2021-2022人教部编版三年级语文上册第二单元 习作《写日记》教学设计

习作《写日记》教学设计教学要求
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。

在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

并逐步培养自己写日记的习惯。

教学重点
1.读短文，初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

教学难点
1.抓特点仔细观察，具体描述。

2.能用通顺完整的语句写一篇日记。

活动准备多媒体课件。

教学课时2课时
第一课时
教学过程
一、阅读例文，激趣导入。

1.同学们，你们撒过谎吗？
2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记（出示课件）。

3.学生发言，教师评议并小结：同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。

不管时间过去
多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。

把当天看到的事、听到的事、想到的人和事物写下来，就是写日记。

4过渡：今天，我们就一起来学习写日记。

（板书课题）
二、研读例文，学习方法
1.学生自由读例文，思考交流：这篇日记写了一件什么事？（写了自己掉牙的一件事。

）这篇日记有趣吗？
2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？
3.学生汇报，教师点拨。

（1）格式方面：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气情况，然后再写正文。

（2）内容方面：写日记就是记一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会等。

（3）日记只要写得真实、明白、通顺就行。

4.过渡：写日记不等于写流水账，要挑重点写具体。

这篇日记哪里写得特别细腻？（牙由更松了到被晃动掉的过程写得具体，还写出了自己的感受。

）
5.讨论：写“我”掉牙的过程时，哪些地方写得具体？
先交代了松动的这颗牙给作者带来的烦恼；接着又描写了作者的动作，如“左摇右摇”“忍不住又去晃动它”；最后写出了自己当时的感受，如“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受”。

读了这篇日记，让人印象深刻。

6.写日记有什么好处呢？同桌互相说一说，全班汇报。

教师相机点拨。

（1）可以记录生活中发生的点滴事情。

（2）能锻炼和提高自己的写作能力。

（3）可以将回忆记录下来，看到自己生活中的趣事，以后回忆起来会很美好。

三、谈话交流，练写日记
1.播放轻音乐，学生回忆一天的所见所闻。

同学们，生活就像异彩纷呈的万花筒，每一天都会变幻出精彩的画面。

请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么。

其中有你觉得特别有趣或者值得写下来的事情吗？
2.学生交流题材。

（可以是自己做的，也可以是自己看见的、听说的或想到的有意义的事情。

）
3.引入范文，再次明确写作方法：注意日记的格式；写清事情的起因、经过和结果，要把事情的重点描写得生动、具体；结尾要谈谈自己的感想；用第一人称来写。

4.练写草稿：学生仿照范文的格式把自己选择的最有意思的事记下来，写成一篇日记。

（教师巡视，加强个别辅导。

）
四、谈谈收获，总结评价
1、你有什么收获？
2、师总结：把今天你写的日记，回家后读给爸爸妈妈听。

今后，我们准备一个日记本，坚持写日记。

写日记能记下我们美好的童年。

读书破万卷，下笔如有神，告诉我们要多读书，多看看别人写的，自己也能提高。

睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去感受，拿起笔记下感动你的人和事。

五、布置作业
今天回家写一篇日记。

教学反思：
第二课时
学生习作
1.学生练写草稿。

写完指导学生检查。

第一遍检查句子通不通，自由读。

第二遍看看有没有错字。

第三遍看看标点是不是正确。

2.同桌互评，互相帮助纠正补充。

3.学生互荐作品朗读，师生共同评议。

4.学生修改，誊写习作。

5.在班里读几篇好的日记，说说哪儿好。

6.（课件出示）写作儿歌
多观察能把文章写真实；
多思考能把文章写明白；
多修改能把文章写通顺；
多读书能把文章写精彩。

7.你有什么收获？还有什么问题？把你的日记读给家长听，再让他们看看。

今后，我们准备一个日记本，坚持写日记。

写日记能记下我们美好的童年。

读书破万卷，下笔如有神，告诉我们要多读书。

多看看别人写的，自己也能提高。

睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去感受，拿起笔记下感动你的人和事。

板书设计
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
教学反思：。