大人国与小人国 案例及反思
《第3课 大人国与小人国》教学设计教学反思
《大人国与小人国》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解《大人国与小人国》的绘本故事，掌握简单的绘画技巧，能够绘制出大人国和小人国的场景。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和互动，提高学生的观察力和绘画表现力。
3. 情感态度价值观：培养学生的想象力与创造力，激发对美术的兴趣，培养审美认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察绘本故事，理解大人国和小人国的文化差别，并掌握绘画技巧。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，创作出具有创意的大人国和小人国场景的绘画作品。
三、教学准备：1. 绘本故事《大人国与小人国》的PPT或视频；2. 画笔、颜料、画纸等绘画工具；3. 场景照片或相关素材，供学生参考；4. 评判表，用于学生自评和互评。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些与“大人国与小人国”相关的图片和故事，激发学生的兴趣和想象力。
2. 知识讲解：介绍“大人国与小人国”的观点和表现手法，包括绘画和手工制作等。
3. 示范教学：教师示范如何运用绘画和手工制作相结合的方式，创作出具有想象力和创意的作品。
4. 学生创作：学生根据教师的示范和指导，运用绘画和手工制作相结合的方式，创作出自己的“大人国与小人国”作品。
5. 作品展示与评判：学生展示自己的作品，教师和其他学生进行点评和打分，评选出优秀作品。
6. 教室小结：教师对本课进行总结，强调想象力和创意的重要性，鼓励学生继续发挥自己的想象力，创作出更多优秀的作品。
四、教学反思通过本课的学习，学生是否能够更好地理解“大人国与小人国”的观点和表现手法，是否能够运用绘画和手工制作相结合的方式，创作出具有想象力和创意的作品，同时是否能够提高自己的观察力和动手能力。
在教学过程中，教师需要注意学生的参与度和反馈情况，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够运用绘画和手工制作相结合的方式，表现出大人国和小人国的奇特场景。
大人国与小人国读后感
大人国与小人国读后感
《大人国与小人国》是一本令人深思的童话小说。
故事发生在一个神奇的世界里，有两个不同的国家，一个是大人国，另一个是小人国。
大人国是一个以成年人为主体的国家，他们看重功利和权力，追求物质财富和地位；而小人国则是一个以儿童为主体的国家，他们简单快乐，热爱自然，并且互相帮助。
在小说中，小人国的国王被大人国的国王邀请去参观自己的国家。
小人国国王初时对大人国的繁华和富裕感到羡慕，但随着参观的深入，他们发现大人国的人们面貌黯淡，心灵空虚，没有真正的快乐。
通过这个故事，我明白了一个道理：快乐并不一定与物质和权力有关。
大人国的人们看似富有，但他们过着繁忙而累人的生活，精神上却得不到满足。
而小人国的人们虽然物质条件有限，但他们过着简单而快乐的生活，互相帮助和关心。
在现实生活中，我们常常看到一些人为了追求权力和财富，付出了太多的努力和代价，但最后却失去了自己的快乐和真正的幸福。
与之相反，那些能够享受生活、关爱他人的人，往往拥有最真实的幸福感。
通过《大人国与小人国》，我深刻认识到现实生活中的快乐不仅仅是物质上的满足，更重要的是内心的宁静和善良。
快乐并不需要追求奢侈和享受，而是来自于我们对生活的热爱、对他
人的善意和关怀。
这本书给了我一个很好的警示，让我明白了追求真正的幸福就是追求内心的满足和快乐。
教学反思与提升：《大人国与小人国》教案评估
一、教学目标反思1.1 知识与技能目标：在本次教学活动中，学生应掌握《大人国与小人国》故事的基本情节，了解作者乔纳森·斯威夫特的创作背景和写作特点。
通过对故事情节的分析和讨论，提高学生的文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
引导学生学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观目标：通过学习《大人国与小人国》，使学生认识到人性的复杂性，学会正确看待和评价人物。
培养学生热爱阅读、关注人性的良好品质。
二、教学内容反思2.1 教材内容分析：《大人国与小人国》是一部充满讽刺与幽默的文学作品，通过描述主人公在两个国家的奇遇，反映了当时社会的种种弊端。
在教学过程中，应重点关注故事中的讽刺手法和人物性格特点。
2.2 教学重点与难点：重点：故事情节的理解与分析，作者的创作背景和写作特点。
难点：把握故事中的讽刺手法，对人物性格的深入剖析。
三、教学方法与策略反思3.1 教学方法：采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.2 教学策略：设置具有启发性的问题，引导学生深入思考；组织小组讨论，促进学生互动交流；利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学评价反思4.1 评价目标：通过对学生学习过程和结果的评价，了解学生对《大人国与小人国》故事的理解程度，以及对作品中人物和讽刺手法的把握。
