大人国与小人国 案例及反思

《大人国与小人国》教学设计

教学内容：《大人国与小人国》

教材分析：

⑴本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

⑵在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。

教学目标：

一）知识与技能：

1、通过讲述故事、展示实物让学生理解大与小是通过对比显示出来的。

2、能够用对比的方法，绘画或制作“大人国”或“小人国“。

3、在绘画、制作的过程中激发学生的创造力，指导学生注意构图和色彩的组合。

二）过程与方法：

1、小组讨论法

2、教师演示法

三）情感与态度：

通过运用对比的方法，培养学生丰富的想象力和创造力，激发学生敢于大胆大胆想象。

教学重点：

表现大小的对比关系，用对比的方法创作一幅表现大人国或小人国的作品。

教学难点：

敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。

教学准备：多媒体课件、彩笔、示范用纸水彩笔、油画棒、16开白纸等教学流程：

《大人国与小人国》教学案例及反思

教材分析：

教学重点是能够举例说明大小是通过相互比较才可以体会出来的。

教学难点是能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。

教学片段：

师：大家都还记得中国古代神话故事《西游记》里的孙悟空在如来佛手中的情景吗？

生：记得！记得！（学生们叽叽喳喳很兴奋。）

师：如来佛的手很大，孙悟空飞了半天也没能飞出如来佛的手心，那么，如来佛的手是不是很大？

生：是！孙悟空很小。

如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。

师：我们先来看看书上的小小知识窗，能说说你有什么发现吗？

生：我看到了汽车放在人的手中，汽车显得很小，人手显得很大，反过来，人变得小了，汽车却显得很大。

师：哦！这就说明大小是通过相互比较才可以显示出来的。

师：现在，请同学们以小组为单位，在一起说一说自己心中“大人国与小人国”里有趣的画面，可以把小的想象大，也可以把大的想象小，咱们来个奇思妙想大比拼，看看哪组的想法最奇、最妙。（小组活动开始）

汇报交流：

生1：我们把喝水的杯子，想象成了一个很大的游泳池，小朋友可以在里面游泳玩耍。

生2：我们把小毛毛虫想象成了很大很大的毛毛虫，小朋友可以坐在毛毛虫身上去森林探险。

生3：我们把人想象的很小很小，在我们的书本上爬来爬去，就像登山一样。

……

（同学们积极发言，说出了很多新奇的想法。）

师：同学们的想象力可真丰富，真佩服你们，你们能不能把自己的想法画出来，让大家一起欣赏，但要注意你想用哪几样物体的大小反差来表现主人公来到了“大人国”还是“小人国”？画面的主题是什么？用什么背景来衬托出它的大或者小？

（学生开始作画）

案例反思：

这节课我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知的神话故事情节导入，给学生创设了一组富有想象的情境，学生兴趣昂然。然后通过具体的电脑制作的大小对比图片来让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。

这节课的关键是让学生充分发挥自己的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起学生强烈的表现欲望。我以一个“奇”字来展开，用语言来渲染，使学生进入一个奇思妙想的世界，通过小组之间愉快地合作学生有了很多奇特的想法，培养了学生的想象力。当时学生的情绪很高涨，我并没有就此结束，而是理性地提醒学生不仅要会想，更要会把自己的想法表现给大家看，绘画时提醒学生注意画面的完整性，主题要突出，用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。