【推荐】人教版初中物理九年级全册教案 22.1 能源.doc

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人教版九年级物理全22.1《能源》优秀教学案例

在教学评价方面，我采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。通过设置合理的作业和练习题，巩固学生对能源知识的理解和掌握。在课堂氛围的营造上，我注重营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习物理，提高学生的学习积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解能源的定义、分类和特点，掌握各种能源的利用和保护方法。
4.利用多媒体教学手段，帮助学生形象地理解能源知识和能源技术。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对能源问题的敏感性和责任感，树立正确的能源观念。
2.引导学生认识能源与环境保护的密切关系，培养学生的环保意识。
3.通过对能源的学习，培养Байду номын сангаас生的创新意识和团队合作精神。
4.使学生感受到科学的魅力，激发学生对物理学科的兴趣和热爱。
3.小组分享讨论成果，培养学生的表达能力和交流能力，同时激发学生对能源问题的关注。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的内容，使学生对能源知识有一个全面的了解。
2.强调能源在人类社会发展中的重要性，提醒学生关注能源问题，树立正确的能源观念。
3.引导学生思考能源与环境保护的关系，培养学生的环保意识。
人教版九年级物理全22.1《能源》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景针对的是人教版九年级物理全22.1《能源》这一章节。在这一章节中，学生需要掌握能源的定义、分类、利用和保护等方面的知识。通过对能源的学习，使学生能够了解能源在人类社会发展中的重要性，认识到能源问题的紧迫性和严峻性，从而培养学生的能源意识和环保意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例和实例视频，创设与能源相关的现实情境，引发学生对能源问题的关注和思考。

人教版九年级全一册物理22.1能源优秀教学案例

2.结合实例，讲解能源的利用和保护原理。例如，通过讲解火力发电厂的工作原理、节能灯具的选择等，让学生了解能源利用和保护的实际应用。
3.引导学生运用物理知识解决实际问题。例如，让学生计算家庭用电量、分析节能措施等，提高学生的知识运用能力。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性的讨论话题，激发学生的团队合作精神。例如，“如何提高家庭能源利用效率？”、“新能源的开发和利用前景如何？”等问题，引导学生深入讨论。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。这种教学方法能够激发学生的思考，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
3.小组合作：设计具有挑战性的小组任务，激发学生的团队合作精神。通过小组讨论、合作完成任务，学生能够更好地理解和掌握能源知识，提高沟通能力和团队协作能力。
4.情景创设：利用多媒体手段，为学生提供丰富的能源情景，增强学生的直观感受。通过情景创设，学生能够更好地理解能源的利用和保护，提高学生的实践能力。
本节课的教学目标包括：
1.知道常见能源的分类及其特点；
2.了解能源的利用和保护，提高能源利用效率；
3.培养学生的节能环保意识，树立可持续发展的观念。
教学重点为能源的分类、特点及其利用和保护，教学难点为能源利用的技术创新和环境保护。
在教学过程中，我将采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。同时，结合生活实际，让学生感受到物理与生活的紧密联系，培养学生的实践能力和创新精神。
3.引导学生关注新能源的开发和利用，培养学生创新精神和可持续发展观念。
4.通过学习，使学生感受到物理与生活的紧密联系，提高学生学习物理的兴趣。
5.培养学生积极面对学习困难的信情景创设

人教版九年级物理全册第二十二章第1节能源教案

人教版九年级物理全册第二十二章第1节能源教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节幼儿园的科学活动，旨在通过有趣的活动让孩子们了解能源的概念和重要性，培养他们的环保意识和科学素养。

一、教学目标1. 让孩子们了解能源的概念和种类，知道能源对人类生活的重要性。

2. 培养孩子们的环保意识，让他们明白保护能源的重要性。

3. 通过实践活动，培养孩子们的观察力、思考力和创造力。

二、教学难点与重点1. 重点：让孩子们了解能源的概念和种类，知道能源对人类生活的重要性。

2. 难点：让孩子们理解保护能源的重要性，并能够在日常生活中实践。

三、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、实物等。

2. 学具：记录本、彩笔、贴纸等。

四、活动过程1. 引入：通过一个有趣的动画短片，让孩子们了解能源的概念和重要性。

2. 讲解：通过PPT和实物，向孩子们介绍不同种类的能源，如太阳能、风能、水能等，并解释能源对人类生活的重要性。

3. 实践：让孩子们分成小组，用贴纸和彩笔在记录本上画出自己最喜欢的能源，并写下一段话说明为什么喜欢这种能源。

4. 分享：每组孩子们分享自己的作品，大家一起讨论保护能源的重要性。

五、活动重难点1. 重点：让孩子们了解能源的概念和种类，知道能源对人类生活的重要性。

2. 难点：让孩子们理解保护能源的重要性，并能够在日常生活中实践。

六、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次活动，我发现孩子们的环保意识还有待提高，需要在今后的教学中继续加强。