4.2 评价方法：课堂问答、小组讨论、课后作业、学生互评等方式进行综合评价。
注重过程性评价与终结性评价相结合，全面反映学生的学习情况。
五、教学反思与提升：5.1 教学效果：通过对本次教学活动的反思，评估学生对《大人国与小人国》故事的理解和掌握程度，以及学生在学习过程中的表现。
5.2 教学改进：根据教学评价结果，针对存在的问题，调整教学方法、策略和评价方式，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
大人国与小人国教案(热门4篇)
大人国与小人国教案(热门4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大人国与小人国》教学反思
《大人国与小人国》教学反思在完成《大人国与小人国》这一课程的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
这堂以想象和对比为主要元素的美术课，对于学生的创造力和思维能力的培养具有重要意义。
首先，从教学目标的达成情况来看，我设定的目标是让学生理解大小对比的概念，并能够运用这种对比手法创作出富有想象力的画面。
在教学过程中，通过引导学生观察和分析大人国与小人国的不同特点，以及展示相关的艺术作品，大部分学生能够初步掌握大小对比的技巧，并在自己的作品中有所体现。
然而，仍有一小部分学生在创作时，对于物体大小比例的把握不够准确，画面的整体效果不够理想。
这可能是我在教学过程中，对于大小比例的讲解不够深入和细致，导致部分学生理解不透彻。
在教学内容的设计方面，我通过童话故事引入课程，激发了学生的兴趣。
接着，展示了大量的图片和视频资料，让学生直观地感受到大人国与小人国的差异。
然后，通过示范和指导，帮助学生掌握了绘画的基本方法和步骤。
但在实际教学中，我发现所选取的部分图片和视频资料对于学生来说可能过于复杂，分散了他们的注意力，没有完全达到预期的引导效果。
在今后的教学中，我会更加精心地挑选教学素材，确保其既能够吸引学生的注意力，又能够紧密围绕教学目标，突出重点。
教学方法的选择也是影响教学效果的重要因素。
在这堂课中，我采用了讲授法、直观演示法和实践操作法相结合的方式。
讲授法能够让学生快速了解相关的知识和概念，直观演示法能够让学生更加清晰地看到创作的过程和技巧，实践操作法则给予了学生充分的发挥空间。
然而，在实践操作环节，由于时间分配不够合理，导致部分学生没有足够的时间完成自己的作品，或者在作品完成度上有所欠缺。
这让我意识到，在今后的教学中，需要更加精准地把握时间，给学生留出充足的时间进行创作和完善。
对于学生的学习情况，我在课堂上进行了及时的观察和指导。
大部分学生能够积极参与课堂讨论和创作，表现出了较高的热情和积极性。
但也有个别学生在课堂上表现出注意力不集中、参与度不高的情况。
教学反思与提升：《大人国与小人国》教案评估
在教学中，教学反思是一项必不可少的工作。
只有通过反思，我们才能认识到自己的不足，进而摆脱传统教学方法的束缚，开创出适合学生自身需求的教学模式。
而在教学反思的基础上，进行教学提升，是我们不断追求高质量教学的必经之路。
今天，我想分享一下我在教学中进行反思与提升的一项实践案例——《大人国与小人国》教案评估。
一、背景介绍《大人国与小人国》是我们小学三年级语文教材中的一篇课文。
它以小人国和大人国两个国度的比较为主线，展开了对人类自我意识和自由意志的探究。
从表现形式上，这篇小说结构严谨、情节有趣，并且很容易吸引小学生的注意力。
因此，它是一篇非常适合用来导入哲学思想的课文。
但是，我在实际教学中却发现，学生在阅读这篇课文时，往往只关注情节本身，而对其中蕴含的哲学思想缺乏认识。
为了解决这一问题，我进一步完善了原来的教案，更加鲜明地突出了文本的思想内核，并通过课前导入、情境创设、问题探究、自主思考、案例分享等教学环节，帮助学生在思想层面上全面理解这篇小说。
在实际教学中，我也不断调整我的教学策略，努力提高教学效果。
下面，我将具体介绍这个教学案例的反思与提升，以期对广大语文教师有所启发。
二、教学反思1.教学方式的调整在教学中，学生的参与度十分重要。
因此，针对学生思维的并不成熟，我调整了教学方式，采用讨论式教学。
我在课前就将问题提前分发给学生，让学生提前思考问题，并归纳总结自己的思考。
在课堂上，我引导学生通过自主思考的方式，逐步正确理解故事的意义。
在讨论过程中，我也会及时提醒学生注意问题的关键点，来规范学生的思维。
2.在讨论中加入哲学术语本课是一篇哲学思想丰富的文章，因此，在学生们交流探讨的过程中，我不断向他们注入哲学演绎的思想, 较为深入的讨论了大人国和小人国的相似性和不同点,提出小人国制度的局限性,并针对小学生的认知能力较为有限这个问题,解释了"自由、平等、公正"等概念,让学生在课堂上得到了对哲学概念有更加准确的理解。
大人国与小人国案例及反思
大人国与小人国案例及反思
故事背景设定在两个相互对立的国家，大人国和小人国之间。
大人国是由无所不能的大人组成的，他们具有神奇的力量和能力，可以随意改变自己的体型和性别，并在政治、经济和社会等方面占据主导地位。
而小人国则是由相对弱小的小人组成，他们需要时刻顺从和依附于大人。
通过对这两个国家的对比，故事揭示了现实社会中的一些不公正现象和阶级矛盾。
