人教版必修2 细胞的减数分裂 第1课时 教案1
人教版必修2 减数分裂 第1课时 教案 (1)
减数分裂一、教学目标1.知识与技能:①掌握同源染色体的基本概念;②理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。
2.过程与方法:通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力;通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:培养对立统一和发展变化的观点，并赞美生命的奇妙。
二、学情分析1.学生学习本课内容的基础:根据本节课的知识体系、重点难点和学生的认识水平，采用“启发与探究”的教学模式实施教学，即:目标→观察→思考→总结→应用，根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系。
然后加以应用，目的在于培养学生的思维能力。
教学过程尽量体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。
2.学生学习本课内容的能力:高中学生已经具有了一定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力，及一定的自主学习能力，但对于细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质。
大部分学生表现为基本知识，基本技能能“学会”但“会学”的同学不多，主要原因是学生在逻辑推理和整体把握两个方面存在障碍，对问题探讨停留于表象认识，难于抓住事物的本质。
所以我采取借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性、科学性和课堂内容容量。
3.学生学习本课内容的心理:学生毕竟有着基础和其它方面，如空间想象及思维能力、兴趣、动机、毅力、情感等非智力因素的差异，因此要针对不同情况来进行教学。
从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的同学;从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次同学进行相应点拨三、重点难点减数分裂两次分裂过程中染色体的行为特征和数目变化是本节课的重点;而同源染色体的概念以及同源染色体移向两极的随机性是本节课的难点四、教学过程活动1【讲授】减数分裂一、引入:复习提问，导入新课〖问〗细胞分裂是生物体生长和繁衍的基本保证，我们已经学过有丝分裂的有关知识，有丝分裂最重要的特点是什么?结果怎样?(温旧学新)(播放有丝分裂flash课件)学生讨论，师总结:有丝分裂重要的特点是遗传物质复制后平均分配到两个子细胞中(复制一次，分裂一次)。
高中生物人教版必修2教案-1_减数分裂和受精作用_教学设计_教案_1
教学准备1. 教学目标知识目标1.使学生通过学习精子的形成过程来理解并掌握减数分裂的概念及过程。
能力目标1.培养学生观察和思考的能力。
2.培养学生使用专业术语来描述生命现象的能力。
3.培养学生交流与合作的能力。
情感、态度与价值观目标1.理解生命的延续和发展,树立正确的自然观。
2.认同科学研究需要丰富的想象力和敏锐的洞察力。
3.通过分组活动,培养学生的团队意识。
2. 教学重点/难点教学重点:减数分裂的概念和精子的形成过程。
教学难点:同源染色体的概念和模拟减数分裂过程中染色体的变化。
3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】减数分裂找新旧知识的结合点:在第1章了解到孟德尔总结出了分离定律和自由组合定律。
这两大定律起作用的时间相同,都是在生物体形成配子时。
那么,生物体是如何形成配子的呢?PPT展示雄果蝇体细胞与配子的染色体组成图。
探讨问题:1.雄果蝇体细胞中染色体的数目是多少?雄配子中的染色体数目呢?2.雄果蝇形成配子是通过有丝分裂的方式吗?为什么?(过渡)关于生物体如何形成配子,与孟德尔同时代的魏斯曼曾从理论上预测。
PPT展示魏斯曼的预测(过渡)魏斯曼所预言的特殊过程,后来被其他的科学家确认为减数分裂。
接下来,请大家观看精子形成的动画,来了解减数分裂的过程。
【讲授】精子的形成(1)播放精子形成过程的flash动画(任务驱动)看动画时,提示学生观察动画中的一个细胞分裂了几次?变成了几个细胞?观察染色体的变化情况。
(归纳)动画中的一个细胞连续分裂了两次,这两次连续的分裂被称为减数第一次分裂和减数第二次分裂,可以简说为减Ⅰ和减II。
(2)讲解精子的形成部位哺乳动物的精子是在睾丸(精巢)中形成的,睾丸里有许多弯曲的曲细精管,曲细精管里有许多精原细胞。
精原细胞是原始的雄性生殖细胞,染色体情况与体细胞相同。
