2、5、3的倍数特征练习课教学设计

《2、5、3的倍数特征练习课》教学设计
鳌头镇人和小学：邝汉权教学内容：人教版小学数学五年级下册第二单元2、5、3的倍数特征综合练习。

教学目标：
1、知识与技能：
通过练习，让学生掌握并巩固2、5、3的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2、5、3的倍数。

2、过程与方法：
（1）通过让学生合作交流学习，进一步感受2、3、5的倍数特征，发展学生的数感。

（2）运用2、5、3的倍数特征解决日常生活中的一些问题。

3、情感与价值：
感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣。

教学重点：会正确判断出2、5、3的倍数。

教学难点：会运用2、5、3的倍数的特征解决实际问题。

教学过程：
一、以练促忆，回顾再现
下面是小明写的一篇数学日记：
3月8日星期天晴
今天是三•八妇女节。

早上，我和爸爸坐着4号公交车来到花店，买束花送给妈妈，感谢妈妈的养育之恩。

进入花店，花香扑鼻而来，各式各样的的鲜花多么惹人喜爱。

百合花每枝15元，玫瑰每枝12元，康乃馨每枝9元，杜鹃花每枝4元，我和爸爸挑好了鲜花，爸爸还花了120元买了一个花瓶，花瓶的高度大约是45厘米左右，我买好了花就回家了。

我们把礼物送给妈妈，祝妈妈节日快乐，妈妈露出甜美的笑容。

1、请你在这篇数学日记的数字分别找出
2、5、3的倍数。

2、说说2的倍数特征，5的倍数特征，3的倍数特征，奇数，偶数。

【设计意图】通过感恩的数学日记找数这种方式让学生回忆2、3、5的倍数特征，一方面提升学生对数学的兴趣，促进学生的主动参与，，感受数学在生活中的应用价值；
另一方面将生活经验数学化，焕发出数学课堂的活力。

二、以练促辨，形成技能
（一）我是小法官： （对的打√，错的打×）
1、45、36是2和3的倍数。

（ ）
2、个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。

（ ）
3、连续的两个自然数相加的和一定是奇数。

（ ）
4、两个奇数的和一定是偶数。

（ ）
5、个位是3、
6、9的数一定含有因数3。

（ ）
6、 9的倍数一定是3的倍数。

（ ）
【设计意图】通过用判断的练习方式，让学生巩固2、3、5的倍数特征，提高学生对2、3、5的倍数特征辨析能力。

三、以练促深，强化提高
（一）、把下面的数按要求填入圈内。

28 35 40 55 10 84 95 78 53 90
2、既是2又是5的倍数的最小两个位数是（ ），既是2和5的倍数，又是3的倍数的最大三位数（ ）。

【设计意图】通过填数，让学生进一步巩固判断2、3、5的倍数特征的方法，学会 归纳，提炼学法。

（一）、选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。

3的倍数有：（ ）
同时是2和3的倍数有：（ ）
同时是2和5的倍数有：（ ）
同时是2、3和5的倍数有：（ ）
5的倍数
2的倍数 3的倍数
【设计意图】通过小组合作交流,进一步感受2、3、5的倍数特征，发展学生的数感。

（二）、玩游戏：
【设计意图】通过玩游戏的方式，让数学课堂活跃起来，提高学生的学习兴趣，也可以缓解一下学生思维疲劳，适应学生的身心特点。

四、以练促用，形成发展
解决实际生活问题：
1、食品店运来85个面包，如果每2个装一袋，
能正好装完吗？如果每5个面包装一袋，能正好装完
吗？为什么？
2、大课间活动，3人分成
一组做游戏，五（1）班有32人，
至少再来几个才能正好分完？
【设计意图】把学生推向主体地位，通过师生交流评议通过练习让学生在学习中完善认知，积累领悟，一方面让培养学生解决实际问题的能力，学会用数学的思维方式去观察分析现实生活，另一方面让学生增强应用数学的意识，明确数学源于生活服务于生活。

五、体验学习，总结评价
让学生说说自己的收获，并评价自己的表现
六、写数学日记
今天我们感受了数，我们要学会感恩数，如在温州动车追尾事件中，每一数都是见证生命的奇迹，数学在我们生活中。

课后，请你把生活中有趣的，难忘的数的感受写一篇日记
【设计意图】培养学生学会观察生活中的数学，在生活中发现数学问题，体会生活中处处有数学。

板书设计：
2、3、5的倍数特征练习课
2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数
5的倍数特征：个位上是0或5的数
3的倍数特征：各个位上的数的和是3的倍数的数
偶数：是2的倍数的数
奇数：不是2的倍数的数。