《家园共育培养儿童良好品德的实践研究》课题申请评审表

《家园共育培养儿童良好品德的实践研究》课题申请评审表
《家园共育培养儿童良好品德的实践研究》课题申请评审表
选题缘由：作为一位幼儿园老师，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。

它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。

有一句话说得好“没有教不好的学生，只有教不得法的老师”，由于我所面对的是年龄比较小的孩子，对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育，而是如何将教育活动渗透到每一日学习生活中去。

研究设想：根据我班孩子的特点及品德发展水平，制定适合的培养目标。

如：教育孩子热爱父母、尊敬长辈，培养幼儿的集体主义精神，教育孩子从小与小朋友团结友爱，和睦相处，在游戏中和他人友好交往；培养孩子文明礼貌习惯，如个人的行为举止；待人接物彬彬有礼，见面与人主动打招呼；培养孩子独立生活能力和热爱劳动、勇于面对困难的良好品德。

平时，家长要配合幼儿园的品德培养内容，和孩子一起商量制定孩子在家的品德培养内容。

如：能主动向长辈问好，会关心家里人；不独占食物，能和客人分享自己的玩具和食物；自己的事情自己做，学会收拾自己的书包、玩具，整理自己的床铺；帮助妈妈开饭、擦桌子、收拾碗筷；不挑食，不挑穿，自己动手吃饭；遇到不开心的事情主动向父母说出来，寻求解决的办法。

结合品德培养内容，教师和家长要处处以身作则，为孩子树立榜样。

只有幼儿园与家庭的品德培养内容、措施一致，才有利于孩子形成良好的品德行为习惯。

《家园共育培养儿童良好品德的实践研究》课题设计论证
本课题选题意义；
本课题的研究目标、研究内容、研究假设；
本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

（限2000字内）
俗话说：成事必须先成人，即一个人要成材，首先要具备健全的
人格和优秀的品质。

从小培养幼儿良好道德行为习惯，对于孩子的品德和社会性的发展都具有重要的作用，是孩子终身发展的基础。

现在的家庭都是独生之子女，长辈对孩子娇生惯养，大多孩子任性、自私，独立性差，没有责任心，年轻的父母对此感到非常头疼，于是家长就把教育责任全部托付给老师。

而我却认为：孩子良好品德的形成，不能只靠老师单方面的教育。

更需要的是家庭和幼儿园的互相配合，教教育同步，才能达到事半功倍的效果。

一、家园同步确立品德培养的内容
根据我班孩子的特点及品德发展水平，制定适合的培养目标。

如：教育孩子热爱父母、尊敬长辈，培养幼儿的集体主义精神，教育孩子从小与小朋友团结友
爱，和睦相处，在游戏中和他人友好交往；培养孩子文明礼貌习惯，如个人的行为举止；待人接物彬彬有礼，见面与人主动打招呼；培养孩子独立生活能力和热爱劳动、勇于面对困难的良好品德。

平时，家长要配合幼儿园的品德培养内容，和孩子一起商量制定孩子在家的品德培养内容。

如：能主动向长辈问好，会关心家里人；不独占食物，能和客人分享自己的玩具和食物；自己的事情自己做，学会收拾自己的书包、玩具，整理自己的床铺；帮助妈妈开饭、擦桌子、收拾碗筷；不挑食，不挑穿，自己动手吃饭；遇到不开心的事情主动向父母说出来，寻求解决的办法。

结合品德培养内容，教师和家长要处处以身作则，为孩子树立榜样。

只有幼儿园与家庭的品德培养内容、措施一致，才有利于孩子形成良好的品德行为习惯。

二、利用生活环境，帮助幼儿自我形成良好品德行为
幼儿年龄小，需要老师和家长的照顾和保护，但随着孩子的独立性日益增长，孩子自己的事情，家长和教师不能包办代替，无论在家还是幼儿园，给孩子提供独立性增长的空间，让孩子有机会主动地去尝试、学习，以培养各种礼貌习惯、行为习惯及生活习惯，从而培养孩子良好的品德。

一日生活为幼儿提供了许多社会性发展得契机，家长和教师要善于抓住时机，适时引导和教育。

比如，中午起床后，老师鼓励能力强的幼儿去帮助动手能力差的幼儿整理床铺；不小心撞倒
别人会说声“对不起”，并把别人扶起来；小朋友过生日，大家为他送上祝福语、唱生日歌（或送上自己亲手制作的礼物）；爸爸、妈妈累了，主动帮他们锤锤背；借了小朋友的东西要及时归还；做操、户外活动时自觉排队，上、下楼梯不推挤。

