小学语文阅读教学中的几点感悟
小学语文阅读教研活动总结范文（通用5篇）
小学语文阅读教研活动总结范文（通用5篇）小学语文阅读教研活动总结范文（通用5篇）不知不觉中一个精彩的活动结束了，想必大家都有了很深的感触吧，这时候做好活动总结是十分重要的。
那么如何把活动总结做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学语文阅读教研活动总结范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文阅读教研活动总结1本学期，根据期初课外阅读教学计划，我备课组进行了积极的研究、探讨，经过一学期的语文课外阅读教学实践，总结如下：一、了解了小学生课外阅读的趋势当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的。
因此，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的一个重要组成部分。
学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，我们允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物。
二、激发了学生课外阅读的兴趣兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。
我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。
为此，我们做到了以下几点：1、学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。
针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。
比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。
所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。
2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。
让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。
语文教学感悟及反思5篇
语文教学感悟及反思5篇语文教学可以分为以上几大板块的教学内容，每一板块的教学内容存在相互影响和渗透的亲热联系。
语文教学感悟及〔反思〕有哪些你知道吗?一起来看看语文教学感悟及反思，欢迎查阅!语文教学感悟及反思1语文教学是件特殊好玩值得探讨的事，回顾这一学年的教学，我〔总结〕了许多教学的心得，现将语文教学〔心得体会〕共享如下：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新能力，已成为教师关注的〔热点〕，商议、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在〔语文学习〕中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。
(一)、留意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培育和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲解并描述〔故事〕的方式导入，接受激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
(二)、培育主动探究习惯，进展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思索〔辩论〕中，教师穿针引线，奇异点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生根据已有的〔阅历〕，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
2024年浅谈小学语文阅读教学的几点体会
2024年浅谈小学语文阅读教学的几点体会1. 阅读兴趣的培养小学语文阅读教学的首要任务是激发学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，它不仅能够促进学生的主动学习，还能够培养学生的阅读习惯和终身学习的能力。
在教学过程中，教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，如选择贴近学生生活、富有童趣的阅读材料，通过故事情节、角色表演等手段吸引学生的注意力。
同时，教师还可以利用多媒体技术，如幻灯片、视频等，为学生提供更直观、生动的阅读体验。
此外，定期举办阅读分享会、阅读竞赛等活动，也能激发学生的阅读兴趣，提高阅读积极性。
2. 多样化教学方法在阅读教学中，教师需要采用多样化的教学方法，以适应不同学生的学习需求和认知特点。
例如，对于低年级学生，教师可以采用图文结合的方式，引导学生观察图片、理解文字，培养他们的阅读理解能力；对于高年级学生，则可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生深入探究文本内容，培养他们的批判性思维和合作学习能力。
此外，教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计个性化的阅读教学方案，让学生在愉快的氛围中提高阅读能力。
3. 深度理解与感悟阅读教学不仅仅是让学生了解故事情节，更重要的是引导学生深入理解文本内容，感悟其中的思想情感。
