六年级语文《钓鱼的启示》教学设计

六年级语文《钓鱼的启示》教学设计
六年级语文《钓鱼的启示》教学设计
六年级语文《钓鱼的启示》教学设计
目标：
1. 概括课文的故事梗概，抓住印象最深的场景，人物，细节，体会钓鱼的启示。

2. 正确、流利、有感情的.朗读课文。

3. 主动认识7个生字，会写11个生字。

重、难点：课后1.2题
教法：朗读、交流
教具：课件
第一课时
流程：
一、组织教学
先板书“钓鱼”，让学生谈谈所经历过的或者耳闻目睹的关于钓鱼的趣闻故事；再板书“启示”，顺势质疑：课文讲了关于钓鱼的意见什么事，又会有什么启示呢？
二、读通课文，梳脉络，抓梗概
1.自由轻声读课文，难读处多读几遍。

2.根据课题的提示，把课文划分为“钓鱼”和“启示”两部分。

3.概括课文梗概，用自己的话简要的说说课文讲了一件什么事情。

三、精度课文，品细节，抓言行
默读课文，标记出自己感兴趣或者印象深的场景，细节，通过多种方法体会这些地方。

（1）朗读体会：在反复朗读中，揣摩情感，读出更多的东西。

（2）句式对比：通过删减、甑、缓、吊灯方法来体会课文原句遣词造句的准确，既是一种理解课文的方法，又是一种学习写作的方法。

四、联系生活，悟哲理，修品格
围绕课后1.2题进行教学
1. 课后1题，先组织学生围绕课文进行讨论，在拓展来谈。

2. 课后2题，要抓住带点的关键词，让学生谈自己的体会和理解，教师做适当的补充和引导。

五、问题拓展
父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗？她做的对不对？
第2课时
积累内化：
一、自选词语，由学生独立完成：简单说说自己选择的理由。

二、片段仿写，仿写一个人物言行片段或叙事文中的景色描写片段。

三、迁移联系
1.认读生字：唠、姥、澄（多音字）
2.指导书写13个生字：注意生字“皎、绪、纽、扶”和形近字的区别。

较、胶、绞、狡、饺、皎、跤
（）（）者比（）（）猾水（）
（）洁（）水（）刑摔（）
决决抉
（）择（）定口（）
扭纽忸
枢（）（）打（）捏
3. 实践活动
课外搜集公益广告
板书：
钓鱼的启示
钓鱼的启示：
起因：我和父亲钓鱼
经过：面对抉择
结果：获得勇气和力量
难忘经历，永生启迪。