 业 的 学 生 提 出 了很 高 的 实 际 管 理 和 操 作 能 力 要 求 ，这 迫 切 要 求 营 销 专 业 教 学 在 课 时 分 配 上 强 调 实 训 教 学 ， 体 现 “实 际 、 实 用 、 实 践 ” 原则 。
３ ． 运 用 问题 探 究 法 等 教 学 方 法 ，提 高 学生 分析 问 题 、 解 决 问题 的 能 力
教 学 按 照 提 出 问题 一 分 析 问题 一 解 决 问 题 思 路 进 行 。 提 出 问题 ，通 过 理 论 与 实 践 相 结 合 的 方 法 ，让 学 生 有 的 放 矢 地 去 学 习 、思 考 、讨 论 、训 练 ， 寻求 解 决 问题 的 好方 法 ，
提 高 教 学效 果
现 在 各 学 校 都 把 运 用 多 媒 体 等 现 代 教 育 技 术 和 方 法 作 为 提 高 教 学 质 量 的突 破 口 ， 使 教 学 方 法 更加 灵 活 ，教 学手
段 更 加 先 进 ，教 学 内容 更 加 丰 富 ，教 学 效 果 更 加 显 著 。 尤
３ ． 教 学 实 训设 备 和 场 地 有 限 ，企 业 环 境 仿 真 效 果 差 营 销 专 业 的 培 养 目标 定 位 于 培 养 应 用 型 、 复 合 型 人
才 ，学 校 在 教 学 中 注 重 要 求 学 生 系 统 地 、完 整 地 掌 握 本 学 科 的基 础 理 论 和 基 本 知 识 ， 并 能 够 理 论 联 系 实 际 解 决 企 业 ５ ． 运 用 多 媒 体 等 现代 教 育 技 术 ，改 变教 学 传 播 媒 体 ，
盘 ”教 学模 式 。
关 键 词 ：职 业 能 力 市场 营销
一
、
市 场 营 销教 学 的 现 状
２ ． 课 堂 活 动主 客 体 错位 ，考 核 方 法 传统
传 统 的营 销 专 业 课 堂 教 学 过 于 呆 板 ，启 发 性 和 互 动 性 低 ， 课 堂 上 教 师 扮 演 学 习 活 动ຫໍສະໝຸດ Baidu的领 导 者 ，控 制 学 习 活 动 的 结 果 ； 考 试 及 评 价 方 式 不 合 理 ，忽 视 过 程 考 核 ，注 重 最 后
的 文 字 考 核 ，使 学 生 成 为 理 论 考 试 机 器 ，没 有 实 际 操 作 能
力 ； 教 学 现 代 化 手 段 运 用 不 够 ， 不 能 适 应 社 会 经 济 的 发 展 和 企 业 实 际 需 要 ； 作 业 布 置 不 合 理 ， 过 于 形 式 化 ， 不 能 达 到 对 知 识 实践 应 用 的 效 果 ；学 生对 社 会 的适 应 性 弱 ，毕 业 以后 并不 能 完 全适 应 社 会 的 要 求 。
在 营 销 专 业 教 学 过 程 中 ，学 校 依 然 沿 用 传 统 的教 学模
式 ， 在 培 养 模 式 、 课 程 设 计 、教 学管 理 等 方 面 都 存 在 一 定
的 弊端 ，主 要 表 现在 以下 几 个 方面 。 １ ． 教 学 理 念传 统 、单 一 传 统 的 营 销 课 堂 是 以教 师 理 论 教 学 为 主 的教 学 模 式 ， 导 致 学 生 对 理 论 知 识 理 解 不 透 彻 ， 不 能 应 用 原 理 解 决 企 业
Ｓ Ｋ Ｉ Ｌ Ｌ Ｓ Ｉ 方法
基于职业能力提升的市场营销 分销沙盘教学模式初探
刘 小雄
摘 要 ：本 文针 对 中职技 能人 才 能 力提 升 的 培 养 目标 ， 结合 学校 市 场 营销 专 业课 堂教 学 方法 的 改 革 ，提 出 了 “ 分 销 沙
