七年级上册语文《王几何》

学生可以选择观看一些其他教育题材的影视作品，如电影 《一个都不能少》、《美丽的大脚》等。这些作品都以教 育为背景，展现了不同的教育理念和教学方法，可以帮助 学生拓展视野，加深对教育的认识和理解。
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从《王几何》中学习写作方法
选材典型
细节描写
作者选取了王几何老师的一堂几何课 作为写作对象，通过典型的事例来展 现老师的独特教学方法和人格魅力。
文中多处运用细节描写，如“他矮胖 结实，方头大耳”，“挤进门来”， “一屁股坐在讲桌上”等，通过细腻 的笔触刻画了王几何老师的形象特征 和教学风格。
语言生动
断追求进步和发展。
05 艺术手法鉴赏与创作借鉴
夸张、比喻等修辞手法运用
夸张
文中多处运用夸张手法，如“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一 个大圆规、一个大三角板挤进门来”，通过夸张的描述，生动地刻画了王几何老师 的形象特征。
比喻
作者将王几何老师的讲课比作“一场戏”，将其比作“一位演员”，通过比喻手法， 形象地表达了王几何老师教学的生动性和趣味性。
02
写作特点方面，文章运用了生动 的描写和形象的比喻，使得王几 何这个人物形象栩栩如生，给读 者留下深刻印象。
描绘王几何形象手法
外貌描写
通过对外貌的刻画，如“矮胖老师”“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上 的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”等，展现出王几何的和蔼可亲 。
对当代青少年成长启示
教育应该注重培养学生的自主学 习能力和创新精神，鼓励学生自 由发挥和表达自己的想法，激发
学生的创造力和想象力。
教育者应该关注学生的个性差异 和心理需求，采用个性化的教育 方式，引导学生积极参与学习和
探索过程。
青少年应该珍惜自己的学习机会 和资源，努力发掘自己的潜力和 才华，积极面对挑战和困难，不
阅读马及时的其他短篇小 说
马及时的短篇小说多以描写人物性格和命运 为主题，情节紧凑，人物形象鲜明。学生可 以选择阅读其一些代表作品，如《青杠林》 、《山顶的灯》等，进一步了解马及时的文
学风格和创作特点。
观看相关影视作品，加深对课文理解
要点一
观看电影《王几何》
要点二
观看其他教育题材影视作品
本片根据马及时的小说《王几何》改编而成，通过影像的 方式展现了王几何老师的形象和教学风格。学生可以通过 观看本片，更加直观地了解王几何老师的人物特点和教学 方法，加深对课文的理解和记忆。
细腻心理描写技巧
内心独白
文中通过内心独白的方式，深入刻画了学生的心理活动，如“完了！老师要绰人了！”，“我已经准备好 挨打了”等，展现了学生在课堂上的紧张、恐惧等心理状态。
神态描写
作者通过对王几何老师和学生的神态描写，如“王几何挤进门来，向讲台桌一靠，一屁股坐在讲桌上”， “大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑”，生动地展现了课堂上轻松、愉快的氛围。
作者运用生动、形象的语言来描述王 几何老师的讲课过程和学生的反应， 如“只见王几何把教具和书本往讲桌 上一放，一挥手，一句话不说，就走 出了教室”，“大家弯腰，摇头，挤 眉，弄眼，一齐哄堂大笑”，使读者 仿佛身临其境地感受到了课堂的氛围 和人物的情感。
06 知识拓展与延伸阅读建议
了解其他类似文学作品
七年级上册语文《王几何》
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象分析：王几何老师 • 主题思想探讨与启示 • 艺术手法鉴赏与创作借鉴 • 知识拓展与延伸阅读建议
01 课文背景及作者简介
《王几何》创作背景
1980年代初中教育环境
当时中国正处于改革开放初期，教育领域也在经历一系列变革。初中教育在提 高学生基础知识水平的同时，开始注重培养学生的综合素质和个性发展。
幽默风趣教育方式意义
王老师在教学中运用幽默的语言和生动的比喻，使得枯燥的知识变得有趣易懂，提 高了学生的学习兴趣和积极性。
幽默风趣的教学方式有助于缓解学生的学习压力和紧张情绪，让学生在轻松愉快的 氛围中学习，提高学习效率。
通过幽默的方式引导学生思考和理解问题，可以培养学生的思维能力和创造力，提 高学生的综合素质。
动作描写
通过对王几何在课堂上的一系列动作的描绘，如“反手画圆”“转身板书”等，表现出他 的教学有方、技艺高超。
语言描写
