(人教新课标)四年级上册数学教案口算除法教学设计
四年级上册数学教案-第6单元 口算除法∣人教新课标
四年级上册数学教案-第6单元口算除法∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握一位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对口算除法的兴趣，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容1. 一位数除以一位数的口算方法。
2. 通过实例演示，让学生理解口算除法的计算过程。
3. 常见错误及改正方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2. 教学难点：理解口算除法的计算过程，特别是带余数的除法。
四、教学准备1. 教具：计算器、投影仪、口算题目卡片等。
2. 学具：口算练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课- 利用计算器进行口算比赛，激发学生对口算除法的兴趣。
- 引导学生回顾一位数乘一位数的口算方法，为新课做好铺垫。
2. 探究新课- 通过实例演示，让学生观察并发现一位数除以一位数的口算方法。
- 引导学生总结口算除法的计算步骤，并让学生用自己的语言表达出来。
- 针对带余数的除法，通过实例讲解，让学生理解其计算过程。
3. 实践操作- 分组进行口算练习，让学生在实践中掌握口算除法。
- 教师巡回指导，针对学生的错误进行纠正和讲解。
4. 小组讨论- 让学生分小组讨论口算除法的计算技巧，提高计算速度和准确性。
- 每组派代表分享讨论成果，全班交流。
5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对口算除法的理解。
- 强调口算除法在日常生活中的重要性，培养学生的实际应用能力。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固口算除法。
2. 家长签字，监督学生在家进行口算练习。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和小组合作能力，提高学生的综合素质。
3. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿3
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿3一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》》这一章节是在学生已经掌握了加、减、乘法的基础上进行教学的。
本章节的主要内容是让学生掌握除法的基本概念，理解除法与乘法之间的关系，学会用口算的方式进行除法运算。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高口算除法的运算能力。
二. 学情分析在教学前，我对学生的学习情况进行了分析。
大部分学生已经掌握了加、减、乘法的运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，对于除法这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的教学活动来理解和掌握。
此外，学生的口算能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的关注和指导。
三. 说教学目标根据新课标的要求和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.让学生理解除法的基本概念，知道除法与乘法之间的关系。
2.学生能够通过具体的事例，理解除法的意义，会用口算的方式进行除法运算。
3.提高学生的口算能力，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握除法的基本概念，理解除法与乘法之间的关系，学会用口算的方式进行除法运算。
而教学难点则是让学生理解除法的意义，能够通过具体的事例进行除法运算。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生理解除法的意义，提高学生的学习兴趣。
2.实例讲解法：通过具体的例题，让学生理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过创设一个具体的情境，如分苹果的故事，引入除法这一概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：通过具体的例题，讲解除法的基本概念，让学生理解除法与乘法之间的关系。
3.课堂练习：让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计第【1】篇〗设计说明除数是一位数的除法是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。
本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：1．回顾整理，构建知识网。
除数是一位数的除法的复习包括：除数是一位数的口算方法、估算方法、笔算方法，以及除法的验算方法。
在教学中，引导学生进行归纳和整理，形成全面的、有逻辑性的结构图，既培养了学生整理信息的能力，又使他们对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的脉络。
2．重视对算法的复习。
