M7Unit2-She-could't-see-or-hear.教学设计说明
Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear(教案)英语六年级下册
Module 7 Unit 2She couldn’t see or hear.一、教材分析：本模块的主要内容是介绍人物生平事迹。
Unit2的课文情境是介绍海伦凯勒的生平。
海伦于1880年出生在美国，19个月大时生了场大病，从此丧失了视觉和听觉，但她通过刻苦学习，学会了阅读、写字和说话。
后来，她到世界各地讲述她的故事，写书并帮助盲人，她是盲人的楷模，也是大家的榜样。
教师可以围绕海伦的艰苦学习来启发学生，不畏艰难，珍惜时间，好好学习。
二、学情分析：本堂课的学习重点是进一步强化复习一般过去时的用法，并学习“can的过去式could”的用法。
学生虽然已经学过一般过去式的用法，但是学生两极分化较为严重，部分学生仍然没有掌握、无法正确使用，老师还是要注意多给学生练习和巩固的机会。
本堂课将了解海伦凯勒的生平作为重点，希望学生在第一课时结束时，可以用英文讲述海伦凯勒的故事，领会海伦的刻苦精神，并能够完成为她制作一张名人卡片的任务。
将对其他名人的拓展任务放在第二课时进行。
三、教学目标：1.知识目标：全体学生能够理解和运用单词：born, illness, round, all over the world.全体学生能够理解和运用：She couldn’t see or hear.2.能力目标：全体学生能够认读：born, illness, round, all over the world.全体学生能够听懂、会说：She couldn’t see or hear；能够朗读课文。
大部分学生能够根据课文内容复述海伦凯勒的生平事迹。
3.情感目标：学习海伦凯勒不畏困难，好好学习的决心与勇气。
4.学习策略：学生能够通过关键词信息从文本中获取相应信息，掌握一定的阅读策略。
5.文化意识：了解国内外名人的生平事迹，并学习其精神。
四、教学重难点：教学重点：学习阅读人物传记，了解海伦凯勒的生平；学习“can的过去式could”的用法。
M7U2She-couldn't-see-or-hear教学设计
M7u2She couldn’t see or hear.教学设计教材分析本课新单词有born, as,became,herself, role model，词组是all over the world，主要句型是She couldn’t …. She could ….本课主要从学生兴趣出发，联系学生已有的对名人的了解，通过dialogues、readings、picture talking等多种活动，使学生学会运用could和couldn’t描述某人过去能做和不能做的事情。
同时，通过学习美国著名盲人作家Helen Keller的故事，教育学生要坚强勇敢地向命运挑战。
教学目标1.语言知识目标（1）要求学生会读、认知词汇：role model, born ,became, spell ,herself, all over（2）要求学生能够理解并掌握句型I could …,but I couldn’t，以及在表达人能力方面的运用。
2.技能目标(1) 学生能够用could和couldn’t来描述过去自己能做和不能做的事情。
（2）通过学习可以根据图片或思维导图讲述海伦凯勒的事迹，进一步写一写自己心目中值得学习的人的事迹。
（3）通过师生问答、两两对话、角色扮演等多种言语交际活动，培养和提高口语交际能力和在日常生活中运用英语的能力；3．情感态度与价值观（1）激发和保持学生英语学习的动机。
（2）通过学习美国著名盲人作家Helen Keller的故事，让学生感受残疾人在现实生活中的不便之处，不歧视、理解、并帮助残疾人。
并且希望她的精神能激励学生在遇到困难时不逃避，坚强勇敢地向命运挑战。
教学重难点（1）四会新单词、新词组和新句型，做到发音准确、清晰；（2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答；教学过程1. Warm up1) Greetings.2)Review the words in Module7.Let’s turn to page 67,now read the words together.Good job.Now let’s have a game:magic eyes.(Please look at the screenit will flash the word one by one.You must remember it quicly.Then say it out.Step2.Lead in1) Free talk:Boys and girls, look at the screen,can you guess who is she?I will give some informations about her.The first information is :She is a very famous lady in American.The second one is :She couldn’t see or hear,but she could learn and work.The third one is :She wrote the book:If you give me three days light.T:Can you guess who is she?Ss:Helen KellerT:Yes,good job.Please take out your right hand,follow me to write it down.H-e-l-e-n,K-e-l-l-e-r.Helen Keller.Now please read the Chinese information about Helen by yourselves.Step3.Text readingPlease turn to P41,then look at the test(about part2),read the test quicly and find out the “ed”words.2minutes for you. Ok,stop.Let’s check.Write down the ed forms and then read after me.You should read the text carefully,then answer thequestions:1)When was Helen born?2)Where was she born?3)What couldn’t she do?4)What did she learn?I will give you for minutes.Are you finish?A: What day is today? What’s the weather like today? What do you usually do at the weekend? What did you do last weekend? B: Guess what the teacher did last weekend?2. Presentation:1) Show the book the teacher read last weekend.