统编版语文五年级上册习作二：“漫画”老师(教案)
习作：“漫画”老师(教案)部编版五年级语文上册
教案：习作：“漫画”老师一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，学会用具体的语言描绘出老师的特点，并用漫画的形式表现出来。
2. 培养学生用书面语言表达自己的思想和感情的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
二、教学内容1. 学习课文中关于描绘老师的具体语言和细腻的描绘方法。
3. 学生独立完成一幅描绘自己老师的漫画，并配以适当的文字说明。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用具体的语言描绘老师的特点，并用漫画的形式表现出来。
2. 教学难点：如何抓住老师的特点，用恰当的语言和画面进行描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘老师的漫画，激发学生的兴趣，引导学生思考如何描绘自己的老师。
2. 学习课文：引导学生学习课文中的描绘方法，让学生体会作者对老师的热爱和尊敬之情。
4. 实践操作：学生独立完成一幅描绘自己老师的漫画，并配以适当的文字说明。
六、板书设计1. 漫画老师2. 特点描绘3. 方法与技巧4. 热爱尊敬七、作业设计1. 完成一幅描绘自己老师的漫画，并配以适当的文字说明。
2. 写一篇关于自己老师的作文，要求具体、生动、有感情。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、思考、讨论和实践，让学生学会如何描绘自己的老师，并用漫画的形式表现出来。
学生在完成作业的过程中，能够积极思考，发挥自己的想象力和创造力，表现出对老师的热爱和尊敬之情。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对老师的特点把握不准，描绘不够准确；有的学生在绘画过程中，过于追求细节，忽略了整体效果等。
针对这些问题，在今后的教学中，应加强对学生观察能力和绘画技巧的培养，同时注重引导学生用恰当的语言表达自己的思想和感情。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在愉悦的氛围中学会了如何描绘老师，提高了写作水平。
在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇【篇一】部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；3.学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2.学会通过细节凸显人物形象。
教学时间1课时教学准备几张人物漫画；班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物形象有趣吗？（有趣）你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）二、启发思路1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）2.汇报讨论成果：①引导学生先说出要描写哪一位老师；②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出人物的特点）三、习作指导1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（1）（学生归纳）特点：①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服（2）（学生回忆）事例：表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一. 教材分析《习作二：“漫画”老师》是部编版五年级语文上册第二单元的一篇作文。
这篇作文要求学生通过对老师的观察，用夸张、幽默的手法给老师画一幅漫画。
教材通过这篇作文，旨在培养学生的观察能力、想象能力和创新意识，提高学生的写作兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对周围的人和事有了一定的认识。
但部分学生对老师的认识可能还比较片面，需要通过观察和思考，发现老师的独特之处。
此外，学生可能对漫画这种表达方式较为陌生，需要引导和示范。
三. 教学目标1.了解漫画的特点，学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作兴趣。
3.培养学生尊敬老师的情感，增进师生间的了解和沟通。
四. 教学重难点1.学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生的观察能力和创新意识。
2.示范法：教师示范漫画的画法，引导学生模仿和实践。
3.讨论法：分组讨论，促进学生相互交流，提高表达能力。
六. 教学准备1.收集关于老师的照片或漫画，用于展示和示范。
2.准备漫画素材，如夸张的线条、表情等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）课。
2.呈现（10分钟）教师展示关于老师的照片或漫画，引导学生观察老师的特点，发现老师的独特之处。
3.操练（10分钟）教师示范漫画的画法，引导学生动手实践，用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流漫画作品，分享观察和创作心得。
教师巡回指导，给予评价和建议。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的漫画作品，全班同学一起欣赏、评价。
教师引导学生从欣赏的角度看待同学的作品，培养良好的审美情趣。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调观察、思考、表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
习作：“漫画”老师(教案)部编版语文五年级上册
