浅谈如何有效开展语文综合性学习

浅谈如何有效开展语文综合性学习
作为一线的语文教师，应该做个有心人，拥有一双发现的眼睛，最大限度地拓宽语文学习的内容，最大限度地争取语文学习的空间，最大限度地激发学生学习语文的兴趣。

一、扎根“文本的主题点”，开展语文综合性学习
拿到语文书后，很多教师都有一个习惯，就是把语文书通翻一遍，甚至带着学生一起清点目录，从课文标题入手，以单元为面，发现教材中的相关联的内容。

第九册教材中收录了唐朝诗人贾岛的一首古诗《寻隐者不遇》，但同时又有一篇关于贾岛的文章《推敲》。

为了让学生更多地了解诗人，许多教师在教这首诗之前，先进行了《推敲》一课的教学，让学生更全面地了解贾岛的写作风格与为人，并以此为基础，广泛收集有关写诗推敲斟酌的故事。

不难发现，许多诗人对诗中字词的斟酌十分严谨。

王安石的《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的一个“绿”字，让诗人着实斟酌了一番。

学生们读着故事，不觉也来了兴趣，争着当小诗人，推敲、斟酌古诗句中的字词。

如“红杏枝头春意闹”中的“闹”字与“旺”“浓”进行比较。

他们在斟酌、推敲的过程中，不但提高了对字词的赏析能力，而且享受了语文学习的乐趣。

第九册教材第四单元的课文讲的都是名人名家的故事，并且在《高尔基和他的儿子》一课后配有作家卡片。

这时，教师可引导学生对人物作一些资料的收集与整理，可以是大家喜欢或崇拜的作家，也可以是有巨大贡献的科学家，还可以是身边的名人。

这样，学生可以围绕自己的兴趣爱好，运用语言文字来收集并概括自己所了解的人物。

有的学生不但学会了制作人物卡片，还学会了制作动物卡片，并美其名曰“动物星球有限公司名片簿”。

二、发现“内容的拓展点”，开展语文综合性学习
我们的语文教材是丰富多彩的，它涉及自然、社会、历史、文化的方方面面。

既有国内的，又有国外的；上至天文，下至地理。

但是，如果我们的语文学习只是在课上纸上谈兵，显然是枯燥的，满足不了学生的求知欲和好奇心。

教师可以引导学生从语文教材中挖掘可以实践的内容，组织学生到课外去体验。

对于六年级的俗语研究，我们可组织学生通过各种方式寻找身边的俗语。

学生们分工合作，或请教教师，或请教长辈，一下子收集了许多俗语。

正当学生们
准备展示自己的俗语时，他们发现了一个重大问题：这么多俗语，如果让一位小组成员读，会读到什么时候？怎么办？我引导学生试着给俗语进行分类整理，但学生又发现这样做仍然很复杂。

那么，能不能将这些俗语变得简单有趣、便于记忆呢？面对一连串的问题，学生们经过认真探索和研究，提出了各种各样的方法：有的小组选择其中的一至两则，编一个俗语小故事；有的小组则选择一些读起来朗朗上口的句子，然后分角色让小组成员诵读；有的小组则将俗语即兴编成了相声段子；甚至有的学生还组织俗语知识竞赛，直接让全体学生参与。

如此一来，一个小小的俗语训练点，变成了一堂丰富多彩的语文综合学习课。

三、紧扣“活动的延伸点”，开展语文综合性学习
1.在校园活动中开展综合性学习
学校是学生生活的舞台。

丰富的校园生活，是学生学习语文的重要载体。

学校的许多活动都与语文有着密不可分的联系。

我们完全可以在学校的一些活动中拓展延伸，开展综合性学习。

可以结合校园读书节，建立班级书库、家庭小书角，开展“阅读接力”“我的小书签”“读书小报”“故事大王擂台赛”等活动，可以开展古诗考级、读书征文活动，还可以让学生亲自制作“小蜜蜂读书卡”“我的读书档案”，全面开展语文综合性学习。

平时，我注意让学生设计班级名称，创设班级口号，让学生参与校园文化用语的设计；节日里，让学生自行设计祝福短信，设计祝福贺卡。

像这样充满浓浓语文味的综合性学习活动，使学生有机会运用语言、实践语言，感受语文的魅力，接受生活的熏陶。

2.在自然探索中开展语文综合性学习
在学习课文《白鹭》后，学生被郭沫若笔下那如诗如画的白鹭深深地吸引住了。

我知道本地也有白鹭的踪影，学生们更想亲眼看到文中所说的“这一大乐事”，于是我告诉学生：我们会有机会看到白鹭的。

但乡村还有另外的乐趣，“探索大自然——寻找昆虫”的活动就由此产生了。

学生们纷纷利用课间、放学时间，置身于昆虫世界：校园草坪、门前屋后、自家菜田，甚至公园里都有了他们的足迹。

这样，品种各异、名目繁多的小昆虫呈现于学生们的眼前，有的是早就认识的老朋友，有的则是连名都叫不上的新伙伴。

怎么办？学生们再次进行分组，一起收集资料、制作标本、绘制昆虫卡片，一起交流、探讨，享受着无尽的乐趣。

经过一个多月的努力，一个分门别类的小型展览馆诞生了。

通过“讲解员”的耐心讲解，
一张张以昆虫为主题的手抄小报、一份份生动翔实的观察日记，一一展现在我们面前。

正如学生所说：“我与昆虫来个亲密接触，是我学习之余的一大乐事。

”。