《尼尔斯骑鹅历险记》教案（通用5篇）

《尼尔斯骑鹅历险记》教案（通用5篇）
《尼尔斯骑鹅历险记》篇1
教学目标：
1. 默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是个勇敢、善良、有爱心的孩子。

2. 学会“戚、杈、诧、蹑、眩”5 个会认字。

读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。

教学重点：
要求学生能独立读懂课文内容，简要说说课文讲了尼尔斯的什么故事。

教学难点：
深入理解课文作者所塑造的人物形象，理解尼尔斯是个怎样的孩子。

课前准备：
教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
一、透过课题→知内容
学生读课题三遍，然后质疑：
1.尼尔斯是一个什么样的人?
2.他为什么要骑鹅去历险?
3.“历险”是什么意思?他骑鹅经历了什么危险?
4.简介：1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙及其代表作《尼尔斯骑鹅历险记》
5.教师小结：课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩儿，他非常调皮，经常捉弄鹅。

有一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。

夜里尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。

他骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。

二、根据内容→明思路
学生快速默读课文，在学习小组内讨论：课文围绕尼尔斯讲了一个什么故事?
1.第一段(第1自然段)写小男孩儿尼尔斯非常调皮，经常捉弄他放牧的鹅。

2.第二段(第2—16自然段)写尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。

他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。

夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。

3.第三段(第17自然段)尼尔斯骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。

三、沿着思路→理层次
学生重点默读课文第二段。

并在课文空白处写下自己的阅读感悟。

1.第一层(第2—7自然段)尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。

他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。

2.第二层(第8—16自然段)夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。

四、抓住层次→悟情感
(一)抓住放牧→突出“调皮淘气”
学生朗读课文第一段，思考讨论：(展示课件第三屏)
1.尼尔斯非常调皮从哪些地方可以看出来?
2.学生用“要么要么”造句。

(二)抓住马丁→突出“心地善良”
学生默读第二段第一层(第2—7自然段)，
观察课文插图。

学习小组内讨论交流：(展示课件第四至五屏)
1.从“不禁怜惜”“安慰”这些词句中，你体会到了什么?
2.从“担心极了”的心理描写和“抓住、拖到、浸到”等动作描写中，你感受到了什么?
(三)抓住狐狸→突出“勇于舍己”
学生默读第二段第一层(第8—16 自然段)，学习小组内讨论交流：(展示课件第六至十八屏)
1.“野鹅祖辈传下的遗嘱就是不能相信人类，因此，不管马丁怎么调停，阿卡还是只同意尼尔斯留一夜。

”从这句话中，你有什么体会?
2.“尼尔斯睁开眼睛，看见狐狸咬着一只野鹅，立刻赶过去喊道：‘快把鹅放下!’”体现了尼尔斯什么精神?
3.你还从哪些语句中体会到尼尔斯勇于舍己的精神?(用横线在课文中把相关的语句画出来。

