低年级小学音乐高效课堂教学方法探究

低年级小学音乐高效课堂教学方法探究
摘要：随着素质教育的不断推广，小学音乐教学越来越受到各界人士的关心
和重视。

如何提高低年级小学音乐教学有效性是我们每位教师都在认真思考的问题。

教师仅立足于自身的教学实践与感悟，从“低年级小学音乐教学中存在的问题”和“低年级小学音乐有效教学策略分析”这两方面入手，就低年级小学音乐
有效教学策略探究发表个人的认识与看法。

关键词：低年级；小学音乐；有效教学
音乐作为小学阶段的重要课程之一，不仅可以培养学生的音乐审美能力，陶
冶学生的情操，还能为学生奠定良好的音乐基础，对学生未来的学习和发展也会
有着非常深远的影响。

也正是因为如此，我们应不断提升小学音乐教学的有效性，从而为小学生音乐素养的提升提供一定的保障。

以下，教师将结合具体的教学实例，围绕低年级小学音乐有效教学策略探究展开详细的分析与阐述。

一、低年级小学音乐教学中存在的问题
在国家大力支持音乐发展的背景下，小学音乐教育也在不断地进步，学生们
的音乐综合能力也有了一定的提升，但在目前的低年级小学音乐教学中，仍然存
在一些问题。

从学校的方面来看，部分学校的音乐基础教学设施还不是很完善。

音乐教学
设施是开展音乐教学的基础，也是提高音乐课堂教学质量的重要保障，但有些学
校对音乐的重视程度不够，因此忽略了音乐基础设施的建设，缺少专业的设施设备，无法实现教学目标设计里出现的内容，即使教师使用浑身解数，也很难达到
预期的教学效果，这极大的限制了课堂教学效率的提高。

此外，学校对音乐课程
没有系统的规划和管理，对于学生的音乐学习目标和学习效果的评测管理也不健全。

从教师方面来看，部分教师的音乐专业素养有限。

在以往的小学音乐教学中，音乐教育并不是很受学校的重视，因此音乐课程大都被其他文化类科目占用，或
者由非专业的音乐教师代课，代课教师的音乐素养有限，因此音乐课堂的教学效
果总是不尽如人意。

其次，部分音乐教师的工作积极性有限。

教师作为教学活动
的主要参与者和组织者，应该充分地以学生为中心来开展教学活动，虽然教师认
可这种教学理念，但在实际的音乐教学活动中，很少有教师愿意花费时间和精力
来为学生精心设计教学方案，大都忽略了学生的主体地位。

因为这不仅增加了教
师教学的难度，还会使教师遇到许多未知的困难，因此教师的教学积极性始终难
以提升。

第三，低年级音乐教学的学习氛围不浓厚。

通过教学实践可以发现，低
年级的小学生课堂纪律比较差，教师在开展音乐教学活动时有很大的阻力。

除此
之外，部分教师使用的音乐教育方法过于陈旧，这不仅直接影响了音乐课堂的教
学效果，还打击了小学生学习音乐的积极性。

从小学生方面来看，学生对音乐的认识还不是很充分。

低年级小学生正处于
学习和发展的关键时期，他们在大量接收教师和成人们传递的信息，对于音乐到
底是什么，学生的认识是比较模糊的，这也给小学音乐教学效率的提高带来了一
定的阻力。

二、低年级小学音乐有效教学策略分析
1.设计音乐游戏，激发学生兴趣
爱玩是孩子的天性，低年级的小学生刚刚步入小学校园，还没有形成良好的
行为习惯和学习习惯，贪玩是他们的一大特征。

我们音乐教师应当看到学生的这
一特性，将游戏引入到音乐教学之中。

如此一来，不仅能满足了学生爱玩、好玩
的心理需求，还能最大限度地调动学生的积极性，促使学生全身心地投入到游戏
之中，同时还能有效地培养学生学习音乐的兴趣，从而实现寓教于乐的教学目的。

例如，在教学《夏天的雷雨》这首歌曲时，教师首先对学生们说“老师知道
咱们班的同学们都非常地喜欢猜谜语，今天老师给大家准备了很多的谜语，我们
一起来看看吧！”说完教师就用多媒体展示了谜面，即“有个小姑娘，生在水中央，身穿粉棉袄，坐在绿船上。