当雄性动物性成熟时,一部分精原细胞进行减数分裂形成精细胞,精细胞再经过变形就成为成熟的生殖细胞——精子。
(3)讲解精子的形成过程①强调染色体复制的时期和次数精原细胞在进行分裂之前,先做物质准备,主要是完成染色体的复制。
人教版必修2 减数分裂 第1课时 教案
减数分裂一、教学目标知识目标:1、理解并掌握减数分裂的概念2、减数分裂过程中染色体的行为变化3、染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。
能力目标:通过对减数分裂相关知识的学习，培养学生观察图形、分析现象、总结规律的能力情感态度价值观目标:鼓励学生积极参与探究活动，初步培养学生的科学素质;通过学生的分组讨论活动，让学生体会合作的力量，培养学生的团体意识和合作意识。
通过对减数分裂知识的学习，感悟生命自我更新、自我复制特征的含义，体会生命延续的本质二、学情分析1.上一节学生经过有丝分裂和遗传定律的学习，已经初步掌握了染色体和染色单体、等位基因和非等位基因的变化，使学生在学习减数分裂过程时能相对较好的去分析和理解过程。
但是减数分裂的过程复杂抽象，内容较散，涉及的概念多，学生在理解过程中会感觉到学习有难度，所以通过分步讲解过程，观察多媒体动画，学生动手制作，运用观察、比较、总结等方法，来化繁为简，化抽象为直观，化散乱为清晰有序，化难为易，帮助学生掌握本节内容。
由于减数分裂过程较有丝分裂复杂的多，但还是有规律可循，学生只要经过对图片和过程反复揣摩，定能掌握。
2.学生的思维活跃，多数学生可以在老师的指导下从已知材料中获取有用信息，并进行总结、归纳。
三、重点难点这节课教学的重点是减数分裂的过程，尤其对分裂过程中染色体行为的分析和理解是教学的核心内容。
这节课难点主要体现在以下几个方面:第一基本概念多而集中，理解难度大、易混淆，如同源染色体、联会、四分体等概念。
第二减数分裂中连续进行了两次分裂，又复杂又抽象，以往的有丝分裂相关特征容易干扰新知识的构建。
第三减数分裂的第一次分裂中同源染色体、非同源染色体的行为变化，即分离、自由组合及交叉互换等，多种变化交织在一起，增加了理解的难度。
四、教学过程活动1【导入】减数分裂创设问题情境:观察图片，思考:1、播放有丝分裂视频学生思考，有丝分裂染色体复制几次，分裂几次?染色体数目在上下代是否稳定不变?这是体细胞增殖的方式，那么生殖细胞呢?2.假若精子和卵细胞是通过有丝分裂产生的，则受精卵中有多少条染色体?学习孟德尔的演绎推理法。
人教版必修2生物：2.1.1减数分裂和受精作用-减数分裂教案
人教版必修2生物：2.1.1减数分裂和受精作用-减数分裂教案时1《减数分裂》教学设计课题《减数分裂》第1课时课章节第2章第1节知识与技能教学目的过程和方法1.阐明减数分裂、同源染色体、联会、四分体、交叉互换等概念2.说明精子和卵子的形成过程3.比较说明精子和卵子形成过程的区别4.动手操作，画出减数分裂各时期图像5.学会图像判断，判断减数分裂和有丝分裂图像6.利用互联课堂、共享白板及ipad等现代多媒体技术提高课堂效率1.课前活动，温故知新：运用模型建构的方法，利用橡皮泥制作有丝分裂各个时期模型图2.学生自主学习，通过阅读课本、观察图像、归纳总结、小组合作讨论交流等理解减数分裂的过程3.学生展示自主学习的成果，通过小游戏——“看谁又快又准”，让学生将减数分裂各个时期图像贴在黑板上对应时期的位置上，并讲解各个时期图像的特点，培养学生观察和捕获有效信息，并分析和处理有效信息的能力，并培养学生使用专业术语描述生物现象的能力。
4.教师点评并补充，借助电脑多媒体技术，运用动画展示减数分裂的连续动态变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化。
利用互联课堂，利用共享白板，让人手一个ipad平板电脑的同学都能动手，都能参与到课堂活动中，并及时进行展示和分享。
5.突破重难点：（1）核心概念（自制教具，展示四分体图）（2）有丝分裂和减数分裂图像判断（以游戏激励学生，寓教于乐，自制减数分裂图像的扑克牌，玩斗地主活动）（3）练习检测，利用互联课堂多媒体先进技术，学生的当堂练习能让计算机当场批改、给分并统计各项数据，及时了解学生的掌握情况，并着重对易错点进行进一步突破，提高课堂效率。
7.课后活动：（1）再次运用模型建构的方法，利用橡皮泥制作减数分裂各时期模型图，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
（2）上网查询利用减数分裂可以解释生活哪些现象，做到学以致用（如对“一母生九子，九子各不同”现象的解释、对“同卵双胞胎和异卵双胞胎”的解释、对如“猫叫综合征”“超雌女性”等染色体异常遗传病的解释等等。
高中生物必修2教案1 第二章第1节《减数分裂》教案
高中生物必修2第二章第一节减数分裂和受精作用第1课时教案[备课时间]：2012年3月7日[授课时间]：[教学目标]：知识目标：阐明细胞的减数分裂；说明精子的形成过程。