教案：“漫画”老师一、教学目标1. 知识与技能：学会用具体的语言描绘人物形象，尤其是老师的外貌、语言、动作和神态。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流，学会抓住老师的特点进行描写，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对老师的尊敬和感激之情，激发学生对写作的兴趣。
二、教学内容1. 学习课文《漫画老师》，了解课文内容，分析作者是如何描绘老师的形象。
2. 观察自己班的老师，从外貌、语言、动作、神态等方面找出老师的特点。
3. 运用学到的方法，以“漫画”老师为主题，进行写作练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用具体的语言描绘老师的形象，抓住老师的特点进行写作。
2. 教学难点：如何抓住老师的特点，进行生动、具体的描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入：通过谈论同学们喜欢的漫画人物，引出本课的主题“漫画”老师。
2. 学习课文《漫画老师》：引导学生理解课文内容，分析作者是如何描绘老师的形象。
3. 观察老师：让学生从外貌、语言、动作、神态等方面找出自己班老师的特点。
4. 小组讨论：学生分小组，交流自己找到的老师的特点，分享彼此的观察心得。
5. 写作练习：以“漫画”老师为主题，让学生运用学到的方法进行写作练习。
6. 展示作品：学生将自己的作品展示给大家，大家共同欣赏、评价。
六、板书设计1. 漫画老师2. 特点：外貌、语言、动作、神态七、作业设计1. 完成“漫画”老师写作练习，修改并完善自己的作品。
2. 准备下一节课的分享。
八、课后反思本节课通过学习课文《漫画老师》，引导学生学会观察、描绘老师的形象。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在写作练习环节，部分学生对抓住老师特点进行描绘还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生收获颇丰。
重点关注细节：教具与学具准备一、PPT1. PPT内容的制作：教师应根据教学内容和教学目标，制作内容丰富、形式多样的PPT。
习作二漫画老师(教案)部编版语文五年级上册
教案：习作二漫画老师教学目标：1. 学会观察和描述人物的外貌、动作、语言和神态，抓住特点进行描绘。
2. 学会通过具体事例表现人物的特点和性格。
3. 学会用卡通化的手法进行人物漫画创作。
4. 培养学生的观察能力、表达能力及创新意识。
教学内容：1. 学习观察和描述人物的方法。
2. 学习通过具体事例表现人物的特点和性格。
3. 学习卡通化的人物漫画创作方法。
教学重点与难点：1. 重点：学会观察和描述人物，通过具体事例表现人物的特点和性格。
2. 难点：如何用卡通化的手法进行人物漫画创作。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、画笔、水彩颜料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆以前学过的人物描写文章，谈论自己对人物的认识和感受。
2. 展示几幅漫画作品，让学生观察并说出漫画人物的特点。
二、教学观察和描述人物的方法（10分钟）1. 讲解如何观察人物的外貌、动作、语言和神态。
2. 举例说明如何通过具体事例表现人物的特点和性格。
三、实践操作（10分钟）1. 让学生选择一位熟悉的人物，用笔记本记录下人物的外貌、动作、语言和神态。
2. 选取一个具体事例，描述人物的特点和性格。
四、学习卡通化的人物漫画创作方法（10分钟）1. 讲解卡通化人物漫画的特点和创作方法。
2. 示例演示如何将现实人物转化为卡通化人物。
五、创作实践（10分钟）1. 让学生根据之前观察和描述的人物，尝试创作一幅卡通化的人物漫画。
2. 引导学生发挥创新意识，用卡通化的手法表现人物的特点和性格。
六、展示评价（5分钟）1. 让学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
2. 鼓励学生表达自己的创作思路和感受。
板书设计：1. 观察和描述人物的方法外貌动作语言神态2. 通过具体事例表现人物特点和性格作业设计：1. 选择一位熟悉的人物，用文字和图画结合的方式，创作一幅卡通化的人物漫画。
课后反思：本节课通过引导学生观察和描述人物，培养学生对人物的认识和表达能力。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一、教学目标1.能理解课文内容，掌握关键词汇。
2.能运用想象力进行创作，完成漫画作品。
3.能够合作完成集体备课，分享创作心得。
二、教学重点1.能够理解课文内容，抓住关键信息。
2.能够通过创作漫画，表达自己的想法。
3.能够积极参与集体备课，与同学分享思路。
三、教学准备1.部编版五年级语文上册教材。
2.各学生准备的创作工具，如纸、笔等。
3.教师做好教学PPT或者展示板。
四、教学过程第一步：导入（15分钟）1.老师通过介绍《习作二：“漫画”老师》的教学内容，引起学生兴趣。
2.老师可以提出问题，引导学生思考，激发想象力。
第二步：课文解析与讲解（20分钟）1.老师带领学生一起阅读课文，理解课文内容。
2.教师解释生词，帮助学生掌握关键词汇。
第三步：集体备课（30分钟）1.学生分成小组，讨论创作漫画的想法和内容。
2.学生互相交流，分享创作灵感，相互启发。
第四步：漫画创作（25分钟）1.学生根据集体备课的内容，展开创作漫画。
2.学生可以结合课文内容和个人想法，进行创作。
第五步：展示与分享（10分钟）1.各小组展示自己的漫画作品，说明创作灵感和思路。
2.学生进行互评，相互学习借鉴。
第六步：总结与反思（10分钟）1.老师带领学生对本节课的学习进行总结，强调学习收获和不足之处。
2.学生思考下节课的学习计划和目标。
五、教学延伸1.可以让学生尝试用电子设备制作漫画作品，培养多样化的创作方式。
2.可以进行实地走访，让学生观察周围环境，融入更多元素创作。
六、教学反思教师通过学生的表现和反馈，及时调整教学策略，并不断完善教学内容。
以上为《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）内容，希望能够帮助教师有效地进行教学。