在教学过程中，教师需要引导学生关注文本中的细节描写、人物性格、主题思想等方面，帮助学生理解作者的创作意图和文本所蕴含的价值观念。
同时，教师还需要鼓励学生发表自己的观点和感受，培养他们的批判性思维和情感态度。
通过深度理解与感悟的培养，学生能够更好地领略文学作品的魅力，提高审美能力和文化素养。
4. 拓展阅读与实践拓展阅读与实践是阅读教学中不可或缺的一环。
通过阅读与实践相结合的方式，学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高他们的语言表达能力和综合素质。
在教学过程中，教师可以为学生推荐适合他们年龄段的优秀读物，引导他们进行拓展阅读；同时，教师还可以组织各种实践活动，如朗诵比赛、写作训练、戏剧表演等，为学生提供展示自我的平台。
六年级语文教学心得体会范文（精选5篇）
六年级语文教学心得体会六年级语文教学心得体会范文（精选5篇）我们从一些事情上得到感悟后，就很有必要写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家整理的六年级语文教学心得体会范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级语文教学心得体会1在小学六年级的语文教学中应该体现出教师与学生之间的个性融合，师生能够共同享受愉悦、享受自由、享受人生，六年级的语文课堂应该是充满诗意、生机盎然的。
但是，综观今天小学六年级语文教学的现状不难发现，教师仍然没有摆脱应试教育的束缚，甚至有种愈演愈烈的发展趋势，小学语文教学的诗意和魅力在逐渐丧失，其结果是学生失去了自己的个性，学生的语文素养不能得到提高。
在阅读课上，很少有学生能够发表自己的独立见解，在作文课上，很少有学生能够表达出自己的真实情感。
那么，如何才能改变这种现状，解决其中存在的问题，进而提高小学六年级语文教学的有效性呢？笔者结合自身教学实践，提出以下六点经验和体会。
一、尊重学生，增强学生的学习信心六年级的学生处于小学阶段的末期，即将踏入初中阶段，学生的身体和心理都开始发育，人格开始走向独立发展，所以，教师在教学过程中应该把学生看成是一个独立的个体。
教师只有尊重学生，学生才会认识到自身的重要性，才会更加亲近教师，从而对语文学习更加感兴趣，尊重学生对于发挥学生学习的主动性还有具有重要意义。
比如，笔者在教学生学习每一篇文章之前，都非常注重让学生自己明确学习目标，让学生自主创设自学情景，给学生创造一种自主学习的气氛，从而能够激发学生学习积极性，让学生能够自主参与到学习中去。
在课堂上，对于那些学生通过自己的努力就能解决的问题，教师应该让学生自主解决，例如，碰到难以理解的字词，就应该让学生通过查字典等方式解决，这样对于加深学生的印象、提高学生的自主学习能力、增强学生的学习信心具有重要意义。
二、教学生学会进行知识积累语文学科是一门基础性、工具性的学科，所以积累是语文学习的基础，教师应该教学生学会进行知识积累，加强语文知识的积累，首先应该重视读。
小学语文课外阅读教学反思精选
小学语文课外阅读教学反思（通用4篇）作为小学课外阅读，本课在内容和形式上都作了大胆的常识和有益的开拓，主要有以下三大特色。
1、选材大胆。
本汇报课，最大胆的设计是将阅读内容直接延伸到课外读物。
而非从课本出发，引申出课外阅读内容。
我充分地考虑到，教师死盯教材，死把教材的现象还是学的常态，引导学生去正确面对更加广阔，更加丰富的阅读世界，这才是我们课题的宗旨。
况且，延伸教学并不是脱离文本，课本中本来就有许多优秀的童话故事，选取童话故事《龟兔赛跑》，以童话为主题，使学生热爱童话，亲切儿童文学，是一个很好的尝试，也是小学语文教学的一个突破和创新。
事实证明，对于这种专题性阅读，学生的兴趣浓厚，印象深刻，其感悟、理解颇有见地。
教材无非是例子，教师要做的是一个牧羊人，把可爱的孩子门引领到最肥沃的草地上去尽情享受。
2、让孩子去“展示自己。
不少老师提出学习《龟兔赛跑》这个童话故事时，运用了新颖的读书方法，对于小学二年级的孩子能否顺利接受，值得考虑。
但学生在课堂上的表现，简直是我们难以想象的。
课前，我设计了三个环节来考验孩子们对童话的了解程度，如，歌曲猜童话；影片忆童话；关键词聊童话，有趣的环节调动起学生原来的阅读积累，拉近学生与童话的距离，又以一种新颖的读书方法“通过你自己的阅读，对你感兴趣的地方，画上表情符号，表达你阅读的心情。
”来展示学生的阅读收获，最后以“假如你就是这只乌龟，你会不会接受兔子的邀请参加比赛？”来引发学生的争议，阅读应是一种个性体验，探究和感悟，教学不仅仅是一种告诉。
而学生的个性发言，深刻体会给我们以非常有益的启发：语文教育要真正认识，激活儿童的巨大潜能，万万不可小视儿童，在欣赏，理解儿童文学时，孩子的审美眼光，感悟能力并不亚于成人。
3、方法的渗透“独具匠心”。
我们常说：“不动笔墨不读书。
”可阅读应该是个快乐轻松的学习过程，不可给学生过大的压力，这可能会打出学生的阅读兴趣。
“用表情符号代表我阅读时的心情，”是我在教学设计中，针对学生的年龄特点，心理特点，做的大胆创新，用这种有趣、简便的方法留下学生思考的痕迹，受到学生欢迎。
小学语文课内阅读教育随笔5篇
小学语文课内阅读教育随笔5篇小学语文课内阅读教育随笔篇1如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。
根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应该做好以下几点。
一是要善于激发学生学习的兴趣。
要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。
