用发展的观点看问题 教案
《用发展的观点看问题》教案
《用发展的观点看问题》教案一、【教学目标】：1、知识目标识记：(1)发展的普遍性(2)运动的基本形式(3)事物发展的道路理解：(1)发展的实质，发展的方向、道路和形式(2)联系构成了事物的变化和发展(3)用发展的观点看问题(4)量变和质变的关系分析：(1)联系自然界和人类社会运动的具体事例．分析说明发展的几种形式(2)结合现实问题，分析说明事物前途是光明的，道路是曲折的2、能力目标(1)运用基本观点、基本知识分析现实问题的能力(2)比较辨别易错易混点的能力(3)综合分析实际问题，运用演绎、归纳方法解决具体问题的能力(4)从整体上把握知识结构，形成知识网络体系的能力3、情感、态度、价值观目标(1)正确认识国际共产主义运动的前进性、曲折性，坚定社会主义必胜的信念(2)促进新事物成长壮大(3)深刻理解“勿以善小而不为”，要不断积累正确的主观因素二、【重点、难点】：1、发展的实质；2、新事物是不可战胜的；3、准确地理解量变与质变的关系；三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将明确发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征，把握发展的实质．了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，正确认识事物发展的方向、道路和形式。
四、【方法点津】(1)发展的普遍性这一知识点，要从三个层次分析，即自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的，全面把握发展。
(2)结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
(3)结合历史上东欧剧变、苏联解体的具体事例，分析说明事物发展的前途是光明的，道路是曲折五、【课文导语】：唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。
发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。
把握发展的实质，了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，才能正确认识事物发展的方向、道路和形式，自觉抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。
第二框题用发展的观点看问题二、用发展的观点看问题（一）、前途是光明的道路是曲折的课堂探究：(1)结合上述两种说法，谈谈你对这个问题的看法。
《用发展的观点看问题》教学设计
《用发展的观点看问题》教案设计
阜康市第一中学张惠贤
一、教学目标
1．知识目标：掌握事物发展是前进性和曲折性相统一，量变和质变相统一的原理。
结合具体事例说明正确对待人生道路上的曲折，正确对待我国社会主义事业前进中的困难，同时坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
2．能力目标：掌握用发展的观点观察问题的方法，使学生提高辩证思维能力，预见事物发展前途的辩证思维能力和理论联系实际的能力，以及在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。
3．情感态度价值观目标：增强学生对社会发展的信心，树立为共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念，增强学生社会责任感，培养学生脚踏实地的精神。
二、教学重点和难点：
重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，事物的变化是量变与质变的统一。
难点：事物发展的曲折性。
三、教学方法
情景创设法、案例分析法、分组讨论法
四、教学过程
六、板书设计
前途是光明的
前途是光明的、道路是曲折的
道路是曲折的
用发展的观点看问题
量变和质变的关系
做好量变的准备，促进事物的质变
量变、质变方法论七、教学反思。
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案一、教学目标1. 让学生理解发展的概念，认识到发展是事物不断前进的过程。
2. 培养学生用发展的观点看待问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 帮助学生树立正确的发展观，积极面对生活中的挑战和变化。
二、教学内容1. 发展的概念：事物不断前进的过程。
2. 发展的特点：普遍性、动态性、阶段性、曲折性。
3. 发展的实质：事物的前进和上升，新事物的产生和旧事物的灭亡。
4. 用发展的观点看问题的方法：（1）把握事物的本质和规律。
（2）关注事物的变化和发展趋势。
（3）认识事物的矛盾和冲突。
（4）寻找解决问题的途径和办法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）发展的概念和特点。