能力目标：通过对减数分裂过程中染色体数目和行为变化的学习，培养学生识别和分析分裂示意图的能力。
情感目标：认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
[教学重点]：（1）减数分裂的概念；（2）精子的形成过程。
[教学难点]：精子的形成过程。
[教学关键] 通过对比，分清有丝分裂和减数分裂的区别[教学方法] 讲授，启发学生自主学习[教具] 多媒体课件[课型] 新课[课时按排] 1课时[教学过程]：预习案一、预习目标（1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程二、预习内容（一）有丝分裂1、细胞增殖的方式有：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。
2、细胞周期：指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下次分裂完成时为止。
3、分裂间期的特点：完成DNA和有关蛋白质的合成，细胞略微增大分裂期主要变化为：前期：两消两现一散乱中期：形定数析赤道齐后期：点裂数增均两极末期：两消两现重开始（二）减数分裂2、 精子形成过程：精原细胞（1个）−−→−复制 初级精母细胞 （1个）同源染色体分开等联会四分体−−−→− 次级精母细胞（2个） 染色单体分开着丝点分裂−−−→− 精细胞 （4个） −−→−变形 精子 （ 4个 ） 三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它记录下来探究案一、教学过程探究点一：减数分裂的概念问题1、 填空：1、时期：进行 有性生殖 的生物在产生 配子 时。
2、特点：细胞分裂 两 次，而染色体只复制 一 次。
3、结果：成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞的 减少一半 。
4、实质：是一种特殊方式的 有丝分裂问题2、原始生殖细胞与体细胞的关系如何？原始生殖细胞与体细胞的核染色体数目相同，生物体各部位的组织细胞都是体细胞。
性腺产生的用于减数分裂的细胞叫原始生殖细胞。
高一生物教案：2.1.1《减数分裂》 (人教版必修2)
第2章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用一减数分裂（第1课时）一、教学目的（一）知识方面1．阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化2．说明精子的形成过程3．理解减数分裂的特点（二）情感态度与价值观方面1．认同观察在建立科学理论过程中所起的重要作用。
2．通过对减数分裂过程中染色体形态数目规律性变化的学习，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
（三）能力方面1．通过学习哺乳动物精子的形成过程，训练学生的识图能力。
2．运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程（3）减数分裂过程中染色体的数量变化2．教学难点（1）模拟减数分裂过程中染色体的变化（2）减数分裂过程中染色体的数量变化三、教具准备课件、自制教具四、教学方法讲述法、谈话法、观察法、模型建构法五、学生活动设计1． 观察黑腹果蝇体细胞和配子的染色体图，找出内在联系。
2． 分工合作，发挥各自的观察能力，描述出精子形成过程中细胞形态、数目的变化过程。
3． 利用模型建构的方法，领悟染色体的行为过程以及染色体的量变过程。
六、教学过程引入：试管婴儿第一个试管婴儿于1978年7月25日23时47分在英国的奥尔德姆市医院诞生，她的名字叫路易丝.布朗。
其实，试管婴儿与一般婴儿的主要区别在于：前者试管内受精，后者是体内受精。
不管哪种方式，都要经历精子和卵细胞的结合。
那么，精子和卵细胞是如何形成的？ 探讨：观察果蝇体细胞和配子的染色体图回答问题1．两种细胞内的染色体各有多少条？染色体形态的异同？（个问）答：每个体细胞的染色体数为8条，每个配子内染色体数为4条。
配子内的染色体都来源于体细胞，而且是每种形态各一条。
2．体细胞到配子过程是如何实现的？提出假说1：体细胞经过有丝分裂形成配子（讨论个答）○8 ————→ ○8 ○8 ————→ ○8 体细胞 有丝分裂 配子 合子提出假说2：配子的染色体来自体细胞，只有体细胞的一半，而且是每种形态各一条。
人教版必修2减数分裂第1课时教案2(1)
减数分裂、教学目标知识目标:1 、理解减数分裂的概念。
2、理解精子形成过程;理解同源染色体、联会、四分体等概念。
3、比较有丝分裂及减数分裂（精子的形成过程）的异同点。
能力目标:1 、培养识图能力。
2、培养正确地使用专业术语来描述生物现象的能力。