在教学中，选择有针对性的练习题，让学生逐个击破，通过解决这些有代表性的问题，回顾口算、笔算和估算的方法，使复习具有很强的时效性，提高学生解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入复习师：我国大教育家孔子曾说过“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们学习就要经常地复习，这是一件快乐的事情。
其实复习不仅是快乐的，它还能让我们的知识得以巩固提升，进而让知识更好地为我们服务，这不就是我们学习的最终目的吗？同学们，从现在开始，我们要对本学期的知识进行总复习。
今天这节课我们首先要复习除数是一位数的除法。
（板书课题）⊙回顾整理，建构知识网师：我们先回顾一下学过的知识，打开教材看第二单元的内容。
想一想，第二单元我们都学习了哪些知识？（学生以小组形式交流、讨论）师：哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？（师指导并归纳，将总结的内容写在黑板上）除数是一位数的除法设计意图：让学生回顾除数是一位数的除法的知识，整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系，使学生对本节课的学习有一个系统的了解。
在总结的过程中，学生既梳理了除数是一位数的除法的内容，又为下面的练习做好了准备。
⊙重点复习，强化提高1．引导学生复习口算方法。
（1）想一想，240÷3怎样口算呢？（学生思考后小组内交流）（2）汇报口算方法。
四年级上册数学教案-口算除法-人教版 (7)
四年级上册数学教案-口算除法-人教版 (7)一、教学目标根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的要求，本节课的教学目标如下：1. 知识与技能：使学生会运用乘法口诀进行一位数除两位数、一位数除三位数的除法计算。
2. 过程与方法：培养学生根据除法算式与乘法算式之间的关系，利用乘法口诀进行除法计算的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，感受数学与生活的密切联系。
二、教学内容人教版小学数学四年级上册第七单元《口算除法》。
三、教学重点、难点重点：使学生掌握一位数除两位数、一位数除三位数的口算方法。
难点：使学生理解除法算式与乘法算式之间的关系，并能灵活运用乘法口诀进行除法计算。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生兴趣，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）引导学生探索一位数除两位数的口算方法。
（2）引导学生探索一位数除三位数的口算方法。
（3）总结口算除法的计算法则。
3. 演示与讲解结合实例，演示口算除法的计算过程，讲解计算法则，帮助学生理解并掌握口算除法的方法。
4. 练习与巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调重点，加深学生对口算除法的理解。
6. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
五、教学评价通过课堂提问、课后作业、单元测试等方式，了解学生对口算除法的掌握程度，及时调整教学策略，提高教学质量。
六、教学反思教师应在课后对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学效果。
总之，本节课的教学内容是人教版小学数学四年级上册第七单元《口算除法》。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发引导学生，让学生在探索中发现规律，培养口算除法的能力。
同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中得到发展。
四年级上册口算除法教学设计(优秀5篇)
四年级上册口算除法教学设计（优秀5篇）四年级上册《口算除法》教学设计_ 篇一教学目标：1、知识与技能目标：（1）（空间一）借助“用小棒摆三角形”的活动，帮助学生理解在平均分的情况下有时会出现剩余；并通过表内除法与有余数的除法分的结果和横式的对比，理解余数及有余数的除法的含义。
（2）（空间二）借助“用小棒摆正方形”的活动，帮助学生巩固有余数的除法，并通过观察与分析，引导学生感受余数的特点。
（3）（空间三）借助“用小棒摆五边形”的活动，结合前面摆三角形、摆正方形的活动，深入理解余数要比除数小。
2、过程与方法目标：（空间一、二、三）在动手操作、合作交流、观察对比中，帮助学生积累活动经验，发展数学思维。
3、情感、态度、价值观目标：（空间一、二、三）在用小棒摆图形的活动中，感受数学与生活的密切联系，体验探究的乐趣。
教学重难点：教学重点：理解余数及有余数的除法的含义；探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：明白余数要比除数小的道理。
教学准备：教具：白板课件学具：学具袋（12根小棒）教学过程：空间一：借助“用小棒摆三角形”的活动，理解余数及有余数的除法的含义。
（一）“用6根小棒摆三角形”，重点：复习表内除法，难点：解决除数问题。
1、谈话引入师：同学们，老师为大家带来了一位老朋友，它就藏在学具袋中，快打开看看它是谁呀？生：小棒。
师：今天我们就继续和小棒一起来学习新知识。
师：请你用小棒摆一个三角形，比比谁摆的最快？生：动手摆。
师：你摆的可真快！能告诉大家“你摆一个三角形用了几根小棒？”你呢？生：我摆一个三角形用了3根小棒。
（指两人说完整话）师：也就是说：（课件出示）每3根摆一个三角形。
2、用6根小棒摆三角形，复习表内除法师：下面请同学们准备出这样的6根小棒，（课件出示：依次排开的6根小棒，并在“每3根摆一个三角形”前面出示“6根小棒”。
）师：接下来，“6根小棒，每3根摆一个三角形”，大家赶快动手摆一摆。
生：动手摆。
四年级上册数学教案-第6单元第1课时 口算除法 人教版新课标
