谈谈语文教学中的几点看法和做法
关于初中语文教学的几点建议
关于初中语文教学的几点建议与传统的教学模式相比，新课改所提倡的初中语文教学在教学方法上有了较大改进。
本文结合新课改的特点，就教师如何结合新课程要求，改进教学方法，有效提高初中语文的课堂教学效率提出几点看法。
一、趣味教学，提高学生的学习兴趣在初中语文的教学过程中，教师应根据初中生的心理特点和兴趣爱好实施趣味教学，培养学生对语文的兴趣，让学生在乐中学，学中乐，实现最理想的教学效果。
例如：学习《羚羊木雕》一课，教师就可以安排学生分角色朗读课文，请几位同学分别扮演我、爸爸、妈妈、魏芳等人物，并在朗读过程中配以适当的表情和肢体动作，增加阅读的幽默感和趣味性，活跃课堂气氛。
另外，语文老师要尽可能多地使用幽默诙谐的语言进行教学，使学生感受趣味无限的语言魅力；也可以运用激将法，比如：教师可以故意说：“这样的问题连小学生都能解决，难道你们解决不了吗？”以此激发学生的好胜心理，充分调动学生主动学习的积极性。
二、做好问题设计，激发学生学习主动性“学起于思”，问题是探索的起点。
在初中语文课堂教学中，由于学生具备了一定的自学意识，教师要注意更进一步增强他们的主体意识，通过适当的问题设计，加强师生互动，调动学生学习的兴趣。
在课堂上，师生良性互动的前提是能够吸引学生注意力的问题，它能够帮助学生随着学习的不断深入，从更深层次上加强对课文的理解和把握。
在进行问题设计时要注意，问题必须符合教材内容，必须能激发学生主动思考，要随着课文内容的变化来进行问题设置，引导学生正确思考，不能进行简单的灌输式教学。
三、重视课外实践，拓展学习视野课堂授课是初中语文教学最主要的方式，但并不是唯一的方式，为了进一步培养学生的自主学习、创新能力和社会适应能力，必须开展课外实践课来拓展学生的视野。
要在教学中把课外实践跟课堂学习结合起来，使学生体验课堂所感受不到的乐趣。
可以在课外实践中进行各种听说读写训练以便配合课堂授课。
比如：组织学生进行校外采访，制作手抄报纸，编写新闻稿件，进行资料整编等。
小学语文教学之我见_1
小学语文教学之我见在小学教学中，针对小学生好奇善思的特点，怎样积极挖掘教学中的内在因素，提高语文教学的课堂效益，我在长期的语文教学中，结合农村教学实际，谈以下几点看法。
1 更新教育理念现在，新课程在理念上发生了很大的变化：不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时也是学会学习和形成正确价值观的过程；不再过分强调学科本位，不在偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，这些，都给语文教师带来了前所未有的挑战。
教育的艺术不在于传授知识，而在于呼唤、激发、赏识、鼓励学生成功是重要的教育思想。
语文教师要适应新课程新目标的要求，还应加强现代教育理论学习，在更新教育理念的同时，敢于创造，使语文课真正活起来。
2 创设教学情境，激发学习兴趣要想让学生真正把一篇课文内容学懂，教师首先要创设一定的环境气氛。
课前把学生的注意力全部集中到课堂上来，让他们每个人尽快地投入角色。
这就是用生动、形象、幽默、风趣的语言，自然的表情和本身的艺术魅力来感染和激励学生。
更重要的是通过直观的多媒体来激发学生的学习兴趣，使学生以高昂的情绪参与到教学活动中去，起到事半功倍的效果。
例如，在教授《穷人》一课时，我让学生扮演课文中不同角色，把课文内容形象地展示出来，学生积极参与，既学习了知识，又展示了才华，学生学习热情高涨，效果很好。
3 建立新型师生关系新时期的师生关系是多种关系的集合体。
因而，教师应因人而异，因时而异，不断变换自己的角色。
学生犯错误时，老师应该是严父，及时纠正，绝不姑息迁就；学生有困难时，教师应该是慈母，耐心帮助，无微不至；学生有进步或有煩恼时，老师应该是医生，对症下药；学生痛苦与高兴时，教师应该是知心朋友，同喜同悲。
只有有了这不同的身份，学生才能向老师坦露胸怀，这样课堂上的气氛才会轻松，学生才能在这样的情境中完成任务。
4 语文教学还应课内与课外相结合新课标要求，“把语文与其他领域的学习结合起来，把利于比较，有利于多元解读，有利于师生对话的内容科学地组织起来，都是很好的思路。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课语文课是小学生学习的基础课程之一，其重要性不言而喻。
好的语文课不仅能够帮助学生打下牢固的语文基础，还能够培养学生的语言表达能力和文学素养，让他们在未来的学习和生活中受益无穷。
那么，怎样上好小学语文课呢？下面就让我们一起来浅议一下。
一、注意培养学生的兴趣上好小学语文课需要重视培养学生对语文的兴趣。
语文课程内容广泛，包括诗词、文言文、现代文学等等，而学生的兴趣往往是各种学科学习的动力所在。
老师在上课时应该注重引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生多读好书，多接触文学作品，激发学生对语文的兴趣。
可以通过朗读、背诵、讲故事等方式，让学生感受到语文的魅力，从而主动参与到语文学习中来。