情感目标:1 、鼓励学生积极参与探究活动，初步培养学生的科学素质。
2、通过学生的分组讨论活动，让学生体会合作的力量，培养学生的团体意识和合作意识。
二、学情分析学生已经学习了有丝分裂，对于染色体的一些基础知识已经具备，并且具有了一定的识图能力!三、重点难点分析《减数分裂和受精作用》主要内容包括“精子的形成过程” 、“卵细胞的形成过程”和“受精作用” ，本节内容计划3 课时。
其中“精子的形成过程”为第1 课时。
本课时教学的重点及难点是“精子的形成过程” ，尤其对分裂过程中染色体行为的分析和理解是教学的核心内容。
这节课难点主要体现在以下几个方面: 第一，基本概念多而集中，理解难度大、易混淆，如同源染色体、非同源染色体、姐妹染色单体、非姐妹染色单体、联会、四分体等概念。
第二，减数分裂中连续进行了两次分裂，又复杂又抽象，以往的有丝分裂相关特征容易干扰新知识的构建。
第三，减数分裂的第一次分裂中同源染色体、非同源染色体的行为变化，即分离、自由组合及交叉互换等，多种变化交织在一起，增加了理解的难度。
四、教学过程【导入】复习提问，导入新课引入: 以前我们学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种?（答: 有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。
）以前学过了有丝分裂和无丝分裂，现在学习减数分裂。
提问: 首先请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别?（答: 配子染色体数是体细胞染色体数的一半; 配子染色体是由体细胞每对染色体中分别取出一条组成的。
）提问: 这说明配子是如何产生的?（答: 由体细胞分裂而来的。
）提问: 这个过程是通过有丝分裂实现的吗?有丝分裂的特点是什么?（答: 染色体复制、均分;有丝分裂前后染色体数目不变; 从而在生物亲代和子代间保持遗传性状的稳定性。
高中生物 2.1 减数分裂(第1课时)教案 新人教版必修2-新人教版高一必修2生物教案
第2章第1节减数分裂和受精作用（第一课时）一、教材分析本节内容是人教版高中生物必修2第2章第1节的内容。
本节既是本章的重点，也是必修2的重点内容之一。
减数分裂是细胞增殖知识的延续，尤其与体细胞有丝分裂的比较和图形辨析，是高考中常见的考点。
另外，减数分裂是三大遗传定律发生的细胞学基础，对减数分裂中染色体行为的理解，是学好遗传和变异的关键。
本节课的学习要以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等作为基础，通过本节的学习，学生可以全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异、生物进化奠定细胞学基础。
因此，本节内容在全书中起着承上启下的作用，在高中生物教学中有着极其重要的地位。
这节课教学的重点是减数分裂的过程，尤其对分裂过程中染色体行为的分析和理解是教学的核心内容。
这节课难点主要体现在以下几个方面：第一基本概念多而集中，理解难度大、易混淆，如同源染色体、联会、四分体等概念。
第二减数分裂中连续进行了两次分裂，又复杂又抽象，以往的有丝分裂相关特征容易干扰新知识的构建。
第三减数分裂的第一次分裂中同源染色体、非同源染色体的行为变化，即分离、自由组合及交叉互换等，多种变化交织在一起，增加了理解的难度。
本节教学拟用3课时完成，其中减数分裂部分的教学用2课时。
第一课时介绍减数分裂的概念和精子的形成过程，建构减数分裂染色体变化模型；第二课时介绍卵细胞的形成与受精作用，并将精子的形成与卵细胞的形成进行比较；第三课时比较有丝分裂、减数分裂的异同，并总结相应识图规律与技巧。
二、重点难点教学重点：减数分裂的概念；精子的形成过程；减数分裂过程中染色体的数量变化；受精作用的过程。
教学难点：减数分裂过程中的染色体的动态变化过程；减数分裂与有丝分裂的图示识别。
三、教学目标知识目标（1）阐明减数分裂的过程。
能够快速地识别各种关于有丝分裂和减数分裂的各时期细胞图，会分析在减数分裂过程中染色体数量、DNA含量和染色单体数量的变化规律。
高中生物 2.2减数分裂教案 人教版必修2
第2章基因和染色体的关系
第1节减数分裂和受精作用
一、教学目标
⑴知识方面
1.阐明细胞的减数分裂。
2.举例说明配子的形成过程。
3.举例说明受精过程。
4.阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。
⑵情感态度与价值观方面：认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
⑶能力方面
1.使用高倍显微镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