（2）用发展的观点看问题的方法。
2. 教学难点：（1）发展的实质。
（2）用发展的观点分析问题和解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解发展的概念、特点和实质。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生用发展的观点看待和解决问题。
3. 讨论法：分组讨论，分享各自对用发展观点看问题的理解。
4. 实践法：课后作业，运用发展的观点分析现实生活中存在的问题。
五、教学安排1. 课时：1课时（45分钟）2. 教学过程：（1）导入：介绍发展的概念和意义。
（2）讲解发展的特点和实质。
（3）教授用发展的观点看问题的方法。
（4）案例分析：分析实际问题，运用发展观点解决问题。
（5）讨论：分组讨论，分享各自的理解和体会。
（7）作业布置：课后运用发展观点分析现实生活中存在的问题。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，检查是否能够运用发展观点分析实际问题。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、分析的深度和合作态度。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以便进行教学调整。
七、教学拓展1. 案例研究：深入分析具体的发展案例，如经济发展、科技进步、社会变革等，以加深学生对发展观点的理解。
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案一、引言在教育教学中，教师不仅需要传授知识，更要培养学生的思维能力和分析问题的能力。
而如何培养学生的问题意识和解决问题的能力，是每位教师都面临的重要问题。
本教案旨在通过采用“用发展的观点看问题”这一教学方法，帮助学生培养问题意识，并提高解决问题的能力。
二、教学目标1.培养学生的问题意识，使其能够主动发现问题。
2.提高学生的分析问题的能力，使其能够多角度审视问题。
3.引导学生学会用发展的观点看问题，培养学生的综合素质。
三、教学内容与步骤3.1 教学内容1.问题意识的培养：通过引导学生分析身边的问题，培养学生发现问题的能力。
2.多角度审视问题：教师引导学生从不同的角度和层面来审视问题，培养学生全面思考问题的能力。
3.用发展的观点看问题：教师引导学生掌握用发展的观点看问题的方法，提高学生解决问题的能力。
3.2 教学步骤1.导入：教师通过提问和示例引导学生思考，引起学生的兴趣，并说明本节课要学习的内容。
2.问题意识的培养：教师以一个具体的问题为例，引导学生分析问题的原因和可能带来的影响。
3.多角度审视问题：教师将问题从不同的角度进行拓展，引导学生思考问题的多个层面。
4.用发展的观点看问题：教师通过讲解和范例分析，引导学生掌握用发展的观点看问题的方法。
5.练习与讨论：教师提供多个问题供学生练习，在小组讨论的形式下，学生共同探讨问题，并给出各自的观点和解决方案。
6.总结与归纳：教师以小结的形式，归纳教学内容，并与学生一起总结本节课的学习成果。
7.作业布置：教师布置作业，要求学生用发展的观点解决一个具体问题，并通过写作的方式提交。
四、教学方法与技巧1.启发式教学法：教师通过引导问题，激发学生的思考和探索能力。
2.小组合作学习法：教师将学生分成小组，让学生在小组内相互讨论和交流，促进学生的思维碰撞和合作能力的培养。
3.综合评价法：通过观察学生在讨论和解决问题过程中的表现，全面评价学生的问题意识和解决问题的能力。
用发展的观点看问题(教案)
用发展的观点看问题(教案)第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解发展的概念及其在生活中的重要性。
引导学生学会用发展的眼光看待问题，培养创新思维。
1.2 教学内容：发展的定义与特点发展的重要性用发展的观点看问题的意义1.3 教学方法：讲授法：讲解发展的概念和特点。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生用发展的眼光看待问题。
1.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展的概念及其重要性。
2. 讲解发展的定义与特点，让学生理解发展的内涵。
3. 分析生活中的发展实例，让学生体会用发展的观点看问题的意义。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第二章：发展的规律2.1 教学目标：让学生了解发展的规律，认识到事物发展的内在逻辑。
培养学生运用发展规律分析问题的能力。
2.2 教学内容：发展的规律及其表现事物发展的内在逻辑运用发展规律分析问题2.3 教学方法：讲授法：讲解发展规律及其表现。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生运用发展规律分析问题。