（Three Days to See）Ask the students who wrote it? Helen Keller2) To announce the topic of the lesson3) What do you want to know about Helen Keller?3. Task-teaching1) Look and listen.2) Listen and repeat.Questions: When and where was Helen Keller born? She wrote a book about herself, didn’t she? Did she go all over the world? Is she a model?此环节让学生带着问题学习课文，为学习新的阅读材料理清思路，也有利于学生自主学习。
Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear (教案)-2022
Module 7 Unit 2 She couldn’t see or hear （教案）教学目标•学生能够阅读理解关于失聪、失明的人的故事。
•学生能够通过阅读故事了解不同的困难情况，培养同情心和理解力。
教学重点•理解失聪、失明对生活的影响•掌握阅读策略和技巧•培养同情心和理解力教学难点•帮助学生理解并感受主人公失去视听的无助感教学准备•音频设备•粘贴纸、笔教学过程Step 1 导入与预习1.教师出示图片：盲人、听障人士。
询问学生：你们见过这些人吗？他们有什么不同？2.呈现文本标题“失聪失明的女孩”，帮助学生猜测故事的大概内容。
3.聆听课程音频并预习课文，整理出随堂笔记。
Step 2 阅读与理解1.教师提问：“故事中的女孩叫什么名字？她失去了什么情感能力？”2.展示故事主题：女孩失去了对外界的感知能力，找到并帮助她。
3.学生阅读故事并尝试回答问题。
4.分小组讨论女孩失去听觉和视觉对她生活的影响，并在白板上记录下来。
5.学生再次阅读故事，并解决之前的理解差异。
Step 3 阅读策略1.促使学生回忆或说出一些阅读策略，并询问策略可用于哪些类型的文本及其目的。
2.目录式阅读策略，找出并记录关键词及重要信息。
3.帮助学生通过有针对性地寻找信息提升阅读效率。
Step 4 学生课堂表现总结1.用粘贴纸记录下学生课堂表现，分组将学生的贡献总结成条理分明的列表。
2.老师负责点评并补充。
Step 5 课堂作业布置1.学生在完成阅读任务后，自行完成课后练习与阅读上的困难；2.鼓励学生积极主动查找其它文献，寻找与失聪失明有关的经历与人物个案。
总结在本课时中，学生通过阅读等方式将学到失聪失明的相关知识，并通过讨论提升同情心和理解力。
老师要鼓励学生，让其自信，并在功课中表现出自己的才华。
Module 7 Unit 2 She couldn’t see or hear.(教案)-2020
课件出示Helen Keller的照片，然后问学生Who is she ? What do you know about her?
让学生充分展示他们搜集的资料，讲解并介绍Helen Keller的事迹。
三、 Text learning
1.Listen and underline the sentences with“born /could / couldn’t”.
4.Learn to sing : When I was a baby.
5.T: I’m 42 now. I can do many things. I can swim. I can play ping-pong. But when I was a baby, Icouldn’t’t swim. I couldn’t play ping-pong. I just could cry. Teach could andcouldn’t.
T: Helen’s life was sad . Do you want to know more about her ?
T: Ok. Let’s ask her some questions.Who’d like to read？
Question1:Did Helen try hard ?
Question2:What did Helen learn ?
过程方法
在猜一猜的活动中充分进行语言的学习和知识的运用
情感态度价值观
在参与实践活动的过程中，建立自信，学习自强不息的精神
教学
重点
用could,couldn’t谈论某人的学情
分析
在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
六年级下册英语教学设计-Module 7 Unit2 She couldn't see or hea
六年级下册英语教学设计-Module 7 Unit2 She couldn’t seeor hear外研版（三起）一、教学目标•知识目标：掌握、熟练运用can/can’t、could/couldn’t 表示能力、能力丧失的用法。
•能力目标：能够听、说、读、写句型She couldn’t see or hear. 以及相关单词、短语。
•情感态度目标：通过本单元的学习，引导学生了解盲人、聋人生活的不易，培养学生尊重、关心他人的情感态度。
二、教学重难点•教学重点：能够听、说、读、写句型 She couldn’t see or hear. 以及相关单词、短语。
•教学难点：运用can/can’t、could/couldn’t 表达想要说的意思。
三、教学步骤步骤一：导入1.在教室里播放一段三分钟的盲人和聋人的生活视频，并让学生围绕此话题进行简短的讨论，让学生了解他们的生活状况，引导学生尊重这些特殊人群。
2.引入本节课的学习主题：She couldn’t see or hear，使学生了解今天学习的内容。
步骤二：学习新知1.播放语音，让学生跟读此句：She couldn’t see or hear. 并注意强调couldn’t 的发音。
2.介绍新单词与短语 deaf、blind、help、run、fast 等，并且运用生动的图片进行讲解，让学生理解新单词的意思。
3.给学生阅读所涉及的故事，让学生读懂故事内容。
4.分组讨论，让学生自主套用故事情节中的短语并互相交流。
步骤三：合作活动1.组织学生分组进行合作活动，让学生反复练习She couldn’t see or hear 的用法，让学生学会在真实的情景中使用这些句型。
2.活动内容：组成 A 和 B 两组，A 组描述一种情景，B 组通过听 A 组的描述来画出情景中的内容，如 A 组描述：There was a tree and a bird, the bird was flying and the tree was big. B 组听后画出他们描述的情景。
Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear(教学设计)外研版(
Module 7 Unit 2 She Couldn’t See or Hear (教学设计)一、教学目标1.能够听懂、口头表达并且书写出与听力材料相关的日常生活话题的基本句型和表达方式。
2.能够较为流利、准确地朗读、理解和口头表达所学习的故事和句型。
3.能够完成与听力材料相关的日常生活话题的阅读和简单的交互对话。
二、教学重点1.日常生活中的基本句型和表达方式。
2.故事的理解和表达方式。
3.阅读与较为简单的交互对话。
三、教学难点1.故事的理解和表达方式。
2.阅读与较为简单的交互对话。
四、教学内容（一）听力材料（Story）Listen to the story and answer the questions.A young woman couldn’t see or hear. She couldn’t even speak. Everyone thought she was stupid, but she wasn’t. She was very clever. One day, she travelled to a city. She entered a shop and used sign language to tell the owner she wanted a job. The owner was pleased tosee that she was so brave but didn’t think she could do anything for him.The young woman started working, but nobody knew what to do with her. Then came an idea from one of the workers. They gave her sacks with different objects in them. These included a ball, apple, pencil and a piece of paper with some writing on it. The young woman felt each object, then sorted them out. She put the ball in one place, the apple in another, the pencil and writing in another. As an experiment, they put40 objects in a bag, and the young woman sorted them out in less than an hour.The workers realised that she could do repetitive work which others could not master. From that day forward, she helped every day. The young woman learned more sign language and wrote notes to her colleagues. They learned to work together and called her Miss Clever.Questions：1.What couldn’t the young woman do?2.What did the young woman want when she entered the shop?3.What did the workers give the young woman to sort out?4.Could the young woman sort out 40 objects in a bag? If so, how long did it take her?（二）教学活动Activity 1: Vocabulary Review1.将名词拼写在黑板上让学生们看。
Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear(教案)外研版(三起
Module 7 Unit 2 She couldn’t see or hear（教案）一、教学内容本单元的教学内容是围绕“感官失灵”展开的，本节课的教学重点是介绍Helen Keller以及她所面临的困难和勇敢战胜困难的过程。
二、教学目标1.了解盲聋人士Helen Keller的生活经历；2.能够用简单的语言描述Helen Keller所面临的困难和勇敢战胜困难的过程；3.提高学生们的听力和阅读能力；4.培养学生们对盲聋人士的同情和理解；5.增强学生们的爱国主义和民族自豪感。
三、教学重难点1.教学重点：介绍盲聋人士Helen Keller的生活经历和所面临的困难；2.教学难点：让学生们感受到Helen Keller面临的困难和她勇敢战胜困难的意志力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍今天要学习的内容，引入主题，并通过简短的视频或图片给学生们做一个初步的介绍。
2. 新课讲解（20分钟）1.教师介绍Helen Keller的生平，让学生们了解她在出生后不久就遭受了“感官失灵”的打击，无法看见或听到任何事物。
2.教师引导学生们想一想，假如你有一天失去了视力和听力，你会怎么办？你会选择放弃还是勇敢面对？让学生们表达自己的想法。
3.教师继续介绍Helen Keller所面对的困难，包括与外界失去了联系、无法表达自己的想法、孤独无助等等，但是她依然通过坚韧不拔的毅力和不断努力终于战胜了这一切。
3. 练习（15分钟）1.教师播放一段短片或唱一首歌曲，让学生们通过听觉和视觉感受盲聋人士的困难和生活；2.教师发放一本与“感官失灵”有关的英语故事书，让学生们阅读故事，在阅读过程中更深入地理解和感受Helen Keller所面临的困难和她所表现出的勇气和毅力。
4. 综合活动（20分钟）1.学生分组进行小组讨论，每组选择一个盲聋人士的故事，进行简要介绍，并分享自己的感受；2.教师引导学生们展开讨论，探讨我们应该如何关心和帮助盲聋人士。
六年级下册英语教案-Module 7 Unit 2《She couldn’t see or hear
六年级下册英语教案－Module 7 Unit 2《She couldn’t see orhear》教学目标1.能听懂并合理运用句型“Could she…?”来询问遇到的困难。
2.能听懂并使用词汇：blind, deaf, disability。
3.能理解并运用句型“I’m sorry to hear that.”表示关心和慰问。
4.能阅读理解文章并回答问题。
5.能运用所学知识，表达同情和关心。
教学重难点教学重点：能听懂并使用询问遇到困难和表示关心的句型。