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案（精选2篇）
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案（精选2篇）部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》篇1 教学目标1.以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。
2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
重点1.恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情实感。
2.感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。
难点引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。
教学准备1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。
2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。
3.教师关心学生成长的；搜集一篇优秀范文。
教学课时3课时。
第1课时一、激情导入。
#教案# 导语：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，理解老师。
二、汇报调查老师的情况。
1.#教案# 导语：课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。
2.学生汇报。
生1：老师到校比我们早，放学了还要备课。
生2：老师给我们上课，给我们改作业。
生3：放学后，送我们到校门口，我们被家长接走后，老师才会回家。
生4：老师生病了还坚持给我们上课。
……语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出富有真情实感的，就必须要有真实的生活观察和生活经历。
3.老师评价、鼓励。
小结:在汇报过程中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们到校门口。
晚上回家还要备课、批改作业，真不容易啊!看来，同学们对老师的工作进行了认真的观察，有了进一步的了解。
三、交流各自心中的个性老师。
统编版五年级上语文《习作：“漫画”老师》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文《习作：“漫画”老师》优质课堂教学教案一、教学目标1.能够理解并运用“漫画”这种写作形式，表达个人观点和情感。
2.提升学生的写作能力，培养学生的创新思维。
3.培养学生观察、表达和想象的能力。
二、教学重点1.理解“漫画”这种写作形式的特点和规律。
2.运用“漫画”进行写作，表达个人的看法和情感。
三、教学难点1.通过“漫画”表达个人情感，培养学生的写作表达能力。
四、教学准备1.课文《习作：“漫画”老师》教材及相关教学资料。
2.板书设计：写作形式“漫画”的特点和要素。
3.图片或实物：展示不同风格的漫画作品。
五、教学过程1. 导入老师可通过讲解“漫画”的含义和特点，向学生展示不同风格的漫画作品，激发学生对“漫画”写作形式的兴趣。
2. 学习内容让学生阅读《习作：“漫画”老师》这篇课文，帮助他们理解“漫画”写作的过程和技巧，同时引导学生分析文中的观点和情感表达。
3. 漫画创作让学生结合自己的经历或想象，以“漫画”形式表达一个具有情感或见解的故事。
老师可以提供一些写作素材和引导，帮助学生进行创作。
4. 作品展示与分享让学生展示他们创作的漫画作品，并邀请他们分享创作的过程和感受。
同学之间可以互相评价和交流意见，促进写作技能的提升。
六、教学反思通过这节课的教学，学生能够了解并尝试使用“漫画”这种写作形式，提升了他们的写作能力和创新思维。
未来教学中，可以结合更多实例和练习，让学生深入理解和运用“漫画”这一形式，进一步提高他们的写作水平。
以上是关于统编版五年级上语文《习作：“漫画”老师》优质课堂教学教案的详细内容，希望能够帮助教师们更好地开展相关教学工作。
部编语文五年级上册《习作：“漫画”老师 》教案
部编语文五年级上册《习作：“漫画”老师》教案
一、教学目标
通过本节课的教学，使学生能够： - 了解漫画的特点和表现形式 - 提升学生的
语言表达能力 - 培养学生对老师的尊重和感激之情
二、教学重点和难点
1. 教学重点
•漫画的特点和表现形式
•学生对“漫画”老师的描写
2. 教学难点
•学生如何用恰当的语言表达对老师的感激之情
三、教学过程
1. 导入
教师出示一幅生动有趣的漫画图片，让学生观察并描述这幅漫画的内容和特点。
2. 学习
让学生阅读《习作：“漫画”老师》这篇文章，让学生理解文章中表达的感情和
故事情节。
然后，讨论学生对“漫画”老师的看法并分享自己的故事。
3. 演练
学生分组练习，每组创作一幅“漫画”老师的漫画，并写出相关的文字描述。
学
生可以选择表达对老师的感谢之情或表达自己的思考。
4. 展示
每组展示自己创作的“漫画”老师，其他同学进行观赏和评价，并提出建议。
5. 总结
教师和学生共同总结本节课学习到的知识和体会，鼓励学生在日常生活中多关
注身边的值得感激的人或事。
四、教学反思
本节课通过对“漫画”老师的习作，让学生用自己的方式表达对老师的感激之情，从而培养学生对老师的尊重和感激之心。
通过小组合作和展示，不仅培养了学生的合作精神，也提升了学生的表达能力和创造力。
五、教学延伸
可以邀请学生进一步探讨不同类型的漫画和其表现形式，引导学生用漫画的形
式表达自己对不同事物的看法和情感。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生有所帮助，引导他们用心感悟生
活中的美好。
部编语文五年级上册《习作：“漫画”老师 》教案
部编语文五年级上册《习作：“漫画”老师》教案一. 教材分析《习作：“漫画”老师》是人教部编版五年级上册的语文教材。
本节课主要让学生通过观察和描述，学会如何用生动的语言和形象的比喻来描绘一个人物的外貌和特点，培养学生对生活的观察力和表达能力。