在家中，家长要关注孩子的行为，把一些好的行为融入到和孩子的相处中，在潜移默化中使幼儿形成良好的行为习惯，让幼儿在日常生活中增加道德认识的情感体验。

如做事情时家长主动征求孩子的意见，尊重孩子的决定；父母能向孩子流露自己的真实情感，让孩子一起分享快乐，一起分担忧愁。

从而使孩子拥有一颗关爱的心，并形成开阔的心胸孩子在真实的生活环境中实践学习，感受和体验，行为习惯自然地得以内化，良好品德的形成更有效。

三、运用游戏，激发幼儿品德学习的兴趣
爱玩游戏是孩子的天性。

老师和家长需要充分认识到游戏在孩子成长中的作用。

利用游戏形式，让孩子掌握生活技能，培养其良好行为习惯，同时可以激发孩子学习的兴
趣，使学习、练习过程变得轻松愉快。

老师将培养孩子良好品德的方法变成游戏教给孩子
四、耐心教育，以表扬为主
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子
裂变一样发生连锁反应。

例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。

人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。

我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。

这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的
五、倾听学生的声音
为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，
以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。

这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。

每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。

我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音……
六、研究的思路、过程与方法
研究思路和过程：
1、运用调查法等方法，多方查阅有关的理论与资料，确定课题研究的内容。

2、建立课题组，确立课题组核心成员及分工。

3、构思设计课题论证报告，完成课题研究的申报工作。

4、制订课题研究方案，组织专家进行开题论证。

5、在整个课题研究过程中主要采用行动研究法、个案研究法、调查法、文献法、观察法和经验总结法等研究方法来带领教师开展各种理论学习的分享活动、观摩研讨活动，鼓励教师互相交流各自在教学中获得的经验以及发现的问题，从而在实践中不断调整实施策略，使课题实施与课题研究形成良性的互动循环。

6、优化园内环境，幼儿园的全体教职工和家长作好孩子们的榜样，开设“卫生之星”、“文明礼仪之星”等评比活动、举办“大手拉小手”、“我能自己干”、“我是小小值日生”、“我是班级小雷锋”等活动，让幼儿培养和巩固所形成的良好行为习惯。

7、广泛收集第一手过程资料，并及时进行整理分析，总结积累，撰写阶段性研究报告，适时地开展过程评价。

8、运用经验总结法回顾、反省、分析、总结本课题研究的过程与资料，鼓
励教师不断挖掘，及时总结提炼成功的活动经验，撰写有关的经
验论文。

9、撰写课题研究工作报告、课题研究结题报告，整理一系列物化的研究成果，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。

10、增强教师的教科研意识，提高教科研能力，将课题研究成果与幼儿园的常规教育和家庭教育紧密结合，不断延伸课题活动，使《家园共育，培养幼儿良好的行为习惯》的研究不断深化，力求成为我园的又一办学特色。

研究方法:
本课题以行动研究法为主，综合运用调查法、文献法、个案研究法、经验总结法等教育科研方法，力求提高研究的可信度和实效性。

1、行动研究法、个案研究法：分析我园目前幼儿在行为习惯方面存在的不足，有的放矢地进行针对性实验研究。

把教师搜集、观察、调查到的信息，运用到她们的教育、教学工作中，并有效地解决实际问题，作出分析、评价。

2、调查法、文献法：采用问卷和家访的方式，调查不同教养环境方式对幼儿不同个性的影响。

收集国内外幼儿良好行为习惯的培养方法，借鉴其研究成果，针对我园实际，提出切实可行的研究方案。

3、观察法：有目的、有步骤地观察幼儿一日活动中的言语和行为表现，从而了解已有的行为习惯，加以分析、研究、评价其发展情况，并作好观察记录与分析。

4、情境测验法：设置一个具体情境，观察幼儿在这一情境中作出的反应，从而测定幼儿的发展水平。

5、谈话法：通过循循善诱、耐心交谈，帮助幼儿明确是非，增强观念意识，从而作出积极的行为表现。

6、经验总结法：对课题分阶段实施情况定期分析总结，并通过分析来认识规律，寻找新方法。

七、研究对象
大四班全体在园幼儿。

八、研究阶段安排
第一阶段：准备阶段：在这一阶段主要运用调查法等方法，多方
查阅有关的理论与资料，确定课题研究方向和内容，申报课题。

申报成功后制定方案，开题论证。

第二阶段：实施阶段：在整个课题研究过程中主要采用行动研究法、个案研究法、观察法、情境测试法和谈话法等质的研究方法来带领教师和家长开展各种行为习惯理论的学习分享活动、行为习惯观摩研讨活动，鼓励教师互相交流各自在教学中获得的经验以及发现的问题，从而在实践中不断调整实施策略，使课题
实施与课题研究形成良性的互动循环。

第三阶段：总结阶段：运用经验总结法回顾、反省、分析、总结本课题研究的过程与资料，鼓励教师不断挖掘，及时总结提炼成功的活动经验，撰写有关的经验论文。

撰写课题研究工作报告、课题研究结题报告，整理一系列物化的研究成果，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。