由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。
教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。
由于学生知识少而有限。
能够真正理解一篇课文是比较困难的。
特别是理解课文的内涵尤为困难。
如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。
如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。
我首先启发学生:课文要介绍罗甘德什么事?经过读文后，学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。
其实其理解与编者的享图大相经庭。
但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，通过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键:甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命令。
这正是语“以其人之道还治其人之身”的体验。
最后学生终于认识课文的故事表现了甘罗善于动脑想办法、聪明机智。
从而达到了鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用自己的智慧解决问题。
三是要讲究课堂上的评价技巧。
不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。
因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。
如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。
阅读教学心得体会通用15篇
阅读教学心得体会通用15篇阅读教学心得体会1为期两天的培训落下帷幕，冒着酷暑来回奔波实属不易。
先梳理一下培训活动过程：王继聚校长和陈学壮主任分别就状物类散文和抒情性散文阅读教学设计与实施做了专题报告，李大森校长针对教师专业发展做了报告，朱红甫主任做了讲座《基于学业水平质量检测的阅读教学追寻》。
活动内容丰富，形式活泼，专家们走下来和教师互动，话题来自教学实际，以生动的语言、大量的实例和多年的教研经验向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在的问题以及阅读教学的方向，更让我们感受到了一位教师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。
专家们的报告使我对语文阅读教学所走过的路程有清晰的了解，更明白到小学语文阅读教学任务的艰巨。
场场精彩，让我受益匪浅。
一、阅读教学要以语言学习为中心。
“语文”就是指口头语言和书面语言。
语文教学就是语言运用的教学。
语文课程的“工具性”，要求语文教学要着眼于培养学生语文运用能力的实用功能。
语言学习得好，运用语言的能力就强。
可是目前在小学语文教学中，许多教师由于认识的偏差，出现了人文性过度，工具性不足的倾向。
表现为：重感悟，轻训练；重内容，轻语言；重阅读，轻作文等。
小学语言训练要根据学生年龄的特点，有目的有顺序地进行语言学习，帮助学生积累词汇，正确、熟练地运用语言。
二、语文教师是阅读教学的关键，语文课要表现语文老师的高度与深度。
各位专家都有个共同特点，那就是爱读书，他们联系自己的实际，谈了语文教师该如何提高的文化底蕴，提高素质修养。
我们不仅仅深入课堂多听课例，还要经常实践研究，上课、研讨、读书、提高。
我心中的语文教师应该是拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进行专业的探索，不断提升专业水平，具有大将风范，要有一股真正的人文气质的形象。
要达到这个高度，我们首先要做到：永葆激情，忠诚教育。
语文教师要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮头写春秋”的胸怀与气度。
不要因为坏境的改变，经济的冲击，地位的升降而改变，永远保持一颗敬岗爱业的热情的心。
关于本土文化在小学语文阅读教学中的几点思考
关于本土文化在小学语文阅读教学中的几点思考本土文化是指一个地区或国家特有的文化，包括语言、风俗、传统、艺术等方面的文化。
在小学语文阅读教学中，如何融入本土文化成为了一个重要的教学任务。
本文将从几个方面对关于本土文化在小学语文阅读教学中的思考进行探讨。
第一，融入本土文化能够增强学生的民族认同感。
小学生正处于成长的关键阶段，他们对自己的身份认同和归属感尤为重要。
在语文阅读教学中，融入本土文化内容可以让学生更加深入地了解自己所居住的地方、所属的国家，感受到这个地方和国家的独特魅力，从而产生对本民族文化的认同感，增强民族自豪感。
通过阅读本土文化内容，学生可以更好地体验到自己的文化底蕴，形成对本土文化的认同感，进而对自己的国家和民族产生热爱之情，建立起对祖国的深厚感情。
在小学语文阅读教学中，我们应该注重融入本土文化，让学生在阅读中建立起对本土文化的情感认同，从而提高对本土文化的认知和理解。
第二，融入本土文化可以激发学生的学习兴趣。
本土文化是学生最为熟悉的文化，是他们的生活环境和学习内容所处的背景，因此将本土文化内容融入到语文阅读教学中，有利于引发学生的兴趣，促使他们更主动地参与到阅读活动中。
在教学中，我们可以通过讲述民间故事、介绍节庆习俗、展示传统手工艺品等形式来融入本土文化，让学生在欣赏和感受中学习，从而激发他们对文化的好奇心和学习热情。
