人教版九年级物理教案：能源与可持续发展
人教版物理九年级下册：(能源与可持续发展)能源与可持续发展(教案)
第4节能源与可持续发展【教学目标】一、知识与技能1.初步了解能量转移和能量转化的方向性.2.认识能源消耗对环境的影响，树立节约能源和有效利用能源的意识.3.了解什么是可再生能源、什么是不可再生能源、理解理想能源的条件.二、过程与方法通过观看多媒体课件，让学生了解当地能源的使用对环境的影响，并进行讨论如何有效环保地利用能源.三、情感、态度与价值观通过学习能量转移和能量转化的方向性，知道能源的利用是有条件的，我们所能使用的能源是有限的.通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，培养节能意识、环保意识.初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响.树立可持续发展意识，能在个人所能及的范围内对社会的可持续发展作出贡献.有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感.【教学重点】能量转移和能量转化的方向性、能源消耗对环境的影响【教学难点】开发和利用未来理想新能源，树立创新节能、低碳环保的意识. 【教具准备】多媒体课件.【教学课时】1 课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师前面几节我们学习和认识了化石能源、核能以及太阳能，人们是如何将这些能源利用起来为人类服务的呢？生:化石能源中的煤、天然气可以直接燃烧获取热能，石油可以加工成汽油、煤油等供热机使用转化为机械能，人们还能将热能收集起来转化为更为方便使用的电能；核能可以用来发电；太阳能无处不在；风能、水能都是由太阳能转化而来的，生物的质能也是来自于太阳能，人们还直接应用太阳能热水器加热水，提高我们的生活质量，通过太阳能电池，我们也可以获得电能.师很好.同学们对上几节课的内容掌握得还不错.在我们使用这些能源的过程中，你是否有注意到一些现象：工作时间很长的机械的外壳会很烫手；汽车制动时，由于摩擦，动能转化成了轮胎、地面和空气的内能;汽车行驶过程中要用大量的水吸收多余的热.这些消散掉的内能能否再次被收集起来供机械做功，继续为我们服务呢？今天我们就来学习一下能源与可持续发展，了解一下能源利用中的物理知识【进行新课】知识点1 能量转移和能量转化的方向性师冬天，火炉把自己的内能传递给房间里的空气，供人们取暧;到了春天，能够把这些内能重新收集起来，来年再用吗？显然不能.一般情况下，内能只能从高温物体转移到低温物体，不能相反.否则会引起其他的变化，消耗别的能.再如，冰箱里的热量不会自动转移到外部，而必须消耗其他的能量（电能）才能把热量转移出来使冰箱内部变冷. 可见，涉及热现象的能量转化过程是有方向性，不可逆的，消散掉的内能不能被收集起来再利用.同学们可以讨论、交流一下，看看哪些能量可以被利用，哪些不能？生1：前面学习过的化石能源、核能、太阳能可以被利用，风能、水能、地热能也能被利用.生2：机械摩擦产生的内能不能被利用，空气摩擦产生的内能也不能被利用.板书：能量的转化和能量的转移，都是有方向性的.不是什么能量都可以利用，能源的利用是有条件的.我们所能利用的能源是有限的，所以需要节约能源.知识点2 能源与环境师人类在耗用各种能源时，特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大部分，而且年消耗量在不断增长，不可避免地会对环境造成影响.现在我们来看下影像，了解一下它对环境有哪些影响呢？（师播放多媒体录像.生观看并思考.)学生通过观看多媒体影像，对能源消耗对环境的影响有了一些初步的认识．然后让学生讨论、举例说明能源消耗还会对环境造成哪些影响.同时完成教材P179页《想想议议》，使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏.老师点学生回答，展示学生练习情况，进行交流、点评. 如，环境污染;温室效应;北极冰川融化海平面升高，陆地减少;酸雨形成，土壤板结酸化;臭氧层破坏、紫外线伤害增强;硫化物、氮氧化物、铅化合物排放，造成空气污染，大气质量下降等等.板书:人类在消耗各种能源时，不可避免地会对环境造成破坏.知识点3 不可再生能源和可再生能源师在本章第一节中我们学习了能源的一种分类方法，对于这些能源还有没有别的分类方法呢？下面我们一起来分析、讨论下.按是否可以再利用的方式分：①不可再生能源:煤、石油、天然气、核能等.②可再生能源:太阳能、水能、电能、柴薪、沼气等.师化石能源的大量使用，不仅留给我们子孙后代的越来越少，而且造成严重的环境问题.又由于化石能源属于不可再生能源，我们必须尽快地设法开发新能源，同学们，什么样的能源是未来的理想能源呢？生展开交流、讨论：生1:未来的理想能源要能够大规模替代石油、煤炭和天然气等常规能源，必须足够丰富，可以保证长期使用；生2:未来的理想能源必须足够便宜，可以保证多数人用得起；生3:未来的理想能源相关的技术必须成熟，可以保证大规模使用；生4:未来的理想能源必须足够安全、清洁，可以保证不会严重影响环境.师同学们考虑得很周到，老师相信，在大家努力下，未来理想能源将在同学们的探索中诞生，到那时世界因你们而精彩！生活因你们而精彩！【课堂交流、小结与延展】H同学们，我们通过本节课的学习，了解能源需求面临着巨大压力；目前主要依赖的煤炭、石油和天然气等化石能源越来越枯竭，而且给人类的生存环境带来了极大的影响，因此，我们在节约能源，保护环境的同时，更迫切希望开发新能源.同学们，你们还有哪些收获呢？还想知道能源与可持续发展的哪些方面的知识呢？请大家课下相互交流、讨论.生1: 通过学习，明白了能源的需求急剧增加，尤其是出现在近30、40年工业化城市的快速推进，在能源消耗的同时对环境带来极大的影响，全球气候变暖，恶劣天气变化增大增多，对人体健康造成严重伤害.生2：通过学习，我明白了在新能源尚未问世和普及时，我们的当务之急是做节约能源、保护环境的行动者、宣传者，每人尽自己一份力，小细节，大节约.生3:我们要努力学习，掌握扎实的科学知识，为研发未来理想的新能源而贡献自己的力量.【教师结束语】同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们知道了能源需求面临着巨大压力，传统的煤炭、石油和天然气等化石能源，随着不断开采使用逐渐枯竭，并且在使用中给人类的生存环境带来了极大的影响，因此，我们在节约能源，保护环境的同时，更迫切希望开发新能源.好，谢谢大家！课后作业完成本课时的练习.在帮助学生分析能源消耗对环境的影响时，通过多媒体播放有关视频，将枯燥的说教变成动态影像呈现给学生，激发学生的学习兴趣，这样会给学生直观视觉效果，留下深刻的印象.让学生参与分析、讨论、交流、发言，增强学生树立环保节能、低碳生活的社会意识和社会责任感.针对目前由煤炭、石油等资源的枯竭而提出的开发理想新能源的构想，鼓励学生根据自己的认识大胆设想未来理想的新能源必须满足的条件，这样不仅活跃了课堂气氛，让学生参与教学，同时，锻炼了学生的创新能力，激发了学生的学习兴趣.使学生认识到能源的开发、合理利用与环境保护对社会可持续发展具有重要战略意义，让学生感受到我国政府提出的落实科学发展观的英明决策.。
