大人国与小人国 (2)1

人教新课标美术三年级上册3《大人国与小人国》课件 (共18张PPT)

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9、人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。21.4.321.4.3Saturday, April 03, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。12:10:5812:10:5812:104/3/2021 12:10:58 PM
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11、人总是珍惜为得到。21.4.312:10:5812:10Apr-213-Apr-21
对比
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格列佛游记
作者：（英）斯威夫特
第一卷写的是格列佛在小人国 (利立普特)的遭遇第二卷描述格列佛在大人国的遭遇。第三卷写的是飞岛国。第四卷描述了格列佛在贤马国 (“慧骃国”)的所见所闻。
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。2021年4月下午12时10分 21.4.312:10April 3, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年4月3日星期六12时10分58秒12:10:583 April 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。下午12时10分58秒下午12时10分12:10:5821.4.3
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美术三年级上册3.大人国与小人国(共28张PPT)

大人国与小人国
格列佛游记
怎么判断大还是小？
哪个杯子大，哪个杯子小？
你知道青蛙多大吗？
根据青蛙大小比划一下拇指姑娘有多高？
• 比较一下，谁大谁小？
你是怎么比较的？
创作一幅表现大人国或人小国的作品
• 思考：你想表现大人国还是小人国？你想用哪几样物品反差来表现主人公来到了大人国或小人国？
• 画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？
拓展
• 用泥塑等形式，把生活中小的东西放大，或把大的东西缩小。
格列佛游记
怎么判断大还是小？
哪个杯子大，哪个杯子小？
你知道青蛙多大吗？
根据青蛙大小比划一下拇指姑娘有多高？
• 比较一下，谁大谁小？
你是怎么
• 思考：你想表现大人国还是小人国？你想用哪几样物品反差来表现主人公来到了大人国或小人国？
• 画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？
拓展
• 用泥塑等形式，把生活中小的东西放大，或把大的东西缩小。