二、注重培养学生的阅读能力语文课程中最重要的部分之一就是阅读。
阅读能力是学生学习语文的基础，也是提高语文素养的关键。
要上好小学语文课就必须注重培养学生的阅读能力。
老师可以通过讲解文学作品的背景、情节、人物性格等内容，引导学生深入理解和感悟文学作品。
同时还可以组织学生进行文学作品的诵读、朗诵和讲解，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
语文课不仅仅是学生接受知识的过程，更重要的是培养学生的语言表达和写作能力。
在上好小学语文课的过程中，老师应该注重培养学生的写作能力，让他们学会用语言表达自己的思想和情感。
可以通过课堂作文、写作训练营等方式，引导学生学会用文字表达自己的情感和思想，提高他们的写作水平。
五、注重培养学生的批判性思维上好小学语文课需要老师在教学中注重培养学生的兴趣、阅读能力、写作能力、语言规范和修辞能力，以及批判性思维能力。
只有这样，才能真正让学生在语文学科中有所收获，打下坚实的语文基础，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
希望各位老师都能够在平时的语文教学中，注重培养学生的语文素养，让他们在语文学科中茁壮成长！。
浅谈如何提高小学语文教学质量
浅谈如何提高小学语文教学质量语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文课程的基本特点，就是工具性与人文性的统一。
帮助学生正确掌握和使用语文工具，养成良好人文素养，为学生全面发展奠定坚定的基础，是小学语文教学的核心。
语文既是国语的前言，也是打开少年思想的一把金钥匙。
语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。
因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。
教学质量是学校教育的生命线，是办教育的永恒主题。
提高小学语文教学质量，是我们每位科任老师义不容辞的责任。
为了达到这个目标，我们每位老师都在以自己最大的力量努力着。
但是，如何提高小学语文教学质量，我就个人谈谈几点看法：一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。
首先要研究大纲，研究单元教材，研究本课教材。
从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
理解并掌握教材，对教材进行分析把教材的知识变成自己的知识其次是研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。
教学，只有在课前做了充分的准备，深入地钻研教材，全面地了解学生，恰当地确定要求，灵活地选择教法，认真地编写教案，反复地熟悉教案，才能在教学中得心应手、随机应变因势利导，使全班学生达到教学要求，从而圆满地完成课本的教学任务。
课堂教学效果提高了，学生的差错少了，教师就不再需要用更多的时间为他们补缺补差，就能腾出充裕的时间来备课。
这样，课堂教学质量又有提高，形成了事半功倍的良性循环，如果舍不得在“备课”上下功夫，则课堂教学不高，补缺补差花时多，备课又因时间紧而草率简单，课堂教学质量不高。
二、打好语文基础知识，激发学习兴趣重视对学生文化熏陶和人文感染。
杨梦小学语文课堂教学的几点看法
小学语文课堂教学的几点看法杨梦罗庄区册山街道中心小学2014.4小学语文课堂教学的几点看法【关键词】小学语文，课堂教学，看法【摘要】沐浴着新课改的春风，语文课堂教学发生了翻天覆地的变化，课堂教学充满了生机和活力，教师要激发学生的学习兴趣，实现由“要学语文”到“爱学语文”的转变；让学生在玩中学，激活学生的创新思维；通过自主学习与合作学习相结合；借助多媒体，为课堂教学锦上添花，最终实现有效性语文教学。
【正文】沐浴着新课改的春风，语文课堂教学发生了翻天覆地的变化，课堂教学充满了生机和活力，涌现出了一大批课改之星和优质课堂。
但随之也出现了许多不和谐的因素，表现为过度强调课堂教学的高效性，而忽视了教学的实效性，课堂教学形式花哨，而实际教学效果甚微。
那么如何实现语文教学的实效性呢，关键要从以下几个方面努力：一、激发学生的学习兴趣，实现由“要学语文”到“爱学语文”的转变。
“兴趣是最好的老师”，相信这是所有教师都不可否认的灵丹妙药，也相信所有老师都在孜孜不倦地追求有兴趣的课堂，那么怎样才能把课上得有兴趣，如何让学生对自己的课堂感兴趣，兴趣的根源在哪里呢？苏霍姆林斯基说，“对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。
”这就要求教师在备课时要认真，拿出讲公开课时的态度对待平时的讲课，并在教学过程中，坚持运用启发性原则，提问设疑，强烈冲击学生的大脑皮层，使之兴奋起来，思维活跃起来，产生积极探求知的欲望与兴趣。
例如，我在教学人教版二年级下册《雷雨》一课时，以课文一幅雷雨来临前的图画导入，并伴有雷鸣电闪、狂风怒吼。
