人教版七年级历史5课合同为一家
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六课堂检测测验题目一1藏族的祖先是怀仁可汗3唐朝时同唐朝已经和同一家的少数民族政权是南诏4唐朝时的回鹘族是今天哪个民族的祖先满族5文成公主与松赞干布联姻是在武则天时期6隋唐时期生活在我国云南苍山洱海一代的居民是回纥7请说出下列搭配错误的一项渤海黑龙江松花江流域测验题目二
《中国历史》七年级下册 第5课 合同为一家
5
C 渤海—
8、仿效唐都长安城布局建造其都城的少数民族政权是 （ A 突厥 B 南诏 C 渤海 D 回鹘 测验题目二：完成《助学》相关内容。
）
七、板书设计
民族 吐番
与唐关系 和同为一家：松赞干布与文成公主， 尺带珠丹与金城公主通婚
今何族的祖先 藏族
回纥
唐玄宗封骨力裴罗为“怀仁可汗”。
维吾尔族
靺鞨 南诏 民族
4
（五） 、反思总结，能力提升： 利用板书小结本课内容，巩固基础知识 1、阅读下图：
⑴图一和图二分别是什么人？ ⑵图一的人是哪个民族的首领？他对该民族的发展做出了怎样的贡献？ ⑶图二人物的重大活动产生了什么影响？ 2、阅读下列材料“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。 ”根据材料及所学 知识回答： （1）上述材料出自谁之口？ （2）他这段话体现了怎样的民族政策？他因此被尊称为什么？
六、课堂检测
测验题目一 1、藏族的祖先是 （ ） A 突厥人 B 回纥人 C 吐蕃人 D 靺鞨人 2、统一青藏高原的吐蕃杰出赞普是 （ ） A 颉利可汗 B 松赞干布 C 尺带珠丹 D 怀仁可汗 3、唐朝时，同唐朝已经“和同一家”的少数民族政权是 （ ） A 回纥 B 靺鞨 C 吐蕃 D 南诏 4、唐朝时的回鹘族是今天哪个民族的祖先 （ ） A 回族 B 维吾尔族 C 藏族 D 满族 5、文成公主与松赞干布联姻是在 （ ） A 唐高祖时期 B 唐太宗时期 C 唐玄宗时期 D 武则天时期 6、隋唐时期生活在我国云南苍山洱海一代的居民是 （ ） A 南诏 B 回族 C 吐蕃 D 回纥 7、请说出下列搭配错误的一项 （ ） A 吐蕃——藏族——色楞格河流域 B 回纥——维吾尔族——色楞格河流域 —黑龙江、松花江流域 D 六诏——彝族和白族——云南
课型：新授课
年级：七年级
时间：2013 年 3 月 15 日
一、本课教材地位分析：
认识祖国的历史是各民族共同缔造的，统一多民族国家的形式和巩固是各民族人民长期 开发、共同建设的结果，是各民族之间友好交融的结果。
二、课程标准
了解唐太宗受到少数民族拥戴的史实。
三、教学目标：
1、知识与能力： 讲述文成公主入藏和亲的故事，并能说出文成公主入藏的意义。 列举唐朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义，并能说出自己体会。 2、过程与方法： 识读“唐朝边疆少数民族分布图” ，了解唐朝周边少数民族的分布情况，以及他们与 唐朝密切交往的史实，掌握识读历史地图的方法。 收集整理唐朝民族交往的传说故事，掌握收集历史资料的方法，培养学生的语言表达 能力。 通过重走“文成公主进藏路线”的活动，掌握史实，体会文成公主入藏的艰辛。 3、情感态度与价值观： 认识文成公主入藏奠定了汉藏友好交往的基础。 通过唐朝民族政策的了解，树立尊重别人、平等待人的意识，培养学生待人宽容、豁达 的性格。
民族 吐番
与唐关系 和同为一家：松赞干布与文成公主， 尺带珠丹与金城公主通婚
今何族的祖先 藏族
回纥
唐玄宗封骨力裴罗为“怀仁可汗”。
维吾尔族
靺鞨 南诏
唐玄宗封大祚荣为“渤海郡王”。 唐玄宗封皮罗阁为“云南王”。
满族 彝族白族
3
民族 吐番
与唐关系 和同为一家：松赞干布与文成公主， 尺带珠丹与金城公主通婚
唐玄宗封大祚荣为“渤海郡王”。 唐玄宗封皮罗阁为“云南王”。 与唐关系
满族 彝族白族 今何族的祖先
八、教学反思
