人教版数学一年级下册《简单的计算》教案3

人教版数学一年级下册《简单的计算》教案3
一. 教材分析
人教版数学一年级下册《简单的计算》教案3，主要围绕加减法运算展开。

教
材通过生活情境的图片，让学生理解和掌握10以内加减法的计算方法。

本节课的
内容包括加法运算和减法运算，学生需要熟练掌握加减法的计算法则，并能够应用于实际问题中。

二. 学情分析
一年级的学生已经掌握了数数、识数的基础知识，对加减法的概念有一定的了解。

但是，他们在进行具体计算时，可能会出现手指头不够用、计算顺序混乱等问题。

因此，在教学过程中，需要注重学生的计算方法的培养，以及逻辑思维能力的提升。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计
算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过生活情境的导入，培养学生的观察能力、思考能力
和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意
识，使学生在解决问题的过程中，体验到数学的价值。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够掌握10以内加减法的计算方法，能够正确进行计算。

2.难点：学生能够理解加减法的意义，以及如何解决实际问题。

五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法。

通过生活情境的导入，激发
学生的学习兴趣；通过游戏教学法，巩固学生的计算能力；通过分组合作教学法，培养学生的团队合作意识。

六. 教学准备
1.教具：教学课件、计算器、实物卡片等。

2.学具：学生作业本、计算器、实物卡片等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一幅图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，问学生“3只小鸟加上2只小鸟等于几只小鸟？”引导学生思考和回答问题，引出本节课的主题——加法运算。

2.呈现（10分钟）
展示教材中的例题，如“妈妈买了5个苹果，又买了3个苹果，一共有几个苹果？”让学生观察图片，理解问题，并引导学生用手指头进行计算，得出答案。

3.操练（10分钟）
让学生分成小组，每组有一份练习题，练习题包括10以内的加法运算。

学生独立完成练习题，然后小组内互相检查，教师巡回指导。

4.巩固（5分钟）
通过游戏“算术接力赛”，巩固学生的加法运算能力。

将学生分成两个小组，每组的学生排成一列，第一个学生拿到一张卡片，上面写有一个加法算式，学生需要计算出答案，然后将卡片传递给下一个学生，下一个学生继续计算，以此类推，直到最后一个学生完成计算。

答案正确的小组得分，最后比分最高的小组获胜。

5.拓展（5分钟）
让学生思考和讨论，如何用加法运算解决实际问题。

例如，问学生“如果你有3个糖果，你的朋友给你2个糖果，你一共有几个糖果？”让学生思考并回答问题。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调加法运算的意义和计算方法，并鼓励学生在日常生活中多运用加法运算解决实际问题。

7.家庭作业（5分钟）
布置课后作业，让学生完成教材中的练习题，巩固加法运算的能力。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括加法运算的定义、计算方法和实际应用。

以上是针对“人教版数学一年级下册《简单的计算》教案3”的详细阐述，希望能够帮助到您。

一. 教学情境分析
在本节课的教学情境中，我采用了生活情境的导入方式，通过展示一幅图片，让学生观察和思考，引出本节课的主题——加法运算。

这种教学情境的设置，有助于激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与到课堂活动中来。

在呈现环节，我选择了教材中的例题，通过图片的形式展示问题，让学生直观
地理解问题，并引导学生用手指头进行计算，得出答案。

这种教学情境的设置，有助于学生理解和掌握加法运算的方法。

在操练环节，我让学生分成小组，每组有一份练习题，练习题包括10以内的
加法运算。

学生独立完成练习题，然后小组内互相检查，教师巡回指导。

这种教学情境的设置，有助于学生巩固加法运算的能力。

在巩固环节，我通过游戏“算术接力赛”，巩固学生的加法运算能力。

这种教学
情境的设置，有助于提高学生的学习兴趣，增强学生的团队合作意识。

在拓展环节，我让学生思考和讨论，如何用加法运算解决实际问题。

这种教学
情境的设置，有助于培养学生的思考能力和动手操作能力。

二. 教学活动分析
在本节课的教学活动中，我主要采用了情境教学法、游戏教学法和分组合作教
学法。

情境教学法的运用，有助于激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与到课堂
活动中来。

例如，通过展示一幅图片，让学生观察和思考，引出本节课的主题——加法运算。

游戏教学法的运用，有助于巩固学生的加法运算能力。

例如，通过游戏“算术
接力赛”，让学生在轻松愉快的氛围中，巩固加法运算的能力。

分组合作教学法的运用，有助于培养学生的团队合作意识。

例如，在操练环节，让学生分成小组，每组有一份练习题，学生独立完成练习题，然后小组内互相检查，教师巡回指导。

三. 课堂反思
在本节课的课堂教学中，我发现学生的参与度较高，教学效果较好。

但在教学
过程中，我也遇到了一些问题，例如，在呈现环节，部分学生对于问题的理解不够深入，导致计算出现错误。

在巩固环节，部分学生对于加法运算的掌握不够熟练，导致游戏过程中出现错误。

四. 课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施
问题1：部分学生对于问题的理解不够深入，导致计算出现错误。