2.运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程
（3）受精作用的过程
2.教学难点
（1）模拟减数分裂过程中染色体的变化
（2）比较精子和卵细胞形成过程的异同
（3）观察蝗虫精母细胞的减数分裂
三、教学方法：
实验探究法、讲述法、比较法
四、教学课时：3
五、教具：
课件
教学反思：
本节课内容比较多，而且涉及到很多应用方面的内容，所以安排上课的内容有3课时，必须先让学生熟记知识点，再有大量有关减数分裂和有丝分裂的题目练习，才能更好接触这节课知识。
生物人教版必修2教案：第二章第1节减数分裂和受精作用第1课时 Word版含解析
第2章基因和染色体的关系单元规划单元结构内容标准学习要求教学建议1.细胞的减数分裂1.精子的形成过程和减数分裂的概念以PPT的形式让学生能从观察中发现问题、解决问题。
注意染色体数目和行为的变化2.精子和卵细胞形成的区别3.减数分裂过程中染色体数目和行为的变化4.减数分裂和有丝分裂的比较2.受精作用1.配子多样性从生活实际提炼出问题，引导学生关注配子多样性2.合子多样性3.基因在染色体上萨顿的假说、基因在染色体上的实验证据和孟德尔遗传规律的现代解释引导学生利用类比推理的方法去提出假说并证明4.伴性遗传1.伴X隐性遗传病的特点(以红绿色盲为例) 该节知识是学生感兴趣的内容，利用此点引导学生讨论、分析并绘图2.伴X显性遗传病的特点3.伴性遗传在实践中的应用第1节减数分裂和受精作用第1课时教学设计(一)作者：邵凯，江苏省江阴市华士高级中学教师，本文获江苏省新课程教学创新设计大赛三等奖。
教材分析1．1 教材的地位和作用《减数分裂和受精作用》这一课题是生物必修2的第2章第1节。
这部分内容不仅是第2章的重点内容，也是必修2《遗传与进化》的重点和难点内容之一。
整个过程抽象、复杂、较难理解。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、遗传定律知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，更能加强对遗传定律实质的理解，也为以后生物的进化奠定细胞学基础。
本节内容主要是以染色体的动态行为变化为轴线，抽象地阐明了生殖细胞的形成过程。
因此如何让学生直观地观察、分析、模拟减数分裂中染色体的变化，并形成减数分裂的概念，达到真正意义的理解，这是个关键性问题。
第一课时主要是通过学生活动，构建减数分裂模型，使学生获得对减数分裂的感性认识。
1．2 教学重点、难点本节课的重点是减数分裂的概念、精子的形成过程及减数分裂过程中染色体的行为特征和数目变化。
本节课的难点是模拟减数分裂过程中染色体的行为变化，需要学生自己动手排布染色体的活动过程，对减数分裂过程有个感性认识。
《减数分裂》第1课时教学设计
《减数分裂》第1课时教学设计
一、教学目标
1、知识目标：阐明细胞的减数分裂过程并模拟精子的形成过程。
2、能力目标：运用所学知识，动手模拟减数分裂过程中染色体的行为变化
3、情感目标：领悟到“事物（生命）都是阶段性和连续性的统一”的辩证唯物主义观点。
二、教学设计思路
（一）教材地位：
《减数分裂和受精作用》是新课标高中《生物（必修二）》（人教版）第二章“基因和染色体的关系”中的第一节，它是有丝分裂的继续，又是遗传和变异的细胞学基础。
学好这节课既有助于加深理解有丝分裂过程，又是学好遗传和变异的必要条件。
所以，在知识上它起到了承上启下的作用，这决定了本节内容的重要性。
（二）教学重点、难点
1、教学重点：精子的形成过程。
2、教学难点：精子形成过程中染色体的行为变化。
（三）解决方法
对于“减数分裂的范畴、时期、特点和结果”通过完成导学案的自主探究，查找教材，即可解决。
对于“减数第一次分裂过程中染色体的行为变化”安排学生利用模型动手模拟染色体行为变化，使学生切身体会减数第一次分裂的过程。
对于“减数第二次分裂过程中染色体行为变化”通过小组交流，集思广益。
三、教学手段：
合作学习模式：
课前布置导学案→课上小组交流，以统一知识点→师生互动，完成思考题，以建立知识体系→完成知识点小测验，以检测学习效果。
四、教学过程：。
【高中生物】必修二第二章第1节《减数分裂》教案1
第二章第1节《减数分裂和受精作用》（1）一、教材分析本节内容是人教版必修二模块《遗传与进化》第二章第一节“减数分裂和受精作用”第一课时。
本节内容是建立在已有知识如细胞学、染色体和有丝分裂的基础之上，并与第一章孟德尔基因的分离定律和自由组合定律密切相关，因此，其在模块二中的地位十分重要。
通过对减数分裂的学习，学生对细胞分裂的方式、实质和意义产生全面而深刻的认识，更重要的是加深对前面所学的遗传规律的理解和应用。
本节课的设计理念是：将信息技术与学科教学进行整合，积极探索创设一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的环境，并且开展师生互动、生生互动，体现以学生进行主动思维、参与并且活动、同时经历一个从具体的动手实践和不断创新到知识的归纳和升华的过程。