只有学生对所学内容感兴趣，才能更好地投入学习，并获得更好的阅读成效。
在小学语文阅读教学中，我们应该尽可能地融入本土文化元素，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到阅读中来。
融入本土文化有利于提高学生的文化素养。
语文阅读教学不仅仅是培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，更重要的是培养学生的文化素养。
本土文化作为学生生活的一部分，其内容与学生的实际经验和情感联系更加紧密。
通过阅读本土文化的文本，学生不仅可以获取相关的知识信息，还能深入了解本土文化的背景和内涵，培养对本土文化的理解和感悟。
小学六年级语文教学心得体会5篇
小学六年级语文教学心得体会5篇我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
下面一起来看看小编为大家整理的小学六年级语文教学心得体会，欢迎阅读，仅供参考。
小学六年级语文教学心得体会1自参加工作以来，我多年担任六年级语文教学。
由于教学经验尚浅。
因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向别人学习。
经过一个学期的努力，获取了一定的教学经验。
以下是我在对教学情况总结。
一、针对学生备好每一节课教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
我班的学生是五年级时组建的，学生来自四面八方，成绩，思想等各方面莨莠不齐。
学生的听，说能力较弱，授课采用较深说教，学生不能适应。
另一方面，同学虽然基础较差，但学习积极性高，课堂气氛活跃，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少针对这一特点。
讲得太深，就照顾不到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果还可以。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
例如我在讲授桂林山水的时候，这课的主题是“了解和感受桂林山水的景美”，教学难度比较大。
如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。
为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，有针对性地讲。
调动了学生的学习积极性，教学效果十分理想。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二、结合教材编排特点，继续推进素质教育。
根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
”的精神。
在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培养学生的自主合作的学习能力。
精读精彩段落,扎实提高阅读实效性——小学高年级语文阅读教学的几点感悟
精读精彩段落 ，扎实提高阅读实效性
小学高年级语文 阅读教学 的几点感悟
０７５３００ 河 北省 张 家 口市下 花 园 区煤矿 小学 牛宏 志
摘 薹 ：众所周知 ，阅读教学是语文课堂的一大 内容，在课 堂教 学中，必须钻研精彩段落 ，走进精彩段 落的语 言世界 中去 ，方能找到精彩段落里边的美丽风 光，才能为精彩段 落而感动 ，获得体验，感受人文。
学生饱受挫折而与成 功的喜悦无缘 ，学生也就不会喜欢，更谈不上 “终身学 习 的愿望”了。所 以数 学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉 。数学教学 中每 一 个数学概念的学 习，公式、法则、数量关系的分析，只有学生 自觉地参与到 教学过程中来，学生才有可能在体验成功 的愉悦 时，培养学生学 习数学 的 自信 心，从而形成积极的态度。数学课堂 中要使学生学会按 自己的意愿形成适宜 的 情绪状态，用数学逻辑 的精 确性 、数学概念和结论 的确定性 以及推理的规则等， 使他们 自觉地遵循 思维规律、规范思想形式，调控 自己情绪、情感发生的强度， 保护健康适宜的情绪状态投入数学课堂活动中。数学知识需要通过一定量的训练 来掌握，数学思维 品质、数学能力也需要通过一定量的训练来培养，只是教师要 特别注意准确把握好训练的时机和 幢 形式，要讲究科学性 、层次性、艺术性。
三、设置生活化的数学问墨 数学教 材呈现给学 生的大多是抽 象化、理性化 、标准 化的数学模 型，教 师如果 能将这些抽象 的知识 和生活情 景联 系起来，日ｌ导学生体验数学知识产生 的生活背景，学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。这 样 ，不仅把抽象 的问题 具体化，激发了学生解决问题的热情，还使他们切实地 感受 到数学在 生活中的原型，让学生真正理解了数学，感受到现实生活是一个 充满 数学的世 界，从而更加热爱生活 、热爱数学 。 例如 教学《植树 问题 》一课 ，教师可 以为学生展示马路边植树、小朋友排 队、 路 灯 等 一 些 生 活 中 的 现 象 ， 让 学 生 体 会 间 隔 的 含 义 。 这 样 ， 不 仅 增 强 了 学 生 的 探究欲，而且使他们体会到只要用数学眼光 留心观察广阔的生活情境 ，就能发 现在平常事件中蕴含着的数学规律 。教学时 ，让学生为 自己的校园设计植树方 案，可 以进一步帮助学生体会在现实生活 中许多事情都有与植树 问题相 同的数 量关系 ，感悟数 学建模的重要意 义。
小学语文教学中应如何体现新课标的理念
