【直接打印】部编版八年级下册课内文言文必考知识点总结精编

部编版八年级下册课内文言文必考知识点总结精编
(一)桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。

缘溪行，忘路之远近。

忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

便舍船，从口入。

初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。

具答之。

便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

此人一一为具言所闻，皆叹惋。

余人各复延至其家，皆出酒食。

停数日，辞去。

此中人语云：“不足为外人道也。

”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。

及郡下，诣太守，说如此。

太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。

未果，寻病终。

后遂无问津者。

【文学常识】
本文选自《陶渊明集》，作者__陶渊明__，一名__潜__，字__元亮__，自号“__五柳先生__”，东晋著名诗人、散文家。

我们还学过他的诗文《饮酒(其五)》。

【知识积累】
1. 通假字
便要还家：同“邀”，邀请。

2. 古今异义
(1)芳草鲜美古义：新鲜美好。

今义：食物滋味好。

(2)阡陌交通古义：交错相通。

今义：指运输事业。

(3)率妻子邑人来此绝境
[妻子] 古义：妻子儿女。

今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。

[绝境] 古义：与人世隔绝的地方。

今义：没有出路的境地。

(4)无论魏晋古义：不要说，更不必说。

今义：表示条件关系的连词。

(5)不足为外人道也古义：不值得，不必。

今义：不充足，不够。

3. 一词多义
(1)寻
(2)遂
(3)舍
(4)志
4. 词类活用
(1)形容词用作动词
欲穷其林：尽。

(2)形容词意动用法
渔人甚异之：对……感到惊异。

(3)名词用作动词
未果：实现。

5. 重点实词
(1)缘溪行：沿着，顺着。

(2)落英缤纷：花。

(3)复前行：再，又。

(4)仿佛若有光：隐隐约约，形容看不真切。

(5)便舍船：就。

(6)才通人：仅仅、只。

(7)豁然开朗：开阔敞亮的样子。

(8)屋舍俨然：整齐的样子。

(9)桑竹之属：类。

(10)鸡犬相闻：听到。

(11)悉如外人：全，都。

(12)黄发垂髫：指老人和小孩。

(13)并怡然自乐：都。

(14)具答之：详细。

(15)咸来问讯：全，都。

(16)具言所闻：详细。

(17)皆叹惋：都。

(18)延至其家：邀请。

(19)此中人语云：告诉。

(20)既出：已经。

(21)便扶向路：沿着、顺着。

先前的。

(22)及郡下：到。

(23)诣太守：拜访。

(24)欣然规往：打算，计划。

(25)后遂无问津者：渡口。

6. 重点虚词
(1)为
(2)之
(3)其
(4)所
(5)问今是何世：代词，相当于“哪”“哪个”。

(6)乃不知有汉：竟然，居然。

7. 重点句子翻译
(1)林尽水源，便得一山。

(省略句，“尽”后省略介词“于”)
桃林在溪水发源的地方就到头了，接着便出现一座山。

(2)余人各复延至其家，皆出酒食。

(省略句，“酒食”后省略宾语“招待他”) 其他人各自再邀请渔人到他们家去，都拿出酒饭(招待他)。

(3)南阳刘子骥，高尚士也。

(判断句，“……也”表判断)
南阳的刘子骥，是位志向高洁的隐士。

8. 文章探究
作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？今天我们应当怎样看待这样的理想？
作者向往一个没有压迫、没有剥削、没有战乱，人人生活幸福、愉快的理想社会。