小人国和大人国

小人国和大人国导语：小人国和大人国是一个经典的寓言故事，通过描述两个截然不同的国家，向读者传递了深刻的教育和社会意义。

本文将详细介绍小人国和大人国的背景、主要角色和情节，并分析故事中蕴含的寓意。

一、背景介绍小人国和大人国是两个完全相反的国家。

小人国是一个由小人组成的国家，人口众多，但个体矮小无力。

而大人国则是一个由大人组成的国家，人口稀少，但个体高大强壮。

二、主要角色1. 小人小人是小人国的居民，他们个子矮小、弱不禁风，缺乏自尊和自信。

2. 大人大人是大人国的居民，他们个子高大、强壮有力，充满自信和权力感。

三、情节介绍1. 小人国的生活和困境小人国的人们过着困苦的生活，没有食物和住所，经常受到大人国的欺压。

他们被迫接受自己的矮小身材和弱小力量。

2. 大人国的生活和方式大人国的人们过着奢华的生活，拥有丰富的资源和权力。

他们认为自己的身材和力量是优越的，常常嘲笑和轻视小人国的居民。

3. 小人国领袖的勇敢行动小人国的领袖决定向大人国寻求帮助。

他们带着智慧和勇气，寻找与大人国合作的机会。

4. 大人国领袖的骄傲和不屑大人国的领袖对小人国的请求不屑一顾，并嘲笑他们的弱小。

5. 小人国的奇迹小人国的领袖带着寻求帮助的小人们努力实现自己的价值，通过创造力和团结合作，制造出了一项突破性的科技产品。

6. 大人国的转变大人国的领袖在看到小人国取得的成就后，意识到自己对小人的轻视是错误的。

他们开始反思自己的行为，并向小人国道歉，表达自己的后悔之情。

7. 故事的结局小人国和大人国通过合作和互助，取得了共同的成功。

两个国家的领袖决定建立友好的关系，共同发展。

四、寓意分析小人国和大人国这个故事寓意深远，可以从以下几个方面进行分析：1. 探讨身高和力量并非评判一个人价值的标准。

小人国的居民虽然身材矮小，但他们通过智慧和团结的力量，克服了自身的局限，展现了自己的价值。

2. 强调合作和互助的重要性。

小人国和大人国通过相互合作和互助，最终达成了共同的目标，这体现了合作的力量和团队精神的重要性。

三年级美术上册教案和教学反思3《大人国与小人国》

新人教版三年级美术上册教案和教学反思3（大人国与小人国）本课教材分析：1、指导思想〔1〕本课是一节绘画创作课，属于造型表示领域。

在让同学认识大与小、高与矮的根底上，通过比照的表示方法将儿童眼中的魔法世界自由的出现在我们眼前。

通过绘画活动培养同学的想象能力、创造能力、表示能力。

〔2〕在学习方法上应当偏重与商量式的学习方法，使同学通过言语上的交流表达自身丰富的梦想世界，分享想象带来的无穷乐趣。

通过言语交流可以激活同学的高兴点，联想到更有创意的构思。

〔3〕在教学中启发同学思路时可以引导同学从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。

如：喜欢的童话故事、科学梦想等入手。

这需要教师对同学非常了解。

2、教学内容与目标〔1〕显性内容与目标应知：让同学认识大与小、高与矮的特征和相对性。

应会：尝试用比照的方法表示大小与高矮的区别。

〔2〕隐性内容与目标通过创作活动，培养同学大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享愉快的意识。

3、教学重点与难点重点：表示大小、高矮的比照关系，进行大胆而丰富的想象，表示出有情趣的内容。

难点：敢于大胆想象，表示出有情趣的内容。

4、学习资料水彩笔、油画棒一、导入：1、同学们谁看过西游记？〔看过〕西游记中你最喜欢谁？〔孙悟空〕为什么？2、可是，神通广阔的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？〔大〕那孙悟空呢？〔小〕3、如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国〞里的人物，孙悟空就好比是“小人国〞里的人物。

今天我们就来学习第三课（大人国与小人国）。

二、新授：1、认识大小要相互比拟。

〔1〕投影-大飞机]同学们请看大屏幕，这是什么？对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。

〔2〕投影-小飞机]那这架飞机跟刚刚的那架比，有什么不同？〔小的很多〕这是一架很小的玩具飞机。

〔3〕原来，大小是通过比拟才能显示出来的。

2、交流生活中大与小比照的现象。

〔1〕我们生活中有很多大小比照的现象。

经典童话《小人国和大人国》故事梗概及赏析

经典童话《小人国和大人国》故事梗概及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级上册美术教案-《大人国与小人国》人教新课标(2023秋)

举例：让学生思考如何在作品中融入日常生活场景，如大人国的桌子上有小人国的杯子等。
2.教学难点
（1）大小关系的表达：学生在创作过程中，往往难以准确表达大小关系，使得画面缺乏层次感。
解决方法：教师可以提供参考图示，引导学生观察大小物体的排列和组合，从而学会表达大小关系。
（2）色彩对比的运用：学生在运用色彩对比表现大小关系时，可能会出现搭配不当的问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解大小的基本概念。大小是描述物体相对尺度的一种方式。它是我们在绘画和观察世界时非常重要的一个元素。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了大小在美术作品中的应用，以及如何通过大小对比创造出奇幻的场景。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大小关系的表达和色彩对比的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三年级上册美术教案-《大人国与小人国》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《大人国与小人国》为本章节内容，选自三年级上册美术教材，人教新课标（2023秋）。本节课主要让学生了解和探索大小的概念，通过观察、想象和创作，描绘出一个充满奇幻色彩的大人国与小人国。内容包括：
1.大小概念的认知：让学生认识大小，学会用大小词汇描述物体。
首先，通过导入新课环节，我意识到提问是一个很好的引导学生思考的方式。学生们在回答问题的过程中，能够主动联系日常生活，这有助于他们更好地理解课程内容。在今后的教学中，我会继续运用这种方法，激发学生的兴趣和好奇心。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对大小关系的表达和色彩对比的运用这两个重点掌握得较好。但在难点部分，如准确表达大小关系和色彩搭配，部分学生仍然存在一定的困难。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，增加一些针对性的练习和指导，帮助学生突破难点。