小学语文教学中应如何体现新课标的理念●刘军奎在小学语文教学中，教师应如何体现新课程标准的理念，如何体现以教师为主导学生为主体的教学方法？本人就多年的教学实践，谈几点看法。
一、重视朗读阅读教学以“读”为本。
朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。
学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。
新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
实践经验也告诉我们，朗读是学生领略课文蕴涵情感的最佳途径，学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。
因此，阅读教学中，教师要重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。
如教《十里长街送总理》第一段，我是这样处理的：第一句：天／灰蒙蒙，又阴／又冷。
指导学生用低沉、悲伤的语调朗读，让学生体会到环境描写侧面烘托了人民对总理的哀悼之情。
第二句：长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路／是那样长，人／是那样多，向东／望不见头，向西／望不见尾。
“挤满”“长”“多”三个词读重音，使学生在朗读中也和人们一样沉浸在对总理的崇敬和爱戴中。
如此引导，学生品出了言中意，言中理，言中情，既丰富了语言库存，又陶冶了情操。
二、重视合作古语云：独学无友，孤陋寡闻。
学生通过自主、合作的讨论，相互进行思维的碰撞，语言的交流，可以诱发对言语的感悟，可以进一步感悟课文的一情一景，一人一物。
在教学《骄傲的孔雀》一文时，先要求学生自己对照图文仔细读课文，然后让学生自找合作伙伴，自编、自导、自演《骄傲的孔雀》的故事情节，看学生间的合作精神怎样，同时也可以看出学生对课文的理解如何。
结果学生把孔雀的那种骄傲，认为自己漂亮，妒忌别人，骄傲得连自己都不认识等表现得淋漓尽致。
三、重视想象选入教材的文章作品，由于构思立意、运笔行文的需要，往往省略了一些内容，形成语言文字的空白。
教学时，在这些地方引导学生瞻前顾后，补充情节或空项，则能促进阅读，增强语言训练的力度。
关于阅读教学的几点启示——听周益民《诗中的声音》一课有感
2021年6期┆81研究关于阅读教学的几点启示——听周益民《诗中的声音》一课有感郭玉峰摘 要：阅读教学是语文教学中的重要组成部分，承担着语文教学的“半壁江山”，所以，在我们的日常教学中注重学生阅读能力的提升自不待言。
有幸聆听著名语文大家周益民老师的课，使我对阅读教学有了更新的理解。
关键词：阅读教学；几点启示 《语文课程标准》中关于语文课程的性质，是这样定义的：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
”其核心便是通过语文教学，对学生的听说读写的能力进行培养。
这是一项系统的、繁杂的工程。
这里我只想结合周益民老师执教的《诗中的声音》，谈谈对于“读”的一点理解。
“读”，在课程标准和具体的语文课堂实践中，集中表现在阅读教学之中。
“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”这无疑促使阅读教学承担起十分重要的语文教学任务。
阅读教学的开展关系到学生语文能力的培养，关系到学生语文素养的形成。
“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”这是课程标准对阅读教学实施的具体建议。
这种综合能力的培养，应重点落实在学生对于文本的“感受”“理解”“欣赏”和“评价”上。
这四个关键词极富层次性，呈逐级上升，有机结合的态势。
作为语文教学的主角，“阅读”一直都饱受到语文教师的追捧。
关于阅读教学的论文论著多如星斗，关于阅读教学的经验方法浩如烟海。
各家均有优点，哪个都有道理，这就需要教师在具体的语文教学实践中，“择其善者而从之，其不善者而改之”。
近日，听了周益民老师的《诗中的声音》，其阅读教学给了我一些启示。
一、感受是基础—初读诗文有层次学生初见一篇文本时的感受，不仅决定了其学习文本的起点，也决定了理解文本的广度，欣赏文本的深度和评价文本的角度。
周老师在引导学生初读诗文的时候，正是立足于此。
他设置了三个由浅入深的层次进行教学：第一遍是不设任何要求的初读，目的应该就是尊重学生初读文本时产生的第一感受。
读书破万卷，下笔如有神——小学语文阅读教学研究
读书破万卷，下笔如有神——小学语文阅读教学研究发布时间：2022-12-08T00:57:12.829Z 来源：《中国教工》2022年15期作者：高红萍[导读] 阅读，是培养学生认识世界，提高学生道德情操和审美情趣的过程，也是加强语言表达和写作的重要手段。
在小学语文的课堂教学中，阅读教学的质量，对整个教学的质量有着重要影响，随着小学语文教学的改革，阅读教学已经逐渐转变成为读写结合的教学模式。
高红萍十堰市郧阳区实验小学 442500摘要：阅读，是培养学生认识世界，提高学生道德情操和审美情趣的过程，也是加强语言表达和写作的重要手段。
在小学语文的课堂教学中，阅读教学的质量，对整个教学的质量有着重要影响，随着小学语文教学的改革，阅读教学已经逐渐转变成为读写结合的教学模式。
学生阅读的过程，也是收集信息，获取知识的过程，有效的阅读可以更好的推动学生们去认识文章中的内容，通过内容来认识世界。
本文从培养学生的阅读能力在小学语文教学中的意义出发，通过对小学语文阅读教学延伸至写作教学的有效策略进行研究，详细阐述阅读教学在小学语文教学中的作用。