2.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展规律的存在。
2. 讲解发展规律及其表现，让学生认识到事物发展的内在逻辑。
3. 分析生活中的发展实例，让学生学会运用发展规律分析问题。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第三章：发展的趋势3.1 教学目标：让学生了解发展的趋势，认识到事物发展的方向。
培养学生预测和把握发展趋势的能力。
3.2 教学内容：发展的趋势及其表现事物发展的方向预测和把握发展趋势的方法3.3 教学方法：讲授法：讲解发展趋势及其表现。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生预测和把握发展趋势。
1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展趋势的存在。
2. 讲解发展趋势及其表现，让学生认识到事物发展的方向。
3. 分析生活中的发展实例，让学生学会预测和把握发展趋势。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第四章：发展的阶段4.1 教学目标：让学生了解事物发展的阶段性，认识到不同阶段的特点。
要用发展的观点看问题 教案
要用发展的观点看问题教案一、教案背景在当前高速发展的社会中，人们每天面临着各种各样的问题和挑战。
而如何正确看待问题并采取适当的解决措施，成为了我们每个人都需要具备的基本能力。
因此，引导学生用发展的观点看待问题，培养他们的发展意识和问题解决能力，迫在眉睫。
二、教学目标1.了解什么是发展的观点，并理解其重要性；2.培养学生主动积极面对问题的态度；3.培养学生的分析问题、解决问题的能力；4.提高学生的自我反思和自我批判能力。
三、教学内容和过程3.1 什么是发展的观点？•让学生通过小组讨论的方式，探究发展的观点的定义和内涵；•引导学生明确发展的观点与传统观点的区别；•通过案例分析和思考，让学生更深入地理解发展的观点。
3.2 为什么要用发展的观点看问题？•短片播放：放映一段关于人们用发展的观点解决问题的成功案例，激发学生的思考；•分组讨论：学生分组探究为什么要用发展的观点看问题，形成小结报告；•教师点评和引导：教师对学生小结报告进行点评和引导，确保学生对问题的理解和认识。
3.3 如何用发展的观点看问题？•学生个人思考：学生思考并列举出日常生活中常见的问题；•小组合作：学生按小组进行讨论，探索如何用发展的观点看待和解决这些问题；•分享讨论：各小组选择代表进行分享，其他小组成员进行提问和讨论；•教师总结：教师对学生的思考和讨论进行总结，强调发展的观点在解决问题中的重要性。
四、教学评估4.1 个人思考和讨论表现评估根据学生的个人思考和小组讨论的表现，进行评估，主要评估项包括： - 是否能准确理解和应用发展的观点； - 是否能提出合理的观点，并对观点进行充分的论证； - 是否能积极主动参与小组讨论，并做出贡献。
4.2 应用发展的观点解决问题评估根据学生在小组分享和讨论中的表现，进行评估，主要评估项包括： - 是否能运用发展的观点分析和解决问题； - 是否能理性、客观地思考问题，不受个人感情和偏见影响； - 是否能与他人进行合作，共同解决问题。
用发展的观点看问题 教案
《用发展的观点看问题》教案一、教学目标：1、知识目标：通过学习让学生掌握事物发展的前途是光明的，了解量变质变的含义，以及量变与质变的辩证关系，方法论意义。
2、能力目标：提高学生理解、分析和运用理论的能力，本框内容与学生的学习，生活密切相关，因此，教学中还要注意培养学生举一反三，善于联系、联想的思考能力。
3、情感、态度和价值观目标：培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，让学生切实认识到做任何事既要量力而行，循序渐进，又要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的彼岸。
二、教学重点和难点：1、教学重点：新事物必然战胜旧事物的原因；量变的两种形式；量变和质变的辩证关系及方法论意义。
2、教学难点：量变和质变的辩证关系及方法意义。
三、教学媒体运用：多媒体辅助教学课件四、教学课时安排：1课时五、教学过程设计：教学内容教学活动设计意图学生活动教师活动做好量变的准备，促进事物的质变课堂探究：哲学上把“跬步”与“小流”叫什么？把“千里”“江海”叫什么？用多媒体展示荀子《劝学》的一部分，探究提示：(1) 量变和质变是事物发展过程中的两种不同的状态。
(2)量变是指食物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。
质变是指事物根本性质的变化，是一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。
多媒体展示比较量变与质变的不同通过对《劝学》的探讨，引入量变和质变的定义，并对二者进行比较，是同学们对二者的定义有更好的认识。