人教版九年级物理教案：22.4能源与可持续发展
人教版九年级物理教案：22.4能源与可持续发展作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育应该从孩子抓起，从小就培养他们的环保意识和可持续发展的观念。
因此，我设计了这一节《能源与可持续发展》的课堂活动。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动教学法，通过生动的图片、实物和游戏，让孩子们了解能源的种类和利用，以及能源对环境的影响，从而引导他们思考如何实现可持续发展。
活动的目的是让孩子们掌握基本的能源知识，培养他们的环保意识和创新思维。
二、教学目标1. 让孩子们了解常见的能源种类，如太阳能、风能、水能等。
2. 让孩子们认识能源对环境的影响，知道能源短缺和环境污染的问题。
3. 培养孩子们的环保意识，学会从日常生活中节约能源。
4. 激发孩子们的创新思维，思考如何开发和利用新能源。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解能源的种类和利用，以及能源对环境的影响。
难点：让孩子们理解可持续发展的概念，并思考如何在日常生活中实现可持续发展。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、实物、flash动画等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境引入：通过播放flash动画《能源大冒险》，让孩子们了解能源的种类和利用，以及能源对环境的影响。
2. 知识讲解：讲解能源的种类，如太阳能、风能、水能等，以及能源对环境的影响，如能源短缺、环境污染等。
3. 小组讨论：让孩子们分成小组，讨论如何在日常生活中节约能源，并思考如何开发和利用新能源。
4. 动手实践：让孩子们根据讨论的结果，用画纸、彩笔、剪刀、胶水等工具，制作一份关于可持续发展的手工作品。
5. 作品展示：让每个小组展示自己的作品，并讲解作品的含义和创意。
六、活动重难点重点：让孩子们了解能源的种类和利用，以及能源对环境的影响。
难点：让孩子们理解可持续发展的概念，并思考如何在日常生活中实现可持续发展。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，孩子们对能源有了更深入的了解，也认识到了能源对环境的影响。
人教版九年级全一册物理22.4能源与可持续发展优秀教学案例
1.通过生活实例和案例分析，引导学生关注能源问题，提高他们的环保意识。
2.利用实验探究、小组讨论等教学方法，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
3.设计相关的实践活动，让学生亲身体验能源利用和可持续发展的重要性，提高他们的实践能力。
4.引导学生运用所学知识进行创新设计，培养他们的创新思维和科学探究能力。
2.互动式教学：在教学过程中，我积极引导学生进行互动讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养他们的团队合作能力和沟通能力。这种教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够促进他们的思维发展和创新能力。
3.实践活动设计：我设计了相关的实践活动，如能源利用调查、可持续发展计划设计等，让学生在实践中合作学习，提高他们的实践能力和创新精神。这些实践活动不仅有助于学生巩固所学知识，还能够让他们亲身体验能源利用和可持续发展的重要性。
1.引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。
2.设计评价量表，让学生对自己的学习成果进行评价，培养他们的评价能力。
3.组织学生进行同伴评价，鼓励他们互相鼓励和支持，共同进步。
4.教师进行总结性评价，对学生的学习成果进行肯定和鼓励，提出改进建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对能源问题的关注和环保意识，使他们认识到可持续发展的重要性。
2.培养学生团队合作、积极参与的精神，使他们能够在团队中发挥自己的力量。
3.培养学生科学探究的兴趣和热情，使他们能够主动探索和解决问题。
4.培养学生创新思维和自主学习的能力，使他们能够在未来的学习和工作中不断进步。
2.作业反馈：对学生的作业进行批改和反馈，及时了解学生的学习情况，提供针对性的指导和建议。
人教版九年级物理全册 第二十二章 能源与可持续发展(教案)
第二十二章能源与可持续发展第1节能源【教学目标】（一）知识与能力1、了解什么是能源；知道一次能源和二次能源的概念，并能说出哪些能源属于一次能源，哪些能源属于二次能源。
2、了解主要能源的利用方法。
3、了解人类利用能源的历程4、了解21世纪人类消耗能源的趋势，知道解决能源问题的重要性和主要出路。
（二）过程与方法通过收集信息、阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。
（三）情感态度与价值观1、初步认识能源对人类社会发展具有巨大的促进作用。
2、将能源科学与生活实际相结合，引起学生学习物理的兴趣，养成节约能源的意识。
【教学重点】能源以及能源的种类【教学难点】一次能源与二次能源的辨别【教学准备】教师准备：多媒体、有关能源的资料学生准备：调查、了解生活中使用能源的情况教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、创设情境，诱思导入【创设情境】石油是世界是许多国家的主要能源，伊拉克是盛产石油的中东国家之一。
在2003年3月20日，以英美军队为主的联合部队以伊拉克藏有大规模杀伤性武器并暗中支持恐怖分子为由，对伊拉克发动了7年多的军事行动，摧毁了以萨达姆为首的伊拉克政权，你知道导致这场战争的真正原因是什么吗？倾听老师的讲述，猜测发生这场战争的原因。