教材中提供了一篇范例，让学生参考和学习如何进行人物描写。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在日常生活中也会接触到各种各样的人物，对于描绘人物有一定的基础。
但部分学生可能在语言表达上还不够丰富，需要老师在教学中进行引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和描述，用生动的语言和形象的比喻描绘一个人物的外貌和特点。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生观察生活、表达交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，学会欣赏身边的人和事，增强班级凝聚力。
四. 教学重难点1.教学重点：学会用生动的语言和形象的比喻描绘人物的外貌和特点。
2.教学难点：如何观察和描述人物，使描写更加具体、生动。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.小组合作：学生分组讨论，相互交流，共同完成任务。
3.示范引导：教师以范例为例，引导学生学会观察和描述人物。
六. 教学准备1.准备一些人物图片，用于引导学生观察和描述。
2.准备一篇优秀的人物描写文章，作为参考和学习的范例。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师出示一些人物图片，让学生观察并描述人物的外貌和特点。
2.学生分享观察结果，教师引导学生用生动的语言和形象的比喻进行描述。
呈现（10分钟）1.教师呈现一篇优秀的人物描写文章，让学生阅读。
2.学生阅读后，教师提问：“文章中的人物给你留下了什么印象？作者是如何描绘这个人物的？”3.学生分享阅读感受和观察到的描写手法。
操练（10分钟）1.教师引导学生以小组为单位，选择一位组内成员进行观察。
部编版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》名师教案
部编版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》名师教案一. 教材分析《习作：“漫画”老师》是部编版语文五年级上册的一篇作文题目。
本次习作要求学生通过对老师的观察，用漫画的形式展现老师的特点和个性，培养学生的观察能力、表达能力及创新意识。
教材内容贴近学生生活，既能激发学生兴趣，又能帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的观察能力和表达能力，但对于如何将观察到的事物以漫画的形式表现出来，可能还存在一定的困难。
此外，部分学生可能对老师的印象较为模糊，难以捕捉到老师的特点。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细心观察，激发学生的创新思维，帮助学生将观察到的内容生动地表现出来。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察，发现老师的特点，并用漫画的形式表现出来。
2.过程与方法目标：学生通过练习绘画，提高自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够更加深入地了解老师，增进与老师的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察到老师的特点，并用漫画的形式表现出来。
2.教学难点：如何引导学生发现老师的特点，以及如何将观察到的内容生动地表现出来。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生观察老师的外貌、动作、语言等方面的特点。
2.实践操作法：学生通过绘画，将观察到的内容表现出来。
3.讨论交流法：学生之间互相展示作品，共同讨论，提高表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集一些关于老师的照片或漫画，作为教学参考。
2.学生准备：带上一支笔和一张白纸，用于绘画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生思考：你们对老师有什么印象？老师有哪些特点？让学生意识到本次习作的目的。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于老师的照片或漫画，让学生观察并说出老师的特点。
同时，教师可以举例说明如何将老师的特点用漫画的形式表现出来。
3.操练（10分钟）学生开始动手绘画，将观察到的老师的特点表现出来。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》说课稿
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》是一篇关于写作的教材。
通过本节课的学习，让学生学会如何通过细节描写，突出人物的特点，培养学生的观察能力、表达能力及创新意识。
教材内容紧密联系学生生活，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的观察能力、表达能力，但部分学生在细节描写、人物特点突出方面仍存在一定的困难。
因此在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生学会观察、善于发现，提高学生的写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解“漫画”老师的含义，学会通过细节描写，突出人物特点。
2.过程与方法目标：培养学生观察能力、表达能力及创新意识。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生学会通过细节描写，突出人物特点。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的美好，将人物特点表现得生动、形象。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、课堂练习、小组讨论等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示漫画作品，引发学生对“漫画”老师的兴趣，导入新课。