《大人国与小人国》教案人教版(2023)美术三年级上册

举例说明：
-在教授夸张手法时，可以展示著名艺术家如布列松的作品，分析他是如何通过夸张人物某一部位来表达幽默和讽刺的。
-在讲解画面构成的平衡时，可以对比不同作品的构图，让学生观察并讨论哪些作品看起来更加和谐。
-为了培养学生的创新思维，可以设置“创意挑战”环节，鼓励学生尝试用不同的材料或技法完成作品。
-在情感表达方面，可以通过角色扮演的方式，让学生模拟大人国与小人国的情感状态，从而在绘画中更好地传达这些情感。
-学习背景与人物的大小对比：学生需要理解在画面中通过大小对比来强调主题，如将大人国的人物置于小屋前，或将小人国的人物放在巨大的花朵旁。
-颜色的运用与搭配：引导学生运用颜色表达情感和氛围，如使用暖色调表达大人国的温暖和友善，使用冷色调表现小人国的神秘和遥远。
2.教学难点
-夸张手法的运用：学生可能难以掌握如何适度夸张人物特征，而不失去形象的自然和谐。教学中需通过示例和练习，指导学生如何平衡夸张与自然。
-画面构成的平衡：在创作时，学生可能会忽略画面整体的协调性，导致画面失衡。教师应指导学生如何安排人物和背景的位置，以及如何通过线条和色彩来达到视觉平衡。
-创新思维的培养：学生可能习惯于模仿，缺乏创新意识。教师需要鼓励学生尝试不同的绘画技巧和风格，激发他们的创意思维。
-情感表达的融入：学生在绘画过程中可能忽视将情感融入作品，使得作品缺乏感染力。教师应引导学生思考大人国与小人国的情感状态，并将这些情感通过颜色、线条和表情表达出来。
四、教学流程
《大人国与小人国》教案人教版（2023）美术三年级上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大人国与小人国》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在故事书或者动画片里是否见过大人国与小人国的角色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大人国与小人国的奇妙世界。

名著导读《格列佛游记》

《格列佛游记》（一）小人国1．宫廷游戏——第一种是绳上跳舞，小人国用比赛绳技的方法来选拔官员，谁跳得高，而且不跌下，就担任重要官职。

第二种是棍技表演，朝廷官员时常于重大节日奉命在皇帝、皇后和首相面前表演，按照跳棍技术的高低获得不同颜色的丝线。

（第一名赏赐他一根蓝丝线，第二名赏赐红丝线，第三名赏赐绿丝线；2．两派相争——朝廷里充斥阴谋诡计、倾轧纷争。

穿高跟鞋的一派和穿低跟鞋的一派互相攻击，势不两立。

（二）大人国格列佛被当作小玩意装入手提箱里，带到各城镇表演展览。

后来，国王召见他，他慷慨陈辞，夸耀自己的祖国的伟大，政治的贤明，法律的公正，然而均一一遭到国王的抨击与驳斥。

（三）飞岛国在家呆了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。

这一次，格列佛所乘的船遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱，被一座叫“勒皮他”的飞岛救起.这些人的相貌异常,衣饰古怪,整天沉思默想.国王和贵族都住在飞岛上,老百姓则住在巴尔尼巴比等三座海岛上.格列佛离开飞岛后,来到巴尔尼巴比进行访问,并参观了岛上的"拉格多科学院".这所科学院研究的都是些荒诞不经的课题,结果造成全国遍地荒凉,房屋坍塌,人民无衣无食.接着,格列佛来到巫人岛.岛上的总督精通魔法,能随意召唤任何鬼魂,格列佛因此会见了古代的许多名人,结果发现史书上的记载很多不符合史实,甚至是非颠倒.而后,格列佛又游览了拉格奈格王国,见到一种长生不老人"斯特鲁布鲁格".离开该国后,格列佛来到日本,然后乘船到荷兰，后回到英国。