四年级上册数学教案-第6单元第1课时口算除法人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习积极性，养成良好的学习习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。
2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课- 教师出示一些简单的除法题目，引导学生回顾已学的除法知识。
- 学生尝试用口算的方式解决这些题目，教师点评并总结口算除法的优点。
2. 探究新知- 教师引导学生观察一些口算除法的例子，让学生发现口算除法的规律。
- 学生分小组讨论，总结口算除法的方法。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。
3. 巩固练习- 教师出示一些口算除法的题目，让学生独立完成。
- 学生互相检查，教师点评并解答学生的疑问。
4. 应用拓展- 教师出示一些实际问题，引导学生运用口算除法解决问题。
- 学生分小组讨论，给出解决方案。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调口算除法的重要性。
- 学生分享学习心得，教师点评并给出建议。
6. 作业布置- 教师布置一些口算除法的题目，要求学生在课后独立完成。
四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。
3. 教师要适时给予学生鼓励和表扬，激发学生的学习积极性。
五、板书设计1. 口算除法的定义和特点2. 口算除法的方法和步骤3. 口算除法的应用实例六、课后作业1. 完成课后练习题2. 准备下一节课的学习内容本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了口算除法的方法，并能够正确、迅速地进行口算除法计算。
《口算除法》教学设计优秀5篇
《口算除法》教学设计优秀5篇四年级上册《口算除法》教学设计_ 篇一教学过程：一、学前准备1、口算：老师出时口算卡片，学生抢答。
6divide;3 8divide;4 48divide;6 2divide;26divide;2 9divide;3 16divide;8 27divide;92、口答。
60里面有（）个十。
800里面有（）个百。
240里面有（）个十。
3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？4、导入新课：（1）创设情境（2）用电脑逐步呈现逐题图的情节（3）蔬菜仓库要运输的蔬菜、水果运输车辆运货人的对话。
（4）根据故事情节，你获取了那些数学信息？小组交流，提出相关问题。
赵伯伯平均每次运多少箱？王叔叔平均每次运多少箱？李阿姨平均每次运多少箱？（5）你能解答同学的问题吗？二、探究新知1、学习例1中的（1）（1）赵伯伯要运多少箱？分几次运完？怎么理解平均每次运多少箱？求每次运多少箱，用什么方法计算？怎么列式？教师板书：60divide;3（2）尝试解答60divide;3（3）交流、汇报计算方法。
学生1：根据一位数成整百、整十数的口算我想：203=60，那么60divide;3=20。
学生2：根据表内除法，我想：6divide;3=2，那么6个十除以3等于2个十，也就是20。
学生3：我根据分小棒的方法来解决的，把60箱看成60根小棒，把10根小棒捆成1捆，共6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。
学生边说边在投影上演示。
（4）动手操作请学生拿出6捆小棒分一分（5）比较谁的想法最简单，你喜欢用那种方法口算。
（6）同桌互说口算过程教师指导，帮助要困难的学生。
2、学习例1中的（2）（1）板书600divide;3，这道题怎么想呢？（2）尝试口算。
（3）指名说出口算方法。
（4）计算出600divide;3=200，实际你们就帮助王叔叔算出他平均每次运的箱数。
王叔叔非常感谢你们，请你也帮助李阿姨解决问题。
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教学设计
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教学设计一. 教材分析《口算除法》是人教新课标四年级数学上册第六章第一节的内容。
这部分教材主要让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能够熟练地进行口算除法计算，并理解口算除法的运算规律。
教材通过例题和练习，帮助学生巩固除数是一位数的除法计算方法，为学生进一步学习多位数的除法计算打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了加减乘除的运算，能够进行简单的笔算除法计算。
但是，对于除数是一位数的口算除法，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学，帮助学生克服困难，掌握口算除法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能够熟练地进行口算除法计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学生自信、克服困难的意志。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是一位数的口算除法计算方法。
2.教学难点：理解口算除法的运算规律，能够灵活运用口算除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受数学的意义，提高学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论、交流，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中轻松愉快地学习数学。
