五柳先生传教案教学设计课堂实录教...

•《五柳先生传》教学设计(人教版八年级下册)[阅读次数:147]
学习目标：知识与能力：1．积累文言词汇，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”等词义，掌握“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。

2．了解本文多用否定句的写作特点，体会个性鲜明的写人方法。

3．熟读、背诵全文。

过程与方法：指导诵读，合作探究，点拨引导?..
•[阅读次数:442]
21与朱元思书知识与技能 1．了解课文中的文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2．感受文中所描写的富春江独特的自然美景。

过程与方法1．把握本文景物描写的特点。

2．理解作者创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

情感、态度与价值观通过教读...
•[阅读次数:271]
第一课时教学目标1．积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。

2．了解人物的性格志趣和精神风貌。

3．熟读、背诵全文。

能力目标 1．指导学生重视诵读，培养对?..
•[阅读次数:240]
【教学目标】１、借助注释和工具书理解文言语句的基本内容。

２、有感情地反复练习朗读并熟练地背诵。

４、体会作者不慕名利、率真自然、安贫乐道的思想性格。

【课时安排】两课时，预计80分钟【教学过程】第一课时1.导语：陶渊明历来被称为“田园诗人”，因为他人很多杰?..
•[阅读次数:104]
教学目标知识与能力目标正确、流利地朗读课文，培养对文言文的语感。

2.掌握文中重点文言词汇，理解文章大意。

过程与方法目标了解本文多用否定句的写作特点，理解文中“不”字的言外之意。

情感态度与价值观目标1.理解五柳先生的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。

2.学习...
•[阅读次数:409]
望秋园【教学目标】1．积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。

熟读、背诵全文。

2．了解人物的性格志趣和精神风貌，学习陶渊明的高洁脱俗。

3、自主预习，课堂互动，师生讨论，教师点拨。

【教学重难点】 1．体会个性鲜...
•[阅读次数:285]
五柳先生传（一）教学目标 1.掌握“造、辄、萧然、晏如、戚戚、汲汲、俦”等重点文言词语的含义。

2.了解历史人物传记的一般结构。

3.培养学生结合具体内容深入把握人物形象的能力。

4.培养学生温故知新的能力，深入把握陶渊明的形象。

5.体会并学习陶渊明的高尚情操和精神风貌。

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•[阅读次数:478]
泰山博文中学初二语文学生课堂学习设计课题：《五柳先生传》课型：新授课时间：2013.02.23.设计人：徐学战教学目标：1、朗读背诵课文，积累文言词语。

（重点）2、感知五柳先生的性格志趣和精神风貌。

3、体味学习作者朴素、洗练、自嘲、自赏的语?..
•[阅读次数:1184]
一、结构、内容和中心：第一段：写五柳先生的生活、性格、志趣等第二段：对五柳先生精神风貌赞语1、“五柳先生”的字号来源于：宅边有五柳树2、“五柳先生”最突出的性格特征是：闲静少言，不慕荣利3、“五柳先生”的三大志趣：好读书.性嗜酒.常著文章4、“五柳先生”的生活境况是：环...
•[阅读次数:1596]
五柳先生传导学案教师寄语：明天的天空定有你们翱翔的身姿，明天的大海必有你们的畅游，明天的阳光必有你们灿烂的诗篇！【预习检测】1、填空：《五柳先生传》的作者是__________时的____________，“五柳先生”是指___...
•[阅读次数:1844]
教学目标： 1、检查背诵。

2、体会本文个性鲜明的写人方法。

3、
学习多用否定句的写作特点。

教学重点：1、体会个性鲜明的写人方法。

2、学习多用否定句的写作特点。

教学难点：理解五柳先生的“好读书，不求甚解”。

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•[阅读次数:4379]
目的要求： 1、积累文言词汇，翻译重点句子。

2、了解人物性格志趣和精神风貌。

学习重、难点：1、了解人物的性格和精神风貌2、品头论足说陶潜，由古及今话隐士。

教材分析：《五柳先生传》这是一篇人物小传，是陶渊明托名五柳先生写的传记，实为自传。

这是一篇文言文，篇幅短小，但?..
•[阅读次数:3141]
教学目标： 1．学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。

2．体会本文朴素洗练的语言风格。

3．学习并掌握文中的文言词汇。

教学重点及难点：1.积累文言字词；2.了解人物的性格志趣和精神风貌；3.体会个性鲜明的写人方法。

课时安排：一课时。

教学过程：－、介绍作者，?..
•《五柳先生传》教学设计 (人教版八年级下册)[阅读次数:1907]
【教学目标】1、能结合注释翻译课文，积累文言词语，增强语感。