__它在阶级社会中只能是一种幻想，在当时不能变成现实；_它在客观上反映了人民摆脱压迫、剥削的愿望，具有积极的意义。

(二)小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

【文学常识】
本文作者是__柳宗元__，字__子厚__，世称“__柳河东__”，__唐__代著名文学家，是唐宋八大家之一。

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

【知识积累】
1. 古今异义
(1)潭中鱼可百许头古义：大约。

今义：动词，许可。

(2)崔氏二小生古义：年轻人。

今义：戏曲中生角的一种，扮演青年男子。

2. 一词多义
(1)清
(2)从
3. 词类活用
(1)方位名词作状语
①从小丘西行百二十步：向西。

②下见小潭：在下面。

③日光下澈：向下。

(2)名词作状语
①皆若空游无所依：在空中。

②斗折蛇行：像北斗星那样。

像蛇那样。

③其岸势犬牙差互：像狗的牙齿那样。

(3)形容词意动用法
心乐之：以……为乐。

(4)形容词使动用法
凄神寒骨：使……凄凉。

使……寒冷。

4. 重点实词
(1)从小丘西行百二十步：走。

(2)伐竹取道：砍伐。

(3)水尤清冽：格外。

凉。

(4)近岸：靠近。

(5)青树翠蔓：藤蔓。

(6)蒙络摇缀：缠绕。

(7)参差披拂：随风飘拂。

(8)潭中鱼可百许头：大约。

表示约数。

(9)佁然不动：静止不动的样子。

(10)俶尔远逝：忽然。

(11)往来翕忽：轻快迅疾的样子。

(12)斗折蛇行：前行。

(13)其岸势犬牙差互：形状。

(14)不可知其源：源头。

(15)四面竹树环合：环绕包围。

(16)悄怆幽邃：凄凉。

深。

(17)不可久居：停留。

(18)乃记之而去：离开。

5. 重点虚词
(1)以
(2)而
(3)其
(4)为坻：成为。

(5)似与游者相乐：介词，跟，同。

6. 重点句子翻译
(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

(省略句，省略主语“潭边”)
(潭边)青翠的树木藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。

(2)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

向小石潭的西南方望去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。

7. 文章探究
文章借山水表达了作者怎样的感情？
文章通过写凄清幽静的景物，表达了作者抑郁不得志的凄苦孤寂之情。

(三)北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。

鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。

鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。

是鸟也，海运则将徙于南冥。

南冥者，天池也。

《齐谐》者，志怪者也。

《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

【文学常识】
本文选自《庄子》内篇中的《__逍遥游__》。

庄子，名__周__，战国时期哲学家，__道__家学派的代表人物。

《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存__33__篇。

【知识积累】
1. 通假字
北冥有鱼：同“溟”，海。

2. 重点实词
(1)怒而飞：振奋，这里指用力鼓动翅膀。

(2)志怪者也：记载。

(3)水击：击水，拍打水面。

(4)抟扶摇而上者九万里：盘旋飞翔。

旋风。

(5)去以六月息：离开。

气息，这里指风。

(6)野马也：山野中的雾气，奔腾如野马。

(7)亦若是则已矣：这样。

3. 重点虚词
(1)之
(2)而
(3)其
(4)以
4. 重点句子翻译
(1)《齐谐》者，志怪者也。

(判断句，“……者，……也”表判断) 《齐谐》这本书，是记载一些怪异事物的书。

(2)去以六月息。

(状语后置句)
凭借着六月的大风离开。

5. 文章探究
作者详细描写鲲与鹏的形体之大，其用意是什么？
它们虽然形体巨大，表面看起来自由自在，实则需借助风的力量才能腾空而游，并没有得到真正的逍遥。

(四)虽有嘉肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
【文学常识】
本文选自《__礼记正义__》。

《礼记》，战国至秦汉间__儒__家论著的汇编，相传是西汉经学家__戴圣__编纂的。

【知识积累】
1. 通假字
学学半：同“”，教导。

2. 古今异义
(1)不知其旨也古义：味美。

今义：主张，意见。

(2)然后能自强也古义：这样以后。

今义：表示一件事之后接着发生另一件事。

3. 词类活用
(1)名词用作动词
弗食，不知其旨也：吃。

(2)形容词用作动词
教学相长：增长。

4. 重点实词
(1)虽有至道：最好的道理。

(2)教然后知困：困惑。

(3)然后能自反也：反思。

(4)知困，然后能自强也：勉励。

5. 重点虚词
不知其旨也：代词，它的。

6. 重点句子翻译
(1)是故学然后知不足，教然后知困。

所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困惑。

(2)教学相长也。

教与学是互相推动、互相促进的。

7. 文章探究
说一说自己对“教学相长”的理解。

教与学是相辅相成的，学习能使教的内容有所增长，教人学习又反过来促进教人者知识的积累，让自己的学识得到提高。

在不断地教与学中，自己的学识会不断提高。

(五)马说
世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【文学常识】
本文作者是__韩愈__，字__退之__，__唐__代文学家、思想家、教育家，唐宋八大家之首。

唐宋八大家：__韩愈__、__柳宗元__、__欧阳修__、__苏轼__、__苏洵__、__苏辙__、__王安石__、__曾巩__。

“说”是古代的一种__议论__文体，用以陈述作者对某些问题的看法。

【知识积累】
1. 通假字
(1)祗辱于奴隶人之手：同“衹(只)”，只，仅。

(2)食马者：同“饲”，喂。

(3)才美不外见：同“现”，表现。

2. 古今异义
策之不以其道古义：正确的方法。

今义：道路。

3. 词类活用
(1)形容词用作动词
①祗辱于奴隶人之手：受侮辱。

②一食或尽粟一石：吃完。

(2)数量词用作动词
食马者不知其能千里而食也：行千里路。

(3)名词用作动词
策之不以其道：用马鞭驱赶。

(4)形容词的使动用法
食之不能尽其材：使……竭尽。

4. 重点实词
(1)骈死于槽枥之间：本义为两马并驾，引申为并列。

(2)不以千里称也：著称。

(3)一食或尽粟一石：吃。

(4)食不饱：吃。

(5)才美不外见：才能。

(6)且欲与常马等不可得：犹，尚且。

等同。

(7)安求其能千里也：怎么。

(8)食之不能尽其材：才能、才干。

(9)鸣之而不能通其意：通晓。

(10)执策而临之：马鞭。

面对。

5. 重点虚词
(1)其
(2)之
(3)虽
(4)骈死于槽枥之间：介词，在。

(5)且欲与常马等不可得：副词，犹，尚且。

介词，跟，同。

(6)策之不以其道：介词，按照。

(7)鸣之而不能通其意：表转折，却。

6. 重点句子翻译
(1)马之千里者，一食或尽粟一石。

(倒装句，定语后置)
日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。

(2)安求其能千里也？(反问句)
又怎么可能要求它日行千里呢？
7. 文章探究
(1)本文采用“托物寓意”的写法。

本文的“千里马”“伯乐”“食马者”各自喻指什么？
“千里马”指人才；“伯乐”指善于识别人才的统治者；“食马者”指愚妄无知、平庸浅薄的封建统治者。

(2)本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？
表达了作者怀才不遇、有志难酬的愤懑心情和对统治者不能识别人才、摧残埋没人才的不满和愤慨。