六. 教学准备1.教具准备：口算除法计算卡片、多媒体课件等。
2.学具准备：学生每人一份口算除法计算卡片，练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的生日聚会”问题，引导学生运用已学的加减乘除知识解决问题。
在此基础上，引出本节课的内容——口算除法。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示除数是一位数的口算除法计算方法。
四年级上册数学教案-《口算除法》人教新课标(2023秋)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口算除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速计算价格或数量分配的情况？”（如购物时计算单价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口算除法的奥秘。
在新课讲授环节，我尽量用生动的语言和实际案例来阐述口算除法的概念和性质，让学生们能够更好地理解。同时，我也注意到在讲解难点时，举例和比较的方法对学生们理解起到了很好的促进作用。但我也意识到，对于一些基础较弱的学生，可能需要更多的个别辅导和针对性练习。
在实践活动中，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，他们能够将口算除法应用于解决实际问题。但在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者对知识掌握不够自信。针对这一问题，我将在今后的教学中尝试采用更多样的讨论主题和形式，提高学生的参与度。
五、教学反思
在上完《口算除法》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对口算除法的兴趣得到了很好的激发。在导入新课环节，通过提问日常生活中的实际问题，学生们表现出浓厚的兴趣，这为接下来的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在理论讲解和案例分析过程中，部分学生对一位数除法的计算法则和乘法口诀的应用还不够熟练，这是需要我在今后的教学中加强巩固的地方。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一位数除法的计算法则和乘法口诀的应用。对于难点部分，如除法性质的应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口算除法相关的实际问题，如购物时如何快速计算总价和单价。
四年级上册数学教案-第6单元 口算除法-人教新课标
四年级上册数学教案-第6单元口算除法-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能正确进行整十数除以一位数的口算。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和口算兴趣。
二、教学内容1. 整十数除以一位数的口算。
2. 运用口算除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）学习整十数除以一位数的口算方法。
a. 教师引导学生观察算式，发现规律。
b. 学生尝试用不同的方法口算，交流口算过程。
c. 师生共同总结口算方法，明确注意事项。
（2）运用口算除法解决实际问题。
a. 出示实际问题，引导学生分析问题，明确解题思路。
b. 学生独立尝试解答，教师巡视指导。
c. 交流解题方法，总结解题步骤。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高口算能力。
4. 总结提升引导学生总结本节课所学内容，提升学生对口算除法的认识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作交流情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况和正确率，了解学生对口算除法的掌握程度。
3. 口算比赛：组织口算比赛，检验学生的口算速度和准确性。
六、教学策略1. 创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观演示、动手操作等方法，帮助学生理解口算除法的计算方法。
3. 设计丰富多样的练习题，提高学生的口算能力。
4. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的口算习惯和口算兴趣，提高学生的口算能力。
3. 加强对学生的个别辅导，让每个学生都能掌握口算除法的方法。
八、教学资源1. 课本、练习册等教材资源。
四年级上册数学教案-《口算除法》 人教新课标
四年级上册数学教案-《口算除法》人教新课标一、教学目标1. 让学生理解口算除法的概念和运算规则。
2. 培养学生运用口算除法进行计算的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和解决问题的能力。
二、教学内容1. 口算除法的概念和运算规则。
2. 两位数除以一位数的口算计算方法。
3. 两位数除以两位数的口算计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的运算规则和计算方法。
2. 教学难点：两位数除以两位数的口算计算方法。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引出口算除法的概念和运算规则。