带着兴趣开始本课的学习。
【导入新课】同学们，从能源的角度出发，这其实是一场美国为争夺石油资源而发动的战争。
你知道什么是能源吗？你知道能源为什么这么重要吗？揭示课题：§22.1 能源（设计意图：学生想不到导致美伊之间战争的原因竟然是因为争夺石油，所以极大地激起了学生的好奇心，顺利地进入本课的学习之旅。
）二、共同探究：（一）能源1、水能发电【投影展示】出示三峡水电站图片，并介绍：三峡水电站是世界上最大的水力发电站，2012年7月4日，三峡水电站32台机组全部投入工作。
自2003年三峡工程正式开始发电，截至2012年7月，三峡电站发电量累计达到5648亿千瓦时，相当于从滚滚长江中捞起了近2亿吨标准煤，减排二氧化碳4亿吨、二氧化硫500多万吨。
人教版九年级物理下册教案：22.4能源与可持续发展
第4节能源与可持续发展导入一:问题导入复习能量的转化和守恒定律.学生回忆并描述定律内容:能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为另一种形式,或者从一个物体转移到教师:同学们来回忆一下,在历史发展的长河中,人类在能量转化方面的进步历程是怎么样的呢?学生:远古人类和其他动物一样,只能利用无私的太阳所赐予的天然能源——太阳能;钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命;蒸汽机的发明直接导致了第二次能源革命;反应堆拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕.一、能量转移和能量转化的方向性思路一人们利用能量的过程,实际上就是能量转移和转化的过程.例如生火做饭,就是把燃料的化学能转化为内能,再通过热传递即能量的转移,使食物变熟.你能从日常生活中找到哪些能量转移和转化的实例?学生举例说明:用暖气取暖,内能从暖气中的热水转移到室内的空气.汽车制动,汽车的动能转化为轮胎、地面和空气的内能.提出问题:这些能量能自动反过来转移和转化吗?总结回答:在能量转移和转化中具有方向性,虽然自然界中能量的总量保持不变,但并非所有的能量都可以被利用.提出问题:以下的现象可能出现吗?为什么?现象1:坐在房间内,房间里均匀充满空气.突然这些空气自行聚拢在某一角落,使你窒息.现象2:一杯水的内能突然集中在这杯水的上层,使上面的水剧烈沸腾,而下面的水却结成了冰.分析总结:我们在利用能量时总会有一部分能量转化成内能散失到环境中,这些能量虽然还在自然界,但无法自动转化为其他形式的能量,很难或无法再利用.即使经过转化后,可利用的能量只会减少,能源危机依然会存在.[知识拓展]能量转移的方向性:热量只能自发地(不需要任何外界干预)从高温物体转移到低温物体.反之要想使热量自发地从低温物体流入高温物体是不可能的.但是如果有外界适当的干预或满足一定的条件,热量可以从低温物体转移至高温物体.例如空调可以将热量从低温的室内移至高温的室外,但是外界必须做功,这种转移才能进行,如果空调不工作不做电功,这种转移就是不可能的.思路二想一想、议一议:如图所示是豆子生长过程的几个图片,不过次序已经打乱了,请你按照正确的顺序排序.分析:根据生活经验,豆子的生长过程是ADBEC.结论:说明能量的转化和转移是有方向性的.总结:根据能量守恒定律,能量可以从某一种形式转化为另一种形式,或从一个物体转移到另一个物体,在转化或转移的过程中能量的总量保持不变.能量守恒定律告诉我们:能量总量是不变的;但方向性告诉我们:有些有用能量会越来越少的.[知识拓展]能量转化的方向性:是指内能和其他形式的的能量(如电能、机械能等)的相互转化具有方向性.其他形式的能量可以无条件地转化为内能,而内能不可能无条件地转化为其他形式的能量.例如钟表在再次上紧发条之前,最终会停下,机械能会完全转变为内能,不需要满足任何条件.而想要钟表从周围环境吸热(即消耗外界的内能),使这部分内能转变为发条的弹性势能是万万做不到的.内能并非不可能转化为其人类在使用各种能源时,不可避免地对环境造成影响,能源消耗会对环境造成哪些影响,产生哪些危害?说出你们的看法.学生讨论交流:生甲:大量使用石油、煤炭,会造成空气污染并产生各种废弃物.生乙:使用木柴等柴薪燃料,会加剧对树木森林的砍伐,导致水土流失和土地沙漠化.生丙:海上石油开采发生泄漏,会破坏生态环境.生丁:煤炭燃烧产生的二氧化硫等气体会形成酸雨,导致水、土壤酸化,对植物、建筑物造成危害.归纳总结:人类在使用能源的同时要注意环境保护,保持人与自然、环境的和谐与平衡.学生完成课本中“想想议议”中的表格,了解不同能源在使用时对环境造成的破坏.[知识拓展]酸雨的形成源头:1.天然排放源:①海洋雾沫:会夹带一些硫酸到空中.②生物:土壤中某些机体,如动物死尸和植物败叶在细菌作用可分解转化为二氧化硫.③火山爆发:会喷出大量二氧化硫气体.④森林火灾:是一天然硫氧化物排放源.⑤闪电:高空雨云闪电,有很强的能量,能使空气中的氮气和氧气氧化为二氧化氮,与空气中水蒸气反应生成硝酸.⑥细菌分解:硝酸盐在土壤细菌的帮助下分解出一氧化氮、二氧化氮和氮气等气体.问题1:人类社会的发展离不开能源,请说说现阶段我们使用的能源有哪些?回答1:煤、石油、天然气、风能、水能、核能、太阳能、电能等.问题2:这些能源大都来自于自然界,其中有哪些是可以从自然界源源不断地获得的?哪些是现阶段使用,但短期内不能从自然界得到补充的?回答2:能源可以分为可再生能源和不可再生能源.像化石能源、核能等能源会越用越少,不能在短期内从自然界得到补充,这些是不可再生能源.像风能、水能等可以从自然界里源源不断地获得,这些是可再生能源.播放当今世界能源的储备及使用情况的资料.问题:通过了解以上资料,你对现阶段能源使用及结构有什么看法?学生讨论交流总结:不可再生能源资源总量有限,开采情况不容乐观,而且污染严重,因此必须开发新能源.问题:按照现阶段的能源消耗速度,不可再生能源在未来上百年将消耗殆尽,在能源的利用上要坚持可持续发展,你对可持续发展有什么看法?回答:从能源的使用上,要依靠科技进步改变能源利用结构,开发和推广清洁的可再生能源,提高能源的利用效率,减少环境污染.学生讨论交流:能源的可持续发展,并不是要求不使用能源,是既要考虑当前发展需要,又要考虑未来发展需要,不能以牺牲后人的利益为代价来满足当代人的需求.你能说出一些新能源吗?学生讨论新能源,如风能、水能、太阳能等.问题:开发的新能源需要满足什么条件呢?归纳总结新能源的特点:1.必须足够丰富,可以保证长期使用;2.必须足够便宜,可以保证多数人用得起;3.相关的技术必须成熟,可以保证大规模使用;4.必须足够安全、清洁,以保证不会严重影响环境.