1．语言的妙用——科罗拉多科学院的设计家们提出废除口语、以物示意，遭到妇女和俗人、文盲联合起来的反对。

作者巧妙地用反语进行讽刺，批评了英国殖民统治政策。

2．科学发明——在科罗拉多科学院里，设计家们在研究如何从黄瓜中提取阳光取暖，把粪便还原为食物，繁殖无毛的锦羊，软化大理石等课题。

（四）慧骃国在这个国度里，居主宰地位的是有理性的公正而诚实的慧骃，供慧骃驱使的是一种类似人形的畜类耶胡，耶胡生性淫荡、贪婪、好斗。

第3课《大人国与小人国》教案

2.教学难点
-理解并欣赏作者运用的讽刺和夸张手法，领悟作品中的深层含义。
-将想象力和创意融入到自己的写作中，创作出内容丰富、结构合理的想象作文。
-对于五年级学生来说，把握文学作品的深层含义和创作技巧具有一定的挑战性。
举例解：
-在讲解讽刺和夸张手法时，需具体分析文本中如何通过对大人国与小人国的描述来讽刺当时的社会现象，帮助学生理解这种文学表现手法。
3.增强文化自信：通过对《格列佛游记》的学习，使学生了解世界文学名著，培养对传统文化的尊重和热爱，提高学生的文化自信。
4.发展语言表达能力：通过课堂讨论、习作等环节，锻炼学生的口头和书面表达能力，使其能准确、生动地表达自己的观点和想象。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《格列佛游记》中大人国与小人国的特点及其象征意义，掌握作品的核心内容。
第3课《大人国与小人国》教案
一、教学内容
第3课《大人国与小人国》教案，本节课选自人教版五年级下册语文教材第四单元。教学内容主要包括以下两个方面：
1.阅读理解：《格列佛游记》中关于大人国与小人国的描述，引导学生理解作品内容，感受作者运用想象和夸张手法所展现的奇幻世界。
2.习作：以《大人国与小人国》为例，指导学生进行想象作文的写作，激发学生的创新思维，培养其运用想象和夸张手法进行创作的兴趣和能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《格列佛游记》中大人国与小人国的基本概念。这两个国家分别代表了截然不同的社会价值观和生活方式。它们是作者通过想象和夸张手法对社会现象的讽刺和批评。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了大人国的公正、善良与小人国的自私、狭隘在实际中的应用，以及它们如何帮助我们理解人性的复杂性。