本课重点在于吐蕃与唐朝的联姻，唐朝与吐蕃的深远影响。为提高教学效果，宜尽量 采用电教手段(手法可多样，如为活跃课堂教学气氛，可采用教师边讲述边写投影形式，重 要的年代、地点、人名、族名亦可由学生书写投影，以调动学生的积极性)。 为讲清楚各 民族的发展线索，教学宜采用图示法，结合讲述议论法。 在教学中应充分利用课本图画， 以期使学生对历史现象有一个比较清楚的认识。本课讲述的内容都是发生在我国现在的边 疆地区，因此在教学中一定要充分利用历史地图，以帮助学生形成正确的历史地理概念。
6
今何族的祖先 藏族
回尔族
靺鞨 南诏 民族
唐玄宗封大祚荣为“渤海郡王”。 唐玄宗封皮罗阁为“云南王”。 与唐关系
满族 彝族白族 今何族的祖先
引导 这个问题主要考查学生的综合概括能力和绘制表格的能力， 启发学生梳理 知识点认识到:友好互助是各民族关系的主流。家和万事兴等 (四)、拓展延伸，深化主题： 1 唐朝的和亲政策和汉朝有何不同？唐朝能以如此处理民族关系的原因是 什么？ 唐朝处理民族关系的方式给我们今天有怎样的启示？ 【引导】本题属于一个比较归纳概括题。比较分析得出：汉朝主要是为了 换取暂时的和平，唐朝是为了施恩，加强民族之间的交流。 唐朝国力强盛，在文化和经济上最先进；唐太宗的开放胸襟。 归纳（民族团结促进各民族的共同繁荣，国家强盛是处理民族关系时赢得主 动的根本，我们要努力学习，复兴中华；中国共产党和政府有和唐太宗一样广 阔的胸怀，能够处理好国家内政。 ） 2、.唐朝时期，汉族和少数民族加强联系的方式有哪些？ 【引导】本题属于一个归纳概括题。①唐朝册封少数民族首领②唐朝与少数民 族政权通婚 ③中原政权在边疆设立管辖机构④汉族与少数民族进行经济文化交流
2
各民族有什么生活习俗？ 各民族出现了哪几位杰
2、重走（绘）文成公主入藏路线 依据 25 页《唐朝后期疆域和边疆各族的分布图》绘制路线图想象入藏艰辛， 谈感想： 引导: 文成公主是一位了不起的女性。文成公主入藏，唐朝和吐蕃成为亲戚，会 减少战争，促进友好交往。文成公主不怕艰险的品质值得我们学习
3、概括本课各少数民族与唐朝的关系，完成表格。
1
四、学习重点、难点
教与学的重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。 教与学的难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。
五、教学流程
（一）创设情境，导入新课： 由电视剧《贞观长歌》导入： 剧中唐太宗是如何处理突厥汗部和诘力可汗 的？从而导入本课
设计说明
（二） 、自主学习，建构知识： 自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的 方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流 1、唐政府在在今新疆地区是如何管理的？ 2、各民族生活在哪里？ 出的首领？ 3、各民族与唐朝的关系是怎样的？ 4、展示文字资料：唐太宗说：“自古皆贵中原，贱夷狄，朕独爱之如一，故其 种落皆依朕如父母。这句话体现了唐太宗什么样的民族政策？ (三)、合作探究，释疑解惑 生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。 师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。对于本课的重点知识吐蕃的发 展及唐朝与吐蕃的友好关系的表现，和文成公主入西藏的意义可借助图示和讲 故事的方式加以突破。 1、 如果当时你跟随文成公主入吐蕃， 你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的 事？文成公主为什么会受到吐蕃乃至后来藏族人民的喜爱？ 教师提示： 本题实际上主要考查的是文成公主如吐蕃的重要意义， 启发学生要联系本课 所学知识综合分析，让学生自由发挥掌握文成公主进藏，促进了吐蕃经济文化 的发展进步，奠定了汉藏密切交往的基础。
《中国历史》七年级下册 第5课 合同为一家
