最新人教版五年级语文上册习作三介绍一件物品指导教案2

课堂教学模式：欣赏分析——挑刺修改——展示成果课题《介绍一种物品》习作讲评课教学设计
内容《介绍一种物品》习作讲评
目标知识与技能：欣赏分析学生习作，鼓励学生习作中的进步，激发学生习作的兴趣。

过程与方法：教给学生修改习作的方法，指导学生进一步完善自己的习作。

情感、态度、价值观：通过畅谈自己在修改习作中的感想与收获，让学生明白写好作文并不是遥不可及的，树立学生写好作文的信心。

重点懂得四种基本的修改符号和修改方法。

难点会用修改符号修改自己作文中的病症。

方法以赏识为主，激发学生的写作热情。

准备阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作几篇。

过程
一、谈话、激趣导入
1、师：上周同学们用心的写了一篇作文，拿到大家的习作后，每一篇老师都仔细的阅读了一番，每读到一篇很精彩的话，我就特别兴奋，大家的习作带给我的是一种快乐的享受。

全班四十名同学都按要求完成了习作。

其中些玩具的十四名、谢文具的十三名、写水果的九名、写蔬菜的二名、写电器的二名。

真是名不虚传，五二班的孩子就是“爱玩”。

下面，就让我们共同来欣赏同学们笔下那一个个精彩的片段。

2、回顾本次习作的要求和常用的说明方法。

（幻灯片2、3呈现）
二、精锻赏析——感受成功
1、赏开头。

选择学生习作中开头有特色的佳作3——4篇。

（幻灯片5——6呈现）让学生用不同的方式读中欣赏，随后评析好的理由。

2、赏内容。

用同样的方法欣赏习作摘选的的精锻，（幻灯片7——10呈现）重点引导学生从精锻中感悟说明文的常用方法。

3、赏结尾。

（幻灯片11呈现）摘选的好的结尾。

体会如何结尾。

三、修改完善——走向成功
1、指导修改：
（1）引导学生明确修改的方法、内容、作用。

（幻灯片13呈现）
（2）有针对性选择学生习作中错误较明显的文段（幻灯片14——15呈现），师生共同修改。

重在指导学生如何修改习作。

(3)幻灯片（14——15）呈现老师修改后的习作，让学生对比读读，感受修改后习作的成功。

2、合作修改：（幻灯片16呈现）
（1）小组赏析、修改
请同学们先在小组里读读自己的文章，让大家一起修改，然后推荐出一个最优秀的片段，让全班同学共同欣赏。

（2）集体交流
请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。

要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。

四、展示欣赏——呈现成功
1、任意展示几篇修改后的习作，让学生明确好文章是经过不断修改而成的。

从而养成自觉主动修改习作的好习惯。

2、师谈话小结、结束教学。

同学们：动笔改一改，就是一种自我欣赏、自我发现、自我改进的最好方式，希望大家在今后习作中养成修改的好习惯。

3、作业，修改好后誊写习作。