高考模拟试卷古诗鉴赏题集录(附答案)

高考模拟试卷古诗鉴赏题集录
一．阅读下面的诗歌，回答问题。

（6分）
幽居初夏
陆游
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。

水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。

箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。

[注]
叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。

[注]箨龙，就是笋。

木笔，又名辛夷花。

两者都是初夏常见之物。

（1）诗人写景是从哪几方面突出表现一个“幽”字的？试作简要分析。

答：
（2）这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？
答：
答案（6分）（1）①以景写“幽”（“湖山胜处”“槐柳阴”“野径斜”“水满”“草深”等意象写出环境之幽静、初夏景色之幽美）②以动衬“幽”（“下鹭”）③以声衬“幽”（“鸣蛙”）（3分，每点1分。

意思对即可，思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分）（2）①前六句借“幽居初夏”之景，抒发了怡然自得之乐（闲适之情）（1分）②尾联“叹息”，一是叹志士空老，报国无成；二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅（2分，每点1分。

意思对即可。

思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分）
二阅读下面两处宋词，然后回答问题。

（6分）
菩萨蛮书江西造口壁
辛弃疾
郁孤台下清江水，中间多少行人泪。

西北望长安，可怜无数山。

青山遮不住，毕竟东流去。

江晚正愁余，山深闻鹧鸪①。

鹊桥仙夜闻杜鹃
陆游
茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。

林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇②。

催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。

故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅。

［注］①据说鹧鸪“生不辞巢不别群”，其鸣叫声近似人言“行不得也哥哥”。

②杜宇，即杜鹃，又名子规。

相传它的叫声近似人语“不如归去”，又有“杜鹃啼血”的典故。

⑴这两首词都写了夜闻鸟鸣，请结合词人所处的时代，简析其中寄寓的思想感情。

（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵这两首词在对“夜闻鸟鸣”的具体表现上又各有特点。

你更喜欢哪一首的写法？请简述理由。

（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
答案(1)辛弃疾和陆游都生活在南宋时期，山河沦陷、百姓涂炭，朝廷腐败、奸臣横行，国家处于风雨飘摇之中，词中写鹧鸪与杜鹃啼鸣，巧妙的借用鸟鸣的谐音，传达出天下百姓热切盼望收复中原，统一国家的呼声，表达了作者国耻未雪、壮志未酬的忧愤和有家难归的飘零之感。

(此题4分，时代背景和思想感情各占2分，未答“巧妙的借用鸟鸣的谐音”可不扣分，如将两词分述只要内容正确亦给分)
(2)评分参考要点：辛词写“山深闻鹧鸪”背景辽阔；“愁”在先而闻鹧鸪在后，愁上加愁。