小学美术试讲范例第一篇《大人国与小人国》

小学美术试讲范例第一篇《大人国与小人国》大人国与小人国【导言】本次试讲的主题是《大人国与小人国》。

小学一年级学生刚接触美术，对于颜色和形状有基本的认识，但在感知上还要提高。

通过本次课程，学生们将学会更好地感知色彩和小人物等内容，并在创作中获得乐趣。

【内容一】第一部分：《大人国与小人国》概述《大人国与小人国》是一篇寓言故事，描绘了两个截然不同的国度：一个是以大人为代表的国度，另一个则是以小人为代表的国度。

本文的主要思想是：大人国矫揉造作，小人国天真率直。

【内容二】第二部分：感知色彩颜色是美术创作中的基本元素之一。

在本次课程中，我们将通过绘画来感知颜色。

老师可以让学生在白纸上画上若干个圆圈，然后根据颜色、大小和位置等不同的要求进行填充。

通过这样的游戏，学生们可以更好地感受到不同颜色的效果。

【内容三】第三部分：写生小人物小人物是美术创作中不可或缺的一环。

在本次课程中，我们将学习如何观察小人物，并通过写生来进行创作。

老师可以让学生在白纸上画上若干个小人物，然后观察它们的形态和特点，并在创作中加以运用。

【内容四】第四部分：色彩填充小人物在学习了感知色彩和写生小人物之后，我们可以将这两部分知识融合到一起。

老师可以让学生选择自己喜欢的小人物，并进行填充。

在填充的过程中，学生可以根据所学的知识，选择不同的颜色、形状和纹理等。

【内容五】第五部分：作品展示在课程的最后，老师可以让学生将自己的作品展示出来，并进行点评。

通过展示和点评，学生们可以更好地理解美术创作的过程，提高对于色彩和小人物的感知能力。

【总结】通过本次课程，学生们可以更好地感知色彩和小人物等内容，并在创作中获得乐趣。

同时，学生们也能够认识到大人国和小人国之间的差异，进而认识到自己所要追求的方向。

人教版三年级美术上册《第3课大人国与小人国》教案

在小组讨论环节，学生们围绕大人国与小人国在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了许多有趣的见解，这让我感到很欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论中参与度不高，可能是因为他们对主题的理解不够深入。为此，我计划在今后的教学中，更多地引导学生深入思考，鼓励他们提出自己的观点，提高课堂参与度。
此外，本次课程结束后，我会对学生的作品进行详细点评，指出他们的优点和需要改进的地方，并给予针对性的建议。这样既能让学生认识到自己的进步，也能激发他们在今后的学习中不断努力。
-针对夸张与对比手法的难点，教师可通过示范或提供示例作品，让学生直观地理解如何通过构图和比例来表现大小对比。
-对于绘画技能的掌握，教师应采取分步骤教学，从简单的线条练习开始，逐步过渡到复杂的形状和色彩搭配，给予学生充足的练习时间，并进行个别指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大人国与小人国》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，如果自己生活在一个是自己大很多倍或小很多倍的世界里，会是怎样的感觉？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大人国与小人国的奥秘。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，大家共同学习和借鉴。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了大人国与小人国的概念和艺术表现手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活和创作中，发挥想象力和创造力。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.实践与合作：在创作过程中，培养学生动手实践能力，鼓励团队协作，共同探讨和解决问题，提高沟通与协作能力。
三、教学难点与重点

故事大大和小小

大大和小小
故事：大人国和小人国
从前，有两个国家，一个是大人国，一个是小人国。

大人国身材很矮小，有房子那么高。

小人国的人身材很矮小，只有蚂蚁那么点小。

有一年，小人国遇到干旱，庄稼被干死了，没有了吃的东西，国王只好带着他的臣民去找吃的。

有一天，大人国的国王带着王后，公主和大臣来到草地上野餐，他们把东西整整齐齐地放在草坪上的毯子里。

就到旁边乘凉去了。

让卫兵们守着这些东西。

刚好，小人国的国王正带着他的臣民从这里经过，他们看到了那么多的好吃的，堆积如山的美味食物，非常想吃，他们趁卫兵不注意，悄悄来到大人国的冰淇淋旁，拿出梯子，爬到上面，大口大口地吃着这个巨大的冰淇淋。

但是，小人国全国的人都吃饱了。

等到大人国的人发现冰淇淋少了一块时，小人国的人已经都溜走了。

大人国的国王说：“你们谁吃了冰淇淋？”，大家都说没有吃，国王说：“奇怪，没有人吃，冰淇淋怎么会少了一块呢？”
于是国王派士兵们到处寻找，看谁偷吃了冰淇淋，他们找啊找，终于在草地上找到了小人国的人。

小人国的人因为吃饱了都在睡觉呢，一个个肚子鼓鼓的，大人国的士兵赶紧报告了国王，说：“冰淇淋肯定是小人国的人偷吃了。

”，国王走过来，看到那么多可爱的小人正甜甜的睡觉。

也就没有打扰他们。

大人国的国王就带领他的臣民回国了去了。

小人国的人吃完冰淇淋，美美地睡了一觉醒来了。

发现大人国的人已经走了，也没有追究他们偷吃冰淇淋的事，非常感激。

后来，每到了过节，小人国的国王都要给大人国的国王送礼物，感谢大人国的国王。

从此，小人国和大人国成为了友好国家，两个国王也成了好朋友。

人教版三年级美术上册《大人国与小人国》教案及教学反思

人教版三年级美术上册《大人国与小人国》教案及教学反思教材分析1：指导思想：（1）本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。