教学难点：能合理运用所学词汇和句型表达同情和关心。
教学准备1.本课教材：外研社（三起）六年级下册英语。
2.PPT课件。
3.黑板、彩色粉笔或白板、白板笔。
4.学生练习册。
教学流程设计时间课程内容活动设计1分钟课堂导入展示图片、问候学生、复习上一个单元所学知识6分钟新课讲解通过PPT展示生词、句型，运用示范和解释让学生理解8分钟听力训练播放录音，引导学生完成听力练习并进行辅助指导10分钟阅读理解让学生阅读一篇有关残疾人的文章，并回答问题10分钟听力与口语练习学生配对进行听力练习和口语练习10分钟情景表达练习向学生展示情景图片，让他们表达出自己对残疾人的关心和同情5分钟课堂小结总结本节课学习内容，并布置家庭作业课堂导入1.问候学生，介绍本节课的内容。
2.展示一些图片，让学生用英语描述图片中的人、事物，温习上一个单元已经学习过的知识。
3.提醒学生注意上课态度和认真听讲。
新课讲解1.通过PPT展示生词blind、deaf、disability，并教授其发音。
2.解释句型“Could she…?”的用法和意义，通过图片和例句的形式，让学生理解句型在情景中的使用。
听力训练1.播放针对句型“Could she…?”的听力材料，让学生听取关键信息。
2.鼓励学生真正理解句子意思，删掉无关信息，通过辅助指导加深学生理解。
阅读理解1.让学生阅读一篇有关残疾人的文章。
2.引导学生理解文章中所涉及的词汇和句型，并以此回答问题，加深学生对文章的理解。
Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear.(教学设计)英语六年级下册
Module 7 Unit 2教学设计一．教学目标(Teaching aims)全体学生能四会单词:born.as.became.letter.spell.herself.allover. live.a role model.2.全体学生能了解课文内容，并能正确朗读课文。
3.初步了解如何运用一般过去时态介绍某人的生平事迹。
4.全体学生能正确流利地朗读课文。
二．教学重难点：能运用一般过去时态介绍某人物的生平事迹。
三. 教学方法：图片展示法. 讲授法.演绎法。
四．教具准备：单词卡PPT课件。
五．教学过程Step1、Warmup T: Boys and girls Today let’s know a famous woman in the US .Who is she?S: Hellen.T: OK, Let’s watch the video and know more about her.学生活动:First let the Ss listen carefully，thenListen again and repeat, at last chant together.教师活动: 板书并教读单词: couldcanT: Everybody, we knew Helen couldn’t see. But sheStep2 Presentation could read He couldn’t hear But she could talk.1.: T: Do you want to know more about Hellen keller? Ok Let’s watch the video. and answer the questions:a.When was Hellen Keller born ?b.How did she bee?c.What did his teacher do ?Let the Ss answer.师课件出示答案并教读born became letter spell2.Read the text and line out the difficult words or sentences .(1) 小组内交流解决所画的生词，(2)师根据巡视情况和预设情况Use some pictures or cards to teach thenew words.师课件出示预设生词:as 1880 blind deaf drew taught learnt wrote herself travelled all over rode model .(3)Let the Ss read together.(4)Then let them read in groups.(5)Let the Ss read one by one.3.Listen again then point and repeat.(提示学生注意模仿Step4.Step3 Practice 其中的语音、语调)让学生反复跟读重点句子和不会读的句子。
六年级英语下册module7unit2shecouldn'tseeorhear教案2外研版一起
Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear1教学目标1、语言技能全体学生能够理解并运用born, illness, round, all over the world以及She couldn’t see or hear.2、语言学问(1)全体学生能理解单词born, illness, round, all over the world以及She couldn’t see or hear.(2)能travel around the world a model for 。
(3) 理解She couldn’t see or hear.含义3、情感看法乐于接触外国文化,增加祖国意识。
4、学习策略尝试阅读英语故事及其他英语课外读物(人物传记)5、文化意识在学习和日常交际中,能初步留意到中外文化的异同。
2学情分析1.学生是六年级的学生,在本模块六年级学生已经有了多年的英语学习基础,在听、说、读、写各个方面都有了肯定的实力。
2.本单元的中心话题是讲解并描述某人过去能做的事情,这是学生较为熟识的话题,学生已经学习了一些有关一般过去时的单词和句型;3.学生对can这一句型特别熟识,学生已经学习了一些有关一般过去时的单词和句型;学生对can这一句型特别熟识;学生思维活跃,擅长和同学沟通,乐于表达自己,渴望得到同学和老师的赞许;学生对英语学习有着深厚的爱好,有肯定英语听读实力.4.本单元是听说课型,文中的对话内容是学生比较熟识的话题, 驾驭起来相对比较简洁,因而学生在听的时候能比较轻松的获得信息. 但仍旧要求老师在听之前布置肯定的任务,让学生明确重点听的内容.学生思维活跃,擅长和同学沟通,乐于表达自己,渴望得到同学和老师的赞许;5.学生对英语学习有着深厚的爱好,有肯定英语听读实力。
3重点难点教学重、难点1、重点:学生能够用“could, couldn’t”来描述过去所具备和不具备的实力。
Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear(教案)外研版(三起)英语六年级下册
教案：Module 7 Unit 2 She couldn’t see or hear一、教学目标1. 知识目标（1）能够理解并运用本课核心句型“—Could she…? —Yes, she could./ No, she couldn’t.” 询问和回答某人是否能够做某事。
