苏州园林课件
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19《苏州园林》课件(共24张PPT)
③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
“绝大部分”是从范围上做出限制。 ④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
这些词语都体现了
“极少”则从数量上加以限制。
说明文语言的准确性。
写法探究 1.本文运用了哪些说明方法？请举例说明。
举例子
①“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花 木…”；
3.课文第七、八、九自然段写了什么内容？
这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园 林的特点。这些是局部介绍，属非重点，所以写得简略。
品味鉴赏
1.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林 的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
“标本”在这里是典范、样本的意思。这个词形象地表明它继承 了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。
代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇 小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》 《古代英雄的石像》等。
背景资料
本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。原题为《拙 政诸园寄深眷——谈苏州园林》。1979年初，香港一家出版社打算 出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶 欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为 “拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷 恋深情的自然流露和生动描写。
这几个动词恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静 为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。
4.说出下列句子中画横线的词的作用。
①苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
第19课《苏州园林》课件(共21张PPT)
读一读
xuān xiè 轩榭
lòu 镂空
hè 丘壑
lín 鱼鳞
qiáng wēi 蔷薇
lín xún 嶙峋
zhǎo 池沼
词语掌握
1.鉴赏： 鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。 鉴赏、鉴别辨析
这两个词都是动词，都有分辨审察的意思。不同的 是：“鉴赏”有欣赏的意思，多用于欣赏艺术品、文物 及文学作品。如“文物专家一般都有较高的鉴赏能力”； “鉴别”是指分辨、判断事物的真伪好坏。如“这件东 西是真是假，还需请专家进行鉴别。”
苏州园林
叶圣陶
新课导入
课文简介
CLICK THale Waihona Puke ADD CAPTION TEXT
作者简介
叶圣陶（1894～1988），原名叶绍
钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育 家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕 之》，童话集《稻草人》、《古代英雄 的石像》。出版有《叶圣陶全集》。
课文简介
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苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合
艺术，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回、布 移景换的画面。全市现有园林60多个，其中拙政园和留 园列入全国四大名园（其余两园是：北京颐和园，承德 避暑山庄），并同网师园、环秀山庄一起于97年12月被 联合国教科文组织列入《世界遗传名录》。
课文简介
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
如何理解“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”这句话？ 【合作交流】“艺术”高于“技术”，是独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，且无法复 制；“技术”有固定的程序和手法，成果实效性强，一般可复制。这里对“假山的堆叠”给予 了很高的评价。
19 苏州园林 课件(共29张PPT)
• 将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住 宅相比； 更形象地突出了苏州园林不讲究 对称的特点。
苏州园林-说明方法
• 2.作比较：
• 在介绍花草树木时说：“没有修剪得像宝 塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树” 。
• 运用打比方、作比较、摹状貌的说明方法， 作用：更形象地突出了苏州园林修剪树木 着眼于画意。
苏州园林
苏园六纪
《苏园六纪》是专门介绍苏州园林的6集电视专题片： 《吴门烟水》、《分水裁山》、《深院幽庭》、 《蕉窗听雨》、《岁月章回》、《风叩门环》。
雕几块中国的花窗，框起这天人合一的融洽 构一道东方的长廊，连接那历史文化的深邃 是一曲绵延的姑苏咏唱，唱得这样风风雅雅 是几幅简练的山林写意，却不乏那般细细微微 采千块多姿的湖畔奇山，分一片迷蒙的吴门烟水 取数帧流动的花光水影，记几个淡远的岁月章回
一幅完美的图画
怎样介绍苏州园林之美
拙政诸园寄深眷
——谈苏州园林 叶圣陶
本文是叶老为一本《苏州园林》图片册写的序言。
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄 影集，约叶老写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，课 余之暇，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深 刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园 林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不 见出版。《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章，便要求 让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4 期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编 入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深 眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
主 要 次 要
——
苏州园林-说明方法
• 1.分类别：
苏州园林-说明方法
• 2.作比较：
• 在介绍花草树木时说：“没有修剪得像宝 塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树” 。