关键词：阅读教学；小学语文；读写结合；有效策略小学语文，是学生整个学段的开始，同时它也是一项教育工具，语文中的识字能力和理解能力是开展其他学科的基础。
阅读能力对于小学生来说非常重要，培养学生的阅读能力可以使学生积累知识，丰富视野，为以后的学习积累经验。
小学语文教学在素质教育的引导下，优化了阅读教学模式，将阅读教学模式转化为读写结合的模式，以读促写，从阅读出发，全面提升学生的语文素养。
一、培养小学生阅读能力在小学语文教学当中的重要性（一）提升自主学习能力小学语文的教学，是学生接触语文的初级阶段，在这一时期培养学生学习语文的兴趣是至关重要的环节，如果在这一时间就对语文的学习失去的兴趣，那么在以后的学习中就更难提高学习的主动性。
所以教师要在学生对语文学科一接触就可开始培养学习兴趣，对于阅读能力的培养更是如此，阅读能力可以在潜移默化中提升学生自主学习的能力，在课堂教学中通过章节大纲来简单的介绍课程内容，拓展信息，设计合理有趣的内容引起学生的兴趣，引导学生进行自行阅读，增强学生自主阅读的意识。
小学语文教师读书心得体会
小学语文教师读书心得体会作为一名小学的语文教师，要不断的通过读书学习提升自身的知识，才能更好的教导学生。
下面小编整理的小学语文教师读书心得体会，分享给大家!读《小学语文教师》有感做为一名小学语文教师，特别是乡村语文教师。
我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助。
小学语文教师每期都有一个热门话题，如“今日我们怎样读经典”、“当名家名篇进入教材”、“用声音复活经典”等，对每个话题都有深入地研究，给我许多思想上的启迪，教育教学上的引导和帮助。
每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了问题。
“问讯处”这个栏目对小学语文教学中常见的疑难问题，如偏旁笔画、语音文字、词语句子、语法修辞、标点符教材教法、常识资料等方面为读者做解答，为我的教学提供方便。
如20XX.12期的“问讯处”栏目中，有一位老师问了这样一个问题“作文批改中常用哪些修改符号?”这个问题我也一直模糊不清，几次问讯其他老师都没有得到满意的答复。
当我看到令怡老师的解答后，一下子感觉很明了了，心中非常感激令怡老师，非常感激《小学语文教师》。
《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
从阅读精品课堂、备课室、案例与反思这些板块，可以为我们打造高效课堂提供有益的帮助。
今年寒假期间，我认真阅读了20XX.01期刊。
其中“备课室”中的“寒假备课专辑”深受我的喜爱。
《燕子》是一篇经典课文，我去年时教过这篇课文，甚至能流利的背下来，可在课堂上的教学却并不尽人意，没能让学生和我一道进入课文的意境，感受到燕子的活泼机灵、可爱，春天的美好。
我读了贺秀丽老师的《一支春天的赞歌》时，对自己以往的教学进行了反思。
我虽然对《燕子》这一课非常熟悉，但是对文本的解读却不够，造成了教学方法上运用不当。
没有充分联系学生的生活经验，没有从孩子的生活入手，增强课的趣味性，作业设计也不够开放性。
我想再次教学这一课时，我的课堂肯定会焕发出以前没有的光彩。
小学语文教育教学反思笔记五篇
小学语文教育教学反思笔记五篇第1篇: 小学语文教育教学反思笔记语文是一门学科，也是一门艺术，作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：一、设计好教学导语。
导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。
那如何才能设计好课堂教学的导语呢1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。
导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。
充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。
所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。
当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。
只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。
经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。
小学语文老师读书笔记摘抄及感悟
小学语文老师读书笔记摘抄及感悟小学语文老师读书笔记摘抄及感悟(锦集3篇)《亲爱的安德烈》是当代作家龙应台和其子安德烈互通书信的结集，首次出版于某年12月。
以下是作者整理的小学语文老师读书笔记摘抄及感悟(锦集3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文老师读书笔记摘抄及感悟1我在阅读了有关“当前阅读教学的问题及原因”后，进行了比较深入的思考，如何有效的进行小学语文阅读课教学呢应当做到以下几点。
一、培养学生良好的学习习惯。
我在语文教学过程中制定了一系列的制度、方法：如“早读制度”、“图书交换制度方法”“一帮一制度方法”等。
这样就能有序、有效的开展语文教学活动。
当以上的制度、方法完善并实施一段时间以后，学生在学习上也就构成了良好的学习习惯。
但有些习惯不是一天两天能够养成的，这就需要教师动脑筋、想办法。
记得刚接手我此刻任教的这个班时，在阅读教学中，我就要求学生读一篇课文必须先标上小节号，必须要了解主要资料。
这就要求学生读书时做到“眼到、口到、心到”，“不动笔墨不读书”。
二、把学习方法教给学生。