)
4.这部分是通过对尼尔斯的哪些描写来表现他的勇于舍己的精神的?
5.“他们一见尼尔斯，就快乐地拍起那翅膀来。

”以及阿卡对尼尔斯说的话中，你有什么感想?和同学们互相交流。

五、围绕情感→作评价
学生再次默读课文，思考：(展示课件第十九屏)
(一)你觉得尼尔斯是个怎样的孩子呢?跟同学说说自己的感受。

(这个小故事表现了尼尔斯能改正自己淘气调皮的缺点，勇于舍己、乐于助人，是个心地善良的孩子。

)
(二)练习生活实际，谈一谈人类和动物以及自然界应该怎样和睦相处。

六、带着评价→读课文
学生默读课文，复述课文的主要内容。

简要说说课文主要讲了尼尔斯的什么故事。

七、联系课文→学字词
(一)会认“戚、杈、诧、蹑、眩”5 个会认字，读准字音。

(二)掌握读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。

自觉积累课文中的优美词句。

(三)课堂练习。

1.用关联词语造句。

要么要么
不管还是
2.小练笔：
以“我和小动物”为题，写一个片段，把你和小动物之间的故事
讲给老师和同学们听一听。

板书设计：
5* 尼尔斯骑鹅历险记
放牧鹅群→调皮淘气
鼓励马丁→心地善良
智斗狐狸→勇于舍己
：教师要相信学生有能力进行学习，我们的责任只是引导。

长期训练，学生的阅读能力和自学能力就会稳步提高，语文素养就会在潜移默化中提升。

这就渗透了新《课程标准》里的“自主、合作、探究的学习方式”。

坚持下去，还会愁学生不会学吗?
《尼尔斯骑鹅历险记》教案篇2
教学目标：
1. 学会5个会认字。

2. 默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。

3. 使学生产生阅读的欲望。

教学重点：要求学生能够自主阅读长课文。

教学难点：理解内容，了解人物。

教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入：
本单元我们学过了不少有趣的童话，今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。

这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。

这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。

让我们快读读吧!
二、默读课文，整体感知：
1.读生字，理解词语。

诧异：觉得很奇怪。

蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。

恳求：恳切地请求。

2.己默读课文，了解课文的故事情节。

学习方法提示：①借助教师提供的原著故事简介②与同学探讨交流。

3.班汇总，简要说说课文的主要内容。

三、再读课文，感受人物：
集体讨论：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子?
(学生寻找课文中语句为发表感受的依据。

评价要点：勇敢、善良、知错就改、富有爱心。

)
◎如对比谈：---------鹅的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。

1.尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。

鹅都非常怕他。

2.一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就快乐地拍起翅膀来。

◎再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度(语言、行动)，都说明他的善良和有爱心。

◎又如13自然段“立刻赶过去”体现他的勇敢。

四、交流学习体会：今天学习后，你有些什么收获吗?
如：积累了词语：蹑手蹑脚、无声无息、出其不意、百爪挠心;
了解了课文内容;
知道了人物特点;
有了继续阅读的兴趣等等
五、布置作业：
1.将文中的好词好句画一画，读一读。

2.以找到原著全文读一读。

尼尔斯骑鹅历险记
调皮——追鹅、拔鹅毛
历险搂鹅升空
关心马丁夜宿湖中调皮
挺身而出救野鹅有爱心
感动野鹅被野鹅接纳善良
结局——一起飞向拉普兰
《尼尔斯骑鹅历险记》教案篇3
教学目标
1、学会课文中的生字，并会读写。

2、默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。

3、使学生产生阅读的欲望和兴趣。

教学重点和难点
1、把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。

2、理解课文内容，能够感受主人公给我们带来的有趣、奇异的故事，体会小主人公的精神品质。

教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、谈话导入
“童话”是语言王国里的一朵奇葩，本册为我们安排了五篇童话故事，今天我们学习的是最后一则————《尼尔斯骑鹅历险记》，希望大家能运用以前学童话的方法多自主学习。

1、指名读课题————尼尔斯骑鹅历险记
2、学生分成4人小组，讨论以上问题。

3、请一个组的代表发言，汇报答案。

4、其它组的代表补充或更正，师注意做好记录。

5、对不能达成一至的地方，师指导讨论。

1、你们从课题里知道什么？
（主人公，2、主要内容）
2、你还想知道什么？
（历险的过程，经历了哪些险；故事给我们什么启发，戓蕴含着什么哲理；尼尔斯是个什么样的孩子。

）
3、师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）
①自由朗读。

②逐个击破
③注意合作
④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。

⑤人人都要参与。

⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。

1、师：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学好做人有什么帮助？
2、交流积累的词语。

3、讨论本课中值得借鉴的写作方法。

4、回家将本课童话讲给家人听
《尼尔斯骑鹅历险记》教案篇4
题目要求：
同学们读了《尼尔斯骑鹅历险记》一课，大家不妨设想一下，假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么事情呢？把你想到的写下来，和同学们互相交流，分享想象的快乐。

教学目标：
1、学会列简单的提纲，把想象的故事写清楚。

2、从编拟故事的过程中接受自我教育，并通过故事说明一个道理或给人以启迪。

3、编写故事，培养学生想象能力和创造能力。

教学过程：
一、回忆《尼尔斯骑鹅历险记》，激发写作兴趣。

1、同学们，人们通过大胆而又合理的.想象创作了许多新奇有趣的童话故事，如我们刚学完的《尼尔斯骑鹅历险记》是一部著名的儿童文学，一部长篇童话故事，谁来说说文中讲了一个什么故事？
2、指名说故事大意。