• 运用打比方、作比较、摹状貌的说明方法， 作用：更形象地突出了苏州园林修剪树木 着眼于画意。
苏州园林
苏园六纪
《苏园六纪》是专门介绍苏州园林的6集电视专题片： 《吴门烟水》、《分水裁山》、《深院幽庭》、 《蕉窗听雨》、《岁月章回》、《风叩门环》。
雕几块中国的花窗，框起这天人合一的融洽 构一道东方的长廊，连接那历史文化的深邃 是一曲绵延的姑苏咏唱，唱得这样风风雅雅 是几幅简练的山林写意，却不乏那般细细微微 采千块多姿的湖畔奇山，分一片迷蒙的吴门烟水 取数帧流动的花光水影，记几个淡远的岁月章回
一幅完美的图画
怎样介绍苏州园林之美
拙政诸园寄深眷
——谈苏州园林 叶圣陶
本文是叶老为一本《苏州园林》图片册写的序言。
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄 影集，约叶老写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，课 余之暇，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深 刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园 林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不 见出版。《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章，便要求 让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4 期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编 入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深 眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
主 要 次 要
——
苏州园林-说明方法
• 1.分类别：
《苏州园林》ppt课件(57页)
课文3—9节的分写部分， 运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用。
打比方
我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是 美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是 不讲究对称的。
形象生动地说明了苏州园林在布局上不讲究对称， 讲究自然之趣的特点。
课文3—9节的分写部分， 运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用。
叶圣陶于一八九四年出生于古城苏州。 因自小生长在苏州，他对苏州的一草一 木充满了深厚的感情，特别是与驰名中 外的苏州园林结下了不解之缘。
他出身贫寒，幼年时在一家富家自 设的私塾附读，后进苏州草桥中学读书， 中学毕业后，因无力升学，便在苏州城 内干将坊言子庙小学教书。他挚爱文学， 也钟情园林。一九五六年，同济大学出 版了陈从周教授编撰的《苏州园林》图 册，叶圣陶得悉后，函购了这本图册， 他自己说：“工作余闲翻开来看看，老 觉得新鲜有味，看一回是一回愉快的享 受。〞一九七九年初，一家出版社邀请 圣翁为一本《苏州园林》图册作序，圣 翁慨然允诺。本文原题为《拙政诸园寄 深眷——谈苏州园林》。 “拙政诸园寄 深眷〞，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋 深情的自然流露和生动描写。
拙政园享有“江南名园精华〞的盛誉。宋、 元、明、清历代园林各具自然的、历史的、 文化的、艺术的特色。
作者简介
叶圣陶〔1894～ 1988〕，原名叶绍钧，江 苏苏州人，现代著名作家、 教育家、编辑家。代表作 有长篇小说《倪焕之》， 童话集《稻草人》、《古 代英雄的石像》。
叶圣陶于一八九四年出生于古城苏州。 因自小生长在苏州，他对苏州的一草一 木充满了深厚的感情，特别是与驰名中 外的苏州园林结下了不解之缘。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 “往往〞是通常的意思，说明苏州园林中的水面假如
第19课《苏州园林》课件(19张ppt)
⑶映衬： 映照，衬托。
⑷重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
⑸阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 ⑹雷同：不该相同而相同。
⑺景致： 指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
⑼斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是 否适当。
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。 鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。 镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考
品
伍 “至于池沼，大多引用活水”
与“至于池沼，全引用活水”
比较这两个句子，说说表达效 果为何不相同，并请从课文中 再找出三个同样的例子。
应用迁移
故宫
输入标题
A designer can use default text to simulate what text would look like.
从以下两项活动中任选其一，独立或小组合作完。
1.倘若聘请你为学校的园林设计，你将会 如何设计，让同学们也有“如在画图中” 的感受？
2.园林在人类历史中出现得很早，经过长 期的发展形成了不同的园林体系。它们风 格各异，“表现着美感的民族特点”（白 宗华）。查找资料，了解并比较中国的、 西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格 或思维导图的形式呈现你的认识。
叶 圣
还不止以上这些，引人回味。
陶
合作探究
1.苏州园林的总特征是什么？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。”
2.作者是从哪几个方面展开说明的？
四个讲究、三个细节
3.课文多段的段首句是对本段内 容的概括，说说这种写法的好处。
析
品 壹 苏州园林是我国各地园林的标本…… “标本”在这里是什么意思？
⑷重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
⑸阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 ⑹雷同：不该相同而相同。
⑺景致： 指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
⑼斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是 否适当。
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。 鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。 镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考
品
伍 “至于池沼，大多引用活水”
与“至于池沼，全引用活水”
比较这两个句子，说说表达效 果为何不相同，并请从课文中 再找出三个同样的例子。
应用迁移
故宫
输入标题
A designer can use default text to simulate what text would look like.