陆词写“常啼杜宇”与“林莺巢燕总无声”对比；闻杜宇在先而“愁”在后，牵惹愁思。

(此题答案较开放，不限定分析哪一首，也不要求两首比较分析。

只要将一点分析清楚即给2分，分析未扣住“夜闻鸟鸣”的不给分)
三阅读下面一首诗，回答后面的问题。

（5分）
与浩初上人同看山寄京华亲故
柳宗元
海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。

若为化作身千亿，散向峰头望故乡。

注：浩初上人：潭州人，时从临贺到柳州会见作者。

“上人”，对时尚的尊称。

（1）联系全诗，分析第二句中“割”字的作用。

（2分）
答：
（2）整首诗表达了作者一种什么样的思想感情？（3分）
答：
12．（1）“割”字照应上句“剑芒”的比喻，进一步写出作者愁苦之深。

（2分）（2）贬谪之恨，思乡之愁（3分，两方面的感情：一是遭贬的愁，二是对故乡的思）四．阅读下面王勃的两首诗，回答问题。

（6分）
江亭月夜送别（其一）江亭月夜送别（其二）
江送巴南水，山横塞北云乱烟笼碧砌，飞月向南端。

津亭秋月夜，谁见泣离群寂寞离亭掩，江山此夜寒。

（1）王勃的这两首同题送别诗，在表达感情方面写法有何主要区别？请作简要分析。

（3分）答：
（2）有人评点《江亭月夜送别（其二）》这首诗时，称赞“寒”字之妙：“一片离情，俱从此字托出。

”你同意这种看法吗？为什么？（3分）
答：
四（6分）（1）第一首用“谁见泣离群”直接抒情，表达离愁；第二首用寓情于景、景中见情的手法委婉（间接）地表达离情。

（3分）
（2）同意。

作者感到此夜江山寒，一个“寒”字极写出友人离去后心情的沉重与冷寂。

（3
分）（此题为开放题型，言之成理即可）
五.阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

（6分）
柳
李商隐
曾逐东风拂舞筵，
乐游春苑断肠天①。

如何肯到清秋日，
已带斜阳又带蝉！
咏柳
曾巩
乱条犹未变初黄，
倚得东风势便狂。

解把飞花蒙日月，
不知天地有清霜。

注：①断肠天：指繁花似锦的秋日。

断肠：销魂。

（1）两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上的某种人），请简要分析两首诗的思想感情有什么不同。

（2分）
答：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。

（2）请结合作品，简要分析李诗中的“逐”字和曾诗中的“倚”字在诗中的表达效果。

（4分）
答：-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。

五（6分）
（1）李诗重在抒情，以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的零落憔悴，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情；曾诗重在议论，表达了对倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶之情。

（2分，“悲叹之情”、“憎恶之情”各1分。

意思对即可）
（2）“逐”字用拟人手法，本来是东风吹动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。

（2分，手法1分，效果1分。

意思对即可）；“倚”字运用拟人手法，生动地突出了小人得志、倚势猖狂的丑态。

（2分，手法1分，效果1分。

意思对即可）
六．比较阅读下面两首古诗，完成后面二题。

(6分)
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

春雨
周邦彦
耕人扶未语林丘，花外时时落一鸥。

欲验春来多少雨?野塘漫水可回舟。

(1)这两首诗都表现了诗人对“春雨”的喜爱之情。

请用自己的话概括两位诗人喜爱“春雨”的理由。

(3分)
杜诗：①；②。

周诗：①；②。

(2)虽然这两首诗抒发的情感相近，但在艺术表现上却有很多不同之处。

你喜欢哪一首?请自选一个角度略作分析，说说自己偏爱其的理由。

(3分)
六．(1)杜诗：（1）春雨来得及时；②春雨默默地滋润万物。

周诗：①春雨有利于农人耕作；
②春雨水量可观。

[评分标准：本题3分，4个要点概括出1个给1分，3个便可给满分；意思对即可。

](2)杜诗要点：①直抒胸噫的抒情风格(“好雨知时节”)；②借助拟人修辞塑造形象(“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声”)；⑧展开想像，寄托情感(“晓看红湿处，花重锦官城”)④虚实结合，富于变化(以时间为线，眼见与想像相结合)；⑤言有尽而意无穷(由“红湿”、“花重”联想到滋润万物)
周诗要点：①含蓄委婉的抒情风格(全诗不见一个“喜”字)；②侧面描写的表达效果<“耕人”、“花”“鸥”的作用)；③结构布局的变化性(先言他物，侧面表现，后见主体，正面突出“春雨”，前后呼应，彼此补充)
[评分标准：本题3分，有观点，1分；结合诗句进行分析且能言之成理，2分。

本题不
要求考生将两首诗进行比较，只须就某一首在艺术表现方面的个性略作阐释即可。

]
七．阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。

(6分)
日暮①
杜甫
牛羊下来久，各已闭柴门。

风月自清夜，江山非故园。

石泉流暗壁，草露滴秋根。

头白灯明里，何须花烬繁。

[注]①大历二年(767)秋，晚年杜甫流寓夔州(重庆奉节)，写下了这首诗。

②花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意。

问题：(1)诗中第一、第二句描绘了一幅怎样的图景?(2分)
(2)在全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感?(4分)
答：
(1) 。