[知识拓展]可再生能源泛指多种取之不尽、用之不竭的能源,并非是提供数十年的能源,而是百年甚至千年的.严格来说,是人类历史时期内都不会耗尽的能源.可再生能源不包含使用期限有限的能源,比如化石燃料和核能.核能源于核矿石内的能量,核矿石属于矿产资源,而矿产资源属于不可再生资源,所以核能是不可再生能源.大部分的可再生能源其实都是太阳能的储存.1.理解能量转移和转化具有方向性.(1)能量总量守恒;(2)能量利用具有方向性.2.能源消耗对环境的影响.(1)温室效应;(2)大气污染、酸雨等.3.对能源与可持续发展的认识.(1)可再生能源;(2)不可再生能源;(3)未来理想能源的条件.1.关于能量和能源的利用,下列说法中正确的是()A.化石能源、水能、风能均是可再生能源B.目前的核电站都是利用核裂变释放的能量来发电的C.太阳能无法被人类直接利用D.因为能量是守恒的,所以不存在能源危机解析:在一次能源中,煤、石油、天然气等化石能源和核燃料属于不可再生能源,A错误;目前核电站利用可控核裂变发电,迄今为止人们还不能使核聚变在人工控制条件下进行,B正确;目前人们直接利用太阳能的方式有两种:一是把太阳能转化为内能,如太阳能热水器,二是把太阳能转化为电能,如太阳能电池,C错误;在能量转化和转移过程中能量的转化和转移有方向性,总会有一部分能量转化为内能散失在周围环境中,可利用的能量只会减少,不会增加,D错误.故选B.2.关于我国能源的利用和能源的节约,下列说法正确的是()A.我国化石燃料储量丰富,可以说是取之不尽、用之不竭的B.在能源的利用中,应注意环境保护C.核能的利用肯定会造成污染,所以不能开发核能D.太阳能的利用不会产生污染,所以应集中全力开发太阳能解析:我国化石燃料储量丰富,但是由于不可再生,所以不是取之不尽的,A错误.人类发展的过程就是利用能源的过程,在使用能源的过程中会对环境造成污染,所以在使用能源的同时要注意环境保护,B正确.核燃料具有放射性,如果没有安全防护措施会造成污染;随着科技发展,人类采用多种安全措施,能确保核燃料不泄漏,所以可以开发核能,C错误.太阳能属于新能源,在使用中环保、无污染,但是由于技术不成熟造价昂贵,所以还不能全力开发太阳能,D错误.故选B.3.下列各组能源中,均属于不可再生能源的是()A.煤、石油、天然气B.太阳能、地热能、风能C.电能、汽油、风能D.核能、水能、生物能解析:根据能源使用后能否从自然界短期内获得补充,可以把能源分为可再生能源和不可再生能源.例如煤、石油、天然气等化石能源,它们是动植物经亿万年形成的,所以短期内无法从自然界获得补充.像风能、水能、生物质能等使用后,在短期内能从自然界获得补充.故选A.4.在“太阳能、天然气、石油、煤炭、风能、核燃料”这些能源中,属于“可再生能源”的是.如图所示,滚摆在运动过程中,上升的高度会逐渐降低,它的机械能逐渐转化为内能,散失到空气中,但能量的总量;这些散失到空气中的能量,不能自动地再次驱动滚摆,这说明能量的转化和转移具有.解析:可再生能源是指从自然界中获得,消耗后在较短的时间内能得到补充,如太阳能来自太阳,可以长时期使用.风能间接来自于太阳,也可以长期使用.天然气、石油、煤炭、核燃料在地球上的储量都是有限的,并且使用完后短期内无法得到补充.滚摆上下运动,是动能和势能的相互转化,在运动过程中由于滚摆与绳子之间有摩擦、与空气有摩擦,一部分机械能转化为内能,但机械能和内能的总量保持不变,这就是能量守恒.能量的转化和转移是有方向的,消耗的机械能转化为内能,无法自动地再转化为机械能.【答案】太阳能、风能保持不变方向性1.能量转移和转化的方向性.2.能源消耗对环境的影响.3.能源与可持续发展.一、教材作业【必做题】教材第181页动手动脑学物理的1,2,3,4题.【选做题】教材第181页动手动脑学物理的5题.。
人教九年级全册物理22.4《能源和可持续发展》【教案】
教案：人教九年级全册物理 22.4《能源和可持续发展》一、教学内容1. 能源的定义和分类：常规能源和新能源。
2. 能源危机的表现和原因。
3. 可持续发展的概念和原则。
4. 我国能源现状和可持续发展策略。
二、教学目标1. 让学生了解能源的定义、分类和特点，认识到能源危机的严重性，提高节约能源和环保意识。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生关注国家能源政策，树立可持续发展的观念，培养学生的社会责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能源危机的原因和解决办法，可持续发展的概念和原则。
2. 教学重点：能源的分类和特点，能源危机的严重性，可持续发展策略。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放我国能源短缺和环境污染的新闻报道，引导学生关注能源问题。
2. 知识讲解：（1）介绍能源的定义、分类和特点，解释常规能源和新能源的概念。
（2）讲解能源危机的表现和原因，分析我国能源现状。
（3）阐述可持续发展的概念和原则，介绍我国可持续发展策略。
3. 例题讲解：分析一道关于能源利用和可持续发展的问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些有关能源和可持续发展的练习题，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：组织学生分组讨论，探讨如何在生活中节约能源和实施可持续发展。
六、板书设计1. 能源的定义、分类和特点2. 能源危机的原因和解决办法3. 可持续发展的概念和原则4. 我国能源现状和可持续发展策略七、作业设计1. 作业题目：（1）列举几种常见的常规能源和新能源，并简要介绍它们的特点。
（2）分析我国能源危机的主要原因，并提出相应的解决办法。
（3）结合自己的生活，提出一些实施可持续发展的建议。
2. 作业答案：（1）常规能源：煤、石油、天然气；新能源：太阳能、风能、核能。
（2）原因：能源消耗过大，能源结构不合理，能源利用效率低下；解决办法：发展清洁能源，优化能源结构，提高能源利用效率。
人教版九年级物理第二十二章能源与可持继发展教案
人教版九年级物理第二十二章能源与可持继发展教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，教育应该从生活中来，到生活中去。
因此，在设计这节幼儿园的课程时，我以孩子们的生活为出发点，以培养他们的观察力、动手能力和创新能力为目标，设计了这节富有教育意义的课程。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和探究式学习法，通过孩子们熟悉的生活场景，引导他们观察、思考和动手实践，从而培养他们的观察力、动手能力和创新能力。
