科学发展观与高职学生的可持续发展——兼论学生的职业素养养成
基于高职学生可持续发展的职业素养培养研究与实践
基于高职学生可持续发展的职业素养培养研究与实践【摘要】高职教育在国家教育体系中有着十分重要的地位。
在国家经济建设、社会发展中扮演着十分重要的角色。
笔者通过实地调查访谈发现了一些共性的问题，并分析原因，找出一些对策，提出一些建议，以期能够起到“抛砖引玉”的作用，提升我国高职学生可持续职业素养的培养质量。
【关键词】高职学生，可持续发展，职业素养为了提升高职学生的就业竞争力，增强高职学生适应工作岗位的能力，高职院校务必要紧抓高职学生的职业素养这条主线，坚决不能放松，使高职学生不断提升其自身职业素养，从而使高职生的职业素养能够实现可持续发展，从而缓解就业压力，并且使从业者能够迅速地成长为企业需要的优秀人才。
一、职业素养概念的厘定职业素养，从字面上理解，就是人们从事某一门职业所应该具备的基本素质，以便使其能够适应职业要求和规范。
当前，对“职业素养”的称谓有“职业素质”、“职业基本能力”、“职业必要技能”等等，虽然叫法各异，但是其内涵都是一致的，一般都是指从业者具备一般的、可迁移的技能。
我国学术界通用的说法是，职业素养是指劳动者所拥有的专业技术能力之外的，从事任何岗位的工作都应当具备的，决定一个人能否可持续发展的基本技能。
者从这里，我们可以看出，它更多的是强调一种综合的职业适应能力。
从本质上来看，职业素养就是一种社会交往能力、创新能力、学习能力。
我国劳动和社会保障局颁发的《国家振兴战略》一书中把劳动者的职业素养分为如下8项：人际交流能力、解决问题能力、自我学习能力、创新革新能力、外语应用能力。
高职院校以就业为导向，所以高职学生的职业素养的培养就应该围绕以上8项内容，通过专业教育教学、指导、实习等多种渠道提升学生的职业素养。
二、高职院校学生可持续职业素养培养存在的问题及分析笔者通过对国内某省8所高职院校的1200名学生开展了调查，发放了问卷，并对相关教师进行了访谈，取得了高职学生职业素养培养的第一手资料，并且指出当前学术职业素养存在的问题。
职校生的可持续学习与发展
职校生的可持续学习与发展据科学研究，人的潜能无限，在适当的条件下可以得到发展。
随着时代的不断进步，教育工作者工作对象在生理以及心理上也发生了巨大的变化。
教师作为教育工作者要适应时代和工作对象的变化，做到与时俱进，坚持以科学的发展观为中心去教育学生，在最大程度上激发、开发学生的潜能，培养学生可持续发展的观念和能力。
本文以职校生为教育工作者的研究对象，让科学发展观作为工作指导，深入分析研究职校生的可持续学习与发展。
目前，我国国内的高职院校的教育普遍存在一种现象：学生在校成绩十分优秀，有些职业学校的学生几乎每年都可以拿到学校的奖学金。
但一旦他们步入社会工作，真正接触实践工作时才往往发现，在学校里所学到知识往往脱离工作单位中涉及到的工作实践。
工作的开始很多东西都不会，以致学生出现疲于应付的现象。
工作单位不满意此类员工，应届毕业生的自信心也往往容易受到挫伤。
另外，国内高校教育还存在这样一种现象：一些学生在校期间经常调皮捣蛋，从不认真学习，但毕业时却能够比较好的工作，薪资待遇通常比较高，更有能力者甚至会开起了公司，做起公司老板。
院校中以上两种现象的存在，在客观上真实地反映了当前职业学校在培养教育人才方面存在的一些问题。
这就给教育工作者提出了一个新的难题。
人的潜能无限，为了在最大程度上发展人的潜力，教育工作者要始终坚持以人为本的基本原则，以可持续学习与发展战略开展当前的教育工作。
端正教师工作态度，树立其正确的教育观我国现在中职生的学生来源，绝大部分都是城市中处于学习下游的下等生或者是来自农村的中等生。
这些学生学习成绩比较差，教师要因势利导，端正他们的态度，不会看轻学生，树立教师正确的教育观。
现代社会正处在转型期，当前教育的主要问题就是培养学生正确的人生观、价值观，帮助学生学会做人，学会判断是非黑白，而不仅仅是简单地学习专业知识。
激发、利用学生的成功内驱力虽然职校生文化、思想学习行为往往不尽人意，但其中相当一部分学生富于个性，有其明显的闪光点，喜欢独立思考、忠于研究各种课题，具有高度的学习热情和积极性。
用科学发展观推动高职院校人才培养的科学发展
用科学发展观推动高职院校人才培养的科学发展科学发展观是坚持以人为本、全面、协调、可持续的发展观。