通过王几何幽默风趣的语言，如“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这 美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”等，展现出他的性格特点。
幽默诙谐语言运用
夸张手法的运用
作者的教学经历
马及时作为一名中学语文教师，积累了丰富的教学经验。他通过观察和体验， 深入了解了学生的需求和教师的挑战，为创作《王几何》提供了真实而生动的 素材。
马及时及其作品风格
马及时简介
马及时，当代作家，笔名小非，四川都江堰人。他的作品以 生动的描写、贴近生活的情节和深刻的社会寓意而著称。
作品风格
尊重个性，因材施教观念体现
文中王老师通过不同的方式了解每个学生的 个性和特点，尊重每个学生的独特性，采用 不同的教学方法进行有针对性的教育。
尊重学生的个性差异，采用个性化的 教育方式，有利于激发学生的学习兴 趣和潜力，促进学生的全面发展。
王老师注重培养学生的自主学习能力和创新 精神，鼓励学生自由发挥，不拘泥于传统的 教学方式，体现了因材施教的教育理念。
比喻手法的运用
讽刺手法的运用
如“须臾，一个头方耳大、矮胖结实 的中年人夹着一本厚书和一个大圆规 、一个大三角板挤进门来，眨眼工夫 就站到了讲台上。”通过夸张的手法 刻画出王几何的形象特点。
如“那矮胖老师一句话不说，像一尊 笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。 眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可 以说，他脸上的每一个器官，每一条 皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”将 王几何比作笑面佛，形象生动地展现 出他的和蔼可亲。
性格特点分析
王几何老师性格温和，平易近人， 能够和学生打成一片，深受学生
喜爱。
他非常幽默风趣，上课时常常用 生动有趣的例子来解释抽象的概 念，让学生在轻松愉快的氛围中
学习。
王几何老师还非常细心和耐心， 总是能够发现学生的问题并及时
给予帮助和指导。
教育方法探讨
王几何老师非常注重启发式教学，他常 常通过引导学生自主思考和探索来激发
文学价值
《王几何》以生动的笔触塑造了一个立体而丰满的人物形象，通过对其性格、行为和内心世界的深入刻画，使读 者产生强烈的共鸣。同时，作品以朴实的语言、贴近生活的情节和深刻的主题思想，赋予了作品极高的文学价值 和社会意义。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
01
文章采用总分总的结构，开头引 入王几何这个人物，中间详细描 绘其形象和故事，结尾总结全文 。
阅读《俗世奇人》
本书由冯骥才所著，书中收录了多篇描写民间奇人异事的短篇小说，其中人物形象鲜明， 情节生动有趣，可以帮助学生拓展阅读视野，进一步了解不同人物的性格特点和行为方
式。
阅读《儒林外史》
本书为清代吴敬梓所著的长篇小说，以写实主义手法描绘了各类士人的生活和精神状态。 通过阅读本书，学生可以深入了解古代社会的风土人情和文化背景，加深对课文《王几
他们的学习兴趣和创造力。
他在课堂上善于运用多媒体技术，将抽 象的数学知识以形象、直观的方式呈现
出来，帮助学生更好地理解和掌握。
王几何老师还非常注重培养学生的数学 思维和解决问题的能力，他会给学生布 置一些具有挑战性的数学问题，让他们 在思考和解决问题的过程中锻炼自己的
数学素养。
04 主题思想探讨与启示
何》中人物形象的理解。
阅读马及时其他作品，如《童年旧事》等
阅读《童年旧事》
本书是马及时的一部半自传体小说，通过讲 述主人公的童年经历，展现了20世纪五六十 年代中国社会的风貌和人们的生活状态。学 生可以通过阅读本书，了解不同时代背景下 的社会生活和人物性格，加深对课文《王几 何》中时代背景的理解。
如“全班男生女生哄堂大笑，连王老 师也在黑板上笑了个大圆圈。”通过 对全班同学的讽刺来突出王几何的幽 默风趣。
03 人物形象分析：王几福，但行动矫健，显得很 有精神。
他的脸上总是挂着和蔼可亲的 笑容，眼睛里闪烁着智慧的光 芒。
王几何老师的穿着很朴素，经 常穿着一件深色的中山装，给 人一种稳重而严谨的感觉。
马及时的作品风格朴实自然，善于通过细节描写展现人物性 格和内心世界。他的小说常常以普通人的日常生活为背景， 通过深入挖掘人物内心的情感变化，反映社会现实和人性之 美。
时代背景与文学价值
时代背景
20世纪80年代是中国社会转型的重要时期，教育改革也在如火如荼地进行。《王几何》正是在这样的时代背景下 应运而生，通过一位普通中学教师的形象，展现了教育改革的重要性和必要性。