活动的目的是让孩子们认识到能源的重要性，理解可持续发展的重要性，培养他们节约能源、保护环境的意识。
二、教学目标1. 让孩子们了解能源的种类和作用，认识到能源的重要性。
2. 让孩子们理解可持续发展的概念，认识到可持续发展的重要性。
3. 培养孩子们的观察力、动手能力和创新能力。
4. 培养孩子们节约能源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解能源的种类和作用，理解可持续发展的概念。
难点：让孩子们理解能源与可持续发展之间的关系，培养他们节约能源、保护环境的意识。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频、实物等。
学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境导入：通过播放一段关于能源的视频，让孩子们了解能源的种类和作用，引导他们认识到能源的重要性。
2. 探究学习：让孩子们分成小组，每组选择一种能源，探讨这种能源的优点和缺点，了解可持续发展的概念。
3. 动手实践：让孩子们根据自己的探究结果，用彩纸、剪刀等材料制作出自己小组所选能源的模型，并展示给大家。
4. 小组交流：让孩子们分组讨论，探讨如何才能实现可持续发展，如何节约能源、保护环境。
六、活动重难点重点：让孩子们了解能源的种类和作用，理解可持续发展的概念。
难点：让孩子们理解能源与可持续发展之间的关系，培养他们节约能源、保护环境的意识。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，孩子们通过观察、思考和动手实践，了解了能源的种类和作用，认识到能源的重要性，同时也理解了可持续发展的概念。
人教版九年级物理全一册第二十二章22.4能源与可持续发展教案
人教版九年级物理全一册第二十二章 22.4 能源与可持续发展教案作为一名幼儿园教师,我一直认为教育应该从娃娃抓起。
因此,我设计了一节关于能源与可持续发展的课程,旨在让孩子们了解能源的重要性和可持续发展的重要性,培养他们节约能源、保护环境的意识。
一、设计意图本节课的设计方式采用互动式教学,通过游戏、视频、图片等形式,让孩子们了解能源的种类、使用和可持续发展的重要性。
活动的目的是培养孩子们的环保意识,让他们从小养成节约能源、保护环境的习惯。
二、教学目标1. 了解能源的种类和作用。
2. 理解可持续发展的重要性。
3. 学会节约能源、保护环境的方法。
三、教学难点与重点重点:能源的种类和作用、可持续发展的重要性。
难点:节约能源、保护环境的方法。
四、教具与学具准备教具:PPT、视频、图片、游戏道具。
学具:笔记本、彩色笔。
五、活动过程1. 引入:通过一个有趣的游戏,让孩子们了解能源的种类和作用。
2. 讲解:通过PPT和视频,让孩子们了解能源的种类和作用,以及可持续发展的重要性。
3. 实践:让孩子们通过图片和游戏,了解节约能源、保护环境的方法。
六、活动重难点重点:能源的种类和作用、可持续发展的重要性。
难点:节约能源、保护环境的方法。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习,孩子们了解了能源的种类和作用,以及可持续发展的重要性。
他们也学到了一些节约能源、保护环境的方法,例如关灯、少用一次性筷子等。
在课后,我让孩子们回家和家长一起想出更多的节约能源、保护环境的方法,并在下一节课上分享。
我相信,通过这样的教学方式,孩子们能够更好地理解和应用所学知识,为未来的可持续发展做出贡献。
重点和难点解析一、游戏引入环节我设计了一个简单的游戏，让孩子们通过亲身体验来了解能源的种类和作用。
这个游戏的重点是让小朋友们能够在轻松愉快的氛围中，对能源有初步的认识。
在这个游戏中，我准备了不同类型的能源道具，如太阳能板、风车等，让孩子们亲手操作，感受不同能源的特点。
人教版九年级物理全册教学设计：22.4能源与可持续发展
第4节 能源与可持续开展 【新课推进】一、能量转移和能量转化的方向性过渡设问：既然能量是守恒的，那地球上的能量就不会减少了，为什么还需要节约能源呢？结合多媒体展示图片进展讲解： 1.知道能量的转移和转化都是有方向性的。
2.理解人类能源消耗的增长状况，认识能源消耗对环境的影响，保护环境。
3.理解将来理想能源的特征。
重难点处理 重点、难点 ：1.能量转化和能量转移的方向性。
针对本块内容，教学中老师可以结合实例加以说明，帮助学生理解。
2.世界和我国的能源状况。
针对本块内容建议老师以图象或图表的形式呈现给学生，帮助学生认识当代的能源状况。
学法点拨 能量守恒定律是指能量在转化和转移过程中总量保持不变。
能量在转化和转移过程中具有方向性。
转移的方向性：热量只能自发地(不需要任何外界干预，或不需要满足任何条件)从高温物体转移到低温物体，反之要想使热量自发地从低温物体转移至高温物体是不可能的。
但假如有外界适当的干预，或满足一定的条件，热量就可以从低温物体转移至高温物体。
例如，空调可以将热量从低温的室内移至高温的室外，但外界必须做功，这种转移才是可能的。
转化的方向性是指内能和其他形式的能量(如电能、机械能等)的互相转化具有方向性。
如其他形式的能量可以无条件(自发地)地转化为内能，而内能不可以无条件地转化为其他形式的能量。
内能并非不可能转化为其他形式的能量，而是发生转化必须满足一定的条件。
图片一：小汽车在行驶过程中，消耗了汽油中的化学能，得到了机械能，此外一局部机械能转化为内能散失了，而这些内能无法再自动聚集起来用于驱动汽车。
图片二：将一杯开水放于室温环境中，过一段时间，开水变凉了，即开水的内能转移到空气中去了，而这些内能不会再自动回到开水中使水变热。
探究归纳：①能量的转化和转移具有方向性，有些能量可以利用，有些那么不能。
②我们所能利用的能源是有限的，所以需要节约能源。
二、能源消耗对环境的影响过渡设问：人类在消耗能源的过程中，会对我们的环境带来哪些影响呢？多媒体展示图片：归纳：①化石能源的使用产生了大量的二氧化碳，加剧了地球的温室效应。
初中物理教案-人教版-九年级-17.5 能源与可持续发展_最新修正版
1、21世纪的能源趋势
由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长。特别是近三四十年来，能耗量增长速度明显加快。同学们看下图16.5-1，了解一下一
学生提问：为什么工业化成功狮子却死了？
学生们分组讨论问题，阐述自己的观点