课堂探究：水的物理性质的变化由常温水到沸腾的水，再到水蒸气，是不是突如其来的、凭空发生的？量变与质变有什么关系呢？用多媒体展示物理实验，归纳结论：量变和质变的关系量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果；质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
激发学生兴趣，加深对量变和质变的理解。
课堂探究：学生积极动脑，组成“DOG”和“GOD”两个单词，事物不通过数量上的增减也可以发生质变量变的形式是不是只有数量上增减这一种呢？大家想一想，同样用“D”“G”“O”组成一个单词，你能组成什么？对了，排列次序的不同也能促使了解量变的两种形式事物发生质变学生谈这个故事对自己的启发多媒体展示材料（1）事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，这要求我们做任何事情都要从一点一滴做起，重视量的积累。
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用发展的观点看问题的方法。
2.强调发展的普遍性和多样性，以及在我国社会主义现代化建设中的重要性。
3.鼓励学生在日常生活中，运用发展的观点看待问题，提高理论素养。
4.布置课后作业，要求学生结合实际，运用发展的观点分析问题，并提出合理化建议。
五、作业布置
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是高中政治必修四第八单元第二课《用发展的观点看问题》。通过本节课的学习，学生应该能够：
1.理解发展的含义、特点及表现形式，掌握发展的普遍性和多样性。
2.掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象，提高对事物发展规律的认识。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合教材和时事政治，注重理论联系实际。
2.文字表述要清晰、逻辑性强，体现学生独立思考和运用发展观点分析问题的能力。
3.作业提交时间：下周三前。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，旨在帮助学生巩固所学知识，提高分析问题的能力。同时，鼓励学生在完成作业过程中，积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和使命感。
为了巩固本节课所学内容，提高学生运用发展的观点分析问题的能力，特布置以下作业：
1.结合时事政治，选择一个热点问题，如生态环境保护、教育改革等，运用发展的观点进行分析，并撰写一篇社会主义现代化建设中的某一领域，如经济、科技、文化等，运用发展的观点，提出一个创新性建议，并阐述其理由。
二、学情分析
在本节课之前，学生已经学习了发展的基本概念、原因和动力等基础知识，对我国社会主义现代化建设有了初步的认识。在此基础上，他们对用发展的观点看问题具有一定的理论基础，但实际运用能力有待提高。此阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对社会现象具有较强的探究欲望。他们对政治理论的学习具有一定的热情，但也容易受到外界不良信息的影响，需要教师正确引导。此外，学生在分析问题时，可能存在观点偏颇、论证不充分等问题，需要教师耐心指导，帮助他们提高分析问题的能力。因此，在本节课的教学中，教师应充分关注学生的学情，结合其认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的理论素养和实际运用能力。
用发展的观点看问题教案(精选2024)
通过传播发展的观点，促进社会对新 思想、新方法的接纳和应用，推动社 会进步。
培养未来领袖
通过本课程的学习，帮助学生掌握用 发展的观点看问题的方法，培养具有 前瞻性和创新能力的未来领袖。
教学目标与要求
知识目标
01
掌握发展的基本概念、原理和方法，了解不同领域的发展动态
和趋势。
能力目标
02
能够运用发展的观点分析和解决问题，具备创新思维和跨学科
发展观核心思想
以人为本
发展观的核心思想是以人为本， 即发展为了人民，发展依靠人民
，发展成果由人民共享。
全面协调可持续
发展观强调全面协调可持续，即经 济、政治、文化、社会等各方面协 调发展，人与自然和谐相处。
统筹兼顾
发展观要求统筹兼顾，即统筹城乡 发展、区域发展、经济社会发展、 人与自然和谐发展、国内发展和对 外开放。
关键知识点总结回顾
发展的定义和内涵
发展是指事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的 变化过程。它包括量的积累和质的飞跃，是事物内部矛盾 运动的结果。
发展观的基本原理
发展观认为事物是不断变化发展的，发展是普遍的、客观 的，要求我们用发展的眼光看待问题，积极促进事物的发 展。