从以下两项活动中任选其一，独立或小组合作完。
1.倘若聘请你为学校的园林设计，你将会 如何设计，让同学们也有“如在画图中” 的感受？
2.园林在人类历史中出现得很早，经过长 期的发展形成了不同的园林体系。它们风 格各异，“表现着美感的民族特点”（白 宗华）。查找资料，了解并比较中国的、 西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格 或思维导图的形式呈现你的认识。
叶 圣
还不止以上这些，引人回味。
陶
合作探究
1.苏州园林的总特征是什么？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。”
2.作者是从哪几个方面展开说明的？
四个讲究、三个细节
3.课文多段的段首句是对本段内 容的概括，说说这种写法的好处。
析
品 壹 苏州园林是我国各地园林的标本…… “标本”在这里是什么意思？
第19课《苏州园林》课件(共33张PPT)
花落高 时叶树 不树与 同与低 的常树 多绿俯 种树仰 花相生 树间姿 相 间
珠光宝气 高贵典雅 一幅好画
第六自然段：讲究近景远景的层次——层多景深
游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着 ，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上 有砖砌的各式镂空图案，廊子是两边无所依傍的，实际是 隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个 园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几 乎可以说把整个园林翻了一番。
第五自然段：讲究花草树木的映衬——着眼画意
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树 俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相 间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的 松柏，没有阅兵式似的道旁树 :因为依据中国画的审美观 点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙 峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使 游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
第六自然段：讲究近景远景的层次——层多景深
游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着 ，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上 有砖砌的各式镂空图案，廊子是两边无所依傍的，实际是 隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个 园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几 乎可以说把整个园林翻了一番。
陶
创作背景： 本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序。 叶老1894年10月28日生于江苏苏州，22岁以前，叶老一直 生活在苏州，课余之暇，常和好友游览苏州园林，对苏州园 林的情趣和特征有深刻的体会。
字词学习
轩榭（ xiè ） 池沼（ zhǎo） 丘壑（ hè ） 映衬（yìnɡ ） 蔓延（ màn ） 嶙峋（ lín xún ） 依傍（bànɡ ） 雕镂（ lòu ） 蔷薇（ qiánɡ） 重峦叠嶂（zhànɡ ） 廊（lánɡ） 斟酌（zhēn zhuó）
第课《 苏州园林》 (共张PPT)优秀课件
分析本文采用了哪些说明方法?
请在书上划出并作批注
有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一 副好画.开花的时候满眼的珠光宝气 打比方，作者把古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干比作 一副好画，生动形象地说明了藤萝争春繁华的情 景园林的图画美特征，使文章通俗易懂，增加趣 味性
学习了本文, 你有什么
1. 小窍门：学会筛选信息 2. 理清本文的说明顺序。
凡 事 都 是 多 棱镜 ， 不 同 的 角 度 会
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
口罗不是。
–■
电
口
罗
没
:
有
我
那
和
他
你
不
同
的 。
但
是
当
我
但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ，15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
你觉得——苏州园林就 像…… 一幅幅优美的图画。
suzhouyuanlin
快速自读（浏览课文）（3分钟）
请在书上划出并作批注
有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一 副好画.开花的时候满眼的珠光宝气 打比方，作者把古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干比作 一副好画，生动形象地说明了藤萝争春繁华的情 景园林的图画美特征，使文章通俗易懂，增加趣 味性