2. 拓展延伸：可以组织孩子们参观能源发电站，让他们更直观地了解能源的产生和利用过程。

通过这节科学活动，我希望孩子们能够了解能源的概念和重要性，培养环保意识，并在日常生活中实践节约能源的行为。

重点和难点解析：在这次幼儿园的科学活动中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

引入环节的动画短片对于吸引孩子们的注意力至关重要。

我选择了富有童趣的动画，以生动形象的方式呈现能源的概念和重要性，让孩子们在轻松愉快的氛围中对能源产生兴趣。

人教版物理九年级下册22.1《能源》教学设计

完成课后练习题，巩固能源知识，提高解题能力。
作业要求：
1.作业内容要结合自己的生活实际，注重思考和创新。
2.短文、调查报告和研究性学习报告要求观点明确、论述清晰、文字通顺。
3.请同学们认真完成作业，按时提交，教师将及时批改并给予反馈。
3.培养学生的科技创新精神，鼓励学生为解决能源问题贡献自己的力量。
4.增强学生的国家意识，了解我国能源现状和发展战略，为实现能源强国目标而努力。
5.树立正确的价值观，关注能源公平问题，倡导合理利用资源，促进可持续发展。
二、学情分析
九年级下学期的学生已经具备了一定的物理知识基础，掌握了力学、电学等基本概念和原理。在此基础上，他们对能源知识的学习具备以下特点：
5.能够运用物理知识分析能源利用过程中的能量损失，并提出改进措施。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望，培养学生的自主学习能力。
2.利用实验、案例分析等教学手段，帮助学生形象地理解能源知识，提高学生的实践操作能力。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，激发学生的创新思维。
4.设计能源调查活动，让学生了解生活中的能源使用情况，培养学生的社会责任感和节能意识。
5.运用比较、分类、归纳等方法，帮助学生梳理知识，形成系统化的认知结构。
（三）情感态度与价值观
1.认识到能源在人类社会发展和生活中的重要性，树立能源危机意识。
2.增强对可再生能源和清洁能源的认同感，倡导绿色生活，积极参与节能减排行动。
1.教学活动设计：教师通过展示生活中常见的能源图片，如太阳能电池板、风力发电机、石油钻井平台等，引发学生对能源的关注和思考。
2.提出问题：请学生思考以下问题：（1）这些图片中的设备或现象与什么有关？（2）你能说出它们分别是如何工作的吗？（3）为什么我们要关注能源问题？

九年级物理全一册教案-22.1能源-人教版

4.人类开发化石能源给生态环境带来哪些影响？
（学生展开讨论，各抒己见，对于不同观点互相反驳。）
师：同学们在课下可以继续讨论这些问题。
五、拓展延伸(含作业布置、课堂小结)
课堂小结：师：同学们这节课的收获是什么？
生：我们了解了有关能源的知识，并且会通过搜集事实获得信息，了解世界，了解人类文明。
四、布置作业
生乙：石油是世界上许多国家的主要能源。盛产石油的中东国家是发达国家主要的石油供应国。
生丙：1973年，爆发了第四次中东战争。由此引发了西方国家第一次石油危机。1980年，中东两个石油大国伊朗和伊拉克之间爆发战争，两伊战争猛烈冲击世界石油市场，引发了第二次石油危机2003年3月，美国与伊拉克之间爆发了战争，致使石油价格提升。
生丙：风能、水能、地热能、潮汐能。
师：那么，我们今天使用的化学能有哪些？
生：煤、石油、天然气、煤气、沼气、食物等。
师：同学们能对这些能源进行分类吗？结合生活和生产上的能源使用情况分析讨论一下。
（学生讨论、交流，教师参与学生的小组讨论，适当进行点拨、指导。）
生甲：我们使用的煤、石油、天然气是千百万年以前埋在地下的动物和植物经过漫长的地质年代形成的，跟化石的成因一样，可称为化石能源。
（学生通过讨论，认可了这种分类方法，但有的小组也有新的分类方法，学生继续发表自己的见解。）
生乙：有些能源可能在短期内从自然界得到补充，可以称为可再生能源；有些能源不可能在短期内得到补充，可以称为不可再生能源。
师：说得非常好！能否举例说明一下？
（学生讨论，交流，回答）
生甲：煤、石油等越用越少，并且短时间内不可能从自然界中得到补充，所以属于不可再生能源；水能、风能可以在自然界中源源不断地得到，所以它们属于可再生能源。

人教版九年级物理全第二十二章能源与可持续发展第1节能源教学设计

5.组织学生参加一次关于能源知识的手抄报比赛，要求手抄报内容包括能源种类、特点、应用及节能减排措施等。鼓励学生发挥创意，提高手抄报的观赏性和教育意义。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.作业要注重实用性，结合生活实际，提高学生解决实际问题的能力。
3.鼓励学生互相讨论、交流，共同提高能源知识水平。
人教版九年级物理全第二十二章能源与可持续发展第1节能源教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解能源的概念、种类及其在现代社会中的地位和作用，掌握化石能源、可再生能源等不同能源的特点和应用。
2.使学生掌握能源转换、能量守恒定律等基本原理，了解能源利用过程中可能产生的环境影响，提高学生能源利用的效率意识。
4.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，制定分层教学计划，提供有针对性的指导。对于学习困难的学生，教师应给予更多关注，帮助他们克服学习难点，提高学习效果。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生关注国家能源战略、环境保护等社会问题，培养学生的社会责任感和使命感。通过课堂讨论、课后实践等活动，让学生认识到节能减排的重要性，养成良好能源使用习惯。
3.节能减排意识的培养：在传授能源知识的同时，如何培养学生的节能环保意识，使他们在日常生活中养成良好的能源使用习惯，是教学过程中的重要任务。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示能源利用的实际案例，创设问题情境，引导学生主动探究能源知识。例如，通过分析新能源汽车、太阳能电池等新能源设备，让学生了解新能源技术的发展和应用。
3.教学过程：
a.教师设计练习题，包括选择题、填空题、计算题等。
b.学生独立完成练习题，教师巡回指导。