二、教学目标（1）（一）知识与技能1．了解减数分裂的概念。
2．通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。
（二）过程与方法1．观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。
2．通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。
（三）情感态度与价值观减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
三、教学重点、难点1．教学重点精子的形成（减数分裂）过程及图解2．教学难点减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化四、学情分析在前面的学习中，学生就已经掌握了细胞、染色体、有丝分裂、有性生殖等相关知识，这为本节的学习奠定了基础，但学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。
学生毕竟有着基础和其它方面（如空间想象及思维能力、兴趣、动机、毅力、情感等）非智力因素的差异，因此要进行因材施教。
从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的学生；从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次学生进行相应点拨。
五、教学方法直观教学法、讲解法、实验法。
2020-2021学年人教版必修2 第二章第一节 减数分裂和受精作用 第一课时 教案
第二章第一节减数分裂和受精作用第一课时教学设计一教材分析“减数分裂”是高中课程标准实验教科书生物必修二《遗传与进化》第2章第1节的内容。
减数分裂从细胞水平上阐述生命的延续性。
新课标增加了模型建构、观察细胞减数分裂的实验，新增内容旨在倡导学生自主学习、体验学习，应该引起足够的重视。
教学要求中阐明本节课的重点是“减数分裂过程中染色体的动态变化以及主要特征的描述”。
本节内容学生已经学习了有丝分裂的过程，利用模型建模，模拟减数分裂中染色体的行为变化，化抽象为形象，学生学会主动分析问题，解决问题，从而建构新的知识。
模型建构是知识内化的过程，可帮助学生理解减数分裂的过程。
如果让模型建构与科学发现史联系起来，学生相当于对减数分裂过程经历了一次再发现。
从做中学，体味学习的乐趣。
二学生学情分析学生经过有丝分裂的学习和模型建构，熟悉了有丝分裂中染色体的数目变化和行为。
从发展心理学角度，这个年龄段的学生处于经验性思维向理论性思维转换的关键时期，通过模拟建模，重现科学史，可激发学习生物的热情，帮助他们借助亲身体验进行一定的逻辑思维，利用判断推理等手段不断扩大认识领域，形成知识体系。
新课标中更强调学习是一个主动建构知识、发展能力的过程，重视学生创新能力和实践能力的培养，是教师义不容辞的责任。
三教学目标1知识目标了解减数分裂的概念。
通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。
2 能力目标通过分步建构模型引导学生主动参与探究活动，训练学生综合、处理信息，解决问题的能力，培养学生质疑、合作、创新的能力。
3情感目标认同生物科学的价值，培养科学探究的兴趣；培养质疑、求实、创新、合作和勇于实践的科学精神和态度，认同科学是在不断的探索中前进的；减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
四教学重点和难点1．教学重点（1）减数分裂、同源染色体、联会、四分体等概念。
人教高中生物必修2导教案：第二章第1节 减数分裂和受精作用第1课时
减数分裂学习目标知识目标<1）阐明细胞的减数分裂。
<2）举例说明配子的形成过程。
重点1、减数分裂的概念。
2、精子的形成过程。
难点1、模拟减数分裂过程中的染色体的变化。
2、比较精子和卵细胞形成过程的异同。