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C 渤海—
8、仿效唐都长安城布局建造其都城的少数民族政权是 （ A 突厥 B 南诏 C 渤海 D 回鹘 测验题目二：完成《助学》相关内容。
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七、板书设计
民族 吐番
与唐关系 和同为一家：松赞干布与文成公主， 尺带珠丹与金城公主通婚
今何族的祖先 藏族
回纥
唐玄宗封骨力裴罗为“怀仁可汗”。
维吾尔族
靺鞨 南诏 民族
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（五） 、反思总结，能力提升： 利用板书小结本课内容，巩固基础知识 1、阅读下图：
⑴图一和图二分别是什么人？ ⑵图一的人是哪个民族的首领？他对该民族的发展做出了怎样的贡献？ ⑶图二人物的重大活动产生了什么影响？ 2、阅读下列材料“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。 ”根据材料及所学 知识回答： （1）上述材料出自谁之口？ （2）他这段话体现了怎样的民族政策？他因此被尊称为什么？
六、课堂检测
测验题目一 1、藏族的祖先是 （ ） A 突厥人 B 回纥人 C 吐蕃人 D 靺鞨人 2、统一青藏高原的吐蕃杰出赞普是 （ ） A 颉利可汗 B 松赞干布 C 尺带珠丹 D 怀仁可汗 3、唐朝时，同唐朝已经“和同一家”的少数民族政权是 （ ） A 回纥 B 靺鞨 C 吐蕃 D 南诏 4、唐朝时的回鹘族是今天哪个民族的祖先 （ ） A 回族 B 维吾尔族 C 藏族 D 满族 5、文成公主与松赞干布联姻是在 （ ） A 唐高祖时期 B 唐太宗时期 C 唐玄宗时期 D 武则天时期 6、隋唐时期生活在我国云南苍山洱海一代的居民是 （ ） A 南诏 B 回族 C 吐蕃 D 回纥 7、请说出下列搭配错误的一项 （ ） A 吐蕃——藏族——色楞格河流域 B 回纥——维吾尔族——色楞格河流域 —黑龙江、松花江流域 D 六诏——彝族和白族——云南
课型：新授课
年级：七年级
时间：2013 年 3 月 15 日
一、本课教材地位分析：
认识祖国的历史是各民族共同缔造的，统一多民族国家的形式和巩固是各民族人民长期 开发、共同建设的结果，是各民族之间友好交融的结果。
二、课程标准
了解唐太宗受到少数民族拥戴的史实。
三、教学目标：
1、知识与能力： 讲述文成公主入藏和亲的故事，并能说出文成公主入藏的意义。 列举唐朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义，并能说出自己体会。 2、过程与方法： 识读“唐朝边疆少数民族分布图” ，了解唐朝周边少数民族的分布情况，以及他们与 唐朝密切交往的史实，掌握识读历史地图的方法。 收集整理唐朝民族交往的传说故事，掌握收集历史资料的方法，培养学生的语言表达 能力。 通过重走“文成公主进藏路线”的活动，掌握史实，体会文成公主入藏的艰辛。 3、情感态度与价值观： 认识文成公主入藏奠定了汉藏友好交往的基础。 通过唐朝民族政策的了解，树立尊重别人、平等待人的意识，培养学生待人宽容、豁达 的性格。
民族 吐番
与唐关系 和同为一家：松赞干布与文成公主， 尺带珠丹与金城公主通婚
今何族的祖先 藏族
回纥
唐玄宗封骨力裴罗为“怀仁可汗”。
维吾尔族
靺鞨 南诏
唐玄宗封大祚荣为“渤海郡王”。 唐玄宗封皮罗阁为“云南王”。
满族 彝族白族
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民族 吐番
与唐关系 和同为一家：松赞干布与文成公主， 尺带珠丹与金城公主通婚
唐玄宗封大祚荣为“渤海郡王”。 唐玄宗封皮罗阁为“云南王”。 与唐关系
满族 彝族白族 今何族的祖先
八、教学反思