在大人国，大人们拥有超凡的力量和特权，享受着无限的权力和自由。
而小人则被迫将大人的利益放在首位，随时准备为大人服务。
这种不平等的社会结构导致了大人对小人的剥削和压迫，让小人们生活在极度贫困和苦难中。
然而，故事中并没有因此而呈现出二元对立的模式。
小人国并不是一个完美的乌托邦社会，他们偶尔也会引发自己的问题和矛盾。
小人们内部也存在着争斗和权力斗争，导致了社会的混乱和分裂。
最后，在故事中，小人国中的一位小人通过运用智慧和勇气，最终打破了大人的控制，为小人国争取到了自由和权利。
这展现了个体的努力和勇气可以改变社会的命运，呼唤了每个人都应该为自己的权益和尊严而奋斗的重要性。
综上所述，大人国与小人国这个案例及反思的小说，通过对两个社会的对比，揭示了现实社会中存在的问题和矛盾，思考了权力、阶级和人性等议题。
它不仅为读者提供了一个理解现实社会的透视点，也鼓励读者去反思和改变现实社会的不公和不平等。
这个故事给予我们的启示是，无论社会如何不公正，每个人都有义务和权利去努力争取自己的权益，追求公正和平等的社会。
-美术《大人国与小人国》教导反思_美术教导反思.doc
美术《大人国与小人国》教学反思_美术教学反思一、教材分析：《大人国与小人国》是三年级美术上册第三课的内容。
教学重点是能够举例说明大小是通过相互比较才可以体会出来的。
教学难点是能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
二、案例反思：这节课我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知的神话故事情节导入，给学生创设了一组富有想象的情境，学生兴趣昂然。
然后通过具体的电脑制作的大小对比图片来让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。
这节课的关键是让学生充分发挥自己的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起学生强烈的表现欲望。
我以一个“奇”字来展开，用语言来渲染，使学生进入一个奇思妙想的世界，通过小组之间愉快地合作学生有了很多奇特的想法，培养了学生的想象力。
当时学生的情绪很高涨，我并没有就此结束，而是理性地提醒学生不仅要会想，更要会把自己的想法表现给大家看，绘画时提醒学生注意画面的完整性，主题要突出，用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。
教学反思《《大人国与小人国》教学反思》美术《大嘴巴》教学反思_美术教学反思这是二年级上册的美术课。
本节课的活动我是这样开展的：首先，通过青蛙大嘴巴、老鼠大嘴巴的话剧表演，大嘴巴跟东南西北玩具的对比、充分调动学生学习美术的积极性，特别是空白的大嘴巴的出现，更是调动了学生想装饰它的欲望，在这个环节里，学生的智慧和教师的动手装饰是结合得较紧密的。
在学生的建议和教师的装饰下，空白的大嘴巴变漂亮了，学生自然也就有了想制作大嘴巴的欲望。
这时，我再加以引导，请学生说制作大嘴巴的步骤和方法，同学们便对大嘴巴的制作方法一目了然。
大嘴巴看似简单，制作起来要较长的时间，我让四位学生为一组制作一个作品，学生分工合作：折、剪、贴。
学生的想象力，创造力和表现力很强，对大嘴巴的制作方法已很好的理解和把握了，作品中有各种不同的材料，毛线、树叶、卡纸，有毛茸茸的耳朵，有趣的胡须，极富趣味性的手和脚，漂亮的花纹，有大有小，有深有浅，有虚有实，有精致的，有粗糙的，孩子孩子们把自己的智慧和心灵交织组合创作出了一个个生动有趣的“大嘴巴”形象，赋予了作品无穷的魅力。
教学案例：人教版三年级上册美术《大人国与小人国》（通用13篇）
教学案例：人教版三年级上册美术《大人国与小人国》（通用13篇）：人教版三年级上册美术《大人国与小人国》篇1三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。
现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都以自我为中心，喜欢按照自己的想法表现画面。
而本课就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
四、教学目标：基于对教材的理解和学生情况的把握，我制定本课的教学目标：1、知识与技能：理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”。
2、过程与方法：利用联想与比较，培养学生想象能力、观察能力和创造能力。
3、情感、态度和价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
五、教学重点和难点教学重点：学会利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。
教学难点：学生对比方法的应用。
人物与周围环境的对比、色彩的对比。
六、教法、学法：本课在教法上我采用观察比较的方法，使学生通过语言交流总结出对比的表现方法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣，通过语言交流激活学生的兴奋点，联想更有创意的构思。
想象能力的培养也是本课教学的一个能力目标。