其第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
团的十六大报告中明确指出：“贯彻落实科学发展观是青年一代适应时代要求、促进自身发展、推动社会进步的必然要求。
要引导广大青年积极践行科学发展观，为推动经济社会全面协调可持续发展作贡献。
要坚持用科学发展观指导和推动团的工作，坚持以青年为本，充分尊重青年的主体地位，促进青年全面发展，不断开创共青团事业发展新局面。
”这为我们在工作中如何贯彻落实科学发展观指明了方向。
根据党工作的实际，我认为应当在教育引导、服务、凝聚后备干部的具体实践中全面贯彻落实科学发展观。
一、要用科学育人的手段大力构建务实创新的工作机制用科学发展观武装后备干部。
我们要通过坚持抓学习、抓实践、抓契机、抓阵地等有效做法，发挥干部的主体作用，广泛宣传，系统学习，把科学发展观教育作为新时期青年理论武装工作的重要内容，教育引导青年充分认识全面贯彻落实科学发展观的重大意义，深刻理解科学发展观的核心要求、基本内涵和精神实质，树立正确的人生观、价值观，指导自身的全面发展与成长成才。
要用科学发展观积极推进共青团工作。
树立和落实科学发展观，落实到青年的工作中，就要“以青年为本”。
把握青年的变化和特点，不断更新工作观念，树立服务意识，创新工作模式。
青年学生是社会中最活跃、最富想象力、最具学习能力和创新精神的人群。
同时我们要在基层组织设置、管理方法和活动方式等方面不断开拓创新，打造有特色的工作品牌，以科学理论武装人，以先进文化引领人，以素质拓展发展人，以实践服务锻炼人，以社会工作磨砺人，在促进青年的全面发展中开创团工作的新局面。
用科学发展观处理好工作全面协调的重要关系。
一是要处理好第一课堂与第二课堂的关系。
各级组织必须坚持“两个课堂”相结合，“两个课堂”共繁荣，促进学生全面发展。
党组织是第二课堂建设的核心力量，我们要努力营造优良学风，积极配合第一课堂建设，同时发挥第二课堂生动活泼，实践性强等优势，与第一课堂互相完善、互相补充、互相渗透，成为第一课堂的有效延伸，形成育人合力。
科学发展观与高职学生综合素质培养的实践探索
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实际状况却不容乐观。我们必须深入理解和贯彻科 学发展 观 ， 用科学 发展 观作指 导 ， 面提升 高职生 的 全 综合素质 ， 满足社会需求 ， 这是高职教育实现有效发
才是先 进 生 产力 和 先进 文 化 的重 要 创 造 者 和 传播 者 。 国家要 发展 ， 会要 进 步 ， 位要 腾 飞 ， 社 单 都离 不
中图 分 类 号 ： Ｇ １． ７８５ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １７ — ３５ ２０ ）５ ４ —０ ６１ ４８ （０９０ —０８ ４ ‘
Ｐ ａｔ ａ ｘ ｌｒｔ ｎｏ ｏ ｒｈ ｎｉｅＱｕ ｌｙＣ ｌｖｔ ｎｏ ｇ ｅ ｒｃ ｃｌ ｐｏａ ｏ ｆＣ ｍｐ ｅｅ ｓ ａｉ ｕｔ ａｉ ｆ ｈ ｒ ｉ Ｅ ｉ ｖ ｔ ｉ ｏ Ｈｉ
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目前 ， 国高职 院校 数量达 千余所 ， 我 占我 国高等 教育的 ６ ％左 右 ， ５ 已成 为我 国高 等教 育 的一 支重 要
力量 。从我 国现有 的人 才结 构 层次 看 ， 业技 能过 专 硬 ， 合素质 较高 的实 用 型技 术 人 才仍 是 当前 经 济 综 建设 中最紧缺 的人才 。而 目前高职 院校学 生素质 的
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以职业发展为目标的高职学生职业素养培养途径探索
以职业发展为目标的高职学生职业素养培养途径探索随着社会的不断发展，职业素养越来越成为了企业对于员工的重要要求。
因此，高职学生在进行职业规划和发展的同时，也需要注重对自身职业素养的培养。
本文将从职业素养的含义和重要性出发，结合高职学生的职业发展需要，探讨一些提高职业素养的途径。
一、职业素养的含义和重要性职业素养是指个人在职业生涯中所具备的各方面素质，包括专业知识、职业道德、人际交往、沟通能力、创新能力、团队协作等方面的素养。