经过强烈的五官刺激，学生的思维已与生活经验累积充分碰撞，接着让学生说一说，平时见到的雷雨天气是什么样的，这样学生学习《雷雨》的兴趣被充分的激发出来。
同时，在教学过程中，教师要彻底改变“填鸭式”的教学方式，让学生自己用心发现，用心感悟，并有所收获。
在《雷雨》的教学过程中，在教学雷雨过后之前，我让学生自己先说一说，雷雨过后，小朋友会做什么呢？学生们兴高采烈地回答，有的说，打水仗，有的说，踩水玩，兴奋之情溢于言表。
浅谈如何上好小学语文课
浅谈如何上好小学语文课篇一摘要：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
那么怎样使学生获得基本的语文素养呢?本文从备课、激趣、指导等方面谈论了上好小学语文课的策略。
关键词：小学;语文;课堂教学;策略语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
那么怎样使学生获得基本的语文素养呢?我认为在语文教学的过程中必须要做到理论与实践相结合，缺一不可，一定要做到以下几点：一、要正确理解语文课堂教学“效率”的内涵。
效率就是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。
衡量一堂课的教学效率如何，主要看在有效的教学时间内，学生在学习知识、掌握技能、形成能力和提高认识等方面的综合收获，即在教与学活动过程中学生获得的知识总量与真正起作用的有效教学时间比。
因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。
二、课堂教学效果如何，关键在于备课。
俗话说：“磨刀不误砍柴工”要想上好语文课，重要的、突出的、关键的就是要备好课。
离开了备课，这堂课讲什么，怎么讲都无从知道，无从下手，无从开头，也无从结尾，还谈什么上课呢?首先，只有熟悉教材，吃透教材，刻苦钻研，认真备课，才能把准教学目标完成教学任务;才能把准教学内容的实质、重点、难点，才讲得准、讲得透。
其次，要根据学生实际，巧妙设计教学问题情境，让学生在教师的帮助下深入探索，利用原有的知识对新知识进行思维加工以满足学习上的需要。
再次，要备教法。
在一堂课的教学中教师要考虑用什么样的方法和手段，如何创造条件去激活学生的思维让其学到该学的知识以提高综合能力。
这才具备了上好一堂语文课的首要条件。
三、采用灵活多样的方式激发学生学习语文的兴趣。
1.充分利用自然环境开放教学空间。
农村小学虽然没有先进的设备，但却有着得天独厚的自然环境，有着更多的与动物、植物亲近的机会。
关于中学语文教学方法几点看法
关于中学语文教学方法几点看法中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：教学方法是教师为完成教学任务而采取的一种具体手段,是整个教学过程中事关成败的重要环节。
恰当地借助这种手段,通过这个环节,教师可以引导学生感知知识,掌握知识,发展思维,开发智力,进而形成技能、技巧,并能使学生在道德、情操、审美意识等方面得到发展。
因此,恰当而有效地选择运用教学方法,是每位教师必须重视的问题,而语文学科的独特性和丰富广阔性,尤其对语文教学法提出了更新的要求。
十几年来,各地同仁围绕着语文教学的效果这一主题,多角度、多方位地进行了许多有益的探索,涌现了许多成绩斐然的教改名家。
众所周知,语文学科内容极为丰富,任务繁重。
它具有工具性、思想性、文学性和知识性(包括文化知识、科学知识和生活知识),因此,语文教学既要注意到对学生进行知识的传授,还要注意到培养发展学生的感知、思维及分析、比较、概括等各种能力和技巧,这是语文教学过程的目的所在;同时,教学过程是老师、学生和教材在一定的大小环境中协同运动的过程,这个过程的最终结果是要在学生身上反映出来的,只有当教学手段即方法和教学目的达到有机的和谐统一时,才可能产生满意的教学效果。
既然如此,那么我们究竟怎样去选择适宜我们自己并能达到和实现我们预期的目的,取得良好的教学效果的教学方法呢?我认为,应该注意以下三个方面。
一、从教师自身出发,反复检查省悟,做到“知己”孙子兵法云:“知己知彼,百战不殆。
”这对我们应该有很大的启发。
作为一名教师,其教学对象是学生,教学就是要通过教师把握教材,选择教法,把知识技能传授给学生,使学生获得最大程度的提高,但如果做教师的对自己的知识结构、个性爱好、习惯兴趣等各个方面都不甚了了,怎么能选择出一套真正适合于自己的教学方法呢?又怎能使学生通过老师的传授指点获得最大的收益呢?由于教师年龄不同,个性不同,受过的训练不同,教学经验、教学态度以及自身的个性素养及风格的不同,都会影响教师对教材的处理和对教法的选用。
对高中语文教学中几点看法
浅谈对高中语文教学中的几点看法高中语文教学，有意地在教学活动中对学生进行德育渗透，对正处于成长和心理高速发育期的高中阶段学生来说，是塑造他们健康的人格，培养他们树立正确的人生观、价值观的有效途径。
下面我就自己在教学中的一些经验谈一点粗浅的看法。
1.教学中培养学生的健康人格质教育的根本任务就是在传授语文知识，培养语文能力的同时，塑造学生的健康人格。
语文教学对学生人格的培育有义不容辞的责任。