九、课题研究措施：
1、加强学习，提高理论指导的高度。

随着时代的发展，人们对孩子的教育及发展越来越重视，而在幼儿期培养幼儿良好的行为习惯，无疑是迈好了人生的第一步。

好的习惯是人们走向成功的钥匙，让孩子拥有良好的习惯，其重要性并不亚于有一个好的成绩。

俗话说，没有理论的高度，就没有研究的深度。

为使实验课题的研究深入有效，我们加强理论学习，每周向实验教师推荐一篇理论学习的内容，学校出资订阅《学前教育》、《幼教导读》、《幼儿教育》、《幼教博览》等杂志，采取集体学习和自学相结合，讲座、辅导与总结交流相结合，检查与评比相结合的办法，形成学习制度、更新观念，增强科研意识。

2、制订幼儿行为习惯常规，引导幼儿良好行为习惯的养成。

幼儿良好行为习惯的养成，必须依赖于一套行之有效的行为常规来作保证。

因此在课题研究过程中，根据幼儿的行为特点和幼儿园的实际情况，拟制订以下几项常规制度：幼儿一日活动常规、幼儿日常行为规范、幼儿文明礼仪常规等，每周上好一节养成教育课，每学期
至少追踪调查一名幼儿，每位实验教师每学期要收集或自编一条养成教育的名言，一首儿歌，一首歌曲，或者一幅图片，一个谜语等，同时发放到每个家长手中，让孩子在园在家对照执行。

幼儿园要在知与行的统一上下工夫，长抓不懈，循序渐进，逐步提高。

使这些常规成为幼儿的习惯永久地保留下来。

3、改善幼儿行为习惯培养的环境。

许多孩子在园在家表现不一，这主要是家长比较宠爱的缘由。

这加大了教师培养幼儿形成良好习惯的难度。

因此，我们变利用教学活动对幼儿进行教育，为把幼儿行为习惯的培养贯穿于一日活动之中，并利用环境布置促进对孩子的熏陶。

4、运用各种方法，家园形成合力。

（1）、组织召开家长会，向家长系统讲授科学育儿的知识，定期开展咨询活动，提高家长育儿水平，共同教育好幼儿。

（2）、发放各类常规细则说明书，把幼儿园每次主题教育活动告知家长，得到家长的支持和配合，从而形成合力。

对家长提出一些具体要求，要求家长督促
孩子严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。

（3）、开办家长园地和家长信箱栏目，家长园地是老师与家长之间沟通联系的专栏。

该专栏可以使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容。

家长信箱主要向家长介绍一些教育信息，教育子女的科学方法。

家长也可以把自己的见解和要求，通过信箱传递给老师。

（4）、开展丰富多彩的家园同乐活动。

家长参与幼儿园的活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情。

十、预期研究成果：
1、总结出适合不同年龄幼儿的多样化的良好行为习惯的培养方式和组织管理模式；
2、使幼儿园形成特色氛围，班班有良好的班风，人人有良好的习惯。

十一、研究成果形式
1、阶段性研究成果以论文、行为规范、教育个案的形式体现。

2、课题研究结题，形成一篇终期成果报告。

3、在研究过程中，做好会议记录、理论学习笔记、个案研究分析、中期鉴定实录、教师论文汇编、教案汇编、问卷调查情况分析、教师观察笔记等资料，将开展与课题研究有关的一系列研讨、观摩活动和论文交流会，以此丰富课题的研究过程。

十二、研究成员
完成课题的可行性分析
完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。

（限800字内，本页不够可加页）
1、完成课题的主要参加者有；
2、在课题研究过程中，我们边实践边学习，边反思边改进，在研究中学习研究，在实践中探索恰当的们逐步建立了课题研究的管理制度，进一步规范了活动制度，使得课题研究有规可依，按规可查，促使活动的正常化和经常化。

通过实验，我们不断积累着赏识教育的实践方法，又在实际的教育教学活动中不断地检验这些方法，并及时进行分析、评价、改进，提升了赏识教育理念。

我们定期开展课题研究活动，有研究课、研讨会、学术报告、学习交流……参与研究的老师们坚持撰写实验日记、教育教学论文，及时调整策略。

课题组定期进行案例交流活动，发挥同伴互助在课题研究中的积极作用，使研究向纵深发展。

利用学校
网站建立课题研究平台，发布信息，交流心得，组织对话，积累资料，营造了浓郁的研究氛围。

为了激发教师课题研究的积极性和主动性，一方面定期组织成果交流和展示，一方面开展教科研先进的评选，形成激励机制，促进课题研究的深入开展。

3、我园是县优质幼儿园，幼儿园发展得到县领导的大力支持，一直以来重视幼儿园硬件设施的投入。

我园教学资料丰富，教学设备齐全，随时能上网查找资料、收发邮件，能够保证课题研究的顺利进行；
一把手武园长在教科研方面舍得投资，建立了教科研的专项奖励制度等，硬件的投入为课题的研究作了物质上的保障。