职业素养的具体内容因行业不同而异，但无论从哪个方面来看，都具有非常重要的作用。
首先，优秀的职业素养能够帮助个人更好地适应职业环境和工作要求。
随着社会的不断发展，各个行业都在不断变化和发展，职业素养高的人往往能够更好地适应这些变化和挑战，从而更好地完成工作任务。
其次，职业素养也是个人职业发展的基础。
无论是晋升还是跳槽，都需要具备一定的职业素养才能胜任更高级别的职位。
因此，职业素养的提升对于个人职业发展非常关键。
最后，职业素养也是企业用人的重要标准。
对于用人单位来说，顶尖的人才不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备优秀的职业素养和卓越的团队合作能力，这才能为企业带来更大的价值。
二、高职学生的职业发展需要高职学生作为职业生涯规划的重要群体，他们在职业发展上需要具备哪些素养呢？1.专业能力专业能力是高职学生就业时最为重要的元素之一。
毕业生必须掌握相关专业知识和技能，才能在职场上脱颖而出。
2.人际交往在职场上，一个人的人际交往能力极为重要，这关系到他的职场发展和工作效率。
撇开全部的内容，一些高校的毕业生在工作中往往是以团队成员的身份出现，要想发现更舒适的处境，学会团队合作是必不可少的一部分。
3.表达能力高职学生必须具备较强的口头和书面表达能力，以便更好地与他人合作和展示自己的价值。
公开演讲和PPT陈述力是衡量一个人喜欢的素质的重要标准，要想在职场中取得更高的职位和待遇，必须具备这样的素质。
论高职学生职业素养的养成
论高职学生职业素养的养成
随着我国高等教育的不断扩大和普及，越来越多的学生选择进入高职院校接受职业教育，以期在毕业后能够快速地进入职场并发挥自己的专业技能。
然而，仅仅拥有一定的专业知识和技能是远远不够的，高职学生还需要具备一定的职业素养，才能在职场中脱颖而出。
所谓职业素养，指的是一个人在职场中所必须具备的各种职业素质和职业道德。
具体来说，包括以下几个方面：
一、职业道德。
职业道德是指一个人在职场中应该遵循的道德规范和行为准则，包括遵守职业道德规范、尊重职业伦理、保持职业操守等。
高职学生应该通过课堂教育和实践锻炼，培养自己的职业道德意识和道德修养。
二、职业能力。
职业能力是指一个人在职场中所需要具备的各种技能和知识，包括专业知识、技能、沟通能力、管理能力等。
高职学生应该通过专业课程和实践实习，逐步提升自己的职业能力和实践经验。
三、职业态度。
职业态度是指一个人在职场中所表现出来的态度和心态，包括积极向上、敬业精神、责任心、团队合作等。
高职学生应该通过学习职业素养课程和参与实践活动，培养自己的职业态度和团队精神。
四、职业形象。
职业形象是指一个人在职场中所呈现出的形象和风度，包括仪表、言谈举止、穿着等。
高职学生应该注重自己的仪表形象和穿着打扮，以及言谈举止的得体和礼貌。
总之，高职学生需要在职业素养的各个方面进行养成和提升，才能更好地适应职场的挑战和发展。
这需要高职院校加强职业素养教育，注重实践教学，建立健全的职业素养评价体系，帮助学生全面提升职业素养和职业竞争力。
从科学发展观的角度看待高职学生教育培养工作
从科学发展观的角度看待高职学生教育培养工作摘要：科学发展观是发展中国特色社会主义事业所必须遵循的发展规律，我们将从科学发展观的角度出发，结合以人为本的核心内容，重视教育工作，重视高职学生的培养，从教学方法的改革到学生就业方向的指导，处处体现了科学发展观的重要性。
关键词：科学发展观；以人为本；教育培养；改革中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-11-0-02从中国共产党在党的十六届三中全会上提出科学发展观以来，我们坚持“以人为本”为核心，树立全面、协调、可持续的发展观，统筹兼顾为实现方法，即坚持“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求”。
科学发展观是发展中国特色社会主义事业所必须遵循的发展规律，是发展中国特色社会主义事业内在要求，对于中国当前社会经济发展有着深远的意义，对目前高职学生的教育和培养工作有着重要的影响。
一、要发展，必先重教育（一）科学发展观是坚持马克思主义的辩证唯物主义、历史唯物主义的发展观。
在新的历史时期，以何种观念统领中国的改革、开放和稳定，将关系到中国未来发展的战略决策。