解决办法：在呈现环节，教师应加强对问题的解释，让学生充分理解问题。

例如，可以通过提问的方式，让学生回答问题，以确保学生对问题的理解。

改进措施：在今后的教学中，我将继续采用情境教学法，通过展示生活情境的
图片，让学生直观地理解问题，并引导学生用手指头进行计算，得出答案。

问题2：部分学生对于加法运算的掌握不够熟练，导致游戏过程中出现错误。

解决办法：在巩固环节，教师应加强对学生的个别指导，让学生充分掌握加法
运算的方法。

例如，可以通过一对一的辅导，让学生在教师的指导下，完成练习题。

改进措施：在今后的教学中，我将继续采用游戏教学法，通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，巩固加法运算的能力。

同时，我还将加强对学生的个别指导，确保每个学生都能掌握加法运算的方法。

总的来说，在本节课的教学过程中，我通过情境教学法、游戏教学法和分组合
作教学法的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的计算能力。

但同时，我也认识到，在今后的教学中，我还需要不断提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。

一. 教学实录
在教学过程中，我首先通过展示一幅图片，引出本节课的主题——加法运算。

图片展示了一辆小车上原有3个小朋友，后又加入了2个小朋友，一共是多少个
小朋友。

我引导学生观察图片，并提问：“请同学们算一算，这辆小车上一共有多
少个小朋友？”学生们纷纷举手回答，有的同学用手指头进行了计算，得出了答案5。

接着，我呈现了教材中的另一个例题：“妈妈买了5个苹果，又买了3个苹果，一共有几个苹果？”我让学生独立思考并用手指数数，然后分享自己的答案。

学生
们通过计算，得出了答案8。

在操练环节，我将学生分成小组，每组有一份练习题，练习题包括10以内的
加法运算。

学生们积极动脑思考，互相讨论，然后小组内互相检查，我巡回指导。

学生们通过练习，进一步巩固了加法运算的能力。

在巩固环节，我学生进行游戏“算术接力赛”。

将学生分成两个小组，每组的学
生排成一列，第一个学生拿到一张卡片，上面写有一个加法算式，学生需要计算出答案，然后将卡片传递给下一个学生，下一个学生继续计算，以此类推，直到最后一个学生完成计算。

答案正确的小组得分，最后比分最高的小组获胜。

学生们在游戏中积极参与，欢声笑语，进一步提高了加法运算的能力。

在拓展环节，我让学生思考和讨论，如何用加法运算解决实际问题。

例如，我
提问：“如果你有3个糖果，你的朋友给你2个糖果，你一共有几个糖果？”学生们积极思考并回答问题，通过加法运算得出了答案。

最后，我在黑板上板书了本节课的主要内容，包括加法运算的定义、计算方法
和实际应用。

我让学生在课后复习和巩固所学知识，并完成课后作业。

二. 专家点评
专家对本节课的教学过程给予了高度评价。

专家认为，教师在教学过程中运用
了情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法，激发了学生的学习兴趣，提高了学
生的计算能力。

同时，教师对学生的个别指导也做得很好，确保每个学生都能掌握加法运算的方法。

专家还指出，教师在教学过程中注重了学生的观察能力、思考能力和动手操作能力的培养，符合学生的认知发展规律。

同时，教师在教学过程中注重了学生的团队合作意识的培养，使学生在解决问题的过程中，体验到了数学的价值。

专家建议，教师在今后的教学中，可以进一步增加学生的实践操作机会，让学生在实际操作中，巩固和提高加法运算的能力。

此外，教师还可以设计更多的实际问题，让学生解决，培养学生的应用能力。

三. 改进措施
根据专家的点评，我将在今后的教学中，进一步增加学生的实践操作机会，让学生在实际操作中，巩固和提高加法运算的能力。

例如，我可以设计更多的实际问题，让学生解决，培养学生的应用能力。

同时，我还将注重培养学生的团队合作意识，使学生在解决问题的过程中，体验到数学的价值。

例如，我可以通过更多的团队合作活动，让学生在合作中解决问题，培养学生的团队合作意识。

总之，本节课的教学过程得到了专家的认可，但也存在一些需要改进的地方。

我将在今后的教学中，不断反思和改进，提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。