学习了本文, 你有什么
1. 小窍门：学会筛选信息 2. 理清本文的说明顺序。
凡 事 都 是 多 棱镜 ， 不 同 的 角 度 会
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
口罗不是。
–■
电
口
罗
没
:
有
我
那
和
他
你
不
同
的 。
但
是
当
我
但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ，15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
你觉得——苏州园林就 像…… 一幅幅优美的图画。
suzhouyuanlin
快速自读（浏览课文）（3分钟）
第19课《苏州园林》课件(共22张PPT)
说明语言
• 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 留有余地的说法，很有分寸。
• 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 “绝大部分”是从范围上作出限制，体现了说明文语言的准确性、严密性。
• 有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说 把整个园林翻了一番。
咫尺乾坤 中式美学 自然和谐 完美画境
2023.11
19 苏州园林
叶圣陶
叶圣陶
（1894-1988）
• 原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，江苏苏州人 • 现代作家、教育家、语言艺术家 • 代表作：《稻草人》、《倪焕之》 • 本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序言 • 原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”
说明方法
• 有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如 成河道模样，往往安排桥梁。 分类别：将苏州园林内的池沼分成宽敞和狭窄两种，清晰地说明了不同的池沼不 同的安排，体现了自然之趣。
• 池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶 间”，又是入画的一景。 引资料、举例子：真切有力的说明池沼追求自然美。
“几乎”表示接近，使说明符合事实， 语言准确严密。
三 鉴 探园异同
中 式
自然式
法国凡尔赛宫
西 亚
十字形
苏州拙政园
欧 洲 园 林
几何式
伊朗波斯花园 北京颐和园
1. 说明对象 苏州园林
总结
2. 对象特点 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3. 说明方法 分类别 列数字 作比较 打比方 摹状貌 引资料 举例子
• 我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美 术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 打比方、作比较。把对对称的建筑比作图案画，把苏州园林比作美术画，形象生 动地突出说明了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
《苏州园林》ppt课件
2.各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。“或多或 少”一词能否删掉？
答：不能删掉，因为“或多或少”表程度，表明各地园 林虽受到苏州园林的影响，但并非都受到很大的影响。如 果删掉，语言太绝对，不切实际。“或多或少”一词体现 了语言的准确性。
3.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部 分是对称的。划线词语能去掉吗？为什么？
19 苏州园林
第一课时
学习目标：
1.积累文中生字词。 2.整体感知课文内容，感受苏州园林的美，理清文章的写作 思路。 3.掌握本文的说明顺序。
作者简介：
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧， 现代著名作家、教育家，有“优秀的语言 艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕 之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园 林很熟悉，又有深刻的研究。
答：“往往”是通常的意思，表明苏州园林中的水面假如成 河道模样，通常是安排桥梁，但不排除不安排桥梁的特殊情 况，如果删去就变成哪里都安排桥梁了，与事实不符。“往 往”一词体现了语言的准确性。
自学检测二
2.至于池沼，大多引用活水。（画线词“大多”能否删去？ 为什么？）
答：不能删去。因为“大多”一词表数量，指大部分。如果 去掉，变成了所有，语言太绝对，不符合事实。“大多”一 词体现了语言的准确性。
请结合具体语句说说本文语言准确严密的特点。
1.水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（往往有何作 用？） 2.至于池沼，大多引用活水。（画线词“大多”能否删 去？为什么？） 3.综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。（“赞 叹”一词能不能换成“赞美”。）