新课程标准中提到，教师在教学过程中对于教材的处理，应由过去的“教教材”转变为“用教材教”，这就证明教材是“材料”是“例子”。
在语文教学中，我将教材资料进行归类。
分为“写人记事”、“写景状物”、“说明文”、“古诗”、“哲理性文章”等。
在教学过程中将这些类型文章的学习方法教给学生。
例如：“写人记事”的文章，我让学生按这几步去学习，第一步，读课文，必须要了解课文写的是什么人、什么事;第二步，读课文，必须要了解课文叙述顺序、理清课文的脉络;第三步，抓住文中描述人物有关外貌、动作、语言、神态、心理的语句，反复读去体会文章所表达的感情或文中人物的感情。
再例如：“写景状物”的文章，我让学生按这几步去学习，第一步，读文章，了解写了什么资料;第二步，了解写作顺序或观察顺序;第三步，读，了解作者抓住了景物的什么特点写的;第四步，抓住文中的重点词、句、段反复朗读去体味感情。
小学语文阅读培训心得(精选6篇)
小学语文阅读培训心得（精选6篇）小学语文阅读培训心得（精选篇1）20__年11月17日至11月18日，我参加了部编本小学一年级语文教材培训。
虽然只有两天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。
聆听了付成祥等老师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。
下面是我通过培训获得的几点体会：1、在本次培训中，专家教师主要从阅读教学、口语交际及评学环节等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了王娟娟老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。
并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。
这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。
在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。
如：识字课。
我们要了解它的编写形式、特点。
1）内容与专题紧密联系。
2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。
3）采取韵文的形式编写，易于朗读。
特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。
必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。
老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。
加强评学环节，细化评学环节，要时时对生字进行复习和巩固。
2、结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。
教材倡导学用结合，在运用中学习。
教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。
这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。
所选的儿歌也都包含本课新学的音节。
这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。
小学语文教学心得体会(精选7篇)
小学语文教学心得体会（精选7篇）小学语文教学心得体会1通过一天的教学观摩，在这次的小学语文课堂教学示范课展示评比活动中，使我受益匪浅。
从六位选手讲课的过程中，我认为他们整体上都非常的自然、大方，语言具有亲和力，教学方法具有多样性。
教学时，都能带动学生的学习积极性与主动性。
但也有个别教师，在教学的过程中，忽略了学生的主导地位，让人觉得整堂课教师几乎都是自己在把着讲，而学生都在听，练习的时间比较少，以至于在下半节课中让学生感到枯燥、乏味，从而失去了读学习的积极性与主动性。
在评委的点评中，讲到在阅读教学中应注意对于低、中、高年级的要求各不同，比如，在低年级只要求在句的基础上理解，而中、高年级就要求在段、篇上理解，因此所采用的教学方法也各不相同。
其次是阅读不是简单的读课文，而是要在读的基础上理解某些重点词句、读准字词的音等等。
再次，读课文的时候，要有感情等。
听了这些选手的讲课及评委的点评使我深受感触，回首自己教书的这几年，在阅读的时候又会注意多少，都是读读课文，分析一下重点语句、词语就过了，更谈不上什么有感情的读课文，甚至有些连自己都不会。
因此，通过这次听课，要把所得的知识经验运用到今后的教学中，使自己在今后的阅读教学中更进一步。
小学语文教学心得体会2布卢姆说：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标。
今天，学习了李怀源老师和蒋军晶老师关于“语文教学目标的设计要考虑哪些因素”的谈话，触动很大。
回顾自己的教学，翻看自己的教学设计，确实发现了这样的问题：一、教学目标太多。
目标太多，不知道该完成那个，结果想面面俱到却造成面面俱不到。
时间就那么多，只得蜻蜓点水，于是大呼“时间都去哪了”。
目标要舍得，有舍才有得。
确实，目标太多反而容易打乱教学，教师就会忽略学生，会不由自主的控制学生，因为一旦放手，就会完不成预设的目标。
但实际上，课堂貌似很流畅，实际上学生的能力没有得到真正的发展和提高。
反之，两到三个精心选择的目标很容易达成，也就形成了高效。
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小学语文阅读教学中的几点感悟