2.讲解示范：讲解“漫画”老师的含义，示范如何通过细节描写，突出人物特点。
3.课堂练习：学生进行课堂练习，尝试通过细节描写，突出人物特点。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流写作心得，互相借鉴、学习。
5.分享展示：选取部分学生作品进行分享展示，点评作品，给予鼓励和建议。
6.总结提升：总结本节课所学内容，强调观察能力、表达能力及创新意识的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：•人物特点突出八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思优点和不足。
2.同伴评价：学生之间互相评价，给予意见和建议。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教学设计
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教学设计一. 教材分析《习作二：“漫画”老师》是部编版五年级语文上册第二单元的一篇作文。
本节课的主要任务是让学生通过观察和描写，学会如何用生动的语言和形象的比喻来描绘人物，特别是老师的形象。
教材内容紧紧围绕这一主题，提供了丰富的素材和实例，旨在激发学生的创造力和想象力，培养他们观察生活、表达思想的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们善于发现生活中的美好，并用语言进行描述。
但同时在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 对老师的描写过于平淡，缺乏生动性和形象性；2. 写作过程中，语言表达不够准确，句式过于单一；3. 对老师的外貌、语言、动作、神态等方面的描写不够细腻。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生学会观察和描写人物，特别是老师的形象；2. 培养学生用生动的语言和形象的比喻来表达思想的能力；3. 引导学生发现生活中的美好，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.如何通过观察，抓住老师的特点进行描写；2. 如何运用生动的语言和形象的比喻，使描写更具感染力；3. 如何引导学生发现生活中的美好，提高他们的审美情趣。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析教材中的实例，让学生了解如何观察和描写人物；2. 引导发现法：教师引导学生发现生活中的美好，提高他们的审美情趣；3. 实践训练法：让学生通过动手实践，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备教材和相关资料；2. 准备教室内的教学设备，如黑板、投影仪等；3. 准备与课程相关的人物素材，以便进行实例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中印象深刻的老师，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用教材中的实例，让学生了解如何观察和描写人物。
同时，引导学生分析实例中的老师形象，找出他们的特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的老师特点，并尝试用生动的语言进行描写。
《习作：“漫画”老师》(教案)部编版语文五年级上册
教案：《习作：“漫画”老师》一、教学目标1. 让学生通过观察和描述，学会用具体的语言描绘出一个特点鲜明的人物形象。
2. 培养学生运用想象力，以漫画的形式表现人物特点，发展创新思维。
3. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 学习如何通过观察和描述，描绘出一个特点鲜明的人物形象。
2. 学习如何运用想象力，以漫画的形式表现人物特点。
3. 学习如何评价和修改自己的作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用具体的语言描绘人物特点，学会以漫画的形式表现人物特点。
2. 教学难点：如何抓住人物的特点进行描绘，如何运用想象力进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、文具、漫画纸五、教学过程1. 导入：通过展示一组漫画作品，引起学生对漫画的兴趣，引导学生思考：漫画是如何表现人物特点的？2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和要求，引导学生关注身边的人和事，学会观察和描述人物特点。
3. 教学讲解：讲解如何通过观察和描述，描绘出一个特点鲜明的人物形象。
引导学生学会抓住人物的外貌、动作、语言等特征进行描绘。
4. 实践操作：让学生分组进行观察，每组选择一个特点鲜明的人物进行描述和描绘。
要求学生运用想象力，以漫画的形式表现人物特点。
5. 作品展示：每组展示自己的作品，让大家一起评价和修改。
引导学生学会欣赏他人的作品，取长补短。
六、板书设计1. 板书《习作：“漫画”老师》2. 板书内容：观察和描述人物特点运用想象力，以漫画形式表现人物特点评价和修改作品七、作业设计1. 完成一幅以“漫画老师”为主题的漫画作品。
2. 写一篇关于“漫画老师”的作文，要求描绘出老师的特点和魅力。
八、课后反思1. 学生对漫画的兴趣是否被激发？2. 学生是否学会了观察和描述人物特点？3. 学生是否能够运用想象力进行创作？4. 学生的作品是否具有特点和创意？5. 教学过程中是否存在不足，如何改进？重点关注细节：教学过程1. 导入环节：教师可以通过展示一组漫画作品，引起学生对漫画的兴趣，引导学生思考：漫画是如何表现人物特点的？这一环节的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生关注漫画与人物特点之间的关系。