自学检测二
1.水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（往往有何作用？）
打比方
①我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大多数是 对称的，左边怎么样，右边也怎么样，苏州园林可绝不讲究对 称。
《苏州园林》ppt课件(28页)
四、拓展
你从课文中领会到哪些欣赏中国园 林的方法？
概括地说，是要注意园林内各方面的布 局是否妥当适宜，具体，总是凹凸 屈曲任其自然。
山：或重峦叠嶂或小山配合着 竹子花草—“身在山间〞
讲究假山池沼的配合
假山的堆叠，是一项艺 术而不仅是技术，游览 者在其间有如在山间的 感觉；池沼大多引用活 水，有些园林池沼是全 园的中心。
讲究花草树木的映衬
讲究近景和 远景的层次
二、说明方法
快速阅读2至9段，回答问题：
苏州园林的总体特征是什么？ 总体特点又表现在那几个方面？ 7至9段从哪三个细部说明苏州
园林的图画美？
四个讲究 一。亭台轩榭的布局 二。假山池沼的配合 三。花草树木的映衬 四。 远景近景的层次
一、抓特征—理顺序
总——务必使游览者无论站在哪个点上，
眼前总是一幅完美的图画。
2。假山堆叠，可以说是一项艺术 而不是技术。
“艺术〞强调个人独创性的活动， 其成 果能给人以审美愉悦，并且无法复制；
“技术〞意味着固定的程序和方法， 成果具有实际效用的东西， 一般可以大量 复制。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空 图案，廊子大多是两边无所一旁的， 实
际是隔而不隔，界而未界，因而更增加 了景致的深度。
分—— 大处讲究：
由
布局：亭台轩榭的布局
主
配合：假山池沼配合
到
映衬：花草树木的映衬
次 逻
层次：近景远景的层次
辑
顺
每一个角落的图画美。
序 细部注意： 门窗的图案制定和雕镂。
屋室的色彩装饰
亭台轩榭的布局
讲究亭台轩榭的布局
苏州园林绝不 讲究对称，对 称的建筑是图 案画，园林是 美术画，要求 有自然之趣。
第19课《苏州园林》课件(共25张PPT)
19 苏州园林
叶圣陶
园林，指在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过 改造地形（筑山、叠石、理水等）、种植树木花草、营造建 筑和布置园路等途径创作而成的自然环境和游憩境域。
了解园林
写作背景
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因 此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是 为摄影集《苏州园林》写的序。
整体感知
①（书）枝节和根本。②经过整理而保持原形的动、植物或 矿物的样品。③比喻具有代表性的人或事物。④医学上指供化验 或研究用的血液、痰液、粪便、组织切片等。
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
2.如果让你用文中的一句话概括一下作者所介绍的苏州园林的总 的特征，你认为哪句话最合适？能简单的说明一下理由吗？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和 廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依 傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线， 使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开， 这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、更有层次了。
叶圣陶被人誉为“优秀的语言艺术家”，《苏州园林》的结尾， 更体现了叶老用语朴素精炼的特点。哪些词很有味道？
3.对于苏州园林这一特征，作者是从哪几方面具体说明的呢？ （提示：认真阅读第③-⑨段，找出概括各段内容的关键语句。）
整体感知
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
1.读了叶老的文章，苏州园林给你留下了怎样的印象？用自己的 话说一说。
我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园 林或多或少都受到苏州园林的影响。
整体感知
整体感知
朗读第2段，感受其与3-9段关系。3-6段文字能否颠倒顺序？
②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然 各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者 和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的 败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩 实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说 着“如在画图中”的。
叶圣陶
园林，指在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过 改造地形（筑山、叠石、理水等）、种植树木花草、营造建 筑和布置园路等途径创作而成的自然环境和游憩境域。
了解园林
写作背景