七：教学流程：（一）创设情境，引入新知“兴趣是最好的老师”本课我利用学生们非常喜爱的动画片《格列佛游记》《白雪公主》等视频片段来导入新知，激发兴趣，引导学生从中观察动画片中的人物共同特点（动画片中人物大与小的鲜明对比）由此引出新课“大人国与小人国”。
【动画视频将学生的思绪引领到充满幻想的童话世界，让学生初步感知大与小的对比，使学生对新知产生浓厚的探究欲望。
】（二）动手操作，探究新知1、首先，我找学生到黑板上画一片树叶，问同学们这片树叶大还是小，这时有的学生会说“小”，有的会说“大”我提出质疑，“到底大还是小呢？”并找两名同学画出一个更大的和再小一些的。
三年级美术上册教案和教学反思3《大人国与小人国》
新人教版三年级美术上册教案和教学反思3（大人国与小人国）本课教材分析：1、指导思想〔1〕本课是一节绘画创作课，属于造型表示领域。
在让同学认识大与小、高与矮的根底上，通过比照的表示方法将儿童眼中的魔法世界自由的出现在我们眼前。
通过绘画活动培养同学的想象能力、创造能力、表示能力。
〔2〕在学习方法上应当偏重与商量式的学习方法，使同学通过言语上的交流表达自身丰富的梦想世界，分享想象带来的无穷乐趣。
通过言语交流可以激活同学的高兴点，联想到更有创意的构思。
〔3〕在教学中启发同学思路时可以引导同学从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。
如：喜欢的童话故事、科学梦想等入手。
这需要教师对同学非常了解。
2、教学内容与目标〔1〕显性内容与目标应知：让同学认识大与小、高与矮的特征和相对性。
应会：尝试用比照的方法表示大小与高矮的区别。
〔2〕隐性内容与目标通过创作活动，培养同学大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享愉快的意识。
3、教学重点与难点重点：表示大小、高矮的比照关系，进行大胆而丰富的想象，表示出有情趣的内容。
难点：敢于大胆想象，表示出有情趣的内容。
4、学习资料水彩笔、油画棒一、导入：1、同学们谁看过西游记？〔看过〕西游记中你最喜欢谁？〔孙悟空〕为什么？2、可是，神通广阔的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？〔大〕那孙悟空呢？〔小〕3、如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国〞里的人物，孙悟空就好比是“小人国〞里的人物。
今天我们就来学习第三课（大人国与小人国）。
二、新授：1、认识大小要相互比拟。
〔1〕投影-大飞机]同学们请看大屏幕，这是什么？对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。
〔2〕投影-小飞机]那这架飞机跟刚刚的那架比，有什么不同？〔小的很多〕这是一架很小的玩具飞机。
〔3〕原来，大小是通过比拟才能显示出来的。
2、交流生活中大与小比照的现象。
〔1〕我们生活中有很多大小比照的现象。
《大人国与小人国》教案人教版(2023)美术三年级上册
-在教授夸张手法时，可以展示著名艺术家如布列松的作品，分析他是如何通过夸张人物某一部位来表达幽默和讽刺的。
-在讲解画面构成的平衡时，可以对比不同作品的构图，让学生观察并讨论哪些作品看起来更加和谐。
-为了培养学生的创新思维，可以设置“创意挑战”环节，鼓励学生尝试用不同的材料或技法完成作品。
-在情感表达方面，可以通过角色扮演的方式，让学生模拟大人国与小人国的情感状态，从而在绘画中更好地传达这些情感。
-学习背景与人物的大小对比：学生需要理解在画面中通过大小对比来强调主题，如将大人国的人物置于小屋前，或将小人国的人物放在巨大的花朵旁。
-颜色的运用与搭配：引导学生运用颜色表达情感和氛围，如使用暖色调表达大人国的温暖和友善，使用冷色调表现小人国的神秘和遥远。
2.教学难点
-夸张手法的运用：学生可能难以掌握如何适度夸张人物特征，而不失去形象的自然和谐。教学中需通过示例和练习，指导学生如何平衡夸张与自然。
-画面构成的平衡：在创作时，学生可能会忽略画面整体的协调性，导致画面失衡。教师应指导学生如何安排人物和背景的位置，以及如何通过线条和色彩来达到视觉平衡。
-创新思维的培养：学生可能习惯于模仿，缺乏创新意识。教师需要鼓励学生尝试不同的绘画技巧和风格，激发他们的创意思维。
-情感表达的融入：学生在绘画过程中可能忽视将情感融入作品，使得作品缺乏感染力。教师应引导学生思考大人国与小人国的情感状态，并将这些情感通过颜色、线条和表情表达出来。
四、教学流程
《大人国与小人国》教案人教版（2023）美术三年级上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大人国与小人国》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在故事书或者动画片里是否见过大人国与小人国的角色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大人国与小人国的奇妙世界。
大人国与小人国教学反思
《大人国与小人国》教学反思这节课我主要抓住了小同学的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以讲故事的方法导入，给同学创设了富有想象的情境，同学兴趣昂然。