学习内容：减数分裂课时安排：3第一课时导学过程：1.自主学习学生活动，自主完成导学案2.合作探究探究1减数分裂过程中规律的变化学生质疑1.回顾有丝分裂各时期特点？间前：DNA的复制和有关蛋白质的合成前期：仁膜消失两体现 (核膜,核仁消失；染色质变成染色体，纺锤丝变成纺锤体；形态散乱）中期：形定数晰点板齐<染色体排成一个平面，叫赤道板；纺锤体清晰可见；便于观察）后期：点裂体分向两极<着丝点一分为二裂开；染色体数加倍，平均分配并向两极移动）末期：两消两现一留缢 <核膜,核仁出现；染色体变成染色质，纺锤体变成纺锤丝；）b5E2RGbCAP2.减数分裂定义分析：范围：特点：结果： 3.减数分裂的过程：<1）这个细胞正在进行哪一种方式的细胞分裂，试说明理由？<2）这个细胞中有几条染色体？几条染色单体？<3）这个细胞有几对同源染色体，它们是哪几对？<4）这个细胞中哪些是非同源染色体？<5）细胞中哪些是姐妹染色单体？哪些是非姐妹染色单体？<6）这个细胞在全部分裂完成后，子细胞中有几条染色体？四反馈检测1..下图是某种生物的精细胞，根据图中染色体类型和数目，则来自同一个次级精母细胞的是A．①③B．②⑤C．①④D．③④p1EanqFDPw2．某生物的肝细胞分裂后期有40条染色体，则它的精原细胞在减数分裂的联会期，细胞核内有染色体和DNA分子数目依次是DXDiTa9E3dA．20，40 B．20，20C．40，20 D．40，40申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
高中生物减数分裂1教案新人教版必修2
课题：减数分裂〔第一课时〕[学习目标]1.阐明细胞的减数分裂。
2.举例说明配子的形成过程。
[重点难点]说明减数分裂的过程[自主学习]〔这部分要求同学们根据下面的提示预习，课前独立完成，记下不明白的问题，课堂交流讨论〕〔请同学们回忆有丝分裂的相关内容，如有丝分裂的特点、过程及结果〕〔请同学们仔细阅读教材P12-13上的内容，试着完成思考题〕1.减数分裂的概念要点：时期：进行的生物产生时。
特点：细胞分裂次，而染色体只复制次。
结果：成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞的。
实质：是一种特殊方式的。
2.减数分裂的一般过程是怎么样的？〔以动物细胞的减数分裂为例，提示：看书P12-13的图解〕3.说出以下各个细胞是处于减数分裂过程中的哪个时期？1 2 3 45 6 784．看图9回答以下问题：〔1〕A和a、 B和b称为：〔2〕A和B、A和b、a和B、a和b称为：〔3〕1和2、3和4称为：〔4〕1和3、1和4、2和3、2和4称为：[合作探究]〔这部分要求同学们课堂完成。
〕1.比较减数第一次分裂与减数第二次分裂，并试着完成下表：项目减数第一次分裂减数第二次分裂有无染色体的复制有无同源染色体着丝粒是否分裂染色体数目DNA含量染色体主要行为有无联会是否出现四分体2. 在减数分裂过程中，染色体数目减半发生在：〔〕A、减数第一次分裂后期B、减数第一次分裂结束时C、减数第二次分裂后期D、减数第二次分裂结束时[课堂检测]〔请同学们利用课堂上10分钟时间完成当堂检测题，下课收交给教师批阅〕1．某动物的体细胞内含2N条染色体，那么给动物经过减数分裂产生的生殖细胞中含有染色体多少条〔〕A、2NB、4NC、ND、3N2．在减数分裂过程中，每条染色体的着丝点一分为二，两条染色单体形成两条染色体发生在：〔〕A、第一次分裂中期B、第一次分裂后期C、第二次分裂中期D、第二次分裂后期3．在减数分裂过程中，有关同源染色体的表达，不正确的选项是：〔〕A、第一次分裂开始不久两两配对的染色体B、在减数第二次分裂中，大小、形状相同的染色体C、一条来自父方，一条来自母方D、在减数第一次分裂后期向两极移动4．关于减数分裂的描述中，正确的选项是：〔〕A、第一次分裂，着丝粒分裂，同源染色体不配对B、第一次分裂，着丝粒不分裂，同源染色体配对C、第二次分裂，着丝粒分裂，同源染色体配对D、第二次分裂，着丝粒不分裂，同源染色体不配对5.某动物体细胞有2对同源染色体，请画出此动物细胞的减数第一次分裂的中期，后期图，及减数第二次分裂的中期和后期图。
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细胞的减数分裂
一、教学目标
(1)阐明细胞的减数分裂;说明精子的形成过程。
(2)通过对减数分裂过程中染色体数目和行为变化的学习，培养学生识别和分析分裂示意
图的能力。
二、学情分析
在前面的学习中，学生就已经掌握了细胞、染色体、有丝分裂、有性生殖等相关知识，这为本节的学习奠定了基础，但学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。
学生毕竟有着基础和其它方面(如空间想象及思维能力、兴趣、动机、毅力、情感等)非智力因素的差异，因此要进行因材施教。
从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的学生;从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次学生进行相应点拨。
三、重点难点
1)减数分裂的概念;
(2)精子的形成过程。
四、教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】减数分裂
1、[问题探讨]:
(1)请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别?