发展的方法论意义
发展观要求我们坚持与时俱进，不断创新，推动事物向更 高层次发展。同时，还要注重量的积累和质的飞跃的统一 ，抓住时机促成事物的飞跃。
03
案例分析：用发展观 看待社会问题
案例一：经济发展与环境保护关系分析
1 2 3
经济发展对环境的影响
随着经济的快速增长，环境污染、资源消耗等问 题日益严重，成为制约可持续发展的瓶颈。
环境保护对经济的促进
加强环境保护，推动绿色经济发展，不仅可以改 善生态环境，还能促进经济转型升级，实现可持 续发展。
用发展的观点看问题教案
《用发展的观点看问题》教案【教学目标】1、知识目标：怎样用发展的观点看问题。
2、能力目标：培养学生用发展的观点看问题的能力，提高学生的创新能力和认识能力。
3、情感态度价值观目标：通过本课学习，培养学生用创新精神看待我国社会，坚持与时俱进，树立改革思想。
【教学重点、难点】教学重点：怎样用发展的观点看问题。
教学难点：坚持与时俱进，培养创新精神。
【教学方法】资料收集法、提问法、合作探究法、启发式教学法。
【教学课时】一课时【教学过程】回顾提问：唯物辩证法关于发展的世界观是什么？（整个世界就是一个永恒变化发展的世界）变化发展的反面是什么？（整个世界就是一个永恒不变的世界）对我们有什么指导意义?下面看故事体会:（一）导入新课：《士别三日，即当刮目相看》三国时，吴国大将吕蒙自幼从军，没有文化，常常闹出笑话。
后在吴主孙权的劝导下，他发奋读书，进步很快。
鲁肃当上都督以后，仍认为吕蒙不过是一介武夫，有点儿瞧不起他。
不料再一次讨论战略问题时，吕蒙却能问一知三，对答如流。
鲁肃大为惊喜的说“我原以为你只有武略，今天才知道你学识渊博，已经不是当年的吴下阿蒙了！”吕蒙幽默的说“士别三日，即当刮目相待。
”(教师引导学生讨论)“士别三日，即当刮目相看”这句话说明了什么哲学道理?（吕蒙由没文化到有学问说明了什么？鲁肃怎样才能避免尴尬？）——要用发展的观点看问题，不能用静止的眼光看问题。
(教师归纳)世界上没有僵死的、一成不变的事物，整个世界就是一个永恒变化发展的世界。
这就要求我们不能用一成不变的眼光对待人和物，要用发展的观点看问题。
这就是我们这节课要研究的道理。
（二）讲授新课要求学生翻书浏览，了解如何“用发展的观点看问题”。
1．要把事物如实地看成一个变化发展的过程（板书）事物是变化发展的，每一事物都是由其过去、现在和未来构成的过程。
可以说，事物就是过程。
因此，我们分析一个事物不仅要观察它的现状，还需要了解它的过去，预测它的未来。
通俗的说，就是要明确事物的“来龙去脉”。
用发展的观点看问题教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
用发展的观点看问题教学设计一、引言教育是社会发展的基础，而教学则是教育实施的核心环节。
随着社会的不断发展，教学设计也需要不断演进和改进，以适应新时代的需求。
本文将从发展的观点出发，探讨问题教学设计的重要性，并提出创新的设计思路。
二、问题教学的意义问题教学是一种注重培养学生自主思考和解决问题能力的教学模式。
它以学生为主体，鼓励学生在教师引导下主动提出问题、寻找问题的解决方法，并促使学生通过实践去解决问题。
问题教学能够培养学生创新思维和合作精神，提高其独立解决问题的能力，有助于培养学生具备将知识应用于实际生活的能力。
三、问题教学设计的要素1.明确学习目标：问题教学设计应以明确的学习目标为基础，即要达到什么样的知识、能力和素质目标。
教师应根据学科知识和学生发展水平，制定适合的学习目标。
2.合理选题：问题教学设计的选题应符合教学内容，能够引发学生的兴趣，同时也要考虑到学生现有的知识储备和能力水平。
3.激发学生思考：问题教学设计要通过适当的引导方式，激发学生的主动思考和提问的能力。
教师可以借助案例、实验、讨论等教学手段，引导学生深入思考问题的原因和解决办法。
4.培养合作精神：问题教学设计应鼓励学生之间的合作和协作，通过小组讨论、合作实践等方式培养学生的合作精神，并在合作中共同解决问题。
5.评价与反思：问题教学设计的评价应以学生自主学习、解决问题的能力为重点，并及时进行反思，总结经验，为下一步的教学设计提供参考。
四、创新的问题教学设计思路1.情境引入：通过创设情境，将学习内容与实际生活联系起来，使学生更容易理解和接受知识。
例如，在学习生物知识时，可以组织学生到实验室进行观察与实践，或者设计有趣的案例故事让学生参与。
2.多元化的问题呈现：教师在问题设计时，可以采用多样化的形式，如选择题、开放性问题、实践性问题等，以满足不同学生的需求，激发学生的思考和独立解决问题的能力。
3.个性化辅导：针对不同学生的学习差异，教师可以进行个性化辅导，根据学生的学习特点和需求，提供相应的支持。
中职哲学与人生教案：用发展的观点看问题(全2课时)
1.自然界是发展的。自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。整个自然界经历了一个从无机物到有机物、从无生命物质到生命物质、从生命物质到人的漫长发展过程。