(2)
七．(6分)(1)描绘了一幅牛羊归来、柴门深闭，寂静、清冷的山村日暮图景。

(点出景物1分，说明特点1分。

)(2)杜甫在诗中表达了自己怀念故园、思乡恋亲之情，以及人至迟暮，济世渺茫的悲凉之感。

(点·出“思乡”2分，点出“迟暮”2分。

意合即可。

)
八．阅读下面一首宋词，完成(1)(2)两题。

(6分)
诉衷情
晏殊
芙蓉金菊斗馨香，天气欲重阳。

远村秋色如画，红树间疏黄。

流水淡，碧云长，路茫茫。

凭高目断，鸿雁来时，无限思量。

[注]这首诗写于宋仁宗宝元元年作者四十八岁时，当时他从参知政事贬外官已有六年。

(1)这首词写景极有特色。

请简要分析。

（3分)
(2)结合全词，简要分析这首词所表达的思想感情。

(3分)
17．(6分每题3分)
(1)先写时令；远景近景结合，写树上红叶，充分体现季节特征；写树叶中夹杂的疏黄，浓
淡相宜，格调优美。

(三条每条一分，意思对即可。

)
(2)而对自己仕宦生涯的不如意，感叹前路茫茫，难于把握。

(意思对即可。

)
17.阅读下面的古诗，完成①—②题。

（6分）
庆庵寺桃花
[南宋]谢枋得
寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。

花飞莫遣随流水，怕有淦郎来问津。

[注]谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招渝使知信州的身份抗击元兵，兵
败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。

后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。

此诗即写于隐居期间。

大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

①谢诗“觅寻”和白诗“觅”的对象分别是：___________，_________________。

两诗主要运用的表现手法分别是________，_______________。

（4分）
②请从两首诗中选出一首，说说你喜欢的理由。

要侧重一个角度，结合诗句。

（2分）
答：_________________________________________________________________________ 八.(6分)
①桃源，即避元之所；春(春天、春光)。

用典；对比（拟人）。

（4分，每空1分）
②此题属于开放性试题，言之成理即可。

但是在鉴赏时应侧重于某一角度、集中于某一点具体来谈，不可谈得过于散乱。

（2分）
九．阅读下面三首诗，做后面两个小题。

（6分）
尔从山中来，早晚发天目？
我居南窗下，今生几丛菊？
——陶渊明《问来使》
君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未？
——王维《杂诗》
道人北山来，问松我东冈。