发表时间：2017-07-04T14:31:20.567Z 来源：《中小学教育》2017年7月第284期作者：任彩兰[导读] 《语文新课程标准》也指出，阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维。
陕西省汉中市南郑县汉山街道办王家山小学723100 摘要：语文阅读教学中，学生是学习的主体。
如何激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力？我一直在探索。
注重阅读方法指导，巧妙地将学生引入课堂，通过各种方式，让学生读、找、思、悟、说、练。
文本中有拓展、延伸、积累，抓好学生语文基本功，提升语文素养。
关键词：阅读方法细节内涵外延《语文新课程标准》也指出，阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。
阅读也是学生个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
是的，阅读是一个发现美、感受美的过程。
教师在阅读教学中要想方设法，引导学生用多种方法阅读，走进文本，与文本对话，体会作者情感。
这对语文老师来说是不断实践与终身学习的过程。
一、阅读教学要注意阅读方法的指导与渗透课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
《古今贤文》读书篇也提到：朗读便于记忆，默读便于思考。
各个学段阅读方法要求也不同，如默读：第一学段要求学习默读，第二学段学会默读，第三学段要求默读有一定速度。
教师要认真阅读课标，把握不同学段的阅读要求，渗透于自己教学，培养学生掌握准确的读书方法。
面对一篇阅读课文，我个人认为初读、美读可用朗读；精读体会可侧重于默读。
另外，随着年级拔高，出现了不同题材的文学作品，我想阅读方法侧重点也不同，写景抒情类散文侧重朗读；说明文、游记多可使用默读。
二、抓住细节感悟，珍视学生独特的感受所谓细节就是关注文本中人物的语言、动作、神态等描写。
因为语言文字是有温度的。
一切景语皆为情语。
如苏教版五年级下册《爱如茉莉》这一课，文中的环境描写无不体现出了文字的温度，暖暖的阳光正如人世间的真爱。
教学中，教师应放手给学生，让学生走进文本，抓住细节，透过某一个字、某一个词、某一个句子，走进父母的内心去感悟，去体会，去交流。
这样，学生就不会茫然，语言就不会苍白无力。
课文结尾让学生说说你眼中的爱是什么？有人说爱如玫瑰，火红热烈；有人说爱如桂花，香飘万里；有人说爱如荷花，洁白纯洁，也有人说眼中的爱是宁静的、包容的……无论孩子眼中的真爱是什么，教师都要珍视孩子的独特感受、理解。
尊重学生的个性特点，不求统一，只求真情流露。
真真切切地做到了以人为本，将语文阅读教学落实到了实处。
三、深挖教材，探索语言文字的内涵与外延课标里提到逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展学生思维空间，提高阅读质量。
1.教师准确把握文本内涵，拓展外延，提升文本精华教师在备课时就应该先学先挖，只有自己挖得透，才能给学生讲得透。
如苏教版六年级上册《闻官军收河南河北》中 “剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳，却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”，杜甫为何会喜极而泣、喜极而狂？对于这个泪的情点，学生很难理解，教师相机出示《春望》：“国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪”引导学生读，体会此时的泪的情点。
再出示：“入门闻号啕，幼子饿已卒，所愧为人父，无食至夭折。
”此时杜甫又为何流泪？正因为国破家亡、战事连连，他无家可归、颠沛流离，所以才初闻喜讯欣喜若狂、归心似箭。
学生不仅读懂了诗，还读懂了作者。
做到了以诗教诗，扩大了学生的阅读量，增强了学生的积累运用能力。
2.巧用补白，提升学生的语文素养（1）抓关键词,体会人物性格。
《将相和》一课“负荆请罪”篇段有一个词——战袍，这个词却有着丰富的内涵。
教师引导学生紧紧围绕这个词讨论：你眼中的战袍会是什么样？廉颇脱下的仅是战袍？学生体会到“战袍”是一个将军的荣誉，他能脱下战袍，说明他虔诚的改错之心。
这样一分析，廉颇人物性格跃然纸上。
（2）补白画面，让文本更生动。
语言文学是有限的，透过有限的语言文字，你又会发现语文的博大精深，语文不仅是一首诗，还是一幅幅画面。
这画面是那么地真切感人。
《二泉映月》中有这样一句：“他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
”让学生根据语句提示想象画面：炎热的夏天，阿炳______;寒冷的冬天,阿炳______;生病时,阿炳______。
通过补白这三个画面，让学生更深切地感受阿炳生活穷困。
这一教学环节，既提高了学生的口语表达能力，也丰富了学生的想象力。
（3）巧用续写，升华主题。
教材中，编者给我们设计了很多故事续编，非常有趣，也是孩子们最乐意的作文，比如《爱之链》这一课。
课后就有以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话，有同学就补白为乔依再次巧遇老妇女而发生的一系列故事，将爱之链演绎得入木三分。
学生的作文能力也得到了训练。
四、教材为载体，循序渐进，重视积累运用教材的编排意图明确，层次清楚，内容题材全面。
教者要以教材为载体，注重词、句的积累。
语文这棵大树，如果说作文是树的果子，阅读是花，那么字、词、句就是树的根、茎、叶。
教师要善于引导学生在阅读中积累好词好句，必要时可归纳、背诵、听写，再加之内化。
参考文献
《语文新课程标准》。