2、分析归纳五柳先生的特点,并结合自己的体验对此作出评价。

3．有感情、有节奏地朗读课文，背诵课文。

4．体味五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣，培养高洁的志趣；【教学重点】能结合?..
•[阅读次数:1734]
黄梅县刘佐乡中学周和枝教学目标1、学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。

感受文中人物形象之美。

3、熟练背诵全文。

教学重点：了解作者的三种爱好及其淡泊、不慕名利的生活态度。

教学难点: 理解“赞”语和传文的密切联系。

课时安排&nbs...
•[阅读次数:1866]
板书设计身份：隐士性格：闲静少言，不慕荣利① 传志趣：好读书，性嗜酒，常著文章 &n...
•[阅读次数:2408]
教学设想：教学重点：了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。

理解五柳先生的“好读书，不求甚解”，了解本文多用否定句的特点。

教学方式：以点拨为主，多练习诵读。

重点掌握与理解课文有关的词语。

如“晏如、萧然、汲汲、戚”等。

课文内容了解大意即可，不必逐字逐句的对?..
•[阅读次数:1947]
【教学目标】1．品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣，培养高洁的志趣；2．背诵课文，积累“晏如、萧然、汲汲、戚戚、不求甚解”等文言词语。

【教学思路】导入新课诵读课文，初步感知文意；品鉴高趣赏析态度，品味五柳风致；由人推己各抒己见，领略先生丰采； ...
•[阅读次数:3278]
学习目标：1.了解一些文言知识，积累常见的文言实词、句式； 2.了解陶渊明安贫乐道的思想。

学习重点：理解并熟记课下注释。

一、预习导学：１.先默读一遍课文，再大声朗读一遍。

2.了解作者，搜集作者的相关资料。

3.给下列词注音：吝情（）箪食（）&...
•[阅读次数:2267]
五柳先生传导学案教师寄语：明天的天空定有你们翱翔的身姿，明天的大海必有你们的畅游，明天的阳光必有你们灿烂的诗篇！【预习检测】1、填空：《五柳先生传》的作者是__________时的____________，“五柳先生”是指___...
•[阅读次数:2833]
教师寄语：明天的天空定有你们翱翔的身姿，明天的大海必有你们的畅游，明天的阳光必有你们灿烂的诗篇！【学习目标】1．疏通文意，掌握文中的文言词汇。

2．体会本文朴素洗练的语言风格。

3．理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。

【重点】 &nb...
•[阅读次数:10561]
【教学目标】1．积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今
异义。

2．了解人物的性格志趣和精神风貌。

3．熟读、背诵全文。

【教学重难点】 1．体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特?..
•[阅读次数:2465]
五柳先生(三课时) 备课人：时间：授课人：教学及学生学习过程集体备课及个案补充教学目标学习五柳先生的性格志趣和精神风貌；感受文?..
•[阅读次数:1632]
教学目标1．理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。

2．体会本文朴素洗练的语言风格。

3．掌握文中的文言词汇。

教学重难点 1．了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写?..
•[阅读次数:4630]
五柳先生传教案以帮助学生体会五柳先生的性格志趣和精神气质为重难点。

教学设想：以课文为基础，从深度和广度两方面拓展内容，加深理解。

力求让学生达到由文及人、由人推己的读书境界。

教学内容及过程：一、营?..
•[阅读次数:1060]
21与朱元思书教学目的 1、激发学生热爱大自然，热爱祖国文字的感情，培养健康的审美情趣；2、培养学生独立阅读，鉴赏文学作品的能力，特别是培养对语言文字的感悟能力，并掌握一些初步的...
•[阅读次数:1499]
五柳先生传王琨2009-5-25 五柳先生传师：在讲课之前，我们先来欣...
•[阅读次数:2203]
《五柳先生传》导学案励志小木屋静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

----诸葛亮不以穷变节，不以贱易志。

----桓宽一个读书人最珍贵的东西是他的一点气节。

----老舍学习目标 1、了解作者，积累...
•[阅读次数:3359]
课题五柳先生传课型新授课课时两课时授课喻安君素质教育
目标知识与能力目标1.积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。

2.了解人物的性格志趣和精神风貌。

3.熟读、背诵全文。

过程与方法目标 4.指导学生重视?..
•[阅读次数:2530]
教学目标： 1、学习一些古代文言实词、虚词。

2、学习作者朴素、洗炼、自嘲、自赏的语言风格。

3、了解五柳先生性格、思想生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度。

教学重点：1、揣摩平淡内容中的深刻寓意。

2、把握多层面速写的记人方法。

教学难点：作者朴素、洗炼的语言...
•[阅读次数:3671]
五柳先生传教学目标1、学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法。

