人教版精品文档-小学心理健康教育面对误会马秀敏

小学心理健康教育《面对误会》教学设计
金凤六小马秀敏
教学目标：
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生认识到：人与人之间的误解是难以避免的，关键在于积极寻求消除误解的良方。

培养学生的抗挫折能力和心理承受能力,以及真诚待人的心理品质。

2.过程与方法：通过学生观看录像片、讲述自己的亲身经历、案例分析、小组讨论等活动，分析误会产生的原因，并逐步掌握一些处理误解的有效方法。

3.情感态度与价值观：通过这一课的学习活动，使学生懂得要尊重他人，树立学生正确的人生观。

教学重点：使学生掌握处理误会的一般方法和策略。

教学难点：引导学生积极进行自身的心理调控和情绪调控。

教学关键点：理解误会产生原因，正确积极面对误会的产生。

课前准备：1、调查学生中有关误会的经历
2、简短视频
3、制作幻灯片
教学过程：
一、情境导入——引发共鸣
(一)播放录像
1、教师：大家都很喜爱孙悟空，可是今天我们的齐天大圣遇到难题了，我们一起来看看。

（播放录像：孙悟空三打白骨精后，被唐僧误会，写贬书断师徒情......）
2、播放视频。

要求：仔细看，认真听。

教师：大家知道这是哪段故事吗？知道发生了什么事吗？（孙悟空一心保护师傅，却被唐僧误会）
教师：想一想孙悟空此时的心情？他最想干什么？
3、问：从这个视频中你知道了什么？
过渡：看来误会给人带来不愉快、不高兴，会影响彼此的感情，如果不及时消除误会，将会给我们的生活带来不必要的烦恼，甚至带来更意想不到的后果。

今天，我们一起来探讨这个问题：当我们被误会了，应当怎么办。

（板书）
出示图片一组
1、请看案例一，面对误会，江周、子豪各自的心情怎样？他们希望对方怎样做？
2、如果是你你会怎么做呢？讨论交流。

引导点拨：
* 据理力争，结果双方闹的不愉快甚至发生战争。

对于这个结果，你满意吗？
* 假如现在让你重新选择，你会怎么做？
* 谁能帮他想想办法？可以怎么做？
* 大事化小，小事化了。

一笑了之，不快一扫而过！
* 把自己想成他，体会他当时的感受，也就很自然地理解了他冲动的行为，包容了他。

你真会替他人着想！
（1）出示案例，指名读。

（2）学生交流、讨论，谈谈自己的看法。

态度平和加强沟通当面讲清楚写信解释
换位思考宽容体谅老师同学帮忙让时间冲淡误会
2、和老师、父母、长辈发生冲突时
（1）（过渡）刚才同学们交流了在学校与同学发生误会、冲突时的解决办法。

随着年龄的增长，我们与父母、长辈之间的冲突往往会成为困扰我们的难题，他们看不懂我们做的事，我们也很难接受他们的说教。

我们应该怎样处理和他们之间的误会呢？请看大屏幕。

（2）课件出示：和父母、长辈、老师发生冲突时，交流、讨论。

四、活动三：心灵氧吧梳理方法
1、议一议：你有哪些有效的处理误会的方法？
2、教师补充归纳（心语小贴士）
被人误会别心急，想想毛病在哪里。

如果原因在自己，赶紧说声对不起，
毛病出在他身上，心平气和讲道理。

如果遇上大难题，老师家长能帮忙。

3、读一读小儿歌
五、活动四：心灵起航——巧妙处理误会
（一）案例处理
教师：通过刚才以上活动，老师看到同学们不仅会排除自己的烦恼，还帮助同学消除误会，现在我这里有一些调查材料，想聘请你们做心理咨询师，看看你们谁能帮助这位同学化解误会，消除烦恼？以下就是我搜集的材料。

（课件出示）
1、小华放学回家，经过自家小区的车棚时，看见有一辆自行车倒在地上，于是他主动把自行车扶起来，可正巧自行车的主人过来，看到小华扶着自行车，误以为是小华推倒的。

2、一次考试，华向同桌借橡皮，被老师认为他作弊。

3、小华不小心把同学的书本弄脏了，被同学认为他是故意而为。

现在咨询热线开通了，哪位咨询师已经接到热线，请帮助小华处理这件事情？
（二）搭建消除误解的平台
孩子们，你们一起学习生活了五年了，生生之间、师生之间都不可避免的发生过误会。

今天给大家一个机会，向曾经误会你的人说明真相，被你误会过的人真诚道歉。

看到此情此景你最想说点什么？最想做什么？
六、教师总结——感情升华
生活是美好的，偶尔会有不愉快的小插曲，不过，只要我们乐观看待生活中的误会，敞开心扉与对方交流，你的世界，便会充满阳光、快乐、幸福。

最后，让这优美的音乐消除我们所有的误解，愿天下所有美好的情谊都地久天长。

（播放音乐）
七、作业超市
请你给你曾经产生过误会的朋友写一份信，解释清楚原因，并能得到他的原谅。

问卷调查表。