然后通过实物直观的比较让同学体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。
这节课的关键是让同学充沛发挥自身的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起同学强烈的表示欲望。
在这节课中我做到了让同学遵循渐进的学习，一步一步深入，把重难点处置得都很细致，同学学得有兴趣、有热情，既发挥了同学的学习主动性，又体现了教师的主导性。
特别是在小组讨论这一块，我充沛激发了同学的想象空间，引导同学从多角度构思，抓住有情趣的内容进行大胆想象；然后再次欣赏同龄人的作品激发同学的创作欲望；最后教师示范，使同学掌握作画的基本步骤，把自身的奇思妙想表示在自身的作品上。
这节课除了以上的优点外，还存在很多缺乏，主要在以下几点：1、欣赏图片时，图片展示过多，有点啰嗦。
同学回答的问题，不需要再次重复。
2、根据同学回答的问题，要能随机应变，更进一步引导。
如：有位同学回答：我想去小人国，把那里的黑社会全杀了。
这时，我应该说：“小人国也有自身的法律，对不尊重法律的人，会受到法律的制裁。
你不能仗着自身比他人高大，就随便乱杀乱砍。
”注意引导，讲一些法律相关的知识。
3、语速过快，普通话不规范，卷平舌不分。
平时应该多读多练。
4、上课时感情应该更为投入，气氛更为活跃。
5、多看些相关文章和理论知识，提升自身的基本功训练。
通过这堂课，让我深深地认识到了自身存在的缺乏，课不讲不行，课不评更不行，通过这次活动使我又学到了很多，在以后的教学中，我会不时的深入探索，把教材吃透，做一个灵活驾驭课堂的老师。
这节课我主要抓住了小同学的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以讲故事的方法导入，给同学创设了富有想象的情境，同学兴趣昂然。
然后通过实物直观的比较让同学体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。
这节课的关键是让同学充沛发挥自身的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起同学强烈的表示欲望。
人教版三年级上册美术《大人国与小人国》教案及教学反思
人教版三年级上册美术（大人国与小人国）优秀教案及教学反思教材分析本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。
通过比照的表现方法让学生认识大与小、高与矮。
通过绘画活动培养学生的想象能力、制造能力、表现能力。
在学习方法上偏重交流式的学习方法，使学生通过言语上的交流表达自己丰富的梦想世界，分享想象带来的无穷乐趣。
通过言语交流可以激活学生的高兴点，联想到更有创意的构思学情分析三年级学生对不同的绘画用具的使用已有肯定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。
现在的孩子接受信息的途径很广，思维活泼、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，喜欢向别人展示自己。
而本课就是让他们在轻松愉悦的气氛中无拘无束地表现自己的想法，符合学生开展的特点。
教学目标显性内容：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。
尝试用比照的方法表现大小与高矮的区别。
隐性内容：目标通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享愉快的意识。
教学重点和难点教学重点：表现大小、高矮的比照关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。
教学难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。
由于 2022-9-18 11:17 编辑教学过程教学反思整个课堂教学中，我主要使用了多媒体展示，将教材上的每一幅图片以幻灯片形式依次展现给学生，让学生观看时清楚、明了。
在为学生讲解大小是通过比照而存在的这个知识点时，我将一个可爱的卡通小女孩在不同的背景下让孩子来猜想她是大的还是小的，给他们思考、观察的空间，由此使他们自己得出结论，找出知识点。
在他们进行创作之前我请学生先相互交流商量自己的想法，给他们一个说出自己想法的时机，也让他们在创作之前能在自己脑海中先打好草稿，在正式开始作画时能一气呵成。
在学生开始作画之前，我向他们提出明确的创作要求：〔1〕用比照的方法凸显主人公的大或小；〔2〕有创意地表现大和小；〔3〕构图完整；〔4〕恰当运用色彩组合。
人教版三年级美术上册《大人国与小人国》 教案及教学反思
人教版三年级美术上册《大人国与小人国》教案及教学反思教材分析1：指导思想：（1）本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。
在让学生认识大与小，高与矮的基础上，通过对比表现手法，将儿童中的魔法世界自由呈现在我们的眼前。
通过绘画活动培养学生的想象能力，创造能力，表现能力。