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因 此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是 为摄影集《苏州园林》写的序。
整体感知
①（书）枝节和根本。②经过整理而保持原形的动、植物或 矿物的样品。③比喻具有代表性的人或事物。④医学上指供化验 或研究用的血液、痰液、粪便、组织切片等。
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
2.如果让你用文中的一句话概括一下作者所介绍的苏州园林的总 的特征，你认为哪句话最合适？能简单的说明一下理由吗？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和 廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依 傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线， 使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开， 这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、更有层次了。
叶圣陶被人誉为“优秀的语言艺术家”，《苏州园林》的结尾， 更体现了叶老用语朴素精炼的特点。哪些词很有味道？
3.对于苏州园林这一特征，作者是从哪几方面具体说明的呢？ （提示：认真阅读第③-⑨段，找出概括各段内容的关键语句。）
整体感知
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
1.读了叶老的文章，苏州园林给你留下了怎样的印象？用自己的 话说一说。
我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园 林或多或少都受到苏州园林的影响。
整体感知
整体感知
朗读第2段，感受其与3-9段关系。3-6段文字能否颠倒顺序？
②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然 各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者 和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的 败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩 实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说 着“如在画图中”的。
八年级语文上册第19课《苏州园林》课件(共38页)
当堂检测
1.《苏州园林》的结构：总-分式
2.把握说明内容，理清结构层 次的关键在于：抓中心句
3.说明文始终要注意紧紧抓住 被说明事物的 主要特征 来写。
作业
1.分析文中使用了哪些说明方法。
2.介绍学校的地理园，要用总说-分说的顺序 有条理地说明，300字左右。
苏州园林
叶圣陶
第二课时
学习目标
1.学习本文的说明方法，并分析其作用
江苏苏州古典园林
1997年12月，江苏苏州古典园林 被列入《世界遗产名录》。
苏州城历史悠久，私家园林始建于 公元前6世纪，至明代建园之风尤盛， 清末时城内外有园林170多处。为苏州 赢得了“园林之城”的称号。
现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、 留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、 不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的乐趣，寓唐诗宋词的 意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘 小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺
不能去掉。因为“大多”一词表示大部分的沼泽是 引用活水的，并不是全部都是这样的。如果去掉了，就 表示所有的沼泽都是引用活水，这与事实不符，就不能 体现说明语言的准确性。
独立思考，举手发言
常见题型
1、加点词语能否删去？为什么？
分析思路（1）：不能。用了 “甲” 这个词语， 生动形象地（或具体、准确地）说明了……（说 明对象）的……（特征）。如果删去了就没有这 种效果。
提示：表达方式有记叙、说明、议论、抒情、 描写五种。
小组讨论，交流意见，积极展示
小结：
本文以记叙、描写、议论等表达方式， 以概括的说明介绍苏州园林，以生动的描写 形容景物，以通俗的议论分析道理，收到了 很好的表达效果。
苏州园林PPT课件完整版
建筑色彩
苏州园林中的建筑色彩以木材原色和青砖为主色调，通过 不同部位和不同材料的色彩搭配，形成层次丰富、和谐统 一的建筑外观。
植物色彩
苏州园林中的植物色彩丰富多样，通过种植不同季节的花 卉和树木，形成四季不同的植物景观，为园林增添了生机 和活力。
03 苏州园林的造园手法
借景
借景是将园外之景巧妙地收纳到园内， 使园内空间得到延伸和扩展，将自然 美与人工美融为一体的造园手法。
苏州园林的旅游价值不仅在于其观赏 性，还在于其深厚的文化内涵和历史 背景，游客在游览过程中可以深入了 解中国传统文化和历史。
文化传承价值
01
苏州园林是中国传统文化的重要 组成部分，其建筑风格、景观设 计、文化内涵等都是中国传统文 化的体现。
02
苏州园林的文化传承价值在于其 能够让人们更好地了解和传承中 国传统文化，促进文化交流和发 展。