2、感受人物形象，了解人物的性格志趣和精神风貌。

3、体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。

4、学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生?..
•[阅读次数:1666]
《五柳先生》片段教学案叶剑2008.04.02 一.教学目标知识方面体会本文个性鲜明的写人方法。

情感态度感受五柳先生的性格志趣和精神风貌。

能力方面培养学生迅速、准确...
•《五柳先生传》(人教版八年级必修)[阅读次数:3830]
(师生问好) 师：同学们，以前我们学过很多的文言文，下面，我说一段文字，请想一想：以前在哪一篇文章中见到过？“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫并怡然自乐。

” 生：《桃花源记》。

师：对，?..
•[阅读次数:1341]
（第2课时）教学目标：1、理解课文内容，了解陶渊明甘守贫贱，不慕荣利，旷达自任的品德和情趣 2、赏析文中简练生动的语言 3、领会文中刻画人物个性鲜明的写法课时安排：2课时教学过程：一、
导语陶渊明的作品请学生举例：如《归园田居》、《桃花源记》。

作品涉及到他的如...
•[阅读次数:3350]
教学目标：1．五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。

2．体会本文朴素洗练的语言风格。

3．学习并掌握文中的文言词汇。

教学重点：积累文言字词；了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。

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•[阅读次数:1813]
五柳先生传 &nb...
•[阅读次数:5075]
课题五柳先生传课型自学点拨课时两课时（1）授课喻安君素质教育目标知识与能力目标1．积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲……”等词； 2．理解“之”、“其”的用法；过程与方法目标 3．通过小组合作，能辨析一词多义，古今异义； 4．熟读课文，了?..
•[阅读次数:3556]
备课组初二学科语文执笔范国伟课题五柳先生传课时安排二课时教学目标知识方面 1．学习本文简练生动的语言。

2．掌握与理解有关词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。

3．体会本文个性鲜明的写人方法。

情感态度方面体会五柳先生甘守贫贱、不慕荣利、旷达自任的品德和...
•[阅读次数:5656]
22．五柳先生传教学目标1．背诵课文，积累文言词语。

2．了解陶渊明安贫乐道的思想。

3．了解传记与自传的基本特点。

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22．五柳先生传教学目标1．理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。

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《五柳先生传》课堂实录时间：2002年12月20日上午8：05-8：50 地点：邢台市三中电教室授课教师：柏乡职教中心吴会锋授课
班次：邢台市三中初二（11）班授?..
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《五柳先生传》教学设计055450河北省柏乡县职教中心吴会锋****************...
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《五柳先生传》教学设计初中语文课堂教学设计（人教版）榕江县乐里中学林勇 [教学目的] 一、了解五柳先生性格、思想、生活及不慕名利?..
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五柳先生传教学目标：1感受陶渊明先生的性格志趣与精神气质；&nbsp...
•五柳先生传(教师中心稿)[阅读次数:5035]
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•[阅读次数:4752]
柳宗元一、目标与要求1．五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。

2．体会本文朴素洗练的语言风格。

3．学习并掌握文中的文言词汇。

二、教与导设计 O学法指导这篇课文字数不多，但寥寥数语却把...
•[阅读次数:7575]
深圳市葵涌中学郭逢春【教学目的】 1、培养学生迅速、准确地抓住文中的关键信息的能力。

（基础）2、在老师的点拨下进行探究，启发思维。

（重点）3、迁移训练，激发学生超越作品的感悟。

（难点）【教学理念】当今社会正处于一种瞬息万变的信息时代?..
•[阅读次数:4553]
程仕清教学目的：１、了解课文大意，以及陶渊明辞官归隐的原因。

２、熟练背诵课文，体会本文的写人的方法。

３、分析陶渊明不慕荣利，率真自然、安贫乐道的思想性格。

４、分析重点语句“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”和“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”，体...
•[阅读次数:5920]
余利云教学目的：1、熟读全文，掌握生字的读音，理解文中语句的意思。

2、领会五柳先生安贫乐道的精神以及他消极避世的思...
•[阅读次数:8735]
授课人：湖北省宜都市教研室李研一、教学目的1、感受五柳先生的性格志趣和精神气质。

2、学习本文简洁洗炼、画龙点睛的语言特点。

二、教学重难点以帮助学生体会五柳先生的性格志趣和精神气质为重难点。

三、教学方法以课文为基础，从深度和广度...
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