（2）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来无穷的乐趣。
通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有取的创作构思。
学情分析小结，表扬优秀的作业。
通过这节课的学习。
同学们进入了想象中的大人国和小人国，最后，希望同学们有时间可以多读读有关的课外书，说不定你还会有新的发展呢。
教学目标2：教学内容与目标1）让学生认识大与小，高与低得特征及相对性，尝试用对比的方法表现大小与高低的区别。
（2）通过创作活动，培养学生大胆想象，创作精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
教学重点和难点3：教学重点与难点重点：表线大小，高低的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。
难点：敢于大胆像想象，表现出有趣的内容。
4：学习材料水彩笔，油画棒教学过程教学过程：一，导入阶段;1,师; 同学们谁看过西游记？生：（看过）师：西游记中你最喜欢谁？生：（孙悟空）师：为什么？生;因为它能神通广大。
对回答正确的学生奖励笑脸。
2，可是虽然孙悟空他的神通广大到了如来佛的手中，怎么也飞不出去，说明如来佛德手怎么样？（大）那孙悟空呢？（小）3，如来佛就好比是童话故事里讲的”大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国“的人物，今天我们就来学习第三课《大人国与小人国.》。
二，新授；1，认识大小要互相比较。
（1）贴画纸画好的大飞机在黑板上，问；这个是什么？飞机。
对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空飞行。
（2）再贴画好的小飞机在黑板上，这两架飞机，有什么不同吗？相对与上面那架笑了很多，是的，这个是一架很小的玩具飞机。
（3）原来，大和小是通过比较才能比较显示出来的。
大人国小人国读后感(精选5篇)
大人国小人国读后感（精选5篇）1.大人国小人国读后感第1篇格列佛从小就有个爱好，就是航海，但是一直没有能够实现自己的愿望。
有一天，有艘船要去航海，格列佛终于有机会了。
途中碰到了暴风雨，他独自一人漂流到了小人国，在小人国里，格列佛遇到了种种难题，他用尽全力克服困难，最后顺利回到了祖国。
后来，又有一艘船去航海，格列佛控制不住航海的愿望，跟着这艘船又去冒险了一番。
途中，格列佛被遗落在了一个小岛，他在岛上看到了几个巨人，就把这座小岛叫作大人国。
在大人国中，格列佛又遇到了一些困难。
最后，他又凭着勇敢和智慧，平安地回到了祖国。
读完这本书以后，我特别喜欢格列佛这个人物。
因为，他聪明善良，能够坚持自己的主张，并且在坚持的过程中，遇到困难能够控制好自己的情绪，保持心态，很快想出办法。
我在学习和生活中也应该学习格列佛的这些优点。
首先，我要学习他有主见，在碰到困难时能够有自己的想法;其次，我要像他一样学会关心他人，不能自私，在学校里能够主动帮助其他同学，乐于助人;最后，我要学习格列佛机智勇敢，在学习和生活中碰到困难不能退缩，要勇敢面对，并且设法想出克服困难的办法。
2.大人国小人国读后感第2篇今年暑假，妈妈给我买了几本书，其中我最喜欢的一本是《大人国与小人国》。
它主要讲述的是大约在三百年前，一个名叫格列佛的英国医生航海遇险的故事，他经历了种种古怪而又刺激的奇遇：在小人国，那里的人还没有普通的铅笔高，格列佛被他们称作巨人山，可以轻松拖走五十只战舰；到了大人国格列佛缺成了小不点，遭受黄蜂、冰雪和苹果的毒害，结果被装在一个小箱子里提来踢去。
他在小人国和大人国遇到的事情都充满了滑稽和戏剧性，让我看的爱不释手。
格列佛在小人国的时候和他们的民众们友好相处，并帮助了小人国阻止了外敌军舰的侵犯，可是他们中的几个大臣却由于自己自私与贪婪的欲望，忘恩负义，联合起来给国王写了弹劾书，格列佛知道了这个消息只能逃到了敌国。
过了不久他乘着轮船回到了他的家乡——英国。
三年级美术《大人国和小人国》教学设计及反思
三年级美术《大人国和小人国》教学设计及反思三班级美术《大人国和小人国》教学设计及反思教学目标[德育目标]：认知目标：让同学熟悉大与小、高与矮的特征及相对性。
尝试用对比的方法表现大小与高矮的区分[智育目标]：技能目标：通过创作活动，培育同学大胆想象、创新的精神，培育与人相互沟通的力量和共享欢乐的意识[素养进展目标]：情感日标教学重点难点[教学重点]：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容[教学难点]：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容教学预备1．学具预备：水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸、自己最喜爱的故事书。
2．教具选择：水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸同学活动设计集体创作，小组合作教学过程一．熟悉大小1.出示一张半开白纸。
谁会用线条画一棵简洁的树？谁能用线条简洁的画出一棵巨大的树？请画在这张纸上。
2.选一名同学用线条简洁画树。