新课程标准明确地指出，语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。
中学语文教学是渗透人文教育的主要渠道，因此，中学语文教学中培养学生的健康人格，是每一个中学语文教师义不容辞的责任，融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，培养健康人格。
1.1 引导学生阅读液，引导学生阅读它们，就是让学生穿越时空，和圣者、智者对话，和先驱者、跋涉者交流，感受伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧和创造的力量。
学生在学习语文过程中，既感受、体验到语言文字表情达意的表现力、生命力，又受到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，提高审美情趣和精神品格，形成奋发向上的人生态度。
尤其是新课程标准下的语文课本，把情感教育以单元的形式归类，重点突出，思路非常清晰。
1.2 指导学生作文的认识和感情就有什么样的文章，叶圣陶先生说：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。
”向。
审题是作文的关键。
学生能否正确审题，决定作文的成败。
审题正确，写出来的文章就扣题；反之，审题有误，写出来的作文就离题。
所谓德育导向作用，就是指在审题过程中，引导学生分析题目的要求，弄清为什么写，即写作的目的是什么；或是赞扬一种精神，或是说明一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一种启迪。
教师在指导中的坚定、鲜明的政治态度，从而体现了社会对学生的德育要求具有导向作用。
怎样提高语文教学质量
浅谈怎样提高语文教学质量摘要：目前，我国教育质量在不断的提高，相比发达国家与城市仍有欠缺，关于教学质量的提高必须受到关注，因为教育至关重要。
可是究竟在哪里提高？在哪一方面提高？提高什么？这些问题只得我们探讨。
教学质量是一所学校的生命线，一所学校声誉的好坏都取决于这所学校的教学质量。
现就如何提高学生语文教学质量谈谈几点看法：一、端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。
提高学生的学习兴趣。
首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。
教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。
其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。
学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。
二、及时批改作业，加强培优补差工作。
布置了作业以后，教师要及时批改，最好是面批面改。
这样才能及时发现问题。
发现问题后，要及时让学生订正。
对于不会订正的同学，教师要从旁指点，进行补差。
做到日日清，当天清。
学生就没有拖拉、偷懒的问题。
这是一个补差的好办法。
1、重视对学生的文化熏陶和人文感染我们应尊重学生文化，贴近学生生活，走进学生世界，凭借教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌学生纯洁美丽的心灵，潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣，使其逐步形成良好的个性和健全的人格，帮助学生在学习语文过程中学会做人。
2、联系学生生活实际在教学过程中，我们应巧妙地借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学知识建立联系，寓学于乐，化难为易，既增添学生情趣，又渗透了文化素养的培养。
3、培养学生的语文实践能力学习能力的核心是“感悟”，朗读与背诵是“感悟”的有效方法。
对于汉语言的精髓，在学生学习书面语言时，一开始就让他们接触这些精品，让他们熟读成诵，不仅能提高学生学习语文的品位和语文素养，而且能增加其文化底蕴，使其受用终身。
小学语文教学中如何体现新课程标准理念
小学语文教学中如何体现新课程标准理念在小学语文教学中，教师应如何体现新课程标准的理念，如何体现以教师为主导学生为主体的的教学方法，本人就谈几点看法。
一、重视朗读阅读教学以“读”为本。
朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。
学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。
新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
实践经验也告诉我们，朗读是学生领略课文蕴涵情感的最佳途径，学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。