部编版五年级上册语文课程《习作：“漫画”老师》教案设计
部编版五年级上册语文课程《习作：“漫画”老师》教案设计一、教学目标1. 知识与能力- 引导学生仔细观察老师的外貌、性格、行为习惯等特点。
- 能够抓住老师的特点，运用恰当的描写方法进行写作，如外貌描写、语言描写、动作描写等。
- 学会通过具体事例来表现老师的特点，使人物形象更加鲜明生动。
2. 过程与方法- 通过引导学生回忆与老师相处的点滴，激发学生的写作兴趣。
- 组织学生进行小组讨论，分享自己观察到的老师的特点，互相启发。
- 教师通过示范写作，让学生学习如何选取典型事例和运用描写方法。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对老师的尊敬和热爱之情。
- 让学生在习作过程中，体会到细致观察和准确表达的重要性。
二、教学重难点1. 教学重点- 准确抓住老师的特点进行描写。
- 运用具体事例来体现老师的特点。
2. 教学难点- 如何在描写中使老师的形象生动有趣，富有个性。
- 学会运用多种描写方法，避免描写的单一性。
三、教学方法1. 情境教学法- 通过创设情境，如回忆与老师相处的有趣场景，让学生更容易进入写作状态。
例如，教师可以说：“同学们，我们和老师相处了这么久，一定有很多难忘的瞬间。
现在闭上眼睛，想象一下老师在课堂上、操场上或者办公室里的样子。
”2. 讨论法- 组织学生进行小组讨论，交流自己对老师特点的观察和理解。
例如，将学生分成小组，讨论“我们班的老师都有哪些独特的口头禅呢？”这有助于学生从不同角度去发现老师的特点。
3. 范例教学法- 教师展示优秀的习作范例，让学生学习其中的写作技巧。
例如，展示一篇描写老师的外貌描写很精彩的习作，分析其中如何抓住老师外貌的独特之处进行描写的。
四、教学准备1. 教师准备- 收集一些描写人物的优秀习作。
- 制作简单的教学课件，包括一些老师上课、与学生互动的照片等。
2. 学生准备- 回忆自己与老师相处的经历，观察老师的外貌、行为等特点。
五、教学过程（一）导入（3分钟）1. 展示一些漫画人物的图片，这些人物都具有非常鲜明的特点，如夸张的发型、独特的服饰等。
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇
【导语】部编版⼩学五年级上册语⽂第⼆单元的习作主题是《“漫画”⽼师》，教材以“漫画”的话题，⽬的是激发学⽣的习作兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂《习作2“漫画”⽼师》教案 教学⽬标 1.明确⾃⼰想要描写的是哪⼀位⽼师，了解这位⽼师有什么突出的特点； 2.挑选能够突出⼈物特点的典型事例来刻画⼈物； 3.学会通过细节凸显⼈物形象。
教学重难点 1.挑选能够突出⼈物特点的典型事例来刻画⼈物； 2.学会通过细节凸显⼈物形象。
教学时间 1课时 教学准备 ⼏张⼈物漫画；班上⼏位⽼师的照⽚ 教学过程 ⼀、激趣导⼊ 1.（出⽰⼈物漫画）同学们都看过⼈物漫画吧？（看过） ⾥⾯的⼈物形象有趣吗？（有趣） 你觉得有趣在哪⾥？（学⽣各抒⼰见） 没错，漫画⾥的⼈，特点⾮常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让⼈觉得可爱⼜有趣。
2.如果要给⼀位⽼师画漫画，你会选择谁呢？（出⽰班上⼏位⽼师的图⽚）（学⽣⾃由发⾔）现在，让我们⽤⽂字把我们可爱的⽼师“画”出来吧！（板书：“漫画”⽼师） ⼆、启发思路 1.各位⼩画家们，请说说你为什么要选择这位⽼师为他“作画”呢？（学⽣⾃由讨论） 2.汇报讨论成果： ①引导学⽣先说出要描写哪⼀位⽼师； ②这位⽼师有什么突出特点，⽐如：外貌、⾐着、性格、喜好（此处可作细节描写）； ③归纳完这些细碎的信息之后，引导学⽣回忆，有没有什么典型事例可以体现该⽼师的这些特点，有的话，选择⼀两件⽐较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出⼈物的特点） 三、习作指导 1.整理思路：学⽣先打草稿，确定⾃⼰想写哪⼀位⽼师，他的突出特点是什么？（板书：XX⽼师突出特点：……）学⽣先把思路整理出来； 2.以语⽂⽼师⾃⾝为例，给学⽣讲解如何刻画形象： （1）（学⽣归纳）特点： ①外貌：清秀的脸⼤⼤的眼睛戴着眼镜⾼⾼的⿐⼦ ②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话 ③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜⾊的⾐服 （2）（学⽣回忆）事例： 表现性格的典型事例：有⼀次，班上的⼀位同学在别⼈的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，⽼师⼗分⽣⽓并严厉批评了这位同学，这位同学意识到⾃⼰的错误，不仅帮别⼈补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别⼈的东西。
统编版小学语文五年级上册【习作2：漫画”老师】精品教学设计
统编版小学语文五年级上册【习作2：漫画”老师】公开课精品教学设计【教学目标】1.抓住人物的主要特点，用一两件具体的事例描写自己的老师。
2.能够评价、修改自己和同学的习作。
【教学重点】抓住人物的主要特点，用一两件具体的事例描写自己的老师。
【教学准备】可先让学生选择一位老师进行日常观察，并以观察日记的形式进行记录。
【课时安排】2课时第1课时【课时目标】抓住人物的主要特点，用一两件具体的事例来描写自己的老师。
【教学过程】一、谈话激趣，确定写作对象1.教师出示漫画人物图片，让学生说一说图中的人物都是谁，引导学生了解漫画的特点：漫画是用简单而夸张的手法表现人物形象或者性格特点的一种图画。
2.让学生阅读教材范例，想一想教材中的语文老师、数学老师、体育老师各有什么特点，体会如何抓住特点写老师。
教师导入：对有关老师外貌、性格、喜好等方面的介绍，让我们可以了解到个性鲜明的老师形象。
这次习作，我们就来写一写我们身边有特点的老师。
3.引入习作话题：仔细观察，你会发现，我们身边的每一位老师也都有自己的特点。
最近一段时间，我们每个人都观察了一位自己喜欢的老师，并写出了观察日记。
你观察的是哪位老师呢？4.组织学生进行小组交流，打开思路。