（课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩经常捉弄鹅。

一天他被小精灵变成了小人儿，在经历一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们的信任。

故事中我们看到尼尔斯知错就改，勇于舍己，乐于助人的好品质，他确实是一个善良的好孩子。

）
3、互相交流，领悟写法。

同学们，从尼尔斯的故事中，你觉得作者是用什么办法来编的？议一议，说一说。

指名说，小结板书。

（1）采用拟人的手法，物有人的感情色彩；
（2）有生动精彩的故事情节；
（3）通过故事，说明道理。

二、大胆想象，编故事。

著名作家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋就没有文学。

”老舍说：“创作永远离不开想象。

”同学们，让我们展开一双想象的翅膀，在神奇美妙的故事中飞翔吧，用文中角色来实现我们心中的愿望吧！假如我有一只尼尔斯的鹅……
故事角色：我、尼尔斯的鹅（马丁）
时间：
地点：
情节：
1、同学们编故事、说故事。

2、师生点评，相机板书：
能写什么：（1）去探险、去开发新能源；
（2）去祖国各地、世界各地游览名胜古迹；
（3）去帮助灾区的人们；
（4）去救助自然界的动植物，和动物交朋友；
（5）去控诉人们的贪婪；
（6）去邀游太空；
（7）去拯救地球，拯救人类；
……
3、你要告诉别人什么？你为什么要写？挖掘写作意义，议议后小结。

表达勇于探索，勇于开拓，为人类造福的情怀；
赞颂祖国的日新月异，表达热爱大自然的情感；
关爱他人的思想；
与自然界的动物和谐相处；
讽刺人类的贪欲，谴责人类破坏地球；
保护地球的生态平衡……
三、理清思路，拟写作提纲
怎样安排材料呢？同学们写写提纲。

假如我有一只尼尔斯的鹅
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
四、依据提纲，完成初稿。

根据自己的生活经验，通过奇思妙想，赋予人的思想感情，行动和语言，把事情的经过分步写细致，完成初稿。

五、指导修改，完善习作。

《尼尔斯骑鹅历险记》教案篇5
教学目标:
1,学会5个会认字.
2,默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是一个勇敢,善良,有爱心的孩子.
3,使学生产生阅读的欲望.
教学重点:要求学生能够自主阅读长课文.
教学难点:理解内容,了解人物.
教学时间:一课时
教学过程:
一,谈话导入:本单元我们学过了不少有趣的童话,今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选.这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作
《尼尔斯骑鹅历险记》.这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行,还被改编为动画片,很有趣.让我们快读读吧!
二,默读课文,整体感知:
1,认读生字,理解词语.
诧异:觉得很奇怪.
蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻.
恳求:恳切地请求.
2,自己默读课文,了解课文的故事情节.
学习方法提示:①借助教师提供的原著故事简介②与同学探讨交流3,全班汇总,简要说说课文的主要内容.
三,再读课文,感受人物:
集体讨论:你认为尼尔斯是一个怎样的孩子
(学生寻找课文中语句为发表感受的依据.评价要点:勇敢,善良,知错就改,富有爱心.)
◎如对比谈:---------鹅的情感变化,正是对尼尔斯勇敢,善良,知错就改,富有爱心的很好诠释.
1,尼尔斯非常调皮,要么追得鹅满地跑,要么就拔鹅翅膀上的毛.鹅都非常怕他.
2,在一块巨大的浮冰上面,整群野鹅已经聚集起来,他们一见尼尔斯,就快乐地拍起翅膀来.
◎再如7,8自然段中尼尔斯对待马丁的态度(语言,行动),都说明他的善良和有爱心.
◎又如13自然段"立刻赶过去"体现他的勇敢.
四,交流学习体会:今天学习后,你有些什么收获吗
如:积累了词语:蹑手蹑脚,无声无息,出其不意,百爪挠心;
了解了课文内容;
知道了人物特点;
有了继续阅读的兴趣等等
五,布置作业:
1,将文中的好词好句画一画,读一读.
2,可以找到原著全文读一读.。