在让学生认识大与小，高与矮的基础上，通过对比表现手法，将儿童中的魔法世界自由呈现在我们的眼前。

通过绘画活动培养学生的想象能力，创造能力，表现能力。

（2）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来无穷的乐趣。

通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有取的创作构思。

学情分析小结，表扬优秀的作业。

通过这节课的学习。

同学们进入了想象中的大人国和小人国，最后，希望同学们有时间可以多读读有关的课外书，说不定你还会有新的发展呢。

教学目标2：教学内容与目标1）让学生认识大与小，高与低得特征及相对性，尝试用对比的方法表现大小与高低的区别。

（2）通过创作活动，培养学生大胆想象，创作精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。

教学重点和难点3：教学重点与难点重点：表线大小，高低的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。

难点：敢于大胆像想象，表现出有趣的内容。

4：学习材料水彩笔，油画棒教学过程教学过程：一，导入阶段;1,师; 同学们谁看过西游记？生：（看过）师：西游记中你最喜欢谁？生：（孙悟空）师：为什么？生;因为它能神通广大。

对回答正确的学生奖励笑脸。

2，可是虽然孙悟空他的神通广大到了如来佛的手中，怎么也飞不出去，说明如来佛德手怎么样？（大）那孙悟空呢？（小）3，如来佛就好比是童话故事里讲的”大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国“的人物，今天我们就来学习第三课《大人国与小人国.》。

二，新授；1，认识大小要互相比较。

（1）贴画纸画好的大飞机在黑板上，问；这个是什么？飞机。

对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空飞行。

（2）再贴画好的小飞机在黑板上，这两架飞机，有什么不同吗？相对与上面那架笑了很多，是的，这个是一架很小的玩具飞机。

（3）原来，大和小是通过比较才能比较显示出来的。

美术上册课件大人国与小人国

02
大人国与小人国的艺术表现
大人国的艺术特点
巨大的形体表现
大人国中的居民和物体常常被描绘为巨大无比，通过夸张的比例来展现其强大的力量感和统治地
位。
雄伟的建筑风格
大人国的建筑通常高耸入云，气势磅礴，体现了其高度发达的文明和强大的国力。
浓重的色彩运用
为了强调大人国的威严和庄重，艺术家们常常使用浓重的色彩，如深红、黑色等，营造出一种沉稳而有力的氛围。
主题。
03
大人国与小人国在美术领域的影响
对美术创作的影响
提供了丰富的创作素材
01
大人国与小人国的设定为艺术家们提供了广阔的想象空间，成
为创作的源泉。
拓展了艺术表现手法
02
艺术家们通过夸张、变形等手法，将大人国与小人国的元素融
入到作品中，增强了作品的表现力。
促进了跨文化交流
03
大人国与小人国的概念在不同文化中都有体现，艺术家们可以
微型景观
小人国的概念在景观设计中可以体现为微型景观，如精致的花园、小巧的水景等，注重景观的细腻和趣味性。
大小对比
在景观设计中，可以通过大小对比的手法，将大型景观元素与微型景观元素相结合，形成强烈的视觉冲击力。
在室内设计中的应用
宽敞空间
大人国的概念在室内设计中可以体现为宽敞的空间设计，追求空间的开阔和通透感，营造出舒适的室内环境。
崇尚英雄主义
大人国中的巨人形象常被描绘为英勇、无畏和具有超凡能力的英雄，这种形象体现了对英雄主义的崇尚和追求。
小人国的文化内涵
01
02
03
强调智慧与灵巧
小人国中，身形虽小但智慧过人，这种形象传递出对智慧、灵巧和精巧的赞美。