- 通过实例，让学生初步了解口算除法的应用场景。
2. 讲解口算除法的概念和运算规则- 详细讲解口算除法的定义和运算规则。
- 通过例题，让学生理解口算除法的计算过程。
3. 两位数除以一位数的口算计算方法- 讲解两位数除以一位数的口算计算方法。
- 通过例题，让学生掌握两位数除以一位数的口算计算方法。
4. 两位数除以两位数的口算计算方法- 讲解两位数除以两位数的口算计算方法。
- 通过例题，让学生掌握两位数除以两位数的口算计算方法。
5. 练习与巩固- 让学生进行口算除法的练习题，巩固所学知识。
- 通过练习题，让学生熟练掌握口算除法的计算方法。
6. 总结与拓展- 对本节课所学内容进行总结，强调口算除法的重要性。
- 提出一些拓展性问题，激发学生的思维和创新能力。
五、教学反思本节课通过讲解口算除法的概念、运算规则和计算方法，培养了学生运用口算除法进行计算的能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解口算除法的运算规则，掌握口算除法的计算方法。
同时，要注重培养学生的数学思维习惯和解决问题的能力。
六、教学评价通过本节课的学习，学生能够理解口算除法的概念和运算规则，掌握两位数除以一位数和两位数除以两位数的口算计算方法。
在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
通过练习题和拓展性问题，检验学生对口算除法的掌握程度和解决问题的能力。
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教案
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教案一. 教材分析《口算除法》是人教新课标四年级数学上册第六章的第一节内容。
本节课主要让学生掌握除数是一位数的除法的计算方法，培养学生的口算能力，为后续学习多位数除以一位数打下基础。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索发现除法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘法的运算方法，具备一定的数学基础。
但在实际运算中，部分学生可能还存在运算速度慢、准确性不高的问题。
针对这些问题，教师需要在教学中关注学生的个体差异，针对性地进行指导，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是一位数的除法的计算方法，提高口算能力。
2.过程与方法目标：通过自主探索、合作交流，学生能够发现除法的运算规律，提高运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生勇于尝试、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是一位数的除法的计算方法。
2.教学难点：发现除法的运算规律，提高口算能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主探索法：引导学生独立思考，发现除法的运算规律。
3.合作交流法：鼓励学生与他人讨论，共同解决问题。
4.游戏教学法：设计趣味游戏，提高学生的口算能力。
六. 教学准备1.准备相关课件、教具，如实物、图片等。
2.准备口算练习题，用于课堂练习和课后作业。
3.准备小组合作学习材料，便于学生进行合作交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如分配物品、计算费用等，引导学生思考除法的问题。
提问：“如果我们有5个苹果，要平均分给3个小朋友，每个人能分到几个苹果？”让学生尝试解答，从而引出除法的概念。
2.呈现（10分钟）展示除数是一位数的除法算式，如24÷3、36÷6等。
引导学生观察这些算式，发现除法的运算规律。
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案一. 教材分析《01口算除法》是人教新课标四年级上册数学的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能够正确、迅速地进行口算除法运算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握口算除法的计算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘法的计算方法，具备一定的数学基础。
但是，对于除法，尤其是口算除法，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会口算除数是一位数的除法，能够正确、迅速地进行口算除法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，形成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：口算除数是一位数的除法计算方法。
2.难点：除数与商的位数不一致时的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课件：口算除法的动画、图片等。
2.练习题：不同难度的口算除法题目。
3.学习小组：分组表格、姓名贴纸等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，让学生初步了解口算除法。
例如：小白兔和灰太狼赛跑，灰太狼落后了，要求小白兔教它快速计算除法，从而引出本节课的内容。
2. 呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察、分析，发现除数是一位数时，计算方法。