（2）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（3）能够理解故事内容，概括故事的主要情节。
2. 能力目标（1）通过小组合作，提高学生的口语交流能力。
（2）培养学生运用英语进行思维的能力。
3. 情感目标培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学内容本课主要讲述了一个关于海伦·凯勒的故事。
故事中，海伦·凯勒因病失去了听力和视力，但她并没有放弃，在安妮·沙利文老师的帮助下，学会了说话，并成为了一名著名的作家。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用核心句型进行问答。
2. 难点：理解并运用核心句型“—Could she…? —Yes, she could./ No, she couldn’t.” 询问和回答某人是否能够做某事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册五、教学过程1. 导入（1）教师播放海伦·凯勒的图片，引导学生谈论。
（2）教师提问：“Who is Helen Keller? What do you know about her?” 引导学生谈论海伦·凯勒的经历。
2. 展示（1）教师播放课文动画，学生跟读并模仿。
3. 操练（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟对话。
（2）学生分组进行对话练习，教师巡回指导。
4. 巩固（1）教师设计游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
（2）学生进行小组讨论，分享学习心得。
5. 作业布置学生回家后，用所学的核心句型给家人或朋友打电话，询问他们是否能够做某事。
六、板书设计板书设计如下：Module 7 Unit 2 She couldn’t see or hear核心句型：—Could she…? —Yes, she could./ No, she couldn’t.生词：sick 生病的disease 疾病doctor 医生nurse 护士helperproud 骄傲的famous 著名的七、作业设计1. 完成练习册的相关练习。
Module 7 Unit 2 She couldn’t see or hear.(教学设计)-20
Module 7 Unit 2 She couldn’t see or hear. （教学设计）教学目标1.通过阅读故事、看图，学生能够理解并运用一些单词、短语、句式。
2.让学生了解有关残疾人的一些知识。
3.通过口语操练、讨论等活动，让学生在实际交流中提高语言应用能力。
教学重点1.学习有关残疾人的一些词语和句式。
2.理解故事内容，描绘角色特点。
3.进行口语交流训练，培养语言表达能力。
教学难点1.掌握故事中的核心内容，阐述人物的性格特点和情感。
2.运用语言进行情景交际训练。
教学过程导入（1）通过图片展示有关残疾人的信息，让学生了解残疾人的生活和困难。
（2）向学生介绍故事背景：本故事是关于一个失去视力和听力的女孩的。
请你们想象一下，失去视力和听力的人生活起来会有哪些困难？（3）通过问题和讨论让学生了解残疾人的事情主体阅读故事请学生阅读故事《She couldn’t see or hear.》第一，二部分并回答问题（单词辅导教师给出）•What happened to Lily when she was 8 years old?（回答：She lost her sight and hearing when she was 8 years old.）•What did the teachers think of Lily at school?（回答：They thought she couldn’t do anything.）•How did Lily’s neighbours treat her at first?（回答：They were afraid of her and stayed away from her.）通过这些问题的提问，引导学生了解Lily角色的背景和性格特点。
戏剧表演请教师让学生分组，根据教师的提示分配不同角色（Lily、母亲、老师、邻居、小狗等），准备表演第一部分的故事。
•Lily, what do you like to do in your free time?•Lily, can you read?•Lilly, can you dance?•Lilly, can you hear me?•Lilly, can you see me?创意写作和分享请学生发挥想象，以“如果我失去了听力或视力，我会怎样？”为题写一篇短文（至少5句话）。
六年级下册英语教案-Module7 Unit2 Shecouldn't see or hear ｜外
六年级下册英语教案-Module7 Unit2 She couldn’t see orhear | 外研社（三起）一、教材分析本课是《英语》（三起）六年级下册Module7 Unit2 She couldn’t see or hear。
是一节介绍海豚的教案，重点让学生了解海豚的生活习性和与人类的相似之处，同时还要通过学习文章内容加深学生对一些字母和词汇的记忆。
二、教学目标1.语言知识与技能目标1.能够听懂、会读、会说单词dolphin、hear、see、nose、sound、“o”字母组合的新词。
2.理解并能够运用newspaper上8字笔画表示数字的方法。
3.能够听懂并大胆朗读故事，掌握海豚的基本信息。
4.会询问及对所听到信息进行提示操作，加深对所学语言知识的记忆。
2.情感、态度与价值观目标本课让学生了解海洋生物馆里展出的海豚，进一步认识到珍爱生命的重要性，激发学生关爱自然、环保的意识。
三、教学重难点1.教学重点1.让学生了解海豚的喜好和行为。
2.让学生注意掌握与人类相似之处。
3.学习海豚的生活方式，学习相关模式和表达方式。
2.教学难点1.学生对句子和段落进行整理，分类和归纳。
2.区分和掌握各类新词和表达方式的用法。
3.先通过听力、朗读和模仿逐渐达到口语表达效果。
四、教学过程1.引入用一些图片或海豚相关的视频展示，激发学生对海豚的兴趣，引导学生对故事情节的探讨。
2.学习新词汇和短语1.教师出示单词或图片，让学生进行词汇输入。
2.通过语音、形式和意义进行自我记忆。
3.加入新词、短语的运用，充分展示他们的视、听、说能力。
3.学习篇章1.听读课文。
2.根据教师提示，寻找篇章中的重点。
3.了解单词和短语的掌握和应用。
4.较为熟悉后，进行朗读练习。
4.巩固练习1.听读教师准备相关资料，并在课堂上组织学生进行听读。
2.语音练习对有发音错误的学生进行语音纠正，并对口语进行练习。
3.表达练习对教师提出的问题以及学生自主提出的问题，让学生进行答题练习。