人教版小学美术三年级上册《第3课：大人国与小人国》

第3课：大人国与小人国教学目标：1. 学生能够通过对比，举例说明大小是通过相互比较体现出来的。

2. 学生能够运用比较的方法，创作一幅“大人国”或“小人国”主题的绘画作品。

教学重点与难点：1. 学生能否运用对比的手法来突出主人公的“大”或“小”。

2. 学生在表现主人公“大”或“小”时，是否有创意和新颖的表现手法。

3. 学生的构图是否完整，能否合理布局画面元素。

4. 学生能否有意识地运用一些自己喜欢的色彩组合来增强画面的视觉效果。

教学课时：2课时课前准备：1. 一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品。

2. 一些与这些物品大小相匹配的景物图片，如小房子配小树、小山等。

3. 绘画工具，如画笔、颜料、画纸等。

教学过程：（第1课时）一、导入阶段通过展示一系列以泥塑形式呈现的立体大人国与小人国的场景，配以玩具、模型和背景图，引导学生们进入这个奇妙的幻想世界。

二、教学阶段1. 引导思考和感受首先，展示几组大小对比的图像，让学生们描述他们的直观感受。

然后，通过一个男孩和一个女孩的图像，让学生们思考如何通过构图表现女孩变成巨人的动态。

2. 发展阶段通过出示一系列问题，引导学生们以小组为单位进行讨论。

这些问题包括：在神秘大森林旅行中遇到困难和险境时，作为巨人如何帮助朋友们；在节日里，作为巨人可以做些什么来为小朋友们带来快乐；如何通过自己的力量使地球变得和平、安宁、清洁和美丽；以及欣赏同龄人的作品并互相学习。

3. 实践阶段学生们通过结合自己的想象和感受，创作一幅关于大人国与小人国的故事的绘画作品，并互相分享。

三、评价阶段各组选出有特色的作品贴在黑板上进行展示，学生们可以互相欣赏并提出问题，教师进行及时评价和肯定。

四、课后拓展根据个人喜好，学生们可以通过泥塑等形式来表现这一主题，尝试将小的东西放大或大的东西缩小。

（第2课时）一、教学组织二、课堂授课1. 要求学生将上节课的作业与课本作品进行对照，开展自由讨论。

目的是寻找并理解作业的绘画方法及步骤要点，以明确学习任务。

第3课大人国与小人国第二课时(教学设计)人教版(2012)美术三年级上册

第3课大人国与小人国第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，让学生了解大人国与小人国的故事情节，培养学生对美术作品的欣赏能力，激发学生的想象力。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生掌握描绘大人国与小人国的方法和技巧，提高学生的绘画水平。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对大人国与小人国故事的喜爱，激发学生对美术学习的兴趣，增强学生的团队合作意识。

二、教学内容1. 大人国与小人国的故事情节介绍。

2. 大人国与小人国美术作品的欣赏。

3. 描绘大人国与小人国的方法和技巧。

4. 学生绘画实践。

5. 课堂小结与作业布置。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解大人国与小人国的故事情节，掌握描绘大人国与小人国的方法和技巧。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有创意的美术作品。

四、教具与学具准备1. 教具：大人国与小人国的故事书、美术作品、PPT课件、视频等。

2. 学具：绘画纸张、彩笔、水粉等。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述大人国与小人国的故事，激发学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。

2. 美术作品欣赏：展示大人国与小人国的美术作品，让学生欣赏并分析作品的特点，培养学生的审美能力。

3. 描绘方法与技巧讲解：讲解描绘大人国与小人国的方法和技巧，让学生掌握绘画的基本要领。

4. 学生绘画实践：学生分组进行绘画实践，教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励性评价，激发学生的创作热情。

6. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调描绘大人国与小人国的方法和技巧。

7. 作业布置：布置课后作业，让学生回家后继续创作，巩固所学知识。

六、板书设计1. 第3课大人国与小人国2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等板书内容。

七、作业设计1. 绘画作业：学生回家后，根据大人国与小人国的故事情节，创作一幅美术作品。

大人国和小人国美术教案第二课时

大人国和小人国美术教案第二课时教案标题：《大人国和小人国》美术教案第二课时——认识色彩教学目标：1.让学生了解色彩在绘画中的作用；2.培养学生的色彩感知能力和创造性思维；3.提高学生的绘画技巧和表现能力。