如：25 ÷ 5 = 5，让学生总结出口算除法的方法。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，进行口算除法练习。
教师提供不同难度的题目，让学生在小组内互相检测，互相帮助。
同时，教师关注学生的计算过程，及时发现并纠正错误。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些具有挑战性的题目，让学生独立完成。
(人教新课标)四年级上册数学教案 口算除法教学设计
口算除法教学目标：1.使学生学会口算整十数除整十数、几百几十的数；2.使学生能够结合具体情景进行除法估算，并说明估算的思路；3.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学准备：多媒体课件、投影仪等。
教学重点：学会口算整十数除整十数、几百几十数。
教学难点：掌握口算除法的方法。
教学过程：一、创设情景、引入新课1.师：我们今天把数学课带去游乐园，同学们准备好了吗？（准备好了）多漂亮的游乐园啊，可是还没有分好门票呢？大家来帮帮忙吧。
（出示课件主题图）师：我们从图中能得到什么信息？能提出什么问题呢？生: 我们学校一共有80张门票，每班需要20张门票，可以分给几个班？师：现在我们想想怎么列式呢？生：80÷20= （教师板书及课题）师：我们首先观察式子，和以前学过的除法略有不同，除数20是两位数，那么你们能算出来吗？师：自己先思考。
再和你的同桌一起讨论。
（1）同桌讨论，汇报结果。
（2）老师小结，其实最简单的两种方法：①算除法想乘法②表内除法20×4=80 8÷2=480÷20=4 80是8个10，20是2个10（出示课件）80÷20=4（3）同学们一起齐读口算除法两种方法。
（4）（出示课件）师：如果一共有门票60张，每班还是需要20张，可以分给几个班呢？如果一共有门票40张，每班还是需要20张，可以分给几个班呢？2.师：同学们非常棒的完成了分门票的工作，大家可以顺利进入游乐园，来到旋转木马，好像还有问题哦。
你们看看能有什么数学问题？生：一共有120人，木马一次只能坐30人，要分几次坐呢？师：怎么列式呢？（120÷30=）120是三位数，被除数为三位数的除法，你们还会算吗？（会）（1）现在小组讨论，列式并把你们可能想到的几种算法说一说。
（2）小组选代表汇报结果（展示台）生：我们小组的讨论结果是：120÷30=4（次）两种算法：①算除法想乘法②表内除法30×4=120 12÷3=4120÷30=4 120÷30=4答：要分4次坐。
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿4
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿4一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》》这一节内容，是在学生已经掌握了加、减、乘运算的基础上，引入除法运算的概念。
通过这一节的学习，让学生能够理解除法运算的意义，掌握口算除法的基本方法，能够运用除法解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于加、减、乘运算有了直观的认识。
但是，对于除法运算，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过具体的教学活动，让学生逐步理解并掌握除法运算。
三. 说教学目标1.让学生理解除法运算的意义，知道除法是乘法的逆运算。
2.让学生掌握口算除法的基本方法，能够进行简单的口算除法运算。
3.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解除法运算的意义，掌握口算除法的基本方法。
2.教学难点：除法运算的直观理解，以及运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例，让学生感受除法运算的意义。
2.采用直观演示法，通过实物演示，让学生直观理解除法运算。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流，共同解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引出除法运算的概念，让学生初步感受除法运算的意义。
2.新课讲解：通过实物演示，讲解除法运算的步骤和方法，让学生直观理解除法运算。
3.练习巩固：让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
4.应用拓展：让学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：意义：乘法的逆运算1.确定被除数和除数2.找到最大的能够被除数整除的数3.计算余数八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、学习效果、合作交流等方面进行评价。
通过观察学生的练习情况，以及学生的课堂表现，评价学生对除法运算的理解和掌握程度。
九. 说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案
一、教学目标
1.能够掌握口算除法的基本概念和运算方法。
2.能够进行简单的除法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学重点
1.口算除法的概念和基本运算方法。
2.培养学生对除法运算的理解和掌握能力。
三、教学难点
1.解决除法问题时的思维逻辑能力。
2.掌握除法运算中的注意事项和技巧。
四、教学准备
1.教学课件或黑板、粉笔。
2.教师备好课堂练习题目。
3.学生准备好作业本和铅笔。
五、教学过程
1. 导入新课
在黑板上出示一道简单的除法题目，让学生思考并尝试解答。
引出口算除法的话题，并引导学生进入新的学习内容中。