二、明确习作要求，选择典型事例1.全班交流观察日记，引导学生说说老师的特点。
从学生的交流中选择一位老师，以此为例明确如何写。
预设：爱唠叨的语文老师、严厉的数学老师、孩子气的英语老师……2.引导学生选择典型事例，写出老师的特点。
以“孩子气的英语老师”为例，引导学生交流：怎样“画”出英语老师的孩子气？先来回忆一下，哪些事情能突出英语老师的“孩子气“这个特点。
把你的观察和同学分享一下。
预设1：课后，英语老师发现谁带了好玩的，会在课间的时候蹲在地上和同学们一起玩。
预设2：英语老师上课特别认真，同学们犯了错误就严肃批评。
预设3：英语老师在大课间的时候和同学们一起做游戏，如果输了，她会像个孩子一样较真儿。
统编版小学语文五年级上册第二单元习作《漫画老师》教学设计
她是一个典型的“裙子控”，365天里有360天都在穿裙子。你们看看，她今天是不是也穿着一条精致的小裙子？她还是一个十足的大书虫”，在阅读课上，她经常带着我们一起读书，甚至到了痴迷的地步，以至于听不到下课铃响。
学生2：这里运用夸张的手法写出了王老师两大爱好——爱穿裙子和看书。365天里有360天都在穿裙子。阅读课上一阅读就到了痴迷的地步，以至于听不到下课铃响。
学生1:英语史老师，她的笑容很温暖，当我们取得进步时，她总是微笑着为我们竖起大拇指，她的笑容像阳光，温暖每个人的心。
学生2:美术张老师画画速度极快，简单几笔就画出一幅画，我们叫他快手张。
3.列举了这么多，说说你想选择哪位老师写呢？为什么选择他呢？我们继续来交流。
学生1:我想写数学曾老师，他的眼睛又大又圆，就像放大镜，我们的作业哪怕是有一个小数点的错误，都能被他的火眼金睛捕捉到。
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
五年级
学期
秋季
课题
习作《“漫画”老师》
教科书
书 名：人教版五年级上册教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
教学目标
1.找准自己喜欢的老师的突出特点。
2.通过回顾《将相和》一课，结合课前准备的人物素描卡和习作范文，学会运用夸张的手法，合理的想象，多角度选择材料，借助具体事例突出人物特点。
3.老师小结：看来书中这三位形象鲜明的老师给大家留下了深刻的印象。相信你心中一定想好了要写哪位老师了吧？一定要选择最能突出特点的事例来写。
三、交流课前准备，回顾习作方法
1.课前同学们都经过了观察和记录，深入的了解了自己的老师，还针对老师的突出特点制作了人物素描卡。我们一起来看一看吧。
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习作：“漫画”老师1.进一步学习写人叙事的描写方法，尝试夸张漫谈的语言风格。
2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
●重点1.恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情实感。
2.感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。
●难点引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。
●教学课时3课时。
第1课时课时目标1.选择印象深刻的一位老师，以独特的形式刻画出老师的形象。
2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
一、激情导入。
导语：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你。
他不是你的父母，却像父母一样无微不至，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，理解老师。
二、汇报所调查的老师的情况。
1.导语：课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。
2.学生汇报。
生1：老师到校比我们早，晚上回家还要备课。
生2：老师给我们上课，给我们改作业。
生3：放学时，送我们到校门口，我们被家长接走后，老师才会回家。
生4：老师生病了还坚持给我们上课。
……语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出富有真情实感的作文，就必须要有真实的生活观察和生活经历。
3.老师评价、鼓励。
小结:在汇报过程中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们到校门口。
晚上回家还要备课、批改作业，真不容易啊!看来，同学们对老师的工作进行了认真的观察，有了进一步的了解。
三、交流各自心中的个性老师。
1.学生交流。
生：我来说说我的班主任“狮子王”。
PPT 班主任张老师外貌：铜铃般的双眼满头卷发事例1：开班会时，大发脾气（详）事例2：拔河比赛、夺冠、兴高采烈（略）师：张老师确实像狮子王，她的喜怒哀乐通过具体事例表现得很生动。
下面还有哪位同学说一说自己喜欢的老师？生：我们科学老师王老师，总是戴着一个大黑框眼镜，喜欢穿一件灰色衬衣，同学们叫他“114”，因为他什么都懂，还喜欢做实验，偶尔还辅导我们做英语作业呢！师：看来我们的学习成长离不开科学老师王老师的教育。
（师板书：科学老师王老师“114”外貌：黑眼镜灰衬衣事例：做实验辅导英语作业）2.教师小结。
师：老师发现同学们说得都不错，你可以和刚才没有发言的同学交流，互相说说你们和老师之间的故事以及自己的感受。
合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式，它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个教学过程中学生可以把自己的思路和别人共享，拥有了评价和讨论他人观点的机会、空间和时间。
师：通过刚才的交流，我们知道每个老师都有不同的性格特点。
但是，他们对我们的关心、爱护却是相同的，我们应该怎样报答老师，表达我们的敬意呢？小组讨论交流一下。
（学生小组进行讨论交流）师：你们找到满意的答案了吗？谁先来说一下？生1：我们小组认为好好学习就是对老师最好的报答。
生2：我们小组准备在教师节给老师们送鲜花。