六年级下册英语教案-Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear
六年级下册英语教案Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear. | 外研社（一起）教学目标本课的教学目标主要包括三个方面：1. 知识与技能：学生能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情，正确使用 couldn't 等否定形式表达过去的不能。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语语言运用能力，培养学生通过上下文猜词义的能力。
3. 情感态度价值观：通过学习海伦·凯勒的故事，激发学生对自强不息、克服困难的精神的认同，培养学生的同情心和爱心。
教学内容本课的教学内容主要围绕外研社六年级下册英语教材第七模块第二单元 "She couldn't see or hear." 展开。
教学内容包括：1. 词汇：学习与海伦·凯勒相关的词汇，如 "blind", "deaf", "brave", "teacher" 等。
2. 句型：练习一般过去时态的问答句型，如 "What couldn'tshe do? She couldn't see or hear."3. 语法：复习一般过去时态的构成和用法，重点掌握 couldn't的用法。
4. 阅读材料：阅读关于海伦·凯勒的短文，理解文章大意，学习海伦·凯勒的生平和成就。
教学重点与难点教学重点：1. 学生能够正确运用一般过去时态描述过去的事情。
2. 学生能够理解并运用 couldn't 等否定形式表达过去的不能。
3. 学生能够通过阅读了解海伦·凯勒的生平和成就。
教学难点：1. 学生正确使用一般过去时态，特别是 couldn't 的用法。
2. 学生通过上下文猜词义的能力的培养。
3. 学生对海伦·凯勒故事的情感体验和价值观的引导。
Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear.(教案)-2022
Module 7 Unit 2 She couldn’t see or hear.教学目标1.学生能够理解并运用can和could的用法；2.学生能够读懂并理解书中的故事；3.学生能够描述和表达他人的不幸经历并给予鼓励。
教学重点1.掌握can和could的用法；2.理解并掌握故事内容及事件发生顺序；3.给予鼓励并鼓励他人。
教学难点1.运用can和could表达对于现在或过去的能或不能；2.掌握阅读技巧，在故事中找到重点和事件发生顺序。
教学步骤Step 1 Leading in1.Greetings to students and review what they have learned in thelast lesson.2.Introduce the lesson topic by showing a picture of a blind or deaf person, and ask if anyone knows someone who is blind or deaf.3.Ask the students to brainstorm and write down the things theythink a blind or deaf person might find difficult to do.Step 2 Presentation1.Explain the differences between can and could.–Can is used to express present ability or possibility.–Could is used to express past ability or possibility.2.Give examples of using can and could to express ability and possibility.–Can: I can swim.–Could: I could swim when I was young.–Can: Can you speak French?–Could: Could you speak French when you were in high school?3.Read the story of Helen Keller or a similar story to the students.4.Ask the students to write down the events in the story in theorder in which they happened.5.Go through the story with the students to ensure they have the correct order.Step 3 Practice1.Divide students into pairs and give each pair a situation card. On each card, there is a short scenario of someone with an ability problem (e.g. blindness, deafness, etc.). The students are to read the scenario and then come up with a conversation using both can and could to express ability or possibility.–Example: John c ouldn’t hear the teacher and failed the test. Mary saw that John was upset, so she encouraged him to talk to the teacherand see if she could help him.2.Ask several pairs to share their conversations with the class.Step 4 Production1.Ask students to write a letter or a note to someone who has a similar ability problem to the characters in the story.2.In the letter, they should express their understanding of the person’s difficulties, and give encouragement and suggestions for how they can overcome those difficulties.Step 5 Review/Assessment1.Review the use of can and could with the students.2.Have the students do a quick quiz on their understanding of the story and ability to use can and could.3.During class discussion, give them feedback on their performance.