而科学发展观为我党在新时期全面建设小康社会提供了指导纲领，同时也是推动科学、教育、文化等各项事业发展的指导纲领。
只有具有一流的发展观，才能办出一流的教育。
（二）教育作为整个民族发展的根基，都是建立在一定的观念指导下进行的。
教育科学发展观是根据历史和时代所提出的主题，并围绕这个主题、密切联系当前我国的教育体制与教育实践，产生构建的理论体系。
我国教育正处于体制改革和新旧体制转轨的过程中，是教育正走向一个高峰的发展阶段，教育改革越是深化，实践中出现的矛盾和问题就越需要科学的回答。
由于教育的复杂性和周期性长的特点，只有树立科学发展观，才能促进教育的健康发展。
（三）教育科学发展观必须从实际出发，实事求是，做到教育优先、资源协调、可持续发展的良好态势。
论高职学生职业素养的养成
论高职学生职业素养的养成一、引言职业素养是指职业人员在从事工作时所必需的道德品质、专业知识、技能水平和行为规范。
对于高职学生来说，培养和提高职业素养是其成长和发展的必经之路。
本文旨在探讨高职学生如何养成良好的职业素养，以为他们未来的职业生涯打下坚实的基础。
二、明确职业目标高职学生在职业素养的养成过程中，首先要明确自己的职业目标。
明确目标能够帮助学生更好地规划自己的职业发展路径，并在学习和实践中保持动力和目标感。
只有明确了职业目标，学生才能有所取舍，将有限的时间和精力投入到真正对自己职业发展有帮助的事情上。
三、注重专业知识的学习高职学生在养成良好的职业素养过程中，应注重专业知识的学习。
作为职业人员，掌握扎实的专业知识是基础，只有具备了足够的专业知识，才能胜任工作并取得良好的业绩。
因此，高职学生应该在学校期间刻苦学习，不断拓宽自己的专业知识面，提高专业技能水平。
四、培养良好的职业道德职业道德是职业素养的重要组成部分。
高职学生在校期间应该注重培养良好的职业道德，包括诚实守信、责任心强、尊重他人等。
在学校期间，学生可以通过参加社会实践活动、职业道德讲座等方式，加深对职业道德的理解和认识。
同时，学生还要自觉遵守学校的规章制度，遵循职业道德规范，树立良好的职业操守。
五、提升沟通与协作能力良好的沟通与协作能力是高职学生必备的职业素养之一。
在职场中，无论是与同事、上司还是客户之间的沟通，都需要高职学生能够清晰地表达自己的意思，并且善于倾听他人的意见和建议。
因此，高职学生应该在学校期间注重培养自己的沟通与协作能力，参加团队活动、演讲比赛等，提升自己的表达能力和团队合作能力。
六、注重职业规划职业规划是职业素养的重要组成部分。
高职学生在学校期间应该注重职业规划，明确自己想要从事的职业方向，并制定相应的目标和计划。
职业规划可以帮助学生更好地了解自己的优势和不足，并为自己的职业发展提供方向和指导。
同时，高职学生还应该不断学习和提升自己的技能，以适应职业发展的需求。
以科学发展观为指导促进高等职业教育的可持续发展
以科学发展观为指导促进高等职业教育的可持续发展［摘要］文章简要回顾了高等职业教育的发展历程，说明创新理论和科学发展观是促进高等职业教育发展的根本保证。
在此基础上，以科学发展观为指导，分析了影响高等职业教育深入发展的主要问题及其成因，提出了解决这些问题的基本原则、切入点和具体措施。
［关键词］科学发展观高职教育可持续发展科学发展观是党在新世纪、新阶段提出的重大战略思想，是推进经济、政治、文化、社会和党的建设的指导方针。
科学发展观揭示了发展的本质，是指导发展、推进发展的基本思想原则。
以科学发展观为引领，继续深化高等职业教育的改革，是促进高等职业教育可持续发展的基本原则和根本保证。
一、科学发展观为我国高等职业教育的发展注入了极大活力近年来，我国高等职业教育发展迅速。
高等职业教育作为高等教育的一个类型，“为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化做出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。
”这种局面的出现，是在党的创新理论和科学发展观的指引下，我国高等职业院校广大教职工努力拼搏、积极探索和不断实践的结果。
新中国成立初期，基于经济建设对技术人才的迫切需求，我国也曾建立了一批初等和中等职业学校，初步奠定了职业教育发展的基础。
由于“文革”的发生，这些学校基本停办。