人教版九年级物理全册优秀教学案例：22.1能源

1.知道能源的定义，了解能源在人类社会发展中的作用。
2.掌握可再生能源和不可再生能源的概念，能区分常见能源的类型。
3.了解能源与人类生活的密切关系，认识到能源对生活质量的影响。
4.掌握我国能源政策，了解可持续发展战略及新能源开发利用。
（二）过程与方法
本节课采用启发式教学法、讨论式教学法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考，提高分析问题、解决问题的能力。具体包括：
2.组织学生进行互评、师评，让学生了解自己在小组合作、问题探究等方面的表现。
3.鼓励学生提出改进措施，激发学生继续努力的动力。
4.对学生进行情感态度与价值观的引导，让学生认识到能源问题的重要性，树立节能减排、保护环境的意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，我选择了学生生活中常见的能源现象作为切入点。例如，我会在课堂上提问：“同学们，你们在生活中见过哪些能源现象呢？”学生可能会回答：“用电做饭、开空调、骑自行车等。”我会继续追问：“这些现象背后的能源是什么？它们是如何影响我们生活的？”通过这样的提问，引导学生关注能源问题，激发学生的学习兴趣。
本节课通过生活实例、视频资料、图片等形式，创设生动、有趣的情境，让学生在真实的环境中感受能源的重要性，提高学生的学习兴趣。具体包括：
1.利用生活中常见的能源现象，如火力发电、太阳能热水器的使用等，引导学生关注能源问题。
2.通过播放我国能源发展历程的视频资料，让学生了解能源在我国社会经济发展中的地位。
五、案例亮点
1.贴近生活：本案例以学生生活中的能源现象为切入点，将抽象的能源知识与实际生活相结合，使学生能够更加直观地理解能源的概念、分类及特性，提高了学生的学习兴趣。
2.启发式教学：本案例通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探究，激发了学生的求知欲，培养了学生的分析问题、解决问题的能力。

九年级物理全册第二十二章能源与可持续发展第1节能源教案Word版(人教版)

第二十二章能源与可持续发展第1节能源◇教学目标◇【知识与技能】1.知道什么是能源。

2.知道什么是一次能源、二次能源。

知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源。

3.知道解决能源问题的重要性和主要出路。

【过程与方法】根据一次能源、二次能源的特点,给能源进行分类。

【情感·态度·价值观】了解21世纪的能源趋势,形成节约能源的意识。

◇教学重难点◇【教学重点】能源的分类。

【教学难点】21世纪的能源趋势。

◇教学过程◇一、新课导入人类的生产生活离不开能源,可以说能源开发利用的历程,也是人类文明进步的历程。

而你了解哪些能源及其利用呢?二、教学步骤探究点1人类利用能源的历程[思考]生活中烧水、煮饭都需能量,而这些能量是从哪来的呢?[提示]烧水、煮饭可以用天然气烧,可以用薪柴烧,也可以用电等,也就是说生产生活中利用的这些能量,来自于不同的能源。

[阅读课本]P166“自从原始人发现使用……重要生活能源。

”[思考]人类开发利用能源从什么时候开始的呢?[提示]自从人类掌握了人工取火的方法之后,人类就开始了开发利用能源的历程。

[思考]以柴薪为主要能源的时代,对人类文明进程有着怎样的推动?[提示]人类结束了茹毛饮血的时代,人类以柴薪为主要能源的时代持续了近一万年。

[阅读课本]P167“蒸汽机的发明……均属于一次能源。

”[思考]人类自柴薪时代之后,开发利用能源的新的里程碑从什么时候开始的呢?[提示]蒸汽机的发明是人类利用能源新的里程碑,人类的主要能源由薪柴转向煤。

[思考]生活中常见的煤、石油、天然气是从哪来的呢?[提示]千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年代形成的,所以称之为化石能源。

[思考]你知道一次能源的划分标准吗?[小结论]可以直接从自然界获得的能源,我们称之为一次能源。

[思考]人类对煤和石油的开发利用,又是如何推动人类文明进步的呢?[提示]人类逐步以机械动力代替人力和畜力,从而进一步加快了社会的发展。

22.1能源(教案)人教版物理九年级全一册

第1节能源教学目标：1.了解什么是能源,能源的不同分类。

2.知道什么是一次能源和二次能源。

3.了解21世纪的能源趋势。

教学重难点：重点:能源的分类。

难点:区别一次能源和二次能源。

教学方法：讲授法、实验合作法教学课时：1教学过程：【新课导入】教师演示:一个太阳能电动玩具车,用手电筒照射,太阳能电动车转动了;用手摇发电机发电,使小灯泡发光;点燃蜡烛,蜡烛发光。

