推荐八年级语文下册第六单元比较探究杂说四教学课件北师大版

【汗马功劳】喻为征战奔走的功劳。
【老马识途】喻经验丰富的人。 【兵荒马乱】形容战乱破坏之严重，秩序之紊乱。
【走马看花】大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。
【车水马龙】形容繁华热闹。 【招兵买马】征招士兵，购买马匹；指集结武力，预谋作战。
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展读课文，拓展延伸 【指鹿为马】形容歪曲事实颠倒是非。
这是它感激伯乐了解并且体贴它!
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学习目标
1、有感情的朗读课文；
2、积累重要词语与句子意思；
3、结合注释疏通文意；
4、理解文章中作者的写作意图与所抒发的
情感。
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作者简介
韩愈 (768～824)，字退之，河南河阳人。祖籍
昌黎,人称韩昌黎。 唐代著名文学家、思想家。
有“文起八代之衰”的美誉,名列“唐宋八大家” 之首。初登仕途时，很不得志。他曾三次上书宰 相求任用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未 被采纳。当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士
C.诸葛亮
D.陶渊明 E.苏轼 F.李白 G.毛遂
蛰伏隆中待明主
归隐田园乐悠悠 举杯邀月品人生 扁舟一叶醉江湖 大胆自荐求重用
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展读课文，拓展延伸 【千军万马】形容士兵众多，声势壮大。
【天马行空】喻才思豪放飘逸。
【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。 【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。
不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹，对埋
没人才强烈不满，并加以揭露和抨击。
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文体知识
说：是古代的一种议论体裁，
用以陈述作者对社会上某些问题 的观点与看法，跟现代的杂文大 体相近。是一些文人志士 对事
对物有感而发，宣泄心中郁闷，
托物寓意的一种体裁。“马说” 即说说千里马的问题。
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不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。
2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的 思想感情？
讽刺了统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达作 者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。
3、文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻了什么样的人？
千里马——人才; 伯 乐——善于识别人才的人; 食马者——愚妄浅薄的统治者
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悟读课文，探究主旨
对文中的“其真无马邪？其真不知马也” 这一句该如何理解？
该句点明了文章主旨句。“其真无马邪”承
上文“天下无马”，是作者对“食马者”的反问 ，也是向读者发问，用来为下句蓄势；然后以“
其真不知马也”作答，结住全文。表现了作者怀
才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控 诉。
【秣马厉兵】磨快武器，喂饱战马，准备战斗；也泛指事前积极的准备。
【马耳东风】形容一个人对别人所说的话漠不关心，听过就忘。 【马革裹尸】形容军人英勇地战死在沙场上。 【马首是瞻】指完全听从领导人的指挥来行动。 【马齿徒长】只喻只是年龄增大，但没有大作为。 【塞翁失马】(1)比喻人因祸得福。(2)形容祸福无常，不能遽下定论。 【驷马难追】话一说出口，难以收回。用以警告人言语谨慎，要信守诺言。 【龙马精神】形容精神健旺、充沛。 【金戈铁马】表示军队装备很好，作战力非常强;或喻战争。
不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！ ”
C、对他们的无知、昏庸进行谴责、表示不满。
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品读课文，理解内容
4、三个排比句有什么样的表的效果？
三个排比句再现了食马者愚昧无知的具 体表现，语气畅达，层层蓄积。
5、哪些句子能体现对食马者的谴责与不满？
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ( 要读出对这些十马者的谴责与不满。)
2、千里马的遭遇，让我们不仅心生怎样 的情感？
同情 惋惜
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品读课文，理解内容
3、千里马被埋没的原因何在? 哪些句子活脱脱
的勾画了食马者的无知和自以为是的丑态 ？对 这些人我们应持什么态度? A、食马者不知其能千里而食也 食不饱，力不 足，才美不外见。
B、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而
识读生字
世有伯乐（lè），然后有千里马 骈（pián）死于槽枥( cáo lì )之间
一食( shí )或尽粟一石
食( sì )马者不知其能千里而食( sì )也 食( shí )不饱，力不足，才美不外见( xiàn )
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品读课文，理解内容
1、韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 食不饱，力不足，才美不外见。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
2、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法
？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？ 3、在韩愈生活的那个年代里，有千里马难遇伯乐，我们现实生活 中是否还有此现象？如果自认为是千里马又没有伯乐，该怎么办？
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展读课文，拓展延伸
怀才不遇的古人
A.韩愈 B.苏秦 怀才不遇写文章 悬梁刺股终成材
第六单元 · 比较探究1
杂说（四）
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伯乐相马：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名
阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行 山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾 巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓， 在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见 了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪， 并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马 于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。
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悟读课文，探究主旨
千里马
人才
伯乐
善于识别人才的人
托物寓意
本文借千里马难遇伯乐，最终被埋没，讽刺了统治者不识人才、不重人才
、摧残人才的愚昧和昏庸，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。 17 最新中小学课件
展读课文，拓展延伸
1、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的 读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事 迹。
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品读课文，理解内容
6、哪句话能体现作者的写作目的（本文 中心句）
其真不知马也。
7、文中哪句话对伯乐的作用做了充分的
说明？
世有伯乐，然后有千里马；千里马常有，而伯乐 不常有。
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仅供学习交流！！！
主旨 1、本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗？有 什么写作意图？