2.人类社会是发展的。纵观历史进程，人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，一些国家进人了社会主义社会。作为共产主义社会的第一阶段，社会主义社会经过长期发展，在高度发达的基础上，最终将走向共产主义社会。在一种社会形态内部，其经济、政治、文化等方面也是不断发展的。
不要消极悲观、 畏难退缩、自暴自弃，而要冷静思考、善于反思，以乐观向上的心态勇于面对困难，应对挫折，从而度过逆境，迎来顺境。
三、思导行
顺境出人才。
逆境出人才。
运用所学哲学原理，谈谈你对上述两种观点的看法。结合生活和专业学习中的经历,谈谈如何对待顺境与逆境，并组织班级辩论会或讨论会进行交流。
通过讨论交流，制定“顺境五戒”“逆境五戒”，提醒自己在顺境、逆境时需要注意的地方，并和同学交流分享。
中等专业学校2023-2024-1教案
编号：
备课组别
政治组
课程名称
哲学与人生
所在
年级
主备
教师
授课教师
授课系部
授课班级
授课
日期
课题
用发展的观点看问题（第一课时）
教学
目标
1、新事物和旧事物的基本含义;量变和质变的基本含义
2、量变和质变的辨证关系;事物发展的道路和方向
3、理解事物发展前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必须战胜旧事
要抓住时机，实现质的飞跃。在量变已经达到一定程度，只有改事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现物的飞跃。人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步。在人生发过程中，我们要善于抓住机遇，攀登人生的新高度。
8.2用发展的观点看问题优秀教学案例高中政治人教版必修四生活与哲学
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流、分享，共同探讨如何运用发展的观点看待我国社会主义建设中的问题。如：分组讨论我国农村改革、城市化进程、环境保护等方面的案例，引导学生从发展的角度进行分析。
2.设置小组合作任务，要求学生在合作中完成任务，培养其团队协作能力和沟通表达能力。如：让学生分组撰写关于我国经济社会发展中某一问题的调查报告，并提出解决问题的建议。
3.教师对小组合作过程进行指导和评价，关注学生在合作中的表现和进步，鼓励其积极思考和参与。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，检查自己是否真正理解和掌握了发展的观点。如：让学生结合自己的实际生活，思考如何运用发展的观点看待和解决问题。
2.掌握事物发展的前进性与曲折性的统一，以及量变与质变的关系。
3.了解我国改革开放和社会主义现代化建设的重大问题，如农村改革、城市化进程、环境保护等。
4.学会运用发展的观点分析现实生活中的问题，提高独立思考和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过分析我国经济社会发展中的重大问题，让学生在实践中掌握发展的观点看待问题的方法。
2.设置小组合作任务，要求学生在合作中完成任务，培养其团队协作能力和沟通表达能力。如：让学生分组撰写关于我国经济社会发展中某一问题的调查报告，并提出解决问题的建议。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结归纳，使其对发展的观点有更深刻的理解。如：通过课堂讨论和小组合作，总结我国经济社会发展中的发展观点及其应用。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，鼓励其发现自己的不足，互相学习和进步。如：让学生互评价对方在小组合作中的表现，提出建设性意见。
用发展的观点看问题教案5
《用发展的观点看问题》教学设计广东佛山市南海区桂城中学高萍一、教材分析1．教材地位：本课是辩证法两个总特征中的发展观点的方法论2．重难点：新事物是不可战胜的，量变与质变的关系二、教学目标（一）知识目标1、识记量变和质变的含义及其辩证关系。
2、理解事物发展的道路和方向、发展形式。
（二）能力目标培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。
（三）情感、态度与价值观目标培养学生唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心，培养学生脚踏实地的精神，自觉树立远大理想和崇高信念。
三、教学理念1．思路：通过人类探索月球的历程作为线索贯穿始终，取材于生活，立意于运用。
2．教法：合作、探究和互助。
3．学法指导：在生活中事例中接受哲学的方法论。
四、教学过程（一）创设情境引入课题【导入新课】同学们，公元2007年10月24日嫦娥一号在酒泉卫星发射中心发射升空，这表明中国向月球深空探测迈出了关键的一步，下面就让我们一起回味人类探月历程！【展示】播放《人类探月历程》视频在学生兴奋之余，教师及时引入问题：整个人类探月历程对我们认识问题有何启示？学生展开讨论并有代表发言。