改革开放之后，在解放思想、实事求是思想的指导下，职业教育又有了新的发展。
1982年前后，针对我国经济发展速度加快，人才缺乏的矛盾日趋突出的状况，一些地方政府开始组建短期职业大学，迈出了高等职业教育为地方经济和社会服务的探索之路。
尽管高等职业教育在发展进程中经历了许多坎坷，但其不断创新的办学特色和人才培养的技能型特点，充分显示了这种新兴的教育类型具有不可替代的作用。
20世纪90年代，全国人民代表大会颁布了《中华人民共和国职业教育法》，中共中央、国务院也下发了一系列政策文件。
这些法规和规定确立了职业教育的法律地位，规范了职业教育的体系，提出了“大力发展高等职业教育”的决策。
论高职学生职业素质的培养
论高职学生职业素质的培养
高职学生是具有一定职业素养和职业技能的学生群体。
他们将成为社会中各行各业中的一员，因此，高职学生职业素质的培养非常重要。
1. 提高职业意识。
高职学生应该认识到自己将来的职业身份和职责，理解职业规范和职业道德，增强对职业的认同感和责任感。
2. 培养职业能力。
高职学生应该学习和掌握相关的职业技能，培养自己的实践能力和创新能力，提高解决实际问题的能力。
3. 加强职业素养。
高职学生应该注重职业礼仪，尊重职业规范，遵守职业规定，提高职业素养，树立良好的职业形象。
4. 培养职业担当。
高职学生应该具备担当社会责任的意识和行动，关注职业发展前景和社会发展趋势，为社会做出贡献。
总之，职业素质的培养是高职教育中的重点，高职学生应该不断提高自身素质，成为具有职业素养和职业能力的优秀人才。
- 1 -。
从科学发展观的视角谈中职生职业素养的培养
烈 ，每个家长都希望 自己的孩 子能成为有用之才 ，在 社 会竞争 中处 于不败 之地 。但 是 ，由于 “ 而优 则 学
仕 ”的传统 观念 根深 蒂固 ，家 长往往希 望孩 子考高 中、上大学 、进 机关 、做 白领 。 因此 ，在许 多家 长
个 人职业 生涯 的关键 因素就 是职业 素养 。
对 孩 子抱任 何期望 ，忽视对 孩子 的培养 与教育 。 ２． 学校教 育缺失 。职业 教育是为学 生从事某 一 职业 提供 的职业 准备教 育 ，其 目标是形 成学 生的职 业 能力 ，促 进学 生 的职业化 。职 业能力 不应 只是职
业知 识加职 业技 能 ，而是在学 习掌握专 业知识 和职 业技 能的基 础上 ，通 过对专 业知 识和技 能 的实际运 用 、迁移和 类化 ，并 与相 关的一般 能力 整合 而成的
就业率 中隐藏着一 些令人 担忧 的现象 ：中职 毕业 生 普遍表现出就业稳定性差 ，跳槽频繁 ，不讲诚信 ，盲
二 、从 技 能 为本 走 向 生命 发 展 的 途 径
１ 革新教 育理念 。理念决定 行动 ！中职校要从 ． 技 能为本 走 向关注学 生生命 发展 ，笔者认 为 ，首先 必 须革新 教育 理念 ，实现 两个 “ 重构 ” 。
用统 筹兼顾 的方法 ，由技 能为本 走 向生命发展 ，达成 学生职业素养 的全 面协调与可持续提 升的 目标 。 关键 词 ：科 学发展 观 ； 中职生 ；职 业素养 中职 教育 是 以就 业为导 向， 以能力 为本 位的 中 等教育 。 中职 教育 的 出发点 是希 望学生 通过 系统 的 培 训 以后 能够 掌握一 技之 长 ，靠 掌握 的技能 找到工 作 ，并 可 以实 现职业 生涯 的可持续 发展 。而 决定一
以科学发展观引领职业院校的可持续发展
以科学发展观引领职业院校的可持续发展作者：勾长明来源：《职教论坛》2010年第14期摘要:科学发展观是坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观。
以科学发展观引领职业院校的可持续发展,应该明确“一个核心”,做到“两个坚持”,做好“三个创新”,建立“四个机制”。
关键词:科学发展观;职业院校;可持续发展作者简介:勾长明(1961-),男,吉林省前郭县人,吉林松原职业技术学院副教授,研究方向为职业教育管理。
中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)14-0015-03科学发展观的第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续发展。
这三个方面相互联系、有机统一。
