人教版九年级数学上册 23.2中心对称(1)课件
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23.2 中心对称(1)
创设情景 明确目标Fra bibliotek 学习目标• 1． 认识两个图形关于某一点中心对 称的本质.
• 2. 理解中心对称的性质，并可以判 断两个图形是否成中心对称.
• 3. 会画某图形关于某点对称的图形， 会确定对称中心.
● 合作探究 达成目标
探究点一 中心对称的概念
➢活动一：阅读教材第64页内容,相互交流思 考下面的问题 ：
(1)在图23.2-1及图23.2-2两图中，图形旋 转了多少度？旋转后有什么变化？
（2）什么叫中心对称？什么叫对称中心？什 么叫关于中心的对称点？
【针对训练】 B
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
●达标检测 反思目标
A
课后作业
• 上交作业：教科书第69页第1题 ．
• 课后作业：“学生用书”的“课后作业” 部分．
(2)中心对称的性质有哪些？
中心对称的判别方法
【针对训练】 D
探究点三 中心对称性质的应用
➢ 活动三：阅读教材64页例1，相互交流思考 下面的问题 ：
（1）怎样找到点A的对应点？ （2）怎样找到A，B，C三点的对应点？
【针对训练】
●总结梳理 内化目标
1. 中心对称． 2.中心对称的性质． 3.中心对称作图的方法．
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午12时58分21.11.712:58November 7, 2021
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月7日星期日12时58分38秒12:58:387 November 2021
• 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。下午12时58 分38秒下午12时58分12:58:3821.11.7
（3）
（4）
探究点二 中心对称性质的推导
➢活动二：阅读教材第65页内容, 相互交流 思考下面的问题 ：
(1)教材是如何证明A，O，A′三点在一条 直线上的？
创设情景 明确目标Fra bibliotek 学习目标• 1． 认识两个图形关于某一点中心对 称的本质.
• 2. 理解中心对称的性质，并可以判 断两个图形是否成中心对称.
• 3. 会画某图形关于某点对称的图形， 会确定对称中心.
● 合作探究 达成目标
探究点一 中心对称的概念
➢活动一：阅读教材第64页内容,相互交流思 考下面的问题 ：
(1)在图23.2-1及图23.2-2两图中，图形旋 转了多少度？旋转后有什么变化？
（2）什么叫中心对称？什么叫对称中心？什 么叫关于中心的对称点？
【针对训练】 B
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
●达标检测 反思目标
A
课后作业
• 上交作业：教科书第69页第1题 ．
• 课后作业：“学生用书”的“课后作业” 部分．
(2)中心对称的性质有哪些？
中心对称的判别方法
【针对训练】 D
探究点三 中心对称性质的应用
➢ 活动三：阅读教材64页例1，相互交流思考 下面的问题 ：
（1）怎样找到点A的对应点？ （2）怎样找到A，B，C三点的对应点？
【针对训练】
●总结梳理 内化目标
1. 中心对称． 2.中心对称的性质． 3.中心对称作图的方法．
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午12时58分21.11.712:58November 7, 2021
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月7日星期日12时58分38秒12:58:387 November 2021
• 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。下午12时58 分38秒下午12时58分12:58:3821.11.7
（3）
（4）
探究点二 中心对称性质的推导
➢活动二：阅读教材第65页内容, 相互交流 思考下面的问题 ：
(1)教材是如何证明A，O，A′三点在一条 直线上的？