因此，阅读教学中，教师要重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。
二、重视合作古语云：独学无友，孤陋寡闻。
学生通过自主、合作的讨论，相互进行思维的碰撞，语言的交流，可以诱发对言语的感悟，可以进一步感悟课文的一情一景，一人一物。
在教学《骄傲的孔雀》一文时，先要求学生自己对照图文仔细读课文，然后让学生自找合作伙伴，自编、自导、自演《骄傲的孔雀》的故事情节，看学生间的合作精神怎样，同时也可以看出学生对课文的理解如何。
结果学生把孔雀那种骄傲，认为自己漂亮，妒忌别人，骄傲得连自己都不认识等表现得淋漓尽致。
三、重视想象选入教材的文章作品，由于作者构思立意、运笔行文的需要，往往省略了一些内容，形成语言文字的空白。
教学时，在这些地方引导学生瞻前顾后，补充情节或空项，则能促进阅读，增强语言训练的力度。
四、重视质疑“学贵有疑”，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。
不断发现问题，提出问题是一个人思维活跃的表现。
质疑蕴含着创新的因素。
由此可见，让学生质疑，对促进学生智力发展和提高素质有十分重要的作用，应当成为教学过程中必不可少的环节。
五、重视体验新课标把“尊重学生在学习过程中的独特体验”视为“正确把握语文教育的特点”之一。
在总目标中也特别强调要“注重情感体验。
”真正有价值的学习，是以学生个体体验为基础的，是学生对知识主动建构的过程，是学生在语文实践中行为、认知和情感的整体参与。
高三语文教学反思(优秀8篇)
高三语文教学反思(优秀8篇)高三语文教学反思篇一应该说，在一年的高三教学实践中，我秉承了我一贯的教育教学理念，我自以为是有效果的，在这里略谈几点，一家之言，有不当之处，请批评指正。
一、面向全体，关心全面。
教育，不仅是教书，更是育人，这话说起来未免有“老生常谈”之嫌，但在我看来，这是一句实话，一句很有价值的实话。
不管成绩如何，所有的学生对我来说都是一样的，我都希望看到他们各得其所。
所以，我的做法是：真正面向全体。
有语文天赋、成绩优秀的同学，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓励，适当提问，调动学习积极性；对成绩差的同学，我特别重视——是发自内心的那种重视，帮他们找到差距，准确定位，树立信心，作业有针对性、多检查。
我关心学生是全方位的，关心他们的学习，关心他们的生活，关心他们的思想动态，甚至关心他们的家庭。
我与学生谈心，经常是手里一份成绩单，分析语文成绩，也分析其他学科成绩；谈学习，也谈生活；谈学生，也谈我自己的经验和教训。
有时，我与他们一起分析总分，寻找差距，共同探讨薄弱学科成绩提高的方法；有时，其他学科的问题我解决不了，就为他们和任课老师“牵线搭桥”，帮助他们解决一些实际问题；更多的时候，我鼓励他们主动找老师特别是找我谈心，学习上的，生活上的，思想上的，都可以。
学生来了，我就做一个耐心的倾听者，然后结合自己的理解和经验，给出他们适当的指导。
其实，很多时候，他们只需要倾诉，只需要宣泄，说出来了，心里就痛快了，而我，喜欢给他们这样的机会。
虽然我不做班主任，但学生的事，只要我看见了，就都管，成绩不好啦，思想开小差啦，生病啦，父母生病、吵架啦等第等第。
久而久之，学生觉得跟我的关系比较近，我说的话他们也就喜欢听了。
哪怕有时我发火，他们也能理解和接受。
二、落实基础，重视纠错。
在学科教学中，我很重视基础的落实。
具体操作是这样的：1、重视积累。
如字音字形复习中，我常常把由同一个偏旁或部首构成的常见但又难以区别的形近字交给学生，让他们查出读音，组成词语，记在积累本上平时经常拿出来看。
浅谈如何提高小学语文课堂教学实效
浅谈如何提高小学语文课堂教学实效几年来，多次深入语文课堂与老师共同探讨一个已不再陌生而又是很关键的问题：如何提高小学语文课堂教学的实效？特别是新课程改革之后的今天，语文课程标准又给语文课堂教学提出了更高的要求：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展”。
那如何让学生在有限的教学时间里获得最大限度的语文知识呢？这里我把自己与老师的探讨及结合自己的教学实践与思考，谈谈下面几点看法：一、充分备课是实现扎实有效语文课堂教学的根本备课是教学的重要行为之一，是提高教学有效性的根本。
备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等，如果备课无效，教学就必然无效，花气力进行充分地备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。
1.多角度准确地解读文本。
“台上一分钟上，台下十年功”这句话是我们教师辛苦的写照。
作为一个语文教师，如果没有对教材文本进行准确深入的解读，就不可能在课堂教学中为学生搭建起一个良好的支架和学习平台。
只有在多角度、准确地解读文本的基础上，在弄清了文本整体的结构、情感和线索，弄清文本局部和整体的关系之后，才会有好的教学目标和教学过程，也只有这样教师才能在教学过程中做到娓娓道来却头头是道，才能指导学生与文本展开对话，从而获得自己的感知。