”学生们很快就给出了“荷花”这个答案。

其次，
教师请学生们欣赏了《夏天的雷雨》动画视频，听的同时请学生们思考“这首歌
中都演唱了哪些谜面？”听完之后，教师引导学生说“我们先把谜面都找出来再
猜谜底，好不好？”之后教师引导学生们复述歌词中的谜面，如“天空中一闪闪，什么光发亮？天空中轰隆隆，什么声音响？天空中哗啦啦，什么落下来？”然后
教师说“谜面有了，你们再开动自己的小脑袋猜猜谜底是什么吧？”通过猜谜语
的音乐游戏，不仅开拓了学生的学习思路，发散了学生的思维，还充分地提高了
音乐课堂的教学效果和质量。

2.组织角色扮演，增强学生体验
根据低年级小学生的身心发展特点来看，他们活泼好动，喜欢新鲜有趣的事物，同时他们有着非常强的表现欲望和模仿能力。

而音乐教学除了可以用“唱”
的方式来表达，还可以通过“角色扮演”的形式来展现。

将角色扮演引入到低年
级的小学音乐教学之中，不仅非常受小学生们的喜爱，还可以增强学生们的情感
体验，降低音乐教学的难度，提高音乐教学的趣味性。

基于此，在低年级的小学音乐教学过程中，教师可以认真研读音乐教材，结
合所教音乐内容的歌词、节奏或旋律来设计角色扮演活动。

例如，在教学《报春》这首歌曲时，教师首先给学生们展示了“迎春花开”“冰雪初融”“南国春天”
等摄影作品，以此来引导学生寻找春天的足迹。

其次，教师请学生们聆听布谷鸟
的叫声，让学生了解布谷鸟是春天的使者，因此它也叫报春鸟。

接着教师提问：“除了布谷鸟的叫声，你还知道哪些小动物也是春天的使者吗？”由此引导学生
知道燕子、青蛙等许多小动物也都是春天的使者，并培养了学生保护动物朋友的
意识。

之后教师请学生们聆听《报春》这首歌曲，同时播放各种声音效果，如青
蛙齐鸣、流水淙淙、布谷鸟叫、小雨沙沙、蜜蜂嗡嗡等。

然后教师请学生们用各
种方式来表演春天到了，有的学生模仿小鸟飞；有的学生表演青蛙叫；有的学生
扮演小草破土而出的情景；有的学生发出了春雨沙沙的声音……小学生们都非常
喜欢角色扮演，通过音乐角色扮演活动的开展，不仅使学生们更好地理解了《报春》这首歌曲中所传达的内容，同时还引起了学生们的情感共鸣，增强了学生们
的情感表达能力。

3.注重鼓励评价，培养学生信心
教学评价是教学活动中不可或缺的组成部分，有效的教学评价不仅可以指出学生的问题，给予学生针对性的指导，还可以为学生的学习和发展指明方向。

但在低年级小学音乐教学中，教师评价的主要目的就是培养学生学习音乐的兴趣，帮助学生建立学习音乐的信心。

因此在低年级的小学音乐学习过程中，教师要善于发掘学生的闪光点，并给予学生鼓励式的评价和正面性的引导，从而使学生们感受到学习音乐的乐趣和成就，进而使学生能够有信心继续开展音乐的学习。

例如，在教学《十二生肖歌》之前，教师首先给学生们讲解了《十二生肖大会选拔》的故事，由此给学生们介绍了中国的十二生肖。

接着教师还请学生们说出自己的属相，并分享了在课前搜集的和生肖有关的故事和谜语。

在学生们讲解故事之后，教师对其故事做了一定的补充，并给予了学生充分的肯定。

在此基础上开展音乐教学，学生们的学习兴趣都十分高涨。

总而言之，小学音乐课程的被重视程度日益提升，我们教师也更应该注重学生音乐素养的培养。

但小学音乐课堂教学效率的提升不是一蹴而就的，需要教师长期的努力和引导。

这其中设计音乐游戏、组织角色扮演、注重鼓励评价只是音乐教学的三个有效途径，并不局限于此。

在今后的工作实践中，我将对低年级小学音乐有效教学策略作进一步探究，为促进低年级小学音乐课堂的蓬勃发展贡献一份自己的力量。

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