远古人类和其他动物一样,只能利用无私的太阳所赐予的天然能源--太阳能:钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命;蒸汽机的发明直接导致了第二次能源革命;反应堆拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕。
读图P164 17。——1讨论：1。能源消耗的趋势是什么？
故事引入即激发学生的学习兴趣又能引出新课。
培养学生对事物的看法的多样性
在回忆旧知的基础上引入新知加深知识间的联系。
使学生学会分析图像
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
个多世纪来，人类能源消耗的情况。根据上一节课学过的能量转移和转化的方向性，我们知道目前作为人类主要能源的化石能源，并不是取之求尽、用之求竭。化石能源、核能等是不可再生的能源，我们现在开采得越多，留给子孙后代的就越少。人类自1973年以来，共向地球索取了5 000亿桶(约合800亿吨)石油，剩下的石油按现有生产水平计算，还可保证开采44年。天然气也只能持续开采56年，一些国家的煤炭资源已采掘殆尽。为了人类的未来，我们必须要节约能源。因此同学们以后不仅自己节约能源，看到浪费能源的行为也应该勇敢地站出来制止。
第一必须足够丰富，可以保证长期使用；
第二必须足够便宜，可以保证多数人用得起
第三相关的技术必须成熟，可以保证大规模使用
第四必须足够安全、清洁，可以保证不会严重影响环境
4、实现能源与可持续发展应从以下三方面入手：
（1）、开发和利用新能源。
人教版九年级物理全册教学设计：22.4能源与可持续发展
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发他们对物理学科的兴趣和热情。
2.增强学生的环保意识，使他们认识到节能减排、可持续发展的重要性，自觉承担起保护环境的责任。
3.培养学生关注国家能源安全和发展的意识，树立正确的能源观念，积极参与能源节约和新能源开发。
-对于学习困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们克服困难；
-对于优秀学生，鼓励他们进行深入研究，发挥潜力。
6.评价与反思：采用多元化的评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升和情感态度等方面的表现。
-定期进行课堂测验，了解学生对能源知识的掌握程度；
-课后布置研究性学习任务，鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的实践能力；
作业评价：
1.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和建议。
2.针对学生的实践活动、研究报告等成果，组织课堂展示，让同学们相互学习、交流。
3.鼓励学生在作业中提出创新性观点和解决方案，对优秀作业给予表扬和奖励。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的重要知识点进行梳理和总结。
2.教学方法：采用师生互动的方式，让学生参与总结过程。
3.教学过程：
a)教师提问：“本节课我们学习了哪些内容？能源与可持续发展有怎样的关系？”
b)学生回答：学生回答教师提出的问题，总结所学知识。
c)教师点评：教师对学生的回答进行点评，强调重点知识，纠正错误观念。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.练习题类型：
a)选择题：测试学生对能源分类、特点等基础知识的掌握。
人教版九年级物理教案设计：22.4能源与可持续发展
《能源与可持续发展》教学设计
一、教学目标
知道能量的转化和转移有一定的方向性。
认识能源的利用对环境的影响，能用辩证的观点来看待资源利用与环境保护的关系。
二、教学重难点
重点：了解世界和我国的能源状况。
难点：知道能量转化和转移的方向性。
三、教学策略
回忆能量守恒定律，能量在转化和转移过程中的总量会保持不变，提出问题为什么还会出现能源危机，使学生产生一个矛盾，激发学生的学习兴趣，提出能量转移和转化的方向性的问题。
通过分析实例来说明能量转移和转化的方向性，如汽车散失的热不能收集起来，虽然能量守恒，但散失的能量无法再次被使用。
通过图片、视频等介绍在能源使用过程中对环境造成的危害，通过一些触目惊心的图片，使学生认识到使用能源时要注意环境保护，要辩证地看待能源的使用与环境保护间的关系。
展示我国和世界近年来消耗能源的结构和数量，了解地球上储存的不可再生能源是有限的，人类正面对着能源危机，需要开发和利用新能源来解决这个问题。
结合前面能源使用对环境的影响，提出新能源需要具备哪些特点。
四、教学资源准备
实物投影、多媒体课件整合网络。
五、教学过程。
九年级物理全一册(人教版)第22.4节能源与可持续发展优秀教学案例
3.小组合作：在教学过程中，组织了学生进行小组合作，鼓励学生相互交流、合作探究。通过小组讨论，学生能够共同分析能源问题，提出解决方案，并锻炼了团队协作能力。这种合作式的学习方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的沟通能力和团队合作精神。
4.结合学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高综合素质。同时，我将不断反思自己的教学行为，努力提升教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张地球能源使用量的图表，引导学生关注能源问题的严重性。
2.提出问题：“什么是能源？为什么我们需要能源？”让学生思考能源的重要性。
3.引导学生回顾之前学过的知识，如太阳能、风能、水能等，为新课的学习做好铺垫。
4.宣布本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
2.设计实验情境，如太阳能电池驱动小车等，让学生直观地感受能源利用的原理。
3.利用多媒体手段，展示能源危机和环境问题，引发学生的思考。
4.创设讨论情境，让学生针对能源问题提出自己的观点和解决方案。
（二）问题导向
1.设计富有挑战性的问题，激发学生的思考，如“为什么我们需要可持续发展？”“如何实现能源的可持续发展？”等。
2.学生分组进行讨论，鼓励每个小组成员发表自己的观点和想法。
人教版物理九年级22.4《能源与可持续发展》教案1