[1]坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观,是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思思想为指导,从新世纪、新阶段党党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。
这个重大战略思想不仅对我们国家的经济建设有宏观指导意义,对包括教育在内的社会全方位发展都具有重要意义。
以科学发展观引领职业院校的可持续发展,我认为,应该进一步明确“一个核心”,做到“两个坚持”,做好“三个创新”,建立“四个机制”。
一、明确“一个核心”科学发展观的本质和核心是以人为本。
坚持以人为本,就是要以实现人的全面发展为目标。
[2]对于职业院校而言,坚持以人为本,就是要以学生为中心,育人为本,以教师为主体,关注民生,充分发挥各方面的积极性,全面提升人的素质,切实加强人文关怀,积极推进和谐校园建设。
(一)坚持以学生为中心,加强人文关怀,帮助和促进学生健康发展职业院校学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望、国家的未来,他们的素质如何,直接关系到国家和民族的未来。
贯彻落实以人为本的发展理念,坚持以学生为中心,具体要做到以下几点:1.尊重学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用。
科学发展观的基本价值取向,就是以人为本。
坚持以人为本是对人的主体地位的高扬和提升,体现了马克思主义的人文关怀。
论高职学生职业素养的养成
论高职学生职业素养的养成
高职学生职业素养的养成非常重要，因为职业素养不仅影响学生的个人发展，也影响整个社会的发展。
首先，高职学生应该具备良好的职业道德素养。
他们应该诚实守信、尊重他人、遵守职业规范、积极进取，不断学习和提高自己的专业技能。
其次，高职学生应该具备一定的沟通技巧和团队合作能力。
在工作中，经常需要与同事、客户或上级进行沟通，因此高职学生应该学会如何有效地表达自己、倾听他人、协调团队。
另外，高职学生也应该具备一定的创新能力和适应能力。
随着社会的不断发展和变化，职业要求也不断更新，高职学生应该具备创新能力，能够适应不同的职业环境。
最后，高职学生还应该具备一定的职业规划能力。
他们需要了解自己的兴趣和优势，并能够将其转化为职业发展的方向和目标。
总之，高职学生职业素养的养成需要长期的努力和不断的实践。
学校和教师应该通过课程设置、教学方法和实践活动等方式，帮助学生培养良好的职业素养。
同时，学生也应该积极参与各种实践活动，不断提高自己的职业能力和素养。
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从科学发展观的视角谈中职生职业素养的培养
从科学发展观的视角谈中职生职业素养的培养作者：田妹华来源：《职业时空》2010年第02期摘要：职业学校应紧扣“以生为本”的教育理念，依据学生生理、心理特点与成长、成才的规律，采用统筹兼顾的方法，由技能为本走向生命发展，达成学生职业素养的全面协调与可持续提升的目标。
关键词：科学发展观；中职生；职业素养中职教育是以就业为导向，以能力为本位的中等教育。
中职教育的出发点是希望学生通过系统的培训以后能够掌握一技之长，靠掌握的技能找到工作，并可以实现职业生涯的可持续发展。
而决定一个人职业生涯的关键因素就是职业素养。
职业素养简单地说就是一个职业人在从事某项具体的工作时所应具备的素质与修养。
从文献资料来看，尽管职业素养的内涵表述有所不同，但其实质是相似的，主要包括职业道德、职业意识、职业行为与职业技能。
其中职业技能是显性的，通过学习和培训容易获得，而职业道德、职业意识与职业行为属世界观、人生观和价值观范畴，是隐性的，难以获得，必须在一定的内外力作用下逐步养成、逐渐完善。
然而，恰恰是这部分的隐性素养支配和调控了全部的职业行为，直接决定了员工自身发展潜力和成功的可能。
因此，职业学校教育的重点与难点应当是学生隐性素养的培养，这也是职业教育区别于职业培训的本质所在。
鉴于职业技能是当前职业学校培养人才的基本取向，因此，笔者重点论述中职生职业技能外的职业素养。
一、中职生职业素养缺失的根源教育部公布的统计数据显示，2008年中职生全国平均就业率达到95.8％。