让学生分析实验中都体现了哪些能量转化?人类可以利用哪些能量?我们需要的能量从哪里来?自然界的能量取之不尽吗?【课堂探究】探究点一人类利用能源的历程活动1:讲解钻木取火使人类实现了从利用自然火到利用人工火的转变,开启了人类以柴薪为主要能源的时代。

(展示图片:钻木取火)活动2:讲解柴薪主要通过砍伐森林获得,现在,大面积砍伐森林会严重破坏地球的生态平衡。

同时,由于燃烧柴薪获取能量的效率较低,人类需要开发其他的能源。

(展示图片:砍伐森林)活动3:讲解蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。

实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代,人类的主要能源也从柴薪转化为热值更高的煤。

(展示图片:行驶中的蒸汽机火车)活动4:讲解煤炭、石油、天然气是千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年代形成的。

(展示图片:煤炭)探究点二能源的类型活动1:讲授:像化石能源这样可以直接从自然界获得的能源称为一次能源。

(煤、石油、天然气、风能、水能、太阳能、地热能。

让学生思考这些是否是一次能源。

)活动2:无法从自然界直接获取,必须通过消耗一次能源才能得到的能源称为二次能源。

(展示图片:电能)活动3:电能的利用。

电能可以做什么?同学们交流、讨论后回答:供照明;供电磁炉类用电器产生热;驱动电动交通工具;供电子设备工作;供电风扇类用电器工作。

探究点三21世纪的能源趋势阅读课本P168“21世纪的能源趋势”,了解当今世界范围内能源所面临的严峻问题,了解近年来世界能源消耗情况。

【人教版】九年级物理：第22章第1节《能源》教案设计.doc

【教学目标】（-）知识与能力 1、了解什么是能源；知道一次能源和二次能源的概念，并能说出哪些能源属于一次能源，哪些能源属于二次能源。

2、了解主要能源的利用方法。

3、了解人类利用能源的历程4、了解21世纪人类消耗能源的趋势，知道解决能源问题的重要性和主要出路。

（二）过程与方法通过收集信息、阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。

初步kl 只能源对人类社会发展具有巨大的促进作用。

2、将能源科学与生活实际相结合，引起学生学习物理的兴趣，养成节约能源的意识。

【教学重点】能源以及能源的种类【教学难点】一次能源与二次能源的辨别【教学准备】教师准备：多媒体、有关能源的资料学生准备：调查、了解生活中使用能源的情况【教学设计】教学过程【创设情境】石油是世界是许多国家的主要能源, 伊拉克是盛产石油的屮东国家Z-O 在2003年3月 20 B,以英美军队为主的联合部队以伊拉克藏有大规模杀伤性武器并暗中支持恐怖分子为由，对伊拉克发动了 7年多的军事行动，摧毁了以萨达姆为首的伊拉克政权，你知道导致这场战争的真正原因是什么吗？一、创设情境,诱思导入【导入新课】同学们，从能源的角度出发，这其实是一场美国为争夺石油资源而发动的战争。

你知动动环内学及教节容带着兴趣开始木课的学习。

倾听老师的讲述，猜测发生这场战争的原因。

道什么是能源吗？你知道能源为什么这么重要吗？揭示课题：§22.1能源（设计意图：学生想不到导致美伊之间战争的原因竟然是因为争夺石油，所以极大地激起了学生的好奇心，顺利地进入本课的学习之旅。

）【投影展示】出示三峡水电站图片，并介绍：三峡水电站是世界上最大的水力发电站，2012年7月4日，三峡水电站32台机组全部投入工作。

自2003 年三峡工程正式开始发电，截至2012年7月，三峡电站发电量累计达到5648亿千瓦时，相当于从滚滚长江中捞起了近2亿吨标准煤，减排二氧化碳4亿吨、二氧化硫500多万吨。

人教版物理九年级第二十二章第1节《能源》教学设计

因此，在本节课的教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.激发学生兴趣：通过生动的实例和实验，引导学生关注能源问题，激发他们的学习兴趣。
2.突破知识难点：针对学生可能存在的误区，采用循序渐进的教学方法，帮助他们理解和掌握能源分类和能源守恒定律。
3.培养节能意识：结合生活实际，让学生认识到节能的重要性，培养他们的节能意识和行为。
人教版物理九年级第二十二章第1节《能源》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解能源的概念，掌握能源的基本分类和特点，如可再生能源和不可再生能源，以及它们对环境的影响。
2.使学生理解各种能源的转换和守恒定律，学会运用能量守恒的观点分析生活中的实际问题。
3.培养学生运用物理知识解决能源问题的能力，掌握简单的节能技术和方法。
1.能源的分类及各种能源的特点。
2.能源转换和守恒定律在实际生活中的应用。
3.生活中如何节约能源，保护环境。
2.教学目标
-培养学生的合作精神，提高他们的交流表达能力。
-深化学生对能源知识的理解，提高他们的应用能力。
（四）课堂练习
1.教学内容
-设计与能源相关的练习题，包括选择题、填空题和解答题。
-针对不同难度的题目，让学生独立完成或小组合作完成。
-观看与能源相关的纪录片，了解世界各地的能源利用状况，以及能源政策对经济发展和环境保护的影响。
5.家庭作业
-与家人分享本节课所学内容，讨论家庭生活中的节能措施，共同制定家庭节能计划。
-家长参与评价学生的作业完成情况，关注学生的节能意识和行为。
作业布置要求：
1.学生要认真完成作业，确保作业质量。
2.作业完成后，进行自我检查，确保答案正确，书写规范。
2.增强学生的能源意识，使他们认识到能源对国家经济、社会发展和环境保护的重要性。