拓展阅读•Helen Keller (1880–1968) was an American author, politicalactivist and lecturer. She was the first deaf-blind person to earn a Bachelor of Arts degree. Keller is famous for her inspirational speaking,particularly on topics such as women’s suffrage, l abor rights and birth control.。
六年级下册英语教学设计-Module7 Unit2 She couldn’t see or hear
六年级下册英语教学设计-Module7 Unit2 She couldn’t see orhear.（外研版）教学目标•学习并掌握本课时的四会单词和短语•能够听懂有关失去重要感官的表达，如视力和听力•能运用已学到的知识和语言表达对视觉和听觉障碍的同情和支持•能够参与小组讨论和角色扮演活动，增强交际和协作能力教学重点•掌握有关视觉和听觉的单词和短语，如blind、deaf、can’t see、can’t hear等•学生能够理解并使用相关的情感和支持表达，如I’m sorry to hear that.、Can I help you?、It must be difficult等教学难点•使用所学的语言表达对失去视觉和听觉的人的实际同情和支持教学准备•PPT或其他教学辅助工具•视觉和听觉障碍模拟实验器材•教学活动所需的材料，如小组讨论话题等教学过程1. 词汇学习•教授相关单词和短语，如blind、deaf、can’t see、can’t hear等•进行词汇练习，如单词听写、造句等2. 听力训练•听音，以正确的发音、语调和节奏模仿老师；•帮助学生区分不同的单词和短语•多次听例句，以熟练掌握训练的内容3. 交际能力及情感表达练习•将学生分组进行小组讨论，讨论以下问题：–你认识的失去视力或听力的人有谁？你如何支持他们？–如果你失去了视力或听力，你会怎么做？（让学生分享个人经验或想法）•请学生以小组为单位进行角色扮演：–一个学生扮演一个失去重要感官（如视力或听力）的人–另一位学生扮演一个提供帮助和支持的人–学生使用所学的词汇和表达进行沟通4. 结束语•总结本节课的重要学习内容•问答环节回答学生提出的问题教学拓展为了更加深入的探讨视觉和听觉障碍问题，老师可以组织探讨或展示课以展开教学。
- 组织学生探讨生活中的无障碍设计，以支持视觉或听觉有障碍的人。
并为学生提供反思和创意实践的机会。
- 进行视觉和听觉障碍模拟实验，以帮助学生更好地理解失去重要感官的感觉和障碍。
M7Unit2 She couldn't see or hear(教案)六年级英语下册(外研版三起)
Module7Unit2 She couldn’t see or hear.一、教学目标（一）语言能力：1.全体学生能听说会懂单词：born，became，letter，spell，herself，allover, live, rolemodel；2.能说会用句子:She couldn’t see or hear.She is a role model for blindpeople and for you and me.（二）学习能力：能够运用所学语言描述发生过生的事情，初步运用一般过去时态介绍榜样的生平事迹, 并能写出他们的后平事迹。
（三）思维品质：使学生乐于参加用英语交流的实践活动，并在实践中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。
（四）文化意识：能够通过名人事迹，学习他们那种坚忍不拔的精神和勇于付出的高贵品质二、教学重点通过学习可以简单复述海伦凯勒的伟大事迹三、教学难点能正确运用一般过去时态介绍某人物的生平事迹并进行书写表达。
四、教学准备教学课件、教学助手、视频、音频五、教学流程Step1.Warming up1.Tongue Twister(绕口令)2.Let’s talk.教师出示自己小时候的照片让学生猜猜这个小女孩是谁，然后再引出句型：When I was a baby, I could talk.But I couldn’t write.学生仿照例句说说自己小时候能做以及不能做的事情。
Step2.Pre－reading1.Watch and say.教师出示海伦凯勒小时候的照片，提问“Who’s this lady? What could she do ? What couldn’t she do?”，然后让学生观看文本Part 1视频说说海伦能做以及不能做的事情。
Q1:What could she do?Q2:What couldn’t she do?2.Listen and repeat.Step3.While－reading1.Watch and say.学生观看文本Part2动画回答问题“IHelen Keller couldn’t see/hear. T:Do you want to know more abut Helen Keller?2.Watch, read and answer.Q1:When was Helen Keller born？Helen Keller was born in the US in 1880.（教读born）Q2Where was Helen Keller born？Q3:What couldn’t she do? And Why?Helen Keller couldn’t see or hear.As a baby, she became blind and deaf.（教读As，became）3.Listen, read and answer.Q:How did she learn?A:Helen had a teacher. She drew letters in Helen’s hand and taught her to spell.（复习had，drew，学习letter，taught，spell）4.Read the text again and fill in the blanks.学生阅读文本，并通过填空来了解Helen 所不具备的能力，以及谁帮助了她，最后她又学会了什么。
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New Standard English, Book 8
Module 7 Unit 2
She could’t see or hear.