(2)问:这个过程是通过有丝分裂实现的吗?有丝分裂的特点是什么?
2、减数分裂的概念:
(学生阅读教材P16，说出减数分裂的概念并找出减数分裂特点。
)
减数分裂是进行的生物，在产生时进行的的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制，而细胞分裂。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目
比原始生殖细胞的。
二、重难点突破
1、依据减数分裂的概念思考下列有关减数分裂的问题:
(1)范围:进行的生物
(2)时期:从原始生殖细胞发展到的过程中
(3)特点:在整个减数分裂过程中，染色体只复制次，而细胞连续分裂次
(4)结果:新产生的成熟生殖细胞中的染色体数目，比原始生殖细胞中的染色体数目减少了。
2、精子的形成过程(下面我们结合哺乳动物精子的形成，介绍减数分裂的过程。
)
(1)形成场所人和其他哺乳动物的中
(2)过程:
间期:(1)精原细胞的体积
(2)染色体，复制后的每条染色体都由条姐妹染色单体构成
(3)细胞名称由原来原始生殖细胞(特殊的体细胞)精原细胞变成细胞
减数第一次分裂前期:同源染色体两两配对联会形成，同源染色体的之间常常发生交叉互换。
一个四分体= 对同源染色体= 条染色体= 条染色单体= 个DNA分子。
(试做例题1)
中期:成对排列在赤道板上
后期:成对的彼此分离，分别移向细胞的两极
末期:(1)一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个细胞
(2)每个次级精母细胞中的染色体数目是原来初级精母细胞的。
(3)对自然界大多数生物体(二倍体)来说，此时次级精母细胞中(有或无)同源染色体。
减数第二次分裂:(基本过程与有丝分裂相似)
间期:通常没有或时间很短，染色体(是或否)复制
前期:染色体散乱排列
中期:每条染色体的排列在赤道板上
后期:每条染色体的一分为二，两个姐妹染色单体互相分开成为两个染色体，在纺锤丝的牵引下，移向两极
末期:细胞经减数第二次分裂，两个次级精母细胞分裂成4个精细胞，减数分裂完成。
(3)结果:一个精原细胞经过减数分裂和变形形成个精子(试做例题2)
三、典型例题解析
例题1:教学案P14页典型例题
例题2、配对(快速记忆减数分裂各时期的特点)
同源染色体联会成为四分体间期
染色体复制(DNA的复制和有关蛋白质的合成)减数第一次分裂的前期
四分体中的非姐妹染色单体发生交叉互换，减数第一次分裂的中期
染色体数目减半减数第一次分裂的后期
着丝点的分裂，姐妹染色单体相分离，分别移向细胞两极减数第一次分裂的末期
同源染色体分离，分别移向细胞两极减数第二次分裂的前期
染色体的着丝点排列在赤道板上减数第二次分裂的中期
染色体大小形态各不相同且散乱排列在细胞内减数第二次分裂的后期
细胞内无姐妹染色单体且染色体数目是原始生殖细胞的一半减数第二次分裂的末期
变试题:观察课本第17页图，回答下列问题:
(1)初级精母细胞有几条染色体?
(2)次级精母细胞有几条染色体?染色体数目减半的原因是什么?
(3)在次级精母细胞中还有没有同源染色体?
四、当堂训练(教学案P14页)
总结:精子的形成过程。
(染色体复制) (减数第一次分裂) (减数第二次分裂) 1精原细胞—→1初级精母细胞—→2次级精母细胞—→4精细胞—→4精子 (间期:体积增大)(联会、交换、分离、染色体数减半)(着丝点分裂)(变形)。