【优质课PPT】【名师推荐】部编小学获奖课件三年级上册《长方形、正方形周长的计算》PPT课件之一(优质课)

宽 8CM
长：12厘米 解：长方形周长=长×2+宽×2 =12×2+8×2 =40(厘米） 答：需要40厘米长的木条
(长+宽)
解:长方形周长=(长+宽)×2 =（12+8）×2 =40(厘米)
答:需要40厘米长的木条
练习一 填表。
长方形
长
宽
周长
8 厘米 7 分米
6 厘米 3 分米
28厘米 20分米
= 24(米) 答：正方形的周长 是24米
边长是4厘米的正方形周长是16平方厘米（ × ）
(2) 正方形和长方形一样，四条边的总长度 就是它的Βιβλιοθήκη Baidu长。 ( )
(3) 长6米，宽4米的长方形周长是(6+4)×2=20米
(× )
篮球场是一个长方形，宽14米，长是宽的2倍少 2米，小胖绕着它跑了1圈，一共跑了几米？
解:长=14×2－2=26米
长方形周长=(长+宽) ×2 =(26+14) ×2 =80米
答一共跑了80米
篮球场是一个长方形，长26米，宽14米，小胖 绕着它跑了3圈，一共跑了几米?
解:长方形周长=(长+宽) ×2 =(26+14) ×2 =80米
80×3=240( 米 ) 答一共跑了240米
惠小足球联赛快开赛了，学校准备建一个 长4米,高2米铁架球门帮助小运动员，问大约需 多长的铁管？
解:4+2×2=8( 米) 答:需要8米长的铁管
拓展 下列图形的周长分别是多少？(cm)
3
4
4
4
6
不规则图形的周长用平移的方法很方便。
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
三年级数学上册
学习目标
1. 进一步理解和掌握长方形、正方形的周长 计算公式，并能运用公式解决简单的实际 问题。
2. 结合生活实际，提高同学们的动手操作、 实践运用能力
我们已经学习了“周长”，周长是什么 意思呢？
绕物体或平面图形一周的长度叫周长。
这些图形的周长表示什么。
为一张照片做一个木条相框，至少需多长的 木条呢？
（2） 教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生： 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方
4米
40 分米 160分米或16米
4米 解:正方形周长=边长×4
=4×4
=16(厘米)
答:这个正方形周长是16厘 米
有两个水池，求水池的周长各是多少 呢 ？
3米
12米 解： 长方形周长=（长+宽）×2
=2 × (12+3)
6米
解
正方形周长=边长×4 =6×4
= 30(米) 答：水池的周长是30米