谁能在旁边画一棵更大的树？比第一棵树大吗？你们怎么看出其次棵树比第一棵大的？3.通过比才能知道大小。
大小对比使大的显得更大，小的显得更小。
三班级美术《大人国和小人国》教学设计及反思我可以让这些树显得更高大！在树杆上贴一个很小的人。
4.你们猜猜什么地方会有许多这么大的树？这个人来自什么地方？他是谁？导入课题：.今日我们就去大人国和小人国二, 启发想象1.我们来到大人国和小人国时会遇到什么事呢？例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、消遣。
我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢？2.我们每个人到了大人国和小人国都会遇到不同的事，十节课也说不完，谁没有机会说都会绝望，这样好了我们先把自己遇到的故事在小组中讲一讲吧。
3. 巡察小组，了解同学争论状况，引导同学从人与人，人与物的不同进行对比。
选一幅最喜爱的作品讲给身边的同学听。
找出想象丰富有情趣的同学预备代表发言。
（留意选择大人国和小人国不同地点的故事。
）4.选代表发言并适时给以确定三．观赏优秀作品，指导同学创意绘画。
大人国与小人国-案例及反思
《大人国与小人国》教学设计教学容：《大人国与小人国》教材分析：⑴本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。
在让学生认识大与小的根底上，通过比照的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。
通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
⑵在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的梦想世界，分享想象带来的无穷乐趣。
通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。
教学目标：一〕知识与技能：1、通过讲述故事、展示实物让学生理解大与小是通过比照显示出来的。
2、能够用比照的方法，绘画或制作“大人国〞或“小人国“。
3、在绘画、制作的过程中激发学生的创造力，指导学生注意构图和色彩的组合。
二〕过程与方法：1、小组讨论法2、教师演示法三〕情感与态度：通过运用比照的方法，培养学生丰富的想象力和创造力，激发学生敢于大胆大胆想象。
教学重点：表现大小的比照关系，用比照的方法创作一幅表现大人国或小人国的作品。
教学难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的容。
教学准备：多媒体课件、彩笔、示用纸水彩笔、油画棒、16开白纸等教学流程：《大人国与小人国》教学案例与反思教材分析：教学重点是能够举例说明大小是通过相互比拟才可以体会出来的。
教学难点是能够用比拟的方法，绘画〔制作〕“大人国〞或“小人国〞。
教学片段：师：大家都还记得中国古代神话故事《西游记》里的悟空在如来佛手中的情景吗？生：记得！记得！〔学生们叽叽喳喳很兴奋。
〕师：如来佛的手很大，悟空飞了半天也没能飞出如来佛的手心，那么，如来佛的手是不是很大？生：是！悟空很小。
如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国〞里的人物，悟空就好比是“小人国〞里的人物。
今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。
师：我们先来看看书上的小小知识窗，能说说你有什么发现吗？生：我看到了汽车放在人的手中，汽车显得很小，人手显得很大，反过来，人变得小了，汽车却显得很大。
师：哦！这就说明大小是通过相互比拟才可以显示出来的。
教学反思与提升：《大人国与小人国》教案评估
一、教学目标反思1.1 知识与技能目标：在本次教学活动中，学生应掌握《大人国与小人国》的故事情节，了解两个国家的政治、经济、文化等方面的差异。
通过对故事内容的分析，培养学生对不同文化的尊重和理解。
1.2 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的问题分析能力和团队协作能力。
鼓励学生在讨论中积极发表自己的观点，提升公共表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观目标：二、教学内容反思2.1 教材内容分析：《大人国与小人国》是一部充满想象力和启示的作品，通过描述两个国家的矛盾冲突和最终和解，传达了公平、正义、友谊等价值观。
在教学过程中，应注重对故事情节的解读，提炼作品中的核心思想。
2.2 教学重点与难点：重点：掌握故事情节，理解作品中的核心思想。
难点：如何引导学生深入分析作品，将作品中的价值观与现实生活相结合。
三、教学方法反思3.1 讲授法：在课堂上，教师应运用生动的语言、丰富的表情，为学生讲述故事情节，激发学生的学习兴趣。
在讲解过程中，注意引导学生思考，提炼作品中的价值观。
3.2 互动式教学：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度和积极性。
通过互动，培养学生的问题分析能力和团队协作能力。
3.3 案例分析：结合实际生活中的案例，引导学生将作品中的价值观运用到实际中，培养学生的道德素养和公民意识。