四季皆宜游览。
植物形态
苏州园林中的植物形态多样，有 乔木、灌木、草本等不同类型， 通过修剪和造型，使植物的形态 与周围的建筑物和景观相协调。
植物寓意
苏州园林中的花草树木还有着丰 富的寓意和文化内涵，如松柏象 征着坚强不屈，梅兰竹菊象征着
高洁清雅。
雕刻装饰
雕刻艺术
苏州园林中的雕刻装饰以木雕和石雕为主，题材广泛，包括山水、 花卉、人物等，技艺精湛，形象生动。
历史
留园始建于明嘉靖年间， 历经多次修缮和扩建，现 存建筑多为清代重建。
网师园
特点
网师园是苏州园林中最小 的一座，但布局紧凑，设 计精巧，以水景和植物景 观为主。
主要景点
包括月到风来亭、梯云室、 看松读画轩等，每个景点 都体现了网师园的独特风 格和艺术魅力。
历史
苏州园林中的建筑色彩以木材原色和青砖为主色调，通过 不同部位和不同材料的色彩搭配，形成层次丰富、和谐统 一的建筑外观。
植物色彩
苏州园林中的植物色彩丰富多样，通过种植不同季节的花 卉和树木，形成四季不同的植物景观，为园林增添了生机 和活力。
03 苏州园林的造园手法
借景
借景是将园外之景巧妙地收纳到园内， 使园内空间得到延伸和扩展，将自然 美与人工美融为一体的造园手法。
苏州园林的旅游价值不仅在于其观赏 性，还在于其深厚的文化内涵和历史 背景，游客在游览过程中可以深入了 解中国传统文化和历史。
文化传承价值
01
苏州园林是中国传统文化的重要 组成部分，其建筑风格、景观设 计、文化内涵等都是中国传统文 化的体现。
02
苏州园林的文化传承价值在于其 能够让人们更好地了解和传承中 国传统文化，促进文化交流和发 展。
四季皆宜游览。
植物形态
苏州园林中的植物形态多样，有 乔木、灌木、草本等不同类型， 通过修剪和造型，使植物的形态 与周围的建筑物和景观相协调。
植物寓意
苏州园林中的花草树木还有着丰 富的寓意和文化内涵，如松柏象 征着坚强不屈，梅兰竹菊象征着
高洁清雅。
雕刻装饰
雕刻艺术
苏州园林中的雕刻装饰以木雕和石雕为主，题材广泛，包括山水、 花卉、人物等，技艺精湛，形象生动。
历史
留园始建于明嘉靖年间， 历经多次修缮和扩建，现 存建筑多为清代重建。
网师园
特点
网师园是苏州园林中最小 的一座，但布局紧凑，设 计精巧，以水景和植物景 观为主。
主要景点
包括月到风来亭、梯云室、 看松读画轩等，每个景点 都体现了网师园的独特风 格和艺术魅力。
历史
第19课《苏州园林》课件(共62张PPT)
合作探究
2.“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”句中的“往往” 一词能种情况在一定条件下时常存在或经常发生， 表明可能存在特殊情况。如果删除，则意思过于绝对。
合作探究
“往往”表示一般情况下是这样，但也有特殊情况。用在 这里说明并不是所有“成河道模样”的水面都安排桥梁，如果 删除则与实际情况不符。这体现了说明文语言的准确性。
合作探究
举例子、打比方、摹状貌。以园里“古老的藤萝”为例， 运用打比方的说明方法具体生动地说明苏州园林栽种树木“着 眼在画意”的特点。“盘曲嶙峋”生动地描绘出古老的藤萝枝 干弯曲的形态。
合作探究
再读课文，理清顺序。 1.第2段中四个“讲究”的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为这四个“讲究”在内容上是与下文一一对应的 关系，后面的第3~6段是按这四个“讲究”的顺序来安排的。
合作探究
3.“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”这句话 运用了什么说明方法？起到了什么作用？
作比较，将苏州园林与北京的园林进行比较，突出了苏州 园林淡雅的特点。
合作探究
4.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好 画。”这句话运用了哪几种说明方法？起到了什么作用？
学习小助手
“古老的藤萝”是举例子，“盘曲嶙峋”是摹状貌，“一 幅好画”是打比方。
合作探究
3.本文是从哪四个方面具体说明苏州园林的总体特征的？ ①亭台轩榭的布局；②假山池沼的配合；③花草树木的映 衬；④近景远景的层次。 ·导学建议· 针对以上三个问题，教师可让学生分组讨论，然后每组派 一个代表发言，教师最后进行总结。
合作探究
细读课文，品析语言。 1.“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”该如 何理解这句话的含义？
情境预设
第19课《苏州园林》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次
注意角落图画美
注意门窗图案美 注意色彩的搭配
文本研读
课文运用了什么样的说明顺序？
从整体到局部，从主要到次要的逻辑顺序
本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园 林的共同特点，因此它不能像介绍某个地方的说明文那样按照游 览顺序来说明，而是要在高度概括的基础上从整体到局部，从大 的显眼的事物到小的细节的事物，分项进行说明，所以运用逻辑 顺序。
苏州园林
八年级上册
新课导入
在江苏有这样一句俗话：江南园林甲天下，苏州园林甲 江南。苏州园林究竟有多美，今天，我们大家一起来学习 《苏州园林》，了解苏州园林的美。说到园林，你们应该 都不知道吧，我来告诉大家：园林，就是利用并改造天然 的山水地貌或人为开辟山水地貌，结合植物的栽种和建筑 的布置，从而构成一个供人们观赏、游玩或居住的环境。
童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等