人教版九年级全一册物理22.1《能源》教学设计

3.学习方法与技巧：教师总结本节课的学习方法和技巧，提醒学生注意观察生活，将所学知识运用到实际中。
4.课后作业：布置与能源相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高实践能力。
五、作业布置
1.书面作业：
a.请学生完成教材中与能源相关的课后习题，巩固课堂所学知识。
b.设计一份关于家庭能源使用情况的调查问卷，了解家庭成员的能源消费习惯，并提出节能建议。
（二）讲授新知
1.能源概念：教师介绍能源的定义、种类（如化石能源、可再生能源等），以及它们在生活中的应用。
2.能量守恒定律：讲解能量守恒定律，阐述能量转化和能量转移的原理，结合实例进行分析。
3.能源利用与环保：分析能源利用过程中存在的问题，如能源损耗、环境污染等，引导学生关注能源与环保的关系。
4.新能源与可持续发展：介绍新能源的特点、应用及发展前景，强调可持续发展的重要性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.能源种类及其特性的理解：学生对能源种类和特性的理解是本章节的重点，需要掌握各种能源的基本概念、应用领域和优缺点。
2.能量守恒定律的应用：能量守恒定律在能源转化和转移过程中的应用是教学的难点，学生需要理解并能够运用该定律分析实际问题。
3.新能源和可持续发展：新能源的开发利用和可持续发展理念是本章节的另一个重点，学生需要了解新能源的发展现状和未来趋势，认识到可持续发展的重要性。
4.设计实践活动，让学生亲身参与能源的开发和利用，提高实践操作能力。
5.采用问题驱动法，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的问题意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的精神，树立正确的价值观。
2.增强学生的环保意识，让学生明白能源利用与环境保护的关系，积极参与节能减排行动。

人教版九年级物理教案：22.1能源

教案：人教版九年级物理——22.1能源一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第22章第1节“能源”。

本节课主要讨论了能源的分类、能源的利用和保护，以及可再生能源和不可再生能源的概念。

详细内容包括：1. 能源的分类：燃料能源和非燃料能源。

2. 能源的利用：直接利用和转换利用。

3. 能源的保护：节能减排，提高能源利用率。

4. 可再生能源：太阳能、风能、水能、生物质能等。

5. 不可再生能源：煤、石油、天然气等。

二、教学目标1. 了解能源的分类、能源的利用和保护，以及可再生能源和不可再生能源的概念。

2. 能够分析生活中能源的利用情况，提出节能减排的措施。

3. 培养学生的环保意识，提高学生对能源问题的关注度。

三、教学难点与重点重点：能源的分类、能源的利用和保护，可再生能源和不可再生能源的概念。

难点：可再生能源和不可再生能源的区别，能源利用的优化。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：讨论生活中常见的能源，如燃料能源、电力能源等，引导学生关注能源在日常生活中的重要性。

2. 能源的分类：介绍燃料能源和非燃料能源的概念，通过示例让学生了解各种能源的特点。

3. 能源的利用：讲解直接利用和转换利用的概念，分析各种能源的利用方式，如火力发电、太阳能热水器等。

4. 能源的保护：讲解节能减排的意义，提出提高能源利用率的措施，如使用节能灯具、优化能源结构等。

5. 可再生能源与不可再生能源：介绍可再生能源和不可再生能源的概念，分析各种能源的优缺点，如太阳能清洁无污染，煤燃烧会产生温室气体。

6. 例题讲解：设计一道关于可再生能源和不可再生能源的题目，如“请列举三种可再生能源和三种不可再生能源，并简要说明它们的优缺点。

”7. 随堂练习：让学生课后调查生活中可再生能源和不可再生能源的利用情况，提出节能减排的建议。

8. 作业设计：设计一道关于能源利用和保护的作业题，如“请设计一个节能减排的方案，提高家庭能源利用率。

九年级物理全册《22.1能源》教学案(人教版答案含解析)

九年级物理全册《22.1能源》教学案（人教版答案含解析）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第二十二章能源与可持续发展第1节能源学习目标.了解什么是能源。