生3：我们小组准备送给老师自己制作的贺卡，并写上：谢谢您，老师！……师：刚才同学们回答得很好，让我们为自己出色的表现鼓掌！每个人都是有境界的，每个人的境界都是变化的，每个人的境界都是可以提升的。
学生亦如此，语文教育要结合语言材料，对学生进行境界教育，发挥语文的育人功能，发挥语文教师的引导作用。
四、妙笔生花——我手写我心。
1.导语：先想想你的老师有什么突出特点，包括外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
2.出示写作要求：1.抓住老师的外貌特点，着眼于最突出的一两处进行放大来写，给人深刻印象。
2.展开镜头特写。
突出老师的言行、神态、语言，让老师的个性鲜活、典型。
3.漫谈人物，强调幽默的语言表达。
3.范文赏析：我的彩色老师秦艺桢我的数学老师姓黄，大家都叫他“黄老师”。
一头乌黑的头发衬托着圆圆的脸，微微上翘的鼻子下面是一张略显宽大的嘴巴。
黄老师还戴着一个黑色方框的眼镜，他常常穿着一身正装，周围的人，都说他像个“正经人”。
而在我眼里，黄老师不仅是个“正经人”，还是个“多面人”呢！接下来，就让我给你们一一道来吧。
“黑色的黄老师”和“粉色的黄老师”：在课堂上，黄老师可严肃了。
如果谁走神了，他就会立刻变成黑色，板着脸说：“有些同学又在桌下工作呢！”那些同学就会立马回过神来，认真听老师讲课。
要是我们认真听讲，积极回答问题，黄老师就会变成粉色，笑眯眯地看着我们，说话还甜甜的，语气也很柔和，还特别喜欢叫我们的小名儿——鸿安、珈邑、轩轩、祯祯、瑞熙……如同称呼自己的孩子一样，柔柔的，充满爱意。
“火红的黄老师”：在课外啊，黄老师像变了一个人似的，他卸下全部的“正经”，瞬间变成了“老顽童”，成了我眼中的火红色——青春、活跃。
他和我们一起弹钢琴、踢足球、玩游戏……精力十分旺盛，一般人还玩不过他呢。
朋友们，你们是不是也喜欢上了我们这位色彩多变的黄老师呢？师：看着题目就很吸引人，老师怎么会是彩色的呢？再读读文章，就更有趣了。
老师一会儿变成黑色，一会儿变成粉色，一会儿又变成火红色。
小作者用颜色代表情感，用生动幽默的语言为我们刻画了一位关爱学生的好老师形象。
而结尾是问，却又非问，更是表达了对老师的喜爱之情。
4.自由写作，教师巡视指导。
第2课时课时目标1.按习作要求完成作文。
2.认真阅读他人或自己的习作，提高鉴赏能力。
一、再次激励，激发习作激情。
同学们，在和老师一起生活、学习的时间里，你会发现某位老师可能让你永远难忘，请你选择一件印象最深刻的事写下来。
二、学生习作，教师巡视。
指导学生挑选自己认为最能表达自己情感的内容，尝试写作。
教师再次提示，让学生明确写作的范围，并要求在30分钟内完成作文初稿。
三、教师巡视指导。
对于极少数在作文方面存在问题的同学，适当降低作文要求，只要抓住记忆深刻的老师，写出自己的感受就行，并在黑板上展示出有关的好词佳句供这部分同学参考。
①要学生乐于作文，必须尊重他们的主体地位。
写什么事，怎么写这个事，让学生做主，而不应由教师的情感来决定。
②学生习作的时候，正是个别化教学最好的时机。
教师应该提高巡视效率，现场进行及时有效的个别指导。
第3课时课时目标1.按习作要求交流、评价作文。
2.学会修改习作，养成良好的写作习惯。
3.练习修改自己的习作。
一、深情提示，激励交流。
将自己的作文与大家分享，同学间互相交流，是一件很快乐的事情。
如果你写的有趣的故事能够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。
二、交流佳作，评议修改。
1.自行选择伙伴，交换评议，找出习作中值得学习的语句，用波浪线画出来。
写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。
学生相互评议修改习作，是一个发现他人闪光点，弥补自身不足，取长补短的过程，也是一个作者与读者交流，及时反馈、共同提高的过程。
2.推荐习作，全班交流，并陈述推荐的理由，教师做及时的点评。
找出亮点，放大亮点，激励评说.使学生明白别人写的好在哪里，为什么好.引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。
教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。
可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。
三、学生自改，二次作文。
1.学生自改。
在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查漏补缺中完善自己的作文，获得习作后的愉悦感。
2.学生二次作文。
在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和存在一些问题或问题较大的作文，师生集体评改（不少于两遍），随后学生进行第二次作文。
四、评选最佳，成功激励。
教师进一步点评，张扬写作个性，表扬写出了独特体验的亮点文段，尽可能多表扬。
组织评选班级最佳（最佳小作家、最佳小读者、最佳小编辑、最佳小……）。
心理学告诉我们，个人在认识别人的品质时，就开始形成对自己的评价能力。
只有在他人的评价中，才能不断调整对自我的评价。
在作文教学中，不仅让学生自评，而且让学生互评。
开始，学生往往不知道如何评价别人的习作，甚至有时会在评议中引发争议和冲突。
教师应抓住每一个机会，引导学生客观地评价自己和他人。
五、展示作品，交流评价。
导语：各位小作家，请你把自己的作品让同学看一看，向他们征求修改意见。
1.学生展示作品。
介绍自己的作品，同学之间相互评价并提出修改意见。
2.学生修改自己的作文，教师适时激励。
小结:看来，在同学们的心中，我们的老师的确“与众不同”，有另类的发型、丰富的表情包，夸张的动作……美好的师生情在大家的每一个音节中流动，同学们对老师的敬爱之情从每一个词句中流露出来。
我感到你们更懂事、更可爱了。
老师喜欢懂得感恩的孩子，老师喜欢你们！习作的交流赏评是进行口语交际、渗透习作指导的又一次语言实践。
本环节重点是在学生完成初稿后组织、引导赏评。
教师要围绕预设内容，引导学生在小组中充分交流；在全班赏评中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，实现听说读写综合发展，习作与口语交际双丰收。