四、教学评价反思4.1 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性、团队协作能力等方面，给予及时的反馈和鼓励，提高学生的自信心和学习兴趣。
4.2 作业评价：通过作业的完成情况，了解学生对故事情节和核心思想的掌握程度，针对性地进行指导。
4.3 课后反馈：加强与学生的沟通，了解学生在课堂外的思考和感悟，收集学生的建议和意见，不断改进教学方法和内容。
五、教学改进措施5.1 丰富教学手段：运用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供更加生动、形象的学习材料，提高学生的学习兴趣。
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《大人国与小人国》教学设计
教学内容：《大人国与小人国》
教材分析：
⑴本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。
在让学生认识大与小的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。
通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
⑵在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。
通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。
教学目标：
一）知识与技能：
1、通过讲述故事、展示实物让学生理解大与小是通过对比显示出来的。
2、能够用对比的方法，绘画或制作“大人国”或“小人国“。
3、在绘画、制作的过程中激发学生的创造力，指导学生注意构图和色彩的组合。
二）过程与方法：
1、小组讨论法
2、教师演示法
三）情感与态度：
通过运用对比的方法，培养学生丰富的想象力和创造力，激发学生敢于大胆大胆想象。
教学重点：
表现大小的对比关系，用对比的方法创作一幅表现大人国或小人国的作品。
教学难点：
敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。
教学准备：多媒体课件、彩笔、示范用纸水彩笔、油画棒、16开白纸等教学流程：
《大人国与小人国》教学案例及反思
教材分析：
教学重点是能够举例说明大小是通过相互比较才可以体会出来的。
教学难点是能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
教学片段：
师：大家都还记得中国古代神话故事《西游记》里的孙悟空在如来佛手中的情景吗？
生：记得！记得！（学生们叽叽喳喳很兴奋。
）
师：如来佛的手很大，孙悟空飞了半天也没能飞出如来佛的手心，那么，如来佛的手是不是很大？
生：是！孙悟空很小。
如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。
今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。
师：我们先来看看书上的小小知识窗，能说说你有什么发现吗？
生：我看到了汽车放在人的手中，汽车显得很小，人手显得很大，反过来，人变得小了，汽车却显得很大。
师：哦！这就说明大小是通过相互比较才可以显示出来的。
师：现在，请同学们以小组为单位，在一起说一说自己心中“大人国与小人国”里有趣的画面，可以把小的想象大，也可以把大的想象小，咱们来个奇思妙想大比拼，看看哪组的想法最奇、最妙。
（小组活动开始）
汇报交流：
生1：我们把喝水的杯子，想象成了一个很大的游泳池，小朋友可以在里面游泳玩耍。
生2：我们把小毛毛虫想象成了很大很大的毛毛虫，小朋友可以坐在毛毛虫身上去森林探险。
生3：我们把人想象的很小很小，在我们的书本上爬来爬去，就像登山一样。
……
（同学们积极发言，说出了很多新奇的想法。
）
师：同学们的想象力可真丰富，真佩服你们，你们能不能把自己的想法画出来，让大家一起欣赏，但要注意你想用哪几样物体的大小反差来表现主人公来到了“大人国”还是“小人国”？画面的主题是什么？用什么背景来衬托出它的大或者小？
（学生开始作画）
案例反思：
这节课我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知的神话故事情节导入，给学生创设了一组富有想象的情境，学生兴趣昂然。
然后通过具体的电脑制作的大小对比图片来让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。
这节课的关键是让学生充分发挥自己的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起学生强烈的表现欲望。
我以一个“奇”字来展开，用语言来渲染，使学生进入一个奇思妙想的世界，通过小组之间愉快地合作学生有了很多奇特的想法，培养了学生的想象力。
当时学生的情绪很高涨，我并没有就此结束，而是理性地提醒学生不仅要会想，更要会把自己的想法表现给大家看，绘画时提醒学生注意画面的完整性，主题要突出，用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。