2.了解什么是一次能源、二次能源。

3.了解21世纪的能源趋势。

自主探究.煤、石油、天然气是千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年代形成的,称为。

2.可以直接从自然界获得的能源,称为。

无法从自然界直接获取,必须通过消耗一次能源才能得到的能源,称为。

3.化石能源的储量是有限的,而且不能再生,将来会消耗殆尽, 是全球范围内的重要课题。

合作探究一、人类利用能源的历程自主学习:阅读课本P166~P167的内容,学习有关的知识。

回答下列问题。

.钻木取火在人类利用能量的历史上有什么重要意义?2.蒸汽机的工作过程中能量是怎么转化的?蒸汽机的发明在人类利用能量的历史上有什么重要意义?3.什么是化石能源?哪些是一次能源?二、21世纪的能源趋势自主学习:阅读课本P167~P168的内容,学习有关的知识,回答下列问题。

.化石能源作为当今世界的主要能源,是否是取之不尽用之不竭的?2.使用化石能源有什么缺点?3.怎样解决能源问题?课堂检测.下列物质是能源的是2.下列不属于一次能源的是A.风能B.电能c.太阳能D.核能3.关于能源,下列说法中正确的是A.能量就是能源B.空气和水是能源c.汽油和木柴是能源D.化肥和阳光是能源4.在下列能源中,属于化石能源的是A.太阳能、地热能、风能B.煤、石油、天然气c.核能、生物质能、水能D.电能、汽油、柴油5.从人类生存的环境考虑,下列能源最理想的是A.氢气B.煤c.石油D.天然气6.关于用水制取二级能源氢气,以下研究方向不正确的是A.组成水的氢和氧均为燃烧的物质,因此可研究在水不分解的情况下,使氢气成为二级能源B.设法将太阳光聚焦,产生高温,使水分解成为氢气c.寻找高效催化剂,使水分解产生氢气D.寻找特殊的化学物质,用于开发廉价能源,以分解水制取氢气7.高铁动车组在高速行驶时利用车上电动机提供的动力,到站前可以先停止供电,车速从200km/h减至90km/h,这段时间利用车的惯性前进,磁场中线圈随车轮一起转动,产生感应电流,在90km/h以下才进行机械刹车,这样既可以减少机械磨损又可以节约能源。

人教版九年级物理全册教学设计：22.1能源

在本章节的学习过程中，学生可能对能源转换原理、能源利用与环境保护等方面存在理解困难。因此，教师应关注学生的个体差异，采用多元化的教学策略，如实验探究、案例分析、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高他们对能源知识的理解和应用能力。同时，注重培养学生的节能意识和责任感，使他们成为具有可持续发展观念的新时代青年。
-重难点：能量转换效率的实际计算和应用，以及提高能源利用效率的措施。
3.能源利用与环境保护的关系：学生应认识到能源利用对环境的影响，了解节能减排的重要性，并能在实际生活中践行节能环保。
-重难点：培养学生节能环保的意识和行为，将理论知识转化为实际行动。
（二）教学设想
1.多元化教学策略：
-引入生活实例：通过日常生活中的能源使用案例，使学生感受到能源问题与生活息息相关，激发学习兴趣。
5.创意宣传画：以“节能环保，绿色生活”为主题，创作一幅创意宣传画，展示能源利用与环境保护的重要性。
-提交作品：学生需提交一幅A3大小的宣传画，并附上创意说明。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和问题解决能力：
1.分组：将学生分为若干小组，每个小组负责探讨一个能源相关的话题。
2.话题设置：如“可再生能源的优缺点分析”、“如何提高能源利用效率”、“能源利用与环境保护的关系”等。
3.讨论与分享：小组内进行讨论，形成共识后，向全班同学分享本组的观点和结论。
4.培养学生的国家使命感，了解我国能源现状，关注国家能源战略，为实现能源强国目标贡献力量。
二、学情分析
九年级学生已经具备了一定的物理知识基础和科学探究能力，但对能源的认识尚处于表面阶段，缺乏系统性和深入性的理解。在学习本章节之前，学生已经掌握了能量守恒定律等基本物理概念，但对于能源的分类、转换、利用及其对环境的影响等方面的知识较为陌生。此外，学生在日常生活中对能源的使用和节约意识相对薄弱，需要通过本章节的学习，提高他们的能源素养和环保意识。

人教版物理九年级全一册22.1能源教学设计

2.让学生收集有关新能源（如太阳能、风能、水能等）的新闻资料，了解新能源的发展现状及未来趋势，制作一份手抄报。
3.组织学生分组讨论，针对以下问题进行深入研究：
（1）能源危机对我们的生活有何影响？
（2）如何合理利用和开发新能源？
（3）节能减排政策在我国实施的情况及成效。
每组撰写一份调查报告，并给出相应的建议。
1.培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发学生对能源科学的学习兴趣。
2.增强学生的能源危机意识，使其认识到节能、减排的重要性。
3.培养学生关爱环境、珍惜资源的责任感，树立绿色、低碳的生活观念。
4.引导学生关注国家能源政策，增强国家意识和社会责任感。
二、学情分析
九年级学生在前两年的物理学习中，已经具备了基本的物理知识和实验技能，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，他们对能源这一章节的学习有以下特点：
3.情感态度与价值观：
强调关注能源问题，培养学生的能源节约意识和责任感，鼓励学生为可持续发展做出贡献。
直接输出
五、作业布置
为了巩固学生对能源知识的掌握，提高学生的实际应用能力，特此布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，分析家庭中常见的能源使用情况，包括优缺点及对环境的影响，并撰写一篇短文，分享家庭节能小窍门。
（二）讲授新知
1.能源的概念与分类：
（1）介绍能源的定义，让学生了解能源的广义和狭义概念。
（2）讲解能源的分类，如可再生能源、不可再生能源等，并结合实例进行说明。
2.常见能源的特点与应用：
（1）石油、天然气、煤炭等化石能源的特点、应用及其对环境的影响。
（2）太阳能、风能、水能等新能源的特点、应用及其优势。
3.学会分析能源使用过程中的优缺点，了解能源开发和利用对环境的影响。