随着学生的发言，点明了人类探月有过失败的辛酸也有成功的喜悦，总的趋势是向前发展的，因此我们要用发展的观点看问题！同学们回答的很好，那么为什么要用发展的观点看问题呢？事物发展的趋势是怎样的？状态又如何呢？这时教师点明课题：这堂课我们就来探讨用发展的观点看问题。
(二)师生互动探究新知A、教师针对人类探月历程引入问题一:请问你对人类探月的总体趋势与具体历程有何体会?为什么？教师引导学生相互启发，自主发现，各队代表归纳整理出事物发展为什么道路是曲折的，道路是光明的？1、事物发展前途是光明的，道路是曲折的引导学生将理论运用于生活之中，既要看到前途是光明的，对未来充满信心，又要做好充分的思想准备，在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。
8.2 用发展的观点看问题(教学设计)
8.2用发展的观点看问题一、教学目标知识目标：理解并准确表述事物发展的前途是光明的、道路是曲折的；了解理解量变与质变的含义；掌握量变与质变的辩证关系及其方法论意义。
能力目标：对事物发展方向前进性、道路曲折性及发展两种状态——量变与质变的学习，提高用发展的观点看问题的能力。
情感态度价值观：培养学生爱党爱国爱人民，引导学生认同和拥护国家政治制度，从我做起、从小事做起。
二、教学重点与难点重点：量变与质变的辩证关系及其方法论意义。
难点：新事物必然战胜旧事物。
三、教学方法创设情景，问题导入，合作探究。
四、教学过程（一）导入新课多媒体展示刷脸支付时代的到来。
思考：人们为什么要求研究刷脸支付？人们为什么能够研发成功？（二）新课讲授1.事物的发展是前进性与曲折性的统一思考：为什么前途是光明的？①新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物②新事物具有旧事物无可比拟的优越性③新事物符合历史发展的必然趋势思考：为什么道路是曲折的？①新事物的发展过程：由小到大由不完善到比较完善②人们对新事物的认识有一个过程③旧事物总是抵抗和极力扼杀新事物事物发展趋势原理方法论要求我们怎么做？原理分为两个方面：前途是光明的，道路是曲折的，所以引导学生从分别两个方面理解和感悟原理的方法论要求事物发展前途是光明的，所以，要对未来充满信心支持和保护新事物的幼芽，促进其成长壮大事物发展道路是曲折的，所以，做好充分的思想准备克服前进道路上的困难，勇敢地接受挫折与挑战要把二者在思想和行为上结合起来，启示学生：正确对待人生道路上的问题2.事物发展的状态及关系设问：事物发展的趋势：前途是光明的，道路是曲折的事物发展是前进性和曲折性的统一，那这种趋势是以何种状态实现的？我们回顾人类探月视频，感悟事物发展过程的状态，引导学生思索人类探月是一下子就取得巨大成功的吗？教师讲解：什么是量变和质变？①量变和质变的含义量变：指事物数量的增减和场所的变更,是一种渐进的,不显著的变化。
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第八课世界是永恒发展的
第二框用发展的观点看问题
一、教材分析：
本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
二、教学目标：
1、识记理解运用新旧实物的含义。
2、衡量新旧事物的根本标志，新事物为什么能够战胜旧事物？
3、新事物的发展为什么不是一帆风顺的？运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折
4、学会运用量变、质变关系原理分析问题
三、教学重点和难点：
重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。
难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。
四、学情分析：
学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，带着好奇来学习。
因此，对这些问题会产生极大的兴趣。
但由于农村中学，学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难，所以教学中对知识体系的建构更加注意。
五、教学方法
充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。
六、课时安排一课时
七、教学过程
（一）情景导入展示目标
展示手机，引入新课
（二）合作探究精讲点拨
一、前途是光明的道路是曲折的
从智能手机与旧式手机的功能对比，思考：
什么样的事物具有不可比拟的优越性？为什么这么说？
学生活动
1、事物发展的前途是光明的
①新事物符合客观规律；具有强大的生命力和远大的前途。
它克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物无可比拟的优越性。
（不是全盘彻底地否定旧事物，而是汲取旧事物中积极的合理的因素）
②在社会历史领域新事物为什么会得到人民群众的支持、拥护?