2.准确定位教学目标。
教学目标是“教师通过教学活动对学生身心发展变化的期望”，也就是说通过教学活动，预期学生要达到的学习结果。
教学目标确定学生要学习的内容；指导教师采取何种教学活动；明确学生学习任务要达到的水平，这也就是教学目标在教学中有三种主要功能：导教、导学、导测量。
每一篇教材都有它特有的语言魅力，也都有它自己的编排意图，课程标准明确指出“应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略”因此在教学前教师应该根据整册教材、单元的教学目标对单篇课文、单节课做出准确的定位，明确本篇文章、本节课的教学重点，精心设计教学环节，做到有的放矢，使学生在课堂学习中获得最大的收益。
初中语文阅读教学几点看法
关于初中语文阅读教学的几点看法语文新课程标准明确规定：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、阅读和评价能力。
”因此，语文教学必须抓好阅读教学，采取有效的阅读策略，加强阅读实践，拓展学生的阅读思维空间。
在这一理念的指导下，我们每一位语文教师都应该积极转变教学观念，尊重学生独特的阅读感受和体验，以此来培养学生的探究能力和创新精神，提高学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，为学生的终身学习奠定一定的基础。
一、扩大阅读范围，拓展学生视野冰冻三尺，非一日之寒，学生阅读能力的提高也非一日之功。
语文老师第一要解决的就是扩大学生的阅读范围，增加阅读量。
语文新课程标准明确规定：初中阶段的阅读量应不少于260万字，每学年阅读两到三部中外名著。
中考也把名著阅读纳入了考查范围。
因此只有大量阅读书籍，才会提高学生的阅读速度，增强学生的读、写、听、说能力，培养学生的语感，学会在文章中提取有效信息，学生的各种阅读能力才能提高。
在教学中，我们应大量提倡学生去阅读书报，只要是学生自觉的阅读行为，老师都应该鼓励。
对一些适合青少年学生阅读的时代著作、美文佳作，教师要及时推荐，引领学生健康有效地进行阅读。
二、拟定阅读计划，促进教学效果在阅读教学中若没有行之有效的教学计划，甚至根本不制订阅读教学计划，就会导致阅读教学的盲目性。
教师在给学生讲解练习中，往往临时给学生增加一点阅读方面的知识，更没有专门的阅读教学课，这是语文阅读教学的重大失误。
如果没有给阅读教学一个完整的教学计划，就根本无法提高学生的阅读水平。
因此，在阅读教学过程中，老师应该转变观念，制订教学计划时就把阅读教学细化、系统化，使阅读教学工作有计划、有步骤的进行，层层深入，环环相扣。
三、立足课堂教学，张扬学生个性在教学中，有些教师拘泥于课本，照本宣科，主要是为了完成教学任务，应付考试。
课堂上，学习生字词，理清文章段落层次，分析优美语句，概括文章主旨……看上去井然有序，实则老套。
对小学语文教学的几点看法
对小学语文教学的几点看法学生学习语文非常重要。
那么，语文教师怎么才能教好语文呢？我有以下几点认识，和大家共同交流。
一、注重培养学生学习语文的兴趣要想调动学生的积极性就必须培养学生学习语文的兴趣。
1、教师讲课的语言应该准确恰当，流利简明，生动有趣。
不能含糊不清，支支吾吾，絮絮叨叨，婆婆妈妈的，这样就会使学生产生厌烦心理，从而使学生对语文失去了兴趣。
2、语文教学应该采用多种教学方法，吸引学生的注意力。
语文教学的方法很多，如合作探究法，谈话法，讨论交流法等等。
教师教学方法单一，就会使学生逐渐失去对学习语文的兴趣。
3、运用现代化的教学手段。
学生喜欢直观生动的形象，现代化的手段使用好了，能提高教学的效率。
学生的理解能力和表达能力，只有运用语言文字的听说读写的实际过程中才能逐步培养起来。
4、认真设计、组织、开展语文课外活动。
语文课外活动的形式有很多种，例如：（1）课外阅读，看书，读报。
教师要为学生创造读书的条件，利用各种机会，加强对学生读书的指导。
要采用学生喜欢的形式，组织进行读书的交流。
例如：组织图书角，写读书笔记，写日记，剪贴资料，图书故事会，古诗词朗诵会等。
（2）把学生的优秀作业，优秀作品整理展出，学生之间可以交流经验，互相学习，激发学生学习的主动性，提高读写能力。
（3）开展语文竞赛活动，激发学生学习语文的兴趣。
如写字比赛，讲故事比赛，作文比赛，墙报比赛等等。
还有写观察日记，兴趣小组活动等等，总之，课外活动能充分发展学生的特长，有利于发展人才，而且能使学生从小接触社会。
二、教给学生学习语文的方法学生掌握了学习语文的方法，学习起来就会轻松、高效。
语文老师教会学生学习语文的方法，学生自己会去主动学习，会去积极学习，从而提高学生学习的效率。
1、利用课余时间，开设学法讲座。
教师平时多从一些报刊、书籍中总结一些好的学法，把这些方法教给学生，让他们借鉴和学习，并把这些方法利用到平时的学习之中去。
2、组织专门的学法讨论交流会。
小学语文教学经验分享发言稿(优秀10篇)
小学语文教学经验分享发言稿（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于语文教学的心得体会(精选5篇)