22.1能源(教学设计)-九年级物理全一册同步备课系列(人教版)

22.1 能源（教学设计）九年级物理全一册同步备课系列（人教版）一、设计意图：二、教学目标：1. 让学生了解能源的种类、特点和利用。

2. 培养学生对能源问题的关注和创新意识。

3. 引导学生运用科学方法探究能源问题，提高实践能力。

三、教学难点与重点：重点：能源的种类、特点和利用。

难点：能源问题的解决方法和创新意识的培养。

四、教具与学具准备：教具：PPT、视频、实验器材。

学具：笔记本、实验报告单。

五、活动过程：1. 问题导入：通过展示能源危机的视频，引发学生对能源问题的关注，提出问题：“什么是能源？能源有哪些种类？我们应该如何利用能源？”2. 知识讲解：介绍能源的种类（如化石能源、可再生能源等）和特点，讲解能源的利用（如能源转换、能源效率等）。

3. 实践探究：分组进行实验，让学生亲身体验能源的利用和转化，如太阳能电池实验、风力发电实验等。

六、活动重难点：重点：能源的种类、特点和利用。

难点：能源问题的解决方法和创新意识的培养。

七、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的实践，发现学生在实验中积极参与，对能源问题有了更深入的了解，但在创新意识的培养方面仍有待提高。