因为在社会历史领域，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求。
因此它能得到广大人民群众的拥护和支持。
所以新事物必然战胜旧事物，因此事物发展的前途是光明的
合作研讨：以下属于新事物的是？
埃博拉病毒/智能手机/物联网/电脑算命/“占领中环”
学生活动
注意：判断新事物不以出现时间的先后，不以暂时力量的强弱，也不以形式的新旧
播放视频《中国互联网20年发展历程》
合作探究：
1、中国互联网的发展历程体现了什么哲学道理？
2、互联网在中国的发展一波三折，但仍然有很多人在努力推动着它的发展，这对于我们的生活有什么启示？
2、事物发展的道路是曲折的
①新事物的发展总要经历一个由小到大，由不完善到比较完善的过程。
②新事物本身不可避免地存在着弱点和不完善的地方。
③旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。
④因此新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历一个曲折的过程。
归纳：事物发展的前进性和曲折性统一原理
内容：事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的
方法论：我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长、壮大。
在困难和挫折面前，我们要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。
情感升华：播放一组照片集
刚刚结束的期中考试和学校秋季运动会让我看到了同学们的拼搏与努力，大家在面对挑战和挫折的时候，所表现出的顽强拼搏，不屈不挠的精神，让老师很感动。
希望大家在以后的人生道路上也一如既往地不放弃，不泄气，拥有自己更加美好的明天！
二、做好量变的准备促进事物的质变
播放视频：《雾霾》
1、量变和质变
(1)量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态。
(2)量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。
(3)质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。
小活动：英文字母组合成不同单词（e a t m）
事物内部结构的变化，也是量变的形式.我们国家在经济建设中提到的调整经济结构、调整产业结构、调整消费结构都是通过调整事物内部结构达到事物的质变。
展示雾霾的相关资料，综合探究：
1.根据材料，谈谈怎样对雾霾进行治理？
2.“治理雾霾要从多方面入手，必须付出长期艰苦的努力，雾霾的治理是一个长期艰巨的过程”，这体现了什么哲学道理？
3.从雾霾的治理到还人们一个碧水蓝天，这个过程给我们什么样的感悟？
总结：事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
归纳：量变与质变辩证关系原理：
内容:(1)量变是质变的前提和必要准备
(2)质变是量变的必然结果；
(3)事物不断地经过“量变——质变——新的量变——新的质变”两种状态循环往复，永不停息地向前发展的。
方法论： (1)做任何事情要脚踏实地、埋头苦干，积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。
(2)在量变已经达到一定程度、只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。
情感升华：（学生齐读）
再长的路，一步步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达。
成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
（三）课堂知识小结
（四）反思总结当堂检测
1、材料：小王是一位充满梦想的大学毕业生，毕业之后留在北京创业，启动资金用完后，公司还是没有什么起色，甚至欠了很多债，女友也离他而去，他很迷茫，也很绝望。
假设你是一名心理辅导员，你准备怎么劝导小王勇敢地活下去。
2、结合本课所学内容，给自己制定一个人生发展规划——我将如何实现自己的梦想
八、板书设计
用发展的观点看问题
1、发展的趋势
前途是光明的道路是曲折的。
2、发展的状态
做好量变的准备促进事物的质变
九、教学反思。