．
教学 分 销 沙 盘
作— — 取 货 、 运 货 、 送 货 。 学 生在 教 师 的指 导 下 ，进 行Ｐ Ｌ Ｃ 控制 的方 案分 析 、 设计 与 选择 ， 由学 生 自行 编程 并 进 行现 场 操作 、实 施和 调 试 。 ４ ． 以 一 定 的 教 学 目标 为 前 提 ， 采 取 科 学 、 合 理 、有 效 的教 学方 法 和 学 习方 法 例 如 项 目教 学 法 ，摆 脱 书 本 、课 堂 的 制 约 ，学 生 分 组 多 媒 体 技 术 的应 用 使 电工 实 习 教 学 具 有 更 强 的趣 味 性 和 科 学 性 ， 弥 补 了一 些演 示 实 习 的不 足 ， 使 教 学 达 到 事 半 功倍 的 效 果 。 比如 在 讲 “电动 机 正 反转 控 制 线 路 ”这 部 分 内 容 时 ，为 了充 分 调 动 学 生 的 学 习 兴趣 ，讲 解 完 理 论 知 识 后 ， 我 们 用 两 种 方 式 给 学 生 观 看 整 个 电 路 的 动 作 过 程 。 首 先 用 实 物 通 电 ， 结合 电梯 、 电动 门 的 工 作 原 理 来 讲 解 ， 让
提 高 分 析 问题 、解 决 问题 的 能 力 。对 Ｐ Ｌ Ｃ 在机 械 手 中 的应 用
课程 ，按照 “ 提 出 问题一 方案 讨 论 及 分析一 选 定方 案一 现 场 件 ，提 高 学 生 的 兴 趣 。对 于 实 训 课 ，可 以将 教 师 的示 范操 实 施— — 调 试 、分 析 、 处理 一 总 结 ” 的教 学过 程 ， 通 过 工 作 放 大 后 投 到 大 屏 幕 上 ， 便 于 学 生 更 好 地 掌 握 动 作 要 领 ， 艺流 程 演 示 ，提 出如 何 由Ｐ Ｌ Ｃ 来 实 现 控 制 送货 小车 的机 械 动 给 学 生 创 造 生动 形 象 的 教 学环 境 ，提 高 教 学 效果 。
的 实 际 问题 。 然 而 社 会 的发 展 需 要 动 手 能 力 强 的创 新 型 、
复 合 型 人 才 ， 社 会 上 的用 人 单 位 和 企 业 对 营 销 专 业 的 学 生 提 出 了很 高 的 实 际 管 理 和 操 作 能 力 要 求 ，这 迫 切 要 求 营 销 专 业 教 学 在 课 时 分 配 上 强 调 实 训 教 学 ， 体 现 “实 际 、 实 用 、 实 践 ” 原则 。
３ ． 运 用 问题 探 究 法 等 教 学 方 法 ，提 高 学生 分析 问 题 、 解 决 问题 的 能 力
教 学 按 照 提 出 问题 一 分 析 问题 一 解 决 问 题 思 路 进 行 。 提 出 问题 ，通 过 理 论 与 实 践 相 结 合 的 方 法 ，让 学 生 有 的 放 矢 地 去 学 习 、思 考 、讨 论 、训 练 ， 寻求 解 决 问题 的 好方 法 ，
提 高 教 学效 果
现 在 各 学 校 都 把 运 用 多 媒 体 等 现 代 教 育 技 术 和 方 法 作 为 提 高 教 学 质 量 的突 破 口 ， 使 教 学 方 法 更加 灵 活 ，教 学手
段 更 加 先 进 ，教 学 内容 更 加 丰 富 ，教 学 效 果 更 加 显 著 。 尤
３ ． 教 学 实 训设 备 和 场 地 有 限 ，企 业 环 境 仿 真 效 果 差 营 销 专 业 的 培 养 目标 定 位 于 培 养 应 用 型 、 复 合 型 人