教学准备：1.教师准备：PPT、绘画工具、颜料、彩色纸、绘画画布、双面胶等；2.学生准备：素描本、彩色铅笔、彩色笔。

教学过程：Step 1：引入（5分钟）1.引导学生回顾上节课所学内容——认识综合材料，回答一些问题，如：“在大人国里，色彩是怎样的？在小人国里，色彩又是怎样的？”2.向学生提问：“在绘画中，你们是如何使用颜色的？你们认为颜色在绘画中的作用是什么？”鼓励学生积极参与讨论。

Step 2：导入（10分钟）1.向学生展示一些色彩丰富的绘画作品，并带领学生观察和品味。

2.引导学生谈论作品中的色彩运用，学生可以提出自己的感受和理解，例如：“这幅画中的红色给人什么感觉？绿色又让你联想到什么？”教师鼓励学生大胆表达自己的意见。

Step 3：探索（25分钟）1.教师将色彩分为冷色和暖色两组，分别介绍这两组颜色的特点和代表的情绪。

2.让学生用彩色铅笔在素描本上勾画出自己对冷色和暖色的印象，并在旁边写下自己的感受和理解。

3.将学生分成小组，每个小组选择一种颜色（冷色或暖色），在彩色纸上涂抹这种颜色，然后将彩色纸剪下来，放在合适的位置，观察和比较不同颜色的效果。

4.鼓励学生尝试混合颜色，用新颜色表现出新的情感。

Step 4：创作（30分钟）1.教师鼓励学生结合自己的感受和体验，在绘画画布上创作一幅画作。

2.学生可以选择自己喜欢的颜色和绘画主题进行创作，同时尝试使用不同的色彩组合和表现技巧。

Step 5：分享和评价（10分钟）1.学生展示自己的绘画作品，并简要介绍背后的创作意图和所运用的色彩。

2.鼓励学生互相欣赏和评价作品，可以提出建设性的意见和建议，以促进学生的艺术思考和创造性表达能力的提高。

Step 6：总结（5分钟）1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调色彩在绘画中的作用，以及学生在创作中的探索和创造。

小班数学教案大人国小人国

小班数学教案大人国小人国一、教学内容本节课选自幼儿小班数学教材第四章《比较与排序》中的第二节“大人国与小人国”。

详细内容包括：理解“大”与“小”的概念，学会通过观察、比较，区分大小；运用大小概念进行排序和选择。

二、教学目标1. 让学生掌握“大”与“小”的词汇，并能正确运用。

2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用“大”与“小”的概念。

教学重点：学会观察、比较、分析，进行大小排序。

四、教具与学具准备1. 教具：大人国和小人国的图片、大小不同的玩具、卡片等。

2. 学具：学生用的大小比较卡片、画笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用大人国和小人国的图片，引导学生观察、讨论，激发学生对大小的兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）（1）展示大小不同的玩具，引导学生观察、比较，说出它们的大小关系。

（2）教师示范如何用大小卡片进行排序，并解释排序规则。

3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行大小比较和排序练习，教师巡回指导。

4. 小组活动（10分钟）每组学生用大小卡片进行创意设计，如制作大小不同的家庭成员、动物等。

各小组展示作品，分享大小排序的经验和感受。

六、板书设计1. 大人国和小人国的图片2. 大小概念示意图3. 大小排序示例七、作业设计1. 作业题目：用大小卡片为家庭成员排序，并说出它们的大小关系。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生观察生活中大小的事物，如家具、水果等，提高学生对大小的敏感度。

组织大小比较的游戏，培养学生的观察力和判断力。

重点和难点解析1. 教学难点：理解并运用“大”与“小”的概念。

2. 实践情景引入：如何有效激发学生对大小的兴趣。

3. 例题讲解：如何通过具体示例让学生掌握大小比较的方法。

4. 小组活动：学生在活动中如何互动，提高团队协作能力。