与大学生“就业难”截然相反，中职学校针对企业生产一线培养的有技能的“蓝领”成为就业新宠，有些学校的毕业生甚至供不应求。
然而，相关研究资料也显示，中职生高就业率中隐藏着一些令人担忧的现象：中职毕业生普遍表现出就业稳定性差，跳槽频繁，不讲诚信，盲目随从。
中职毕业生高就业率下同时存在的是低质量就业，面对这样的反差，我们不禁要问：问题出在哪?是什么造成了中职生职业素养的缺失?笔者认为，主要是家庭教育与学校教育的缺失。
浅谈基于可持续发展的高职学生职业基本素质养成路径探索
浅谈基于可持续发展的高职学生职业基本素质养成路径探索本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！一、职业基本素质的内涵职业基本素质源于职业素质。
职业素质包含4个方面：职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业技能，前3项是职业素质的根基，谓之职业基本素质，是世界观、价值观、人生观范畴的产物，从出生到退休或至死亡逐步形成，逐渐完善[1]。
对新环境的适应能力，与他人相处时的沟通技巧、人际交往能力，对待工作的敬业精神和责任意识，在团队中与他人的团结协作，遇到困难时的意志品质等，都属于职业基本素质。
这对一个人未来的职业发展至关重要。
二、高职学生职业基本素质现状笔者对吉林省部分高职在校生及企业用人单位进行了问卷调查和个别访谈，结果显示，高职学生在职业道德、职业意识、职业行为习惯等方面都存在不同程度的问题，职业基本素质有待提高。
主要存在以下问题：学习积极性不高，没有掌握正确的学习方法;决心大，行动少，做事缺乏毅力，缺少吃苦耐劳精神;部分高职毕业生自控能力弱，组织纪律意识不强;习惯做安排好的工作，做事主动性不强，缺少独立思考和独立开展工作的能力;愿意展现个性，缺少团队协作意识;遇事容易从自我出发，缺少大局观;步入工作岗位后无法尽快适应企业环境，与其他员工不能有效沟通，很难融入团队中，适应能力和沟通能力较弱等。
因此，为了更好地满足企业、社会的需求，为了进一步推动学生的长远发展，高职院校必须转变观念，重视学生职业基本素质的培养。
三、高职学生职业基本素质养成路径(一)在课程设置和日常教学中注重学生职业基本素质的培养1.完善课程体系，增设与职业基本素质培养直接相关的课程目前，部分高职院校为了更好地适应和满足企业需求，往往重视学生专业知识和技能的培养，而忽视非专业素质即职业基本素质的培养，关于职业基本素质培养的课程设置较少。
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关键词 ：科 学发展观 ； 可持续发展 ；高职学生 ； 职业素养
作者简 介：高海霞 （９７ ） １７＿ ，女，辽宁铁岭人，北京工业职业技术学院，讲师，教育学硕士，主要研究方向 ：高等职业技术教育。
（ 北京 １０ ４） ００ ２
科学 发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是 发展 过一定 时期 的教 育，既能适 应当时社 会的需要，满足个人发展 中国特色社会主义必须坚 持和贯彻 的重 大战略思想 。在 深入学 的需要，又能保证 身心有序、协调、均衡 地发展 ，以保 持全面、 习落实科学 发展观 ，以提高质量 为重 点，深 化教育教 学改革 ， 全 面推 进国家示范性高职 院校建设 过程 中，必 须要坚持 “ 以人 长久 的发展能力，为适应未来社会需要奠 定基 础。 高职学生可持 续发展 能力，主要是指高职 院校在 人才培养
“ 可持续发展”的概念最初主要针对 人口、环境 、资源的合 敬业 、务实、诚信、沟通、协作、主动、坚持、创 新等。 理开发和利用。应用到教育领 域，人的可持 续发展 是指人们通
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面 面 一
业素 养 。
识技术的更新日新月异，需要 了解和掌握的新 知识 、新技术与日
中国电力教 育 ＣＥ Ｅ Ｐ
—— 百
科学发展观与高职学生的可持续发展
— —
兼论学生的职业素养养成
高海霞
摘 要 ：关注学生的可持续发展 ，切实培 养学生的可持续发展能力，是深入学习实践科学发展 观的应有之义。一定的专业理论和文化