人教版物理九年级22.4《能源与可持续发展》教案1一. 教材分析《能源与可持续发展》是人教版物理九年级下册第22章的内容，本节课主要让学生了解能源的分类、特点及可持续发展的重要性。
通过学习，使学生认识到能源在我们日常生活中的重要作用，以及人类对能源的依赖程度。
同时，让学生了解我国能源资源的现状，以及可持续发展的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理知识，对能源有了一定的认识。
但学生在能源方面的知识比较零散，需要通过本节课的学习，使学生对能源有一个系统的认识。
此外，学生对于可持续发展的概念可能比较陌生，需要通过实例让学生理解可持续发展的意义。
三. 教学目标1.让学生了解能源的分类、特点及可持续发展的重要性。
2.使学生认识到能源在我们日常生活中的重要作用，以及人类对能源的依赖程度。
3.培养学生环保意识和责任感。
四. 教学重难点1.能源的分类及其特点。
2.可持续发展的重要性。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
六. 教学准备1.课件：能源分类、特点、可持续发展等相关内容。
2.案例：我国能源资源现状、可持续发展实例。
3.讨论题：关于能源与可持续发展的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们生活中常用的能源有哪些吗？这些能源对我们的日常生活有什么作用？2.呈现（15分钟）呈现能源分类图，让学生了解能源的分类，包括化石能源、可再生能源、核能等。
然后介绍每种能源的特点，如化石能源不可再生、可再生能源清洁环保等。
3.操练（10分钟）让学生举例说明可再生能源和不可再生能源在日常生活中的应用，通过小组讨论，总结可再生能源和不可再生能源的区别。
4.巩固（5分钟）出示一些关于能源选择的问题，让学生判断哪些是可再生能源，哪些是化石能源，并说明理由。
5.拓展（10分钟）介绍我国能源资源的现状，让学生了解我国在能源领域面临的挑战。
人教版九年级物理下册教案：能源与可持续发展
人教版九年级物理下册教案：能源与可持续发展1．初步了解能量转移和能量转化的方向性。
2．看法动力消耗对环境的影响。
3．了解未来的理想动力。
能量转化的效率及方向性及可继续开展的重要性。
能量转化和转移的方向性。
一师一优课一课一名师(设计者：)一、创设情形明白目的提问：进入21世纪，我们对能量转化技术的掌握是日趋成熟完善，对动力的应用也日趋合理，究竟21世纪我们的动力开展是怎样样的呢？二、自主学习指向目的经过阅读课本，完成导学案的〝自主预习案〞局部的内容。
先生回答后，师生共同修订答案。
三、协作探求达成目的能量转移和能量转化的方向性豆子生长的进程，大家都知道。
而我们在电影、电视中看到，可以经过技术处置使植物生长、花开的次第逆向，但在理想世界中这是不能够的。
自然界的实践进程是有方向性的。
冬天，火炉把自己的内能传递给房间里的空气，供人们取暖；到了春天，可以把这些内能重新搜集起来，来年再用吗？显然不能。
普通状况下，内能只能从高温物体转移到高温物体，不能相反。
否那么会惹起其他的变化，消耗别的能。
汽车制动时，由于摩擦，动能转变成了空中、空气的内能，这些能量可以自动地用来再次开动汽车吗？显然不能。
这些能量虽然没有消逝，但是我们不能应用它。
能量的转化、能量的转移，都是有方向性的。
我们是在能量的转化或转移进程中应用能量的，因此，不是什么能量都可以应用。
动力的应用是有条件的，也是有代价的。
有的东西可以成为动力，有的却不能。
我们知道目前作为人类主要动力的化石动力、核能等是不可再生的动力，我们如今开采得越多，留给子孙后代的就越少。
剩下的石油按现有消费水平计算，还可保证开采四十多年。
自然气也只能继续开采五十多年，一些国度的煤炭资源已采掘殆尽。
为了人类的未来，我们必需要浪费动力。
因此同窗们以后不只自己浪费动力，看到糜费动力的行为也应该英勇地站出来制止。
先生完成〝稳固新知知识点一〞的内容。
1．以下关于能量转移和转化的方向性的说法中，不正确的选项是( D )A．在自然界中不是一切能量都能应用B．能量的应用是有条件的，也是有代价的C．不同温度的物体发作热传递时，热传递的方向只能从高温物体到高温物体，不会相反D．汽车，刹车时，车的动能转化为内能，这些内能可以搜集起来，再作为车行驶的动力2．太阳能是可再生动力。
人教版九年级物理教案-能源与可持续发展
第4節能源與可持續發展教學目標教學過程新課引入在我們使用能源的過程中，你是否注意到這樣一些現象：工作時間較長的機械的外殼會很燙手；汽車制動時，由於摩擦動能轉化成為輪胎、地面和空氣的內能；汽車行駛過程中要用大量的水吸收多餘的熱。
這些消散掉的內能能否在次被收集起來提供機械做功，繼續為我們服務呢？今天我們就來學習下能源與可持續發展，瞭解一下能源利用中的物理知識。
探究點一能量轉移和轉化具有方向性活動1：冬天，火爐把自己的內能傳遞給房間裏的空氣，供人們取暖；到了春天，能夠把這些內能重新收集真情為，來年再用嗎？顯然不能。
一般情況下，內能只能從高溫物體轉移到低溫物體，不能相反。
否則會引起其他的變化，消耗別的能。
再如，冰箱裏的熱量不會自動轉移到外部，而必須消耗其他的能量(電能)才能把熱量轉移出來使冰箱內部變交冷。
可見，涉及熱現象的能量轉化過程是有方向睡，不可逆的，消散掉的內能不能被收集起來再利用。
同學們可以討論、交流一下，看看哪些能量可以被利用，哪些不能？歸納總結：前面學習過的化石能源、核能、太陽能可以被利用，風能、水能、地熱能也能被利用。
機械摩擦產生的內能不能被利用，空氣摩擦產生的內能也不能被利用。
探究點二能源消耗對環境的影響活動1:人類在耗用各種能源時，特別是目前石油、煤炭占了能源的絕大部分，而且年消耗量在不斷增長，不可避免地會對環境造成影響。
現在我們來看下影像，瞭解一下它對環境有哪些影響呢？同學們交流討論自己的感受和想法。
活動2：學生通過各種媒體，可能對能源消耗對環境的影響有一些初步的認識。
然後讓學生討論、交流舉出能源消耗還會對環境造成哪些影響，並且在老師的指導下，把課本Ｐ１７９“想想議議”表中的空格填上，使學生認識到過量使用能源會對環境造成嚴重的破壞。
探究點三能源與可持續發展活動1：閱讀課本相關內容，討論交流後回答：能源按是否可以再生利用的方式怎麼分類？學生回答：1.不可再生能源：煤、石油、天然氣、核能等； 2.可再生能源：太陽能、水能、電能、沼氣等未來的理想能源活動2：化石能源的大量使用，不僅留給子孫後代的越來越少，而且造成嚴重的環境問題。
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22.4能源与可持续发展