2. 讲解口算除法的概念和基本运算方法
简明扼要地介绍口算除法的定义及基本运算方法，让学生明白除法的概念和运算规则。
3. 练习口算除法
让学生做几个简单的口算除法练习题，巩固所学内容，引导学生理解和掌握口算除法的运算方法。
4. 拓展练习
设计一些稍复杂的口算除法练习题，让学生运用所学的知识解决问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
5. 总结与反馈
通过学生互相分享解题思路、讨论出解题技巧，引导学生总结口算除法的学习内容，巩固所学知识。
六、课堂作业
布置相应的口算除法练习题目，要求学生在家完成。
明确作业要求，帮助学生巩固课堂所学内容。
七、教学反思
通过观察学生的学习情况和反馈，分析教学中存在的不足之处，不断改进教学方法，提高教学效果。
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法——商不变定律》教学设计
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法——商不变定律》教学设计一. 教材分析《口算除法——商不变定律》是人教新课标四年级数学上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生掌握商不变定律，并能够运用该定律进行简便的除法计算。
教材通过具体的例子引导学生发现商不变的规律，并通过练习让学生加深对商不变定律的理解和应用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的除法运算，具备了一定的运算速度和准确性。
但是，对于商不变定律的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子和实践活动，帮助学生理解和掌握商不变定律。
三. 教学目标1.让学生掌握商不变定律，并能够运用该定律进行简便的除法计算。
2.培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.商不变定律的理解和运用。
2.除法计算的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的例子和实践活动，引导学生发现商不变的规律。
2.合作学习法：通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和交流能力。
3.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示具体的例子和练习题。
2.练习题：准备相关的练习题，巩固学生的学习内容。
3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小棒等，帮助学生直观地理解商不变定律。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数学游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——商不变定律。
2.呈现（10分钟）通过具体的例子，引导学生发现商不变的规律。
例如，展示24÷3=8和48÷6=8的两个算式，让学生观察并说出它们之间的联系。
3.操练（10分钟）让学生进行一些除法计算，运用商不变定律进行简便计算。
例如，计算36÷4和72÷8，引导学生运用商不变定律。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，巩固对商不变定律的理解和运用。
四年级上册数学教案-6.1 口算除法 ︳人教新课标
四年级上册数学教案-6.1 口算除法︳人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，并能正确、熟练地进行计算。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 口算除法的基本方法：乘法口诀法、除数是一位数的除法、除数是两位数的除法。
2. 运用口算除法解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：口算除法的基本方法。
2. 教学难点：除数是两位数的除法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾乘法口诀和除法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）乘法口诀法通过实例讲解，让学生理解并掌握乘法口诀法，如：24÷6=4，因为6×4=24。
（2）除数是一位数的除法以实例为例，让学生了解并掌握除数是一位数的除法，如：56÷7=8，因为7×8=56。
（3）除数是两位数的除法以实例为例，让学生了解并掌握除数是两位数的除法，如：144÷12=12，因为12×12=144。
3. 练习巩固设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对口算除法的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方可以用到口算除法，与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要注重培养学生的计算习惯和数学思维，提高解决问题的能力。
通过本节课的学习，使学生掌握口算除法的基本方法，并能灵活运用口算除法解决实际问题，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“新课讲解”部分，特别是“除数是两位数的除法”。
这个部分是教学难点，学生往往在这一部分遇到困难，因此需要详细补充和说明。
除数是两位数的除法，相对于除数是一位数的除法，难度有所增加。