本课重点在于吐蕃与唐朝的联姻，唐朝与吐蕃的深远影响。为提高教学效果，宜尽量 采用电教手段(手法可多样，如为活跃课堂教学气氛，可采用教师边讲述边写投影形式，重 要的年代、地点、人名、族名亦可由学生书写投影，以调动学生的积极性)。 为讲清楚各 民族的发展线索，教学宜采用图示法，结合讲述议论法。 在教学中应充分利用课本图画， 以期使学生对历史现象有一个比较清楚的认识。本课讲述的内容都是发生在我国现在的边 疆地区，因此在教学中一定要充分利用历史地图，以帮助学生形成正确的历史地理概念。
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今何族的祖先 藏族
回尔族
靺鞨 南诏 民族
唐玄宗封大祚荣为“渤海郡王”。 唐玄宗封皮罗阁为“云南王”。 与唐关系
满族 彝族白族 今何族的祖先
引导 这个问题主要考查学生的综合概括能力和绘制表格的能力， 启发学生梳理 知识点认识到:友好互助是各民族关系的主流。家和万事兴等 (四)、拓展延伸，深化主题： 1 唐朝的和亲政策和汉朝有何不同？唐朝能以如此处理民族关系的原因是 什么？ 唐朝处理民族关系的方式给我们今天有怎样的启示？ 【引导】本题属于一个比较归纳概括题。比较分析得出：汉朝主要是为了 换取暂时的和平，唐朝是为了施恩，加强民族之间的交流。 唐朝国力强盛，在文化和经济上最先进；唐太宗的开放胸襟。 归纳（民族团结促进各民族的共同繁荣，国家强盛是处理民族关系时赢得主 动的根本，我们要努力学习，复兴中华；中国共产党和政府有和唐太宗一样广 阔的胸怀，能够处理好国家内政。 ） 2、.唐朝时期，汉族和少数民族加强联系的方式有哪些？ 【引导】本题属于一个归纳概括题。①唐朝册封少数民族首领②唐朝与少数民 族政权通婚 ③中原政权在边疆设立管辖机构④汉族与少数民族进行经济文化交流
2
各民族有什么生活习俗？ 各民族出现了哪几位杰
2、重走（绘）文成公主入藏路线 依据 25 页《唐朝后期疆域和边疆各族的分布图》绘制路线图想象入藏艰辛， 谈感想： 引导: 文成公主是一位了不起的女性。文成公主入藏，唐朝和吐蕃成为亲戚，会 减少战争，促进友好交往。文成公主不怕艰险的品质值得我们学习
3、概括本课各少数民族与唐朝的关系，完成表格。
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四、学习重点、难点
教与学的重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。 教与学的难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。
五、教学流程
（一）创设情境，导入新课： 由电视剧《贞观长歌》导入： 剧中唐太宗是如何处理突厥汗部和诘力可汗 的？从而导入本课
设计说明
（二） 、自主学习，建构知识： 自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的 方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流 1、唐政府在在今新疆地区是如何管理的？ 2、各民族生活在哪里？ 出的首领？ 3、各民族与唐朝的关系是怎样的？ 4、展示文字资料：唐太宗说：“自古皆贵中原，贱夷狄，朕独爱之如一，故其 种落皆依朕如父母。这句话体现了唐太宗什么样的民族政策？ (三)、合作探究，释疑解惑 生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。 师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。对于本课的重点知识吐蕃的发 展及唐朝与吐蕃的友好关系的表现，和文成公主入西藏的意义可借助图示和讲 故事的方式加以突破。 1、 如果当时你跟随文成公主入吐蕃， 你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的 事？文成公主为什么会受到吐蕃乃至后来藏族人民的喜爱？ 教师提示： 本题实际上主要考查的是文成公主如吐蕃的重要意义， 启发学生要联系本课 所学知识综合分析，让学生自由发挥掌握文成公主进藏，促进了吐蕃经济文化 的发展进步，奠定了汉藏密切交往的基础。