教学目标：
（一）知识与技能
1.知道21世纪的能源趋势
2.知道能源消耗环境的影响
3.理解理想能源的特点
（二）过程与方法
通过收集信息、阅读材料，从可持续发展的角度分析能源，资源及日常诸多现象，提出自己的观点及其可行的做法
（三）情感、态度与价值观
1.通过了解能源消耗对环境的影响，认识科技对人类社会发展的负面影响，提高节能意识和环保意识，并在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。
2.有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。
教学重点：理解理想能源的特点
教学难点：能源的利用对环境的影响
教学方法：
本节教材非常容易，可以放手让学生自学完成本节内容，教师只负责提问、指导学生自学就可取得较好的教学效果。
板书写的尽可能简单就行。
教学用具：挂图、投影
教学过程：
（一）复习提问
1.平板式集热器的箱面是玻璃，内表面涂黑，这是因为( )
A.黑色物体容易反射太阳光的能量
B.黑色物体容易吸收太阳光的能量
C.黑色物体的比热容大
D.黑色物体的密度大
2.人类历史上不断进行着能源革命,_______是人类在能量转化方面最早的一次能源革命，__________的发明,直接导致了第二次能源革命；物理学家发明的__________是以核能为代表的第三次能源革命。
（二）引入新课
人类面临着能源危机和环境日益恶化的危机，人类如何应对这方面的危机是我们共同的课题。
（三）新课教学
学习过程及指导：
一、揭示目标
教师提问：
1、人类在耗用能源的同时，对环境会不会造成影响？（学生回答）
2、目前作为人类主要能源的化石能源，是取之不尽用之不竭的吗？（学习回答）
3、能源的消耗迅速增长，会不会出现能源危机？人类应该怎样解决这个问题？（学习回答）本节的学习目标是：
1、知道21世纪的能源趋势
2、知道能源消耗对环境的影响
3、理解“理想能源”有哪些特点？
二、指导自学
请同学们阅读课本，独立回答下列问题
自学思考题：
1、21世纪消耗能源的速度是增快还是减慢？
2、目前人类主要应用什么能源？是否取之不尽用之不竭？
3、消耗能源时对环境人造成哪些影响？产生哪些危害？
4、未来的“理想能源”要满足哪几个条件？
三、学生自学，教师循回指导
四、教学探究
（一）点拔指导
1、21世纪消耗能源的速度明显加快
2、目前人类主要应用化石燃料，例如：煤、石油
3、消耗能源时，会造成大气污染、水污染、固体废弃物污染，人类活动排入大气的酸性气体形成酸雨，可致水、土壤酸化，对植物、建筑构件造成危害
4、未来“理想能源”必须满足以下几个条件：
第一、必须足够丰富，可以保证长期使用；
第二、必须足足够便宜，可以保证多数人用得起；
第三、相关的技术必须成熟，可以保证大规模使用；
第四、必须足够安全、清洁，可以保证不会严重影响环境、
中考链接：
1．
你听说过“乙醇汽油吗”？
有这样一则报道：一个美国农民面对自己家里堆积如山的玉米愁容满面：玉米既售价低廉而且销路不好．他梦想着怎样将这些有着黄金一样颜色的东西变成真正的黄金？他不顾大家都讥笑他异想天开，专程为他的“异想天开”去请教了一位科学家．这位科学家既同情他也对他的“异想天开”很感兴趣．经过一段时间的研究和考察，这位科学家开发出了“乙醇汽油”，即用玉米生产乙醇，然后以一定比例与汽油混合，就可以供汽车等作为能源使用．石油被称为“液体黄金”，但是使用传统能源所带来的环境问题以及能源危机正越来越严重地困扰着人类．所以“乙醇汽油”的开发和利用或许能给人类开发新的能源带来一种新的途径．
请你根据上述材料和所学知识分析回答下列问题：
(1)乙醇燃烧的过程是能转化为热能的过程．理论上，完全燃烧28g乙醇可以产生8.4×105J的热量，如果这些热量完全被水吸收，在1标准大气压下，可以将 kg 20℃的水加热到沸腾．（水的比热容:4.2×103J/kg·o C）
(2)按照能源的分类，乙醇汽油属于能源，使用乙醇汽油作为能源，与使用传统汽油、柴油等相比具有明显的好处，请你说出一点：．
35.能源是人类社会存在和繁荣的物质基础之一，图甲为近两个多世纪以来，人类能源消耗曲线图，图乙为某燃煤电厂全景图。
据图回答：
（1）由图甲可知，自1950年以来，人类能源消耗的情况是。
（8分）
A．显著增长B．平稳增长
C．稳中有降D．显著减少
（2）图乙中的电厂发电功率为107千瓦，则该电厂每小时可输出的电能是焦；要维持这样的发电功率，该厂每小时约需燃烧5×106千克煤，这些煤完全燃烧可产生的热量大约是1.5×1014焦，煤燃烧过程中，排放到大气中的有害物质可达1.2×106千克，从环保角度分析，这种燃煤电厂存在的主要问题是。
（3）电厂为了减少有害物质二氧化硫（SO2）的排放，可以用烧碱(NaOH)溶液来吸收，该反应的化学方程式是。
（四）课堂小结
本节知识易与节约、环境保护相联系，是近年来中考的的热点，希望同学们重视这部分内容以及相关的题目联系
板书设计
第4节能源与可持续发展
1、21世纪消耗能源的速度是增快还是减慢？
2、目前人类主要应用什么能源？是否取之不尽用之不竭？
3、消耗能源时对环境人造成哪些影响？产生哪些危害？
4、未来的“理想能源”要满足哪几个条件？
布置作业
1.下列建议中不利于保护环境的是（）
A.废旧电池可以与生活垃圾一起掩埋
B.采用集中供热，提高燃料的利用率，减少空气中悬浮颗粒
C.不能随意焚烧垃圾 D．应多植树、净化空气、减少噪声
2.下列关于节约能源的说法中，错误的是（）
A.提高能源利用率节约能源离不开科技进步
B.充分利用余热和减少摩擦可节约能源
C.减少能量转化的中间环节可节约能源
D.由于能量是守恒的，所以节约能源是毫无意义的事情
3.学习了“能源与可持发展”一章后，某班学生就利用和开发能源问题展开了热烈讨论，提出了如下几条建议和设想，其中永远做不到的是（）
A．目前利用的能源主要是煤，应着力研究如何使煤充分燃烧以减少热量损失的措施B．正在建设中的田湾核电站，将解决连云港市乃至华东地区的电力紧张问题，但在输电过程中能量损失较大，若能用超导体送电，鼗大大提高输电效率
C．连云港市位于黄海之滨，应尽研究开发海洋能
D．应致力于研究一种既可以不消耗能源，又能不断对外做功的机器
4.在耗用各种能源时，可能对环境造成什么样的破坏？在有破坏的表中画上“√”
风力发电站工作时，它是将能转化为电能，该能源属于（填“可”或“不可”）再生能源.
6.导致能源消耗持续增长的原因是和 .
7.人可以举高重物，拉动小车，即人可以对外做功，是因为人具有 .
课后反思：
能源与世界经济的发展丝丝相关，中考在这方面命题的可能性很大，应予以重视。