拓展延伸：可以组织学生进行能源主题的科技创新比赛，鼓励他们提出创新方案，解决能源问题。

同时，可以邀请相关领域的专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。

重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

能源的种类、特点和利用是本节课的核心内容，也是学生的重点学习目标。

在这个环节中，我通过展示能源危机的视频，引发学生对能源问题的关注，然后详细讲解了能源的种类和特点，以及如何利用能源。

这一环节的设计旨在帮助学生建立完整的能源知识体系，为后续的实践探究打下基础。

实践探究环节是本节课的重点也是难点。

在这个环节中，我引导学生分组进行实验，亲身体验能源的利用和转化。

这一环节的设计旨在培养学生的实践能力和创新意识。

然而，由于实验条件和时间的限制，学生在实验中的操作能力和创新能力仍有待提高。

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三、巩固
练习
1．人们经常使用的化石能源是______、__________和__________；可再生能源有_______、_______、___________。
2．为减轻大气污染，下列措施中错误的是( )
A．建热电站，集中对企业或居民供热
B．改进硝烟和除尘装置，提高其性能
C．大力推广使用太阳能
由于月球自转周期恰好与其绕地球公转周期的时间相等，所以月球的白天是14天半，晚上也是14天半，一天相当于地球一个月的长度，这样它就可以获得更多的太阳能。科学家认为，如果在月球表面建立全球性的并联式太阳能发电厂，就可以获得极其丰富而稳定的太阳能，这不但解决了未来月球基地的能源供应问题，而且随着人类空间转换装置技术和地面接收技术的发展与完善，还可以用微波传输太阳能，为地球提供源源不断的能源。
由于月球表面几乎没有大气，太阳辐射可以长驱直入。计算表明，每年到达月球范围内的太阳光辐射能量大约为12万亿千瓦，相当于目前地球上一年消耗的各种能源所产生的总能量的2.5万倍。按太阳能能量密度为1.353千瓦/平方米计算，假设在月球上使用目前光电转化率为20%的太阳能发电装置，则每平方米太阳能电池每小时可发电2.7千瓦时，若采用1 000平方米的电池，则每小时可产生2 700千瓦时的电能。
让学生在讨论、探究的过程中感受、关注能源可持续发展问题，逐渐从情感参与角度对能源可持续发展问题形成稳定的态度、价值观。
教学
重点
难点
重点：了解能源的利用历史、简单分类及开发；
难点：了解不可再生能源与可再生能源的特点，能源的分类和能源危机等问题，以引起对能源可持续发展的重视。
教学
方法
讨论法、观察对比法
使用器材
D．放弃内能的利用，停止使用一切燃料
思考、
练习
四、课堂
小结
一、基本知识
1．初步认识能源的地位与作用；
2．知道能源的简单分类；
3．了解能源的开发。
二、基本技能
会正确利用资料分析问题。
三、基本方法：观察法、对比法，分析法
思考、
回答、
交流
学生通过课堂小结，使知识更具系统性。
五、知识
延展
思考题：
解决能源危机把电厂建到月球上
二、能源的分类
三、开发新能源
教材分析
本节共分成二部分内容：人类利用能源的历程和21世纪的能源趋势。能源的知识是初中物理基础的概念，在了解的基础上引出能源利用与开发，从而激发学生的学习兴趣。
教学
目标
知识与
技能
1．初步认识能源的利用历史；
2．知道能源的简单分类；
3．了解能源的开发。
过程与
方法
1．能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系和能源的利用历史；
1．针对中国能源资源和能源应用的特点，你认为应该采取几项主要发展方针？
2．你认为发展一碳化学对中国来说有何重要意义？
3．如何认识和解决能源应用和环境保护这一矛盾统一体？(将方案写在作业本上)
思考、
练习
创设问题情景，置疑引新。
六、布置
作业
教材：P169动手动脑学物理1～3
板书设计
§22～1能源
一、能源的地位与作用
2．通过资料分析了解能源的简单分类；能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点，初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性；
3．尝试对环境问题发表自己的见解；了解世界和我国的能源状况。
情感态度与价值观
1．经历“思考—结论”的实践过程，提高学生的探究意识；
2．在分析资料过程中培养学生严谨的科学态度；
观察、
思考、交流
从学生熟知的能源入手来分析物体、物质及区别，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。
二、探究
新知
一、能源的地位与作用
同学们都认识哪些形式的能量？
同学们能对这些能源进行分类吗？
结合生活和生产上的能源使用情况分析讨论一下。
让学生把课前搜集的资料进行分组讨论、交流。
1．能源在人类社会的发展中占据重要地位，它是人类社会发展的基本条件，是发展农业、工业、科学技术和提高人民生活水平的重要物质基础。能源开发利用的广度和深度是衡量一个国家的科技和生产水平的主要标志之一。能源、材料、信息是人类发展的三大支柱产业。
三、开发新能源
1．太阳能
太阳能取之不竭，使用方便，能再生，无污染。
生物质能
•生物质能是绿色植物经光合作用，将太阳能转化为化学能贮存在生物体内的能量。以ATP形式贮存。
3．风能
4．地热能
5．潮汐能
6．氢能
7．海水温(盐)差发电
观察、交流、
回答
思考、交流
通过结合实例对能源分类进行讨论和交流，进一步激发了学生的学习兴趣。
2．能源科学技术的每一次重大突破，都引起生产技术的革命，化学在能源的研究和利用过程中扮演重要角色。
能源发展经历三个时期：
A．柴草时期：火的发现－18世纪产业革命，用于烧制陶瓷和冶炼金属；
B．煤炭时期：13世纪开采，18世纪中大规模开采，1769年瓦特发明蒸汽机，产生第一次产业革命；
C．石油时期：60年代超过煤。
《能源》
课题
§22～1能源
设计思想
本节内容主要是通过生活实例展现，让学生经历“问题—思考—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、在发展过程中主动获取知识的精神。本节通过列举一些生活中的能源信息，使学生对能源有大致的了解，为学生形成可持续发展的意识奠定了基础。
学情分析
学生已具备一定的实际知识储备，已基本能够运用分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到能源的信息，学生对能源在已有感性认识，有一定的知识储备，但是还不能较好地理解和诠释能源发展历史与未来利用。教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关资料，可以引起学生的探究兴趣。
多媒体课件
课时
1课时
教学过程设计
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入
新课
问题引入：
◆探究活动：人类利用能源的历程？
观察并思考：实验中的能量的转化？
演示1：用手摇发电机发电，使小灯泡发光。
演示2：点燃蜡烛，蜡烛发光。
演示3：蘸了乙醚的棉花放到配有活塞的玻璃筒里，
并迅速压活塞。
教师由学生思考和学生的回答引出能量的来源(即能源)，进而讨论能源的有关问题。
C．来自地球与月球、太阳等天体相互作用产生的能量，如潮汐能。
2．按构成分类：
A．一次能源，包括常规能源(可再生能源如水能，非再生能源如煤炭、石油、天然气)，新能源(可再生能源如太阳能、风能、生物质能，非再生能源如核能)；
B．二次能源如煤制品、石油制品、电力、氢能、蒸气等。
让学生再次交流一下自己搜集的相关资料，并试着提出解决能源危机问题的办法。
三次重大突破：
A．发明蒸汽机，产生第一次产业革命；
B．电力发明使人们的生产活动进入电气时期；
C．化石能源是当今世界的主要能源。
二、能源的分类
在讨论的基础上要先帮学生了解能源的概念和分类标准。
1．按来源分类：
A．来自地球以外的太阳能，如太阳辐射能、煤、石油、天然气、水能、风能等；
B．来自地球本身，如地热能、原子核能；
研究表明，大约50年后，人类目前广泛使用的传统能源煤、石油和天然气将面临严重短缺的局面。严峻的能源危机迫使人类将目光转向浩瀚的宇宙，而月球是人类寻找地球以外能源的首选目标。
本来，科科学家一直将希望寄托在太阳能和核反应堆上(包括核裂变发电和核聚变发电)。然而，浓密的地球大气层致使在地球上利用太阳能有许多不稳定因素；利用核裂变反应获得电力的方法往往产生大量放射性废料，容易造成严重的环境污染。而目前正加速发展的利用氘和氚热核聚变反应堆生产能源的方法，同样因形成强大的中子辐射而存在放射性问题。