关于语文教学的心得体会（精选5篇）
1. 在语文教学中，要注重培养学生的语文兴趣。
通过寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。
可以引导学生阅读好书，开展课外读书活动，激发学生对文学的热爱，提高他们的语文素养。
2. 在语文教学中，要注重培养学生的阅读能力。
通过组织课堂朗读、默读、小组合作阅读等活动，让学生多读好书，提高他们的阅读理解能力。
同时，还要引导学生注重阅读技巧，如快速扫读、略读、归纳总结等，帮助他们更好地理解文章。
3. 在语文教学中，要注重培养学生的写作能力。
通过写作指导、写作练习等方式，让学生多写好文章，提高他们的写作表达能力。
同时，还要引导学生注重写作技巧，如翔实的细节描写、有力的语言运用等，使他们的文章更具有说服力和感染力。
4. 在语文教学中，要关注学生的思维发展。
要注重培养学生的思辨能力和创新能力，引导他们通过分析、比较、归纳等思维方法，深入思考问题，拓展思维边界。
同时，还要注重培养学生的批判性思维，教会他们辨别真伪，审视问题，培养健康的思考习惯。
5. 在语文教学中，要关注学生的情感培养。
要引导学生通过文学欣赏、情感交流等活动，培养他们对美的感知能力和情感表达能力。
同时，还要引导学生关注社会、关心他人，培养他们的社会责任感和公民意识，做到以文化教育人、以人为本。
语文教学几点看法
语文教学的几点看法语文乃百科之母。
新时期,研究、探索新的学习方式是当前教育改革的一个重要而又紧迫的课题。
《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学教育要由‘应试教育’转向提高国民素质轨道,面向全体学生,面向提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质、促进学生生动活泼地发展。
”这是当前实施素质教育、改革课堂教学的方向和目标。
一、打破传统,构建新的教学模式1、传统的语文课堂教学模式过去由于受“应试教育”的影响,课堂教学一般只重知识传授,而忽视了全面素质的提高,只把学生看成是知识的容器,而未把学生当做学生的真正主人。
这种教学方式,究其根本是以师为中心,以书为中心,以鼓为中心,它忽略了学生的学习方法和过程,过分突出和强调接受和掌握,冷落和贬低学生的发现与探索,无视学生的感情、态度和价值观,从而使学生成为被动接受、机械识记、乏味重复的过程;窒息了学生的思维和智慧,摧残了学生的兴趣和热情,导致学生主体性、能动性、独立性、创造性不断销蚀;不仅不能促进学生的发展,反而成为学生发展的阻力。
其弊端主要体现在以下几方面:⑴压抑了学生能动作用。
教学作为师生的互动过程未能得到充分的落实,教师主导地位被变相地强化,这种“主导”作用下的学生主体地位形同虚设。
⑵剥夺了学生的个体体验。
“教育是为儿童未来生活的准备”的教育观,促使传统教育对儿童未来生活过度关照,教育日益脱离儿童的现实生活需要。
⑶泯灭了学生的创造潜能。
过分强调接受,学生成为纯粹的容器,知识的获得成为最重要的目的。
学习成为一种毫无激情的活动。
⑷扭曲了学生的人性人格。
在知识作为最重要甚至唯一目标的教育里,学生除了获得知识之外的各种兴趣、爱好、专长被视而不见。
学习成为一种痛苦的活动过程。
⑸异化了学习的根本目的。
正因为学习成为一种没有思想、没有感情、没有主见、枯燥、单调、苦闷的活动,学生的主体性、能动性、创造性受到压抑,学习不再成为促进学生全面发展的道路,而是学生健康成长的障碍。
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。
古人说
“
“
熟读唐 诗 三 百首
,
,
不 会 吟 诗 也 会吟 ”
”
。
这
杜甫 的
读 书破 万卷
“
下笔 如有神
的诗 句
,
形 象地 总
只 有在 读书上 下 了
,
” 破 万 卷 的苦 功
,
才 能在下笔 时 达 到
如有 神 的境 界
’
。
凡是课文 练 习 中要求背 诵 的 我 们 都 要 求学 生 做到 对 于 课文 练 习 中 只 要求 朗读 的协 我们 也 要 有选 择地 要求 学 生 背 诵 如 去年 省编 高 中 二 册 语文 课文 中 嘴我 们 爱韶 山 的 红杜
要求学生 怀着 向革 命先 烈 学 习 的 思 想 感 情背 诵 这 一 段
烈士们 的牺 牲精 神深 深 地 打动 了 学 生 的 心
有 的 同 学 在熟 读背诵 时感动 得 流 下 泪
,
背诵 要及 时地 加 以 督 促检查 检查
。 ,
。
我 们 把背诵 订入教 学 计 划
定 时定人 定 篇 地加 以 督促
法
,
具 体地 指导 学 生
’ t 怎样 写 ”
”
,
。
要 学 生 肖写 启 己 无 处 落笔钓 生做
的
。
要 调动 学 生 的 生 活 积 累 和 知识 积 累
,
,
调 动学 生 的 作文 积 极 性
,
,
命 题 当然 不要 限得 过 死过 窄
。
但也 不 宜 过 泛 过 宽。。过泛 过宽 了,
、
学 生 会 感 到无从 下 手
,
、
一般 说
,
,
应该 联系 学 生 中新近 发生 的 事情