举手指屋脊，云今如许长。

——王安石《道人北山来》(1)故乡来人，有所问询，三位诗人萦系于心的各是什么？试简释其中蕴含的共同人格特点。

______________________________________________________________________
(2)从风格和语言两个方面简要说说这三首诗的共同特点。

_________________________________________________________________________九．(1)
(2)风格平易（风格平淡），语言浅近（语言质朴）。

（意思正确即可）
十．阅读下面一首诗，然后回答问题。

(10分)
夜书所见叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

(1)作者在诗中抒发了多种感情，请选取一种加以分析。

(2)这首诗运用了多种表现手法，请选取一种，作具体分析。

十．(10分)(1)答案可以多种，答案示例：
①抒发了思乡之情。

萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。

儿童夜捉促织，诗人触景生情，产生了恋乡思绪。

②抒发了客居他乡孤寂之心绪。

萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。

儿童夜捉促织，乐景反衬悲情，更显得客居他乡的孤寂。

③流露出留恋童年生活之情。

儿童夜捉促织，勾起童年回忆，萧萧寒声，梧叶摇落的秋景，更衬出客居他乡时对童年无忧无虑生活的留恋。

(2)答案可以多种，答案示例：
①以景写情。

萧萧寒声，儿童夜捉促织，相互映衬，以此表现诗人客居他乡的孤寂之情或思乡之情。

②动静结合。

萧萧梧叶声、风声，衬出秋夜的寂静。

③悲欢对比。

儿童夜捉促织，乐景反衬悲情。

④通感运用。

萧萧的声音，引起秋寒之感，用听觉引起触觉。

⑤巧用典故。

诗人暗用张翰典故(秋风：晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故乡，辞官回乡)，不露痕迹。

评分标准：第(1) (2)两题各5分，内容3分，语言2分。

其中第(1)题答出某种“感情”，
第(2)题答出某种“表现手法”，各给1分，有分析各给2分。

本题只要答出“答案示例”中的一种即可，如另有其它答案，言之成理亦可。

十一．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

（6分）
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生谁料，心在天山，身老沧州[注]。

注：沧州，水边，古时隐者所居。

陆游晚年住在绍兴镜湖边的三山。

古人评论这首词的下阕，说第一句有三个词用得好，你认为是哪三个词？它们好在哪里？请结合全词简要赏析。

答：
十一．（6分）答：这三个词分别为：“未”、“先”、“空”，2分。

找对两个给1分，找对3个给2分。

这三个词概括力量，含意丰厚，流露出壮志未酬，报国无门的沉痛心情。

1分“未”字表达放眼西北，神州陆沉，妖氛未扫的遗恨；“先”字表达回首人生，流年暗度，两鬓已秋的感慨；尤其一个“空”字，写出了内心的痛苦和失望，也隐含对南宋小朝廷的不满和愤慨。

意思对即可，3分。

十二．阅读下面一首诗，然后回答问题。

(6分)
江亭夜月送别唐王勃
乱烟笼碧砌，飞月向南端。

寂寞离亭掩，江山此夜寒。

《唐诗笺注》中称赞此诗末句的“寒”字说“一片离情,俱从此字托出”。

在这首诗中，能透露离情的字眼其实不止一个“寒”字，请举两例加以分析。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

十二.（6分）首句中的“乱”既写夜烟迷乱之景，也暗示了诗人送别前的心情迷乱；次句中的“飞月”既表明时间的推移，也暗示了诗人伫立凝视时间之久，表达了诗人别情之浓和
聚散匆匆之感；第三句中的“寂寞”看似写外界景物，实则与诗人在送友人离去之后内心孤独惆怅之情（举出两例即可）。

（每例3分，言之成理即可。

写出词语1分，分析正确2分）十三、阅读下面这首宋诗，回答问题。

（6分）
绝句
石柔
来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。

我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。

注：石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教授。

（1）联系诗意，谈谈诗人抒发了什么感情？（2分）
答：__________________________________________________________。

（2）对这首诗的艺术特色，就你感受最深的一点结合诗歌作简要赏析。

（4分）
答：__________________________________________________________。

十三
（1）诗人借杨花的随风飘荡，不能自主，抒发自己离别家园，往来仕途而生活不得安定的感慨（或表诗人借残春飘荡的杨花，抒发了自己辗转仕途的无奈和乡思。

）（重点在旅愁、离情，意思相近即可。

）
（2）在借物（景）抒情、对比烘托、通感上任选一点赏析即可。

①诗人借物（景）抒情，托物言志。

借花的随风飘荡，不能自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。

将旅愁离情融合在具体形象之中，贴切感人。

②对比烘托：“来时”与“去日”的对比，更突出了驻留时间的短暂，奔波的辛劳，杨花“一春忙”与我“更飘荡”的对比，更加显得深沉感人。

③通感：颜色无轻重，但能在人们心中有轻重感。

浓重的颜色会使人感到沉重。

而杨花的黄色淡到若有若无时，便使人感到“轻飘飘”的感觉。

诗人运用通感的手法，用触觉来描写视觉感受，突出杨花随风飘荡不能自主的无奈。

或答：此处的“黄”借代杨花。

杨花随春风飘荡，给人一种轻飘飘的感觉。

一个“轻”字便可体现出这样的一种感觉。

（只要言之成理，均可）
（评分标准：能说出表现手法1分，能结合诗句分析2分，语言贯通、言之成理1分。

）
十四．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

（6分）
过分水岭温庭筠
溪水无情似有情，入山三日得同行。

岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。

（1）这首诗的第一句中的“似”字能否换为“却”或“亦”？为什么？
（2）有人在评论这首诗时曾说，“有情”二字是全诗的关键。

你是否同意“关键”之说？为什么？请结合全诗简要赏析。

十四．（1）不能。

溪水是没有感情的自然物，说它有情是一种主观感觉，用“似”表现的正是这样一种不确定，不肯定的主观感觉；（2分）“却”表强烈转折，若换为“却”，则过于生硬，没了情趣；“亦”表并列，若换为“亦”，则“无情”“有情”失去主次。

（1分）（2）本诗写溪水与诗人“同行”、“惜别”都为了写溪水的“有情”，可见“有情”是全诗的关键。

（3分）
十五．阅读下面两首杜甫的诗，回答问题（6分）
房兵曹胡马①病马③
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。