教学设计
市新民小学马昭铭
New Standard English, Book 8 Module7
Unit 2 She could’t see or hear.
Teaching Plan
Teaching materials：
New Standard English, Book 8 Module7 Unit2 She could’t see or hear.
Teaching Objectives:
1、Be able to master words: born, as, became, letter,
spell, herself, live The phrase: all over, role modle
And the key words:could, couldn’t
2、Be able to use the patterns “ could, couldn’t” to describe ability.
Be able to get the method of reading an English story and retell it.
3、Lead the Ss’ to know something about Helen, and to cultivate them to learn from that famous lady.
Teaching Important:
Master these new words and the phrase.
Be able to use the sentences with “could, couldn’t”.
Teaching difficulties:
Retell the story.
Teaching aids ：
Word cards, flash , computer, the CAI,
Teaching steps：
Step 1: Warming up and preparation:
1. Greeting:
T: Good morning, boys and girls.
How are you ?
2. Guessing game （用探照灯让学生逐一看图片，然后回答问题.）
课件出示动物图片：tiger, monkey, panda, cat, dog, bird, 练习运用---Can you see a…？ ---Yes, I can. /No,
I can’t.
2. Lead in
A. Show a photo of Yao Ming
T: Look at this photo, who is he ?
S: He is Yao Ming.
T: He is Yao Ming, he is 35 years old.
When was he born?（教授单词born）
S:He was born in 1980.
T:What can he do?（引导学生回答）
S:He can play basketball.
He can jump high.
He can speak English.
（此处用幕布逐渐出示问题和答案）
What can you do?
I can...
What can’t you do?
I can’t...
（老师提问几位同学来回答。
）
B.Show a photo of Yao Ming, too. When he was a child.
Q:As a small child,what could Yao Ming do?（学习单词as）（解释：在明小得时候，他能够做什么？） He could walk.
He could see.
He could hear.
Q:As a small child,what couldn’t Yao Ming do?
He couldn’t play basketball.
He couldn’t jump high.
He couldn’t speak English.
（此处用幕布逐渐出示问题和答案）
can---could（领读） can’t---couldn’t（领读）
它们之间有什么关系（过去式）
齐读句型，观察could 后的动词特征。
Pairwork（教师先示提问几位同学，小组活动时讲明要求）
T: Let’s do a pairwork, two students a pair, one ask, one answer, start.
What could you do?
I could...
What couldn’t you do?
I couldn’t...
e can,can’t,could,couldn’t, fill in the blanks.
（用刮奖区覆盖答案，学生边答老师可以刮开答案.）
3. Listen and chant.
Look at the flash, then read after flash.(Pay attention to could,couldn’t)
Step 2: Presentation
1、出示两幅图,blind, deaf, 介绍在我们身边有很多
身残志坚的人，引出Helen keller.
2、Introduce Helen Keller:
T：There is a famous woman, she couldn’t see, she could n’t hear, but she could speak, she could write, and she could even write many books, who is she?
S: She is Helen Keller.（板书课题）
Give some information about Helen Keller.
（出示海伦凯勒的照片，同时出示资料，给学生自读时间，阅读有关海伦凯勒的简历。
）
Step3：Text learning.
1、T: As a small child, Helen Keller became blind
and deaf,she couldn’t see or hear, but she learned to speak、read、and write , she wrote many books, and she went all over the world,
（尝试在手上写字母，认读，让学生通过直观的感觉感受Helen 学习“说话”和“写字”的艰难。
）
T:I think Helen is much more greater, she is a role model for blind people and for you and me. Do you agree? (教授单词role modle)
2、Listen and answer the questions:
Where and when were Helen Keller born?
She was born in the US in 1880.
T: How did her teacher helped her?
The teacher drew letters in her hand.（出示动词过去时draw—drew,学习单词letter。
）
What did she learned to do later? ( She learned to read， write and speak.)
What did she do then?
( She wrote a book about herself and she travelled all over the world.)
（学习herself, all over the world单词及短语）
How old did she live to be?
(She lived to be 87.)
3、Let’s listen to the story about Helen.
4、Read after tape.
5、Fill in the blanks.（用刮奖刷来刮开答案，可以请几位同学上来刮奖。
）
Step 4: Practice:
1、Retell the story.
T: Do you think that Helen is your model?
Let’s tell the story to your friends！
Here I have some pictures on the screen, and they will help you to tell the story. （出示重点信息等） (老师示)
Ask some students to tell the story.
Step 5：Homework:
1、Read the story.
2、Tell the story to your friends，your father and your mother.
板书设计
Module 8 Unit 1
She could’t see or hear.
→
the teacher in her hand. Wrote a book about。