才 ，学 校 在 教 学 中 注 重 要 求 学 生 系 统 地 、完 整 地 掌 握 本 学 科 的基 础 理 论 和 基 本 知 识 ， 并 能 够 理 论 联 系 实 际 解 决 企 业 ５ ． 运 用 多 媒 体 等 现代 教 育 技 术 ，改 变教 学 传 播 媒 体 ，
盘 ”教 学模 式 。
关 键 词 ：职 业 能 力 市场 营销
一
、
市 场 营 销教 学 的 现 状
２ ． 课 堂 活 动主 客 体 错位 ，考 核 方 法 传统
传 统 的营 销 专 业 课 堂 教 学 过 于 呆 板 ，启 发 性 和 互 动 性 低 ， 课 堂 上 教 师 扮 演 学 习 活 动ຫໍສະໝຸດ Baidu的领 导 者 ，控 制 学 习 活 动 的 结 果 ； 考 试 及 评 价 方 式 不 合 理 ，忽 视 过 程 考 核 ，注 重 最 后
的 文 字 考 核 ，使 学 生 成 为 理 论 考 试 机 器 ，没 有 实 际 操 作 能
力 ； 教 学 现 代 化 手 段 运 用 不 够 ， 不 能 适 应 社 会 经 济 的 发 展 和 企 业 实 际 需 要 ； 作 业 布 置 不 合 理 ， 过 于 形 式 化 ， 不 能 达 到 对 知 识 实践 应 用 的 效 果 ；学 生对 社 会 的适 应 性 弱 ，毕 业 以后 并不 能 完 全适 应 社 会 的 要 求 。
在 营 销 专 业 教 学 过 程 中 ，学 校 依 然 沿 用 传 统 的教 学模
式 ， 在 培 养 模 式 、 课 程 设 计 、教 学管 理 等 方 面 都 存 在 一 定
的 弊端 ，主 要 表 现在 以下 几 个 方面 。 １ ． 教 学 理 念传 统 、单 一 传 统 的 营 销 课 堂 是 以教 师 理 论 教 学 为 主 的教 学 模 式 ， 导 致 学 生 对 理 论 知 识 理 解 不 透 彻 ， 不 能 应 用 原 理 解 决 企 业
Ｓ Ｋ Ｉ Ｌ Ｌ Ｓ Ｉ 方法
基于职业能力提升的市场营销 分销沙盘教学模式初探
刘 小雄
摘 要 ：本 文针 对 中职技 能人 才 能 力提 升 的 培 养 目标 ， 结合 学校 市 场 营销 专 业课 堂教 学 方法 的 改 革 ，提 出 了 “ 分 销 沙
．
教学 分 销 沙 盘
作— — 取 货 、 运 货 、 送 货 。 学 生在 教 师 的指 导 下 ，进 行Ｐ Ｌ Ｃ 控制 的方 案分 析 、 设计 与 选择 ， 由学 生 自行 编程 并 进 行现 场 操作 、实 施和 调 试 。 ４ ． 以 一 定 的 教 学 目标 为 前 提 ， 采 取 科 学 、 合 理 、有 效 的教 学方 法 和 学 习方 法 例 如 项 目教 学 法 ，摆 脱 书 本 、课 堂 的 制 约 ，学 生 分 组 多 媒 体 技 术 的应 用 使 电工 实 习 教 学 具 有 更 强 的趣 味 性 和 科 学 性 ， 弥 补 了一 些演 示 实 习 的不 足 ， 使 教 学 达 到 事 半 功倍 的 效 果 。 比如 在 讲 “电动 机 正 反转 控 制 线 路 ”这 部 分 内 容 时 ，为 了充 分 调 动 学 生 的 学 习 兴趣 ，讲 解 完 理 论 知 识 后 ， 我 们 用 两 种 方 式 给 学 生 观 看 整 个 电 路 的 动 作 过 程 。 首 先 用 实 物 通 电 ， 结合 电梯 、 电动 门 的 工 作 原 理 来 讲 解 ， 让