乘尔亦已久，天寒关塞深。

竹批双耳峻，风入四蹄轻。

尘中老尽力，岁晚病伤心。

所向无空阔，真堪托死生。

毛骨岂殊众④，驯良犹至今。

骁腾②有如此，万里可横行。

物微意不浅，感动一沉吟。

注释：
①这首诗写于开元二十三年或二十四年（公元740年或741年），诗人当时在河北，山东一带漫游。

兵曹，参与军事的小官。

②骁腾：壮健，快捷。

③这首诗大约写于乾元二年（公元759年），当时诗人流落秦州。

④这句意思是，你的皮毛筋骨和那些受宠得意的同类难道有什么两样。

（1）两首诗都是写马，但感情基调不相同，第一首诗，第二首诗。

两匹马，一雄健，一病弱，但它们具有一种共同的品质，就是。

（3分）
（2）在第一首诗中，你最喜欢哪一联，说说理由。

（3分）
十五．（6分）（1）（3分）答题要点：第一首诗是激昂向上的，第二首诗是抑郁低沉的。

共同品质是：忠诚（忠诚于主人：可以信赖。

）一空1分，意思对即可。

（2）（3分）答题要点，必须结合具体诗句，可以从思想内容或表达技巧方面阐述理由。

空泛作答只得1分。

示例：第一联：写马的出身不凡，勾勒出马神清骨峻的形象；语言凝练而形象。

（答出第一点即可给满分，只答“语言凝练而形象”，给2分）
第二联：以“竹批”比喻马耳之坚挺直竖，以“风入”形容马奔跑之迅疾轻快，一静一动写出马非凡的气概。

用词准确形象。

第三联：运用虚写（抒情）表现马纵横驰骋，超越任何险阻，值得信赖的本领和品质。

诗人完全把马当作了生死相依的挚友，感情强烈而真挚。

第四联：“骁腾有如此”一句总括全诗，含义极为丰富，既是写马纵横驰骋的非凡本领，又是对房兵曹的殷切鼓励，也蕴含着作者建功立业的渴望。

（意思对即可，3点答对其中的两点得满分）
十六．阅读下面一首诗，回答问题（6分）
题大庾岭北驿[唐]宋之问
阳月南飞雁，传闻至此回。

我行殊未已，何日复归来？
江静潮初落，林昏瘴不开。

明朝望乡处，应见陇头梅。

【注】大庾岭：在今江西大庾，古人认为此岭是南北分界线，有北雁南飞至此回的传说。

⑴这首诗在抒发感情方面运用了多种表现手法，请你对有特色的一种手法作简要赏析。

答：
⑵这首诗歌最后一句中的“应”字，极为耐人寻味。

请简要分析，该字表现了主人公怎样的思想感情？
答：
十六．（1）在借景（物）抒情或寓情于景、对比、反衬、用典上任选一种赏析即可。

（表现手法1分，结合文本简要赏析2分。

）
答案示例：
①借景（物）抒情。

诗人借“南飞雁”、“陇头梅”，将怀土思乡的感情融合在具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。

②对比。

北雁南飞至此回与“我行殊未已”相对比，把诗人怀土思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深切。

③反衬。

以“江静”、潮落反衬诗人哀怨痛苦、无一刻宁静的内心世界，渲染了凄凉孤寂的气氛，使诗人悲苦的心情更加深切。

④用典。

“陇头梅”，化用南朝诗人陆凯的诗句“折花逢驿使，寄与陇头人。

江南无所有，聊赠一枝春”，使读者产生不尽的联想，从而丰富了诗歌的内涵。

⑤虚实结合。

诗歌前三联写的途中所见所感，是实写；最后一联“明朝望乡处，应见陇头梅”，是虚写，虚拟了一段情景来描绘诗人深切的怀土思乡之情。

这样，虚实结合，凄切缠绵。

（描写、抒情、对偶、反问等，能够结合文本恰当分析酌情给分。

）
（2）“应”，表现的是一种不确定，不肯定的主观感觉，表现了诗人怀土思乡而又归期未卜，想以望梅自慰却又难以实现的凄切缠绵的情怀。

（正确理解“应”1分，结合文本简要赏析2分。

）。