字词积累
立竿见影
ɡān
பைடு நூலகம்
hè
bànɡ
màn
bā
不要写成 “治”
zhànɡ
泛指事情中做得不好的部分
lín xún qiánɡ
zhēn zhuó cái fǔ
字词积累
tǎnɡ
lánɡ zhuó
qì
qī
jiàn zhǎo jiàn yōnɡ
xuān xiè
ténɡ
词语积累
温故知新
合作探究
请找出文中使用了说明方法的句子，用下列格式说 明其作用。
运用了
说明方法+(解释)+说明特征+方法作用
说明方法
强调突出
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
（2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏 ”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最 恰当。 （3） “务必”“无论”“总是”强调了图画美。
（4）“绝大部分”是从范围上作出限制。
（5）“极少”则从数量上加以限制。
（6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象 地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单 调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。
小结:
可见，苏ห้องสมุดไป่ตู้园林无论是整体，还是它 的每一个局部，甚至每一个细部处处都 注意到了图画美，作者反反复复用图画 作比，目的在于始终强调苏州园林总的 特征。由此我们可以知道说明文始终要 注意紧紧抓住被说明事物的特征。
拓展练习
小作文：
我们的校园
提示：先抓住我们学校的教学楼、宿舍楼、食 堂的共同点，先概述，后分说。
拙政园
沧浪亭
狮子林
留园
网师园
怡园
欣赏完图片后，如果让你用一个比 喻句形容苏州园林：
你觉得——苏州园林就 像……
一幅幅优美的图画。
探究学习
评价区 《苏》结构图
前黑板
说明方法
学习目标
本节课任务： 1、理清文章结构。 2、明确说明顺序，找出说明 方法。 3、体会文章的语言美。
表达方式
说明 表达方式 描写
修辞方法
表达方式 记叙 表达方式 议论
揣摩语句
结构之美
总 总体特征： 务必使游览 者无论站在 哪个点上， 眼前总是一 幅完美的图 画。 概括 分
①讲究亭台轩榭的布局 ②讲究假山池沼的配合 ③讲究花草树木的映衬 ④讲究近景远景的层次 ⑤角落的构图美 ⑥门窗的图案美 ⑦建筑的色彩美
说明顺序
主要
次要
具体
说明：
首先，了解说明文语言的特点——准确性、科学性。 其次，说明文语言的准确性主要体现在以下几类词上： 1、数词（包括约数和确数）。 2、表示修饰的或者表示限制的词语。 3、表示肯定、估计、推测等语气的词语。 4、其他表示事物特性的词语。
语言特点：说出下列句画横线的词的作用——
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处 。 （2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。 （4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的。 （5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 （6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者 蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补 上几竿竹子或几棵芭蕉。
自身作用
+
文中作用
听听你的声音 选择
她，是一个标本， 国园林的标本。 她，是一扇大门， 术宝库的大门。 她的亭台轩榭， 她的假山池沼， 她的花草树木， 她的近景远景， 她，是一个标本， 意的标本， 她，是一扇大门， 自然的大门。 一个鉴赏我 一扇开启艺 布局精美， 配合绝伦。 彼此映衬， 层次甚蕃。 一个充满画 一扇通向
一个天晴的下午 漫 步 由亭台轩榭构成的古图 那层层叠叠的梦 仿佛再也走不出 选择 一个天晴的下午 走 过铺着碎石的小路 小桥连着 小桥 接起一片透明的湖 选择 一个天晴的下午 去 看庭院深深古藤依旧 灰瓦下 斑驳的墙 也可以是一本充满画意的古 书 在那样一个天晴的下午 我 看见绿色映着白墙 也看见古藤牵起花廊 有谁 能告诉我 这是城市中的天 堂 还是 我的 我的一个冗长的 梦乡
语言特点：
语言准确、生动、 周密、精炼
说明方法的作用
体现关键词（为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白） 举例子：具体直观 列数字：具体准确 分类别：条理清晰 特征 打比方：生动形象 成因 作比较：突出强调 说明了说明对象+ 变化 下定义：科学准确 发展 作诠释：通俗易懂 列图表：直观明了 引用：确凿有力、增强趣味性 摹状貌：形象可感、具体生动
叶圣陶
上有天堂，下有苏杭
学习目标
• 1.理清文章的说明顺序，感知园林的画意美。 • 2.学会抓住特征来说明事物，体会文章的语言美， 学会写此类文章。 • 3. 领略中国园林的建筑美。
读准字音
轩榭 池沼 丘壑 模样 重峦叠嶂 相间
（xuān xiè） 嶙峋 （zhǎo） 庸俗 （hè） 镂空 （mú） 蔷薇 （zhàng） 对称 （jiàn） 斟酌 （lí n xún） （yōng） （lòu） （qiáng wēi （chèn） （zhēnzhuó）