这是因为两位数的除数范围更广，计算过程更为复杂。
四年级上册数学教案-6.1口算除法 ｜人教新课标
四年级上册数学教案－6.1口算除法一、教学目标根据人教新课标的要求，本节课的教学目标如下：1. 让学生理解口算除法的概念，掌握口算除法的计算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
二、教学内容1. 口算除法的概念和计算方法。
2. 运用口算除法解决实际问题。
3. 口算除法的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的计算方法。
2. 教学难点：运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生回顾整数除法的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）口算除法的概念通过讲解，让学生理解口算除法的含义，明确口算除法的特点。
（2）口算除法的计算方法以具体的例子为例，讲解口算除法的计算步骤，让学生掌握口算除法的计算方法。
3. 实例演示通过实例演示，让学生直观地了解口算除法的计算过程，加深对计算方法的理解。
4. 练习与讨论（1）课堂练习设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）小组讨论将学生分成小组，讨论练习中遇到的问题，共同寻找解决方法。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调口算除法的重要性，提醒学生加强练习。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 运用口算除法解决实际问题，记录下来。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。
总之，本节课的教学内容丰富，涵盖了口算除法的概念、计算方法和实际应用。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养学生的口算能力和解决问题的能力。
希望通过本节课的学习，学生能够掌握口算除法，提高数学素养。
重点关注的细节是“口算除法的计算方法”。
口算除法的计算方法是本节课的核心内容，学生能否掌握口算除法，关键在于是否掌握了计算方法。
因此，教师需要在这个环节上下功夫，通过生动的讲解、实例演示和练习，让学生真正理解和掌握口算除法的计算方法。
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口算除法
教学目标：
1.使学生学会口算整十数除整十数、几百几十的数；
2.使学生能够结合具体情景进行除法估算，并说明估算的思路；
3.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作
用。
教学准备：
多媒体课件、投影仪等。
教学重点：
学会口算整十数除整十数、几百几十数。
教学难点：
掌握口算除法的方法。
教学过程：
一、创设情景、引入新课
1.师：我们今天把数学课带去游乐园，同学们准备好了吗？（准备好了）
多漂亮的游乐园啊，可是还没有分好门票呢？大家来帮帮忙吧。
（出示课件主题图）
师：我们从图中能得到什么信息？能提出什么问题呢？
生: 我们学校一共有80张门票，每班需要20张门票，可以分给几个班？
师：现在我们想想怎么列式呢？
生：80÷20= （教师板书及课题）
师：我们首先观察式子，和以前学过的除法略有不同，除数20是两位数，那么你们能算出来吗？
师：自己先思考。
再和你的同桌一起讨论。
（1）同桌讨论，汇报结果。
（2）老师小结，其实最简单的两种方法：
①算除法想乘法②表内除法
20×4=80 8÷2=4
80÷20=4 80是8个10，20是2个10（出示课件）
80÷20=4
（3）同学们一起齐读口算除法两种方法。
（4）（出示课件）师：如果一共有门票60张，每班还是需要20张，可以分给几个班呢？
如果一共有门票40张，每班还是需要20张，可以分给几个班呢？
2.师：同学们非常棒的完成了分门票的工作，大家可以顺利进入游乐园，来到旋转木马，好像还有问题哦。
你们看看能有什么数学问题？
生：一共有120人，木马一次只能坐30人，要分几次坐呢？
师：怎么列式呢？（120÷30=）
120是三位数，被除数为三位数的除法，你们还会算吗？（会）
（1）现在小组讨论，列式并把你们可能想到的几种算法说一说。
（2）小组选代表汇报结果（展示台）
生：我们小组的讨论结果是：120÷30=4（次）
两种算法：①算除法想乘法②表内除法
30×4=120 12÷3=4
120÷30=4 120÷30=4
答：要分4次坐。
3.大家都学习的很好，可是遇到不是整十数、几百几十数那我们还能不能估算结果呢？
4.想一想：122÷30≈
120÷28≈
请同学们想想应该先怎么做呢？
生：将122近似看成120，122÷30≈4
将28近似看成30，120÷28≈4
师：同学们真棒，将数字近似看成比较接近的整十数、几百几十数，再口算。
通过同学们的努力我们还握了整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。
你们还有没有信心接受我的3关挑战呢？
二、巩固练习。
闯关1，拯救公主，要靠我们团结一致才能救出公主。
（口算）
闯关2，过河。
一共有140人，小船限载20人，需要几只这样的小船？
闯关3，这本书一共有120个小故事，我每天看1个故事。
看完这本书大约需要几个月？生：120÷30=4(个)
师：有的月份不一样的天数，但是一个月是不是大约是30天？
所以我们可以先写 1个月≈30天
120÷30=4(个)
答：看完这本书大约需要4个月。
三、总结
今天大家用自己的智慧，学会了口算除法的方法，及除法估算。
你们表现的非常棒，老师也希望你们能学会学习，做个爱学习的好学生。