,
出 些富 有启 发性 的 小 题 目让 学 过 于 雕琢 的 命 题
,
命 题要 注 意 新鲜 生 动
简 洁 明确
、
老 一套 的命 题
,
都 是 不可 取
。
题 目 要 出得好
关 键 是要 了 解
熟 悉学 生 的 生 活
掌握学 生的 思想 脉搏
谈 谈 语 文 教 学 中的 几 点看 法 和 做 法
_ `
-
-
熟读感诵 是我 国语文 教学 传 统 的 好 方法
,
。
朱 熹说
“
读书 百遍
。
,
其 义 自见
,
”
。
一 篇佳
,
作 熟读到能流利 她 背 诵 出
这对 作 品的理解 必然加深 了
青 少年 时期
精力 充沛
记忆
力强
。
我 们要 抓住 学 生这 个大好 时机
,
。
,
指 导他们 多背诵些佳 作名篇
:
。
背 诵 能 有效地 提高写作能力 就 生动地 概括 了读 和 写 的 关 系 结 了读 书 和 写作 的密 切关 系
( 三 )
“
。
这 样做有 利 于 进 一 步 培养 用词 造句 的 能 力
。
(
指 语体文
,
也 有 利 于 逐 步消灭 错别 字
,
多写
。
读
”
是基 础
:
,
“
写 ” 是 目的
读 是为 写 服务 的
,
( 包括 口 头表 达 )
。
因此
”
,
在教 学
,
中首先 要 求学 生 多读 夫
。
,
与 此 同时更 要求 学 生 多 写
,
“
学 以致 用
。
”
,
在
,
“
练
字上 狠下 功
必
实践 证 明
只 读不 写 或 少 写 则 达 不 到 提 高 写 作 水 平 的 目 的
。
,
反之
不读 而练 写
将 难 以 提 高写作水 平
认
二
在读 课 文 时要 求学生 做到 眼 到
,
口
到
、
手到
、
心 到己 眼到
就是看 清字 形笔 划 ,
,
口
,
翻 碑 就异只姆 清楚 发 音 准 确
,
手到
。
,
就 是在 读 书时 提 倡 在课文 上 画 画 圈 圈
。
评评 点点
心乎 臼 佛是读 书 时 要聚精 会 神 还要 多读 课外 书 刊
, ,
扩 大 学 生 的 阅读 面
。
、 、 。
是
沙 : 袄 一 ) 多 读殆
我 们 所说 的率读也 就是熟读 谋 篇 上 的 精 髓所 在 使用 工具书
。
。
只 有把 课 文读 熟
:
,
才 能 体会 到 作 品 在遗词 造 句
, , 。
、
布局
我 们 指 导 学生 布熟读 课文 方 面 分 三个 阶段
初读
细 诚 精读 初读 课文 时指 导学 生
为 了便 于 检查背 诵 情 况 页上
。
我 们 印发 了
“
背 书卡
”
,
让 学 生粘 贴 在 语 文课 本封二 这 一
,
我 们 要求 学 生 对 背诵部 分 会默 写 ( 文 言文则 要求 词 语落实并 能译成 现 代 汉 语 )
而
) 和
且 连标点符号都 不能 默 写 错 培养 阅读 文 言文 的 能 力
湖 州一 中语 文 教研 组
自 从粉 碎 年提 高
一
。
“
四人帮
”
以来
,
中 学 的 语文 教学
,
,
有 了 很 大 的 改进 与提 高
,
。
语 文教 师 敢
于抓 摹别知识 租 基 本 技 能 训 练 的教 学
,
不 断提 高学 生 的 读写 能 力
学生 的 学 琴成 绩 在逐
,
为 了进 一 步 提 高语文 教学 的 效率 总 结 和 恢复语 文教 学传统 的 行之 有效 的方法 要的 传统 有效 的 语文教 学的 方法 是什 么 ? 就 是 多读 多背 多 写 很有必
我 们 利用
“
学 习 园地严 经 常向 学生 介 绍 报
。
刊上的好文 举、我们 有 时也向学 车推 荐课 文 作 者的 其 他作品
光 熟演篆 课牵时
巴 徽确姆 凡 ` 二 )、 多背
、
。
例 如 讲 徐迟的 < 地 质 之
教师热情 地 向学生 介绍
一
.
了他 的 另 一 篇震 撼青 年 心 灵 的报告 文 学 《哥德
: 鹃 》一文 的第 五 自然 段 “
。
。
我 们 爱韶 山 的 红 杜鹃
,
韶 山 的 杜鹃象鲜 血 …
。
…朝 鲜 的金达莱
啊
,
就是 中国 的 红 杜 鹃
,
。
”
教师 讲述 了 这 一 段 是 记 叙 毛 主 席 一 家六位 亲人 为 革命 壮 烈 牺 学生 背诵 的 情 绪很
,
牲 的事迹 的 高 来
。 。
、
解得宋
— 大寒 这是 课文 的 预习
,
、
一
查字 ( 词
)
典
,
对 生字难 词 作 一 些 注 音
解 释 , 阅 读课 文 一
、 、
、
二遍
、
,
了
,
。
并 娜瞬珠 律着 是 细读课 文 , 珍嫂文中 精采 的 部分和 重 点段落 要 反 复读 议
丫
。
在此 基础 上 教 师归纳 共 同性 的 生字难 词作 正 音 教 师 根据 课 穷内容 指 导 学 生 读读 议议 练练
加强字
、
解释 读
。
零 卜让学 生 议 论 雄 件的回
,
练
生 深入地 理解 爆文豹 思 想内 容
一 能熟 练地 期 读 课文
, 、
词
、
一
教 师很据 教材 中的 重 粼 难 点提 出启
。
—
句 的 基本 功 讥练
,
最 后是精讲
,
要求 学
几
能 软正 确地 回 普 保 文 后 面 的 思 考和
,
棒习臀
一
。
.
一