素 养、 良好 的职 业素 养 、终 身学习的意识 与能 力、 较 强的身心 调 适 能 力等 构成 了高职 学 生可持 续 发 展 能 力的 基 本要 素。 高职 院校 在 培 养 专业技 能的同时，必须 重视 学生职 业 素养 的养成 。
俱增，因此 ，衡量一 个人是否具有可持 续发展 能力，不仅仅是
依赖于个人以往 的知识和技能积累，更重要的是依赖于不断学
一
（）开设职业 素养教育课程 ，提高学生对职 业素养的认识。 ２ 是改革以往的职业道德教育课程 ，－ Ａ 扩展为职业素养课程 ， Ｉ ： ￣
解为对 未来变化 的适 应能力、再就 业能力和创 业能力。现代社
、
学生的可持续发展 ：落实科学发展观 的应有之义
科学 发展观，第一要义是 发展 ，核心是 以人为本 ，基本要 是职业位移 （ 迁移 ）能力，或者就是 岗位 “ 迁移”能力 ；也可理 求是全面协调可持续 ，根本 方法是统筹兼顾 第一要义是 发展 。具体到高职教育 而言，一是高职 院校 的 会职业 结构急剧变化 ，高职毕业生 岗位流动性 不断加大 ，是否 发展 ，二是高职学生 的发展 。而学生的发展 、人 才培 养 的质量 具有可持 续发展能力 ，关 系到学 生一 生的生计，关系到学生 的 决 定了学校 的发展 。因此 ，学习实践科学发展 观 ，就必须 关注 前途和发展空 间。这就要 求高职 院校在以就业为导 向对学生进 学生的发展 ，把促进学生的发展作为首要 任务。 核心是 以人 为本。具体到高职教育 而言，就是 以高职学 生 为本 ，以高职学生 的发展为本 ，教育教学改革 都要 围绕此 核心
的学生具备可持 续发展能力，在激烈的市场竞 争中立于不败 之 和能力 的迁移和创新。与此 同时，还要有 良好 的文化 素养，对
地 ，在各行各业脱 颖 而出，高职 教育、高职院校 才能具备 持久 于专业 之外的广阔知 识领域 ，如科学、政 治、经济、社会、心理、
的生 命力 。
文学、艺术等都 具备基 本的认识 和接 受能力。这样 才能使学生
行专业 技能教育 的同时，必须重视培养学生的可持 续发展能力。
２ 高职 学生可持续发展 能力的基 本要 素 ．
Байду номын сангаас
（）一定 的专业 理论和 文化 素养 。虽 然高 职教育的 目标是 １
对专业理论不必要求过深 、 过精 ，够用”即可。 “ 展 开。教 育是培 养人 的崇高 事业，本质上 就 要求 以人 为 中心， 培养技能型人才， 够 ，不能只是够学生掌握 当前技 能 以学生为中心，一切为了学生的成长、成才，努力为学生的全面、 但需要 指 出的是 ：这个 “ 用” 可持续发展创造 良好 的条件。 之用，更 要满足学生的技 能迁 移和可持续发展之用。也就是说 基 本要求是全面协调 可持续。高职教育的全面、协调 、可 作为高 职学生，必须要具备 一定的专业理论基 础，不能单纯掌 持续发展 ，也必须 以学生的可持续发展为基 础，只有培养 出来 握 技 能 ，还 要 掌 握 技 术 原 理 ， 并且 能 够 根 据 技 术 原 理 进 行 知 识
因此，关注学生的可持续发展 ，切 实培养学 生的可持 续发 面对未来的职 业选择和职业变更，具备理性的思考和应变能力，
展能力，是深入学习实践科学发展 观的应有之义 。教育是培 养 具备可持 续发展 的知识、素养 。
人的活 动，我们培 养的人才，既要适应 生产、建设、服务 和管 具备可持续发展 的能力。 （ ） 良好 的职 业 素养。高职学生 要具备 可持 续发展 能力， ２ 识和态 度、职业 行为习惯 等核心 内容组 成的职业基 本素养尤 为
重要 。
理第一线需要， 具有过硬 的专业 技能， 更要具有 良好的职 业素养， 就 必须养 成 良好 的职 业素 养。这其 中，由职 业 道德 、职 业意
二、高职学生可持续发展能力的内涵及基本要素
１可持续 发展 能力的内涵 ．
具体 而言，高职学 生的职业 基本 素养应该包 括以下要 素： （）终 身学 习的意识与能力。在 知识经济和信息时代，知 ３
为本 ”的教育价值 取向，以学生和学生 的发展 为本，培 养学生 的过 程 中，不仅要让 学生掌 握一 技之长 ，具 有岗位 适应 能力，
的可持续发展能力。
一
实现顺 利就 业 ，而且还要让学生在未 来的工作 中具有潜在 的发 展 后劲 ，成就 自己的事业。通俗 的说 ，学 生可持 续发展能力就