20182019学年度山东省滕州市鲍沟中学九年级历史上册第四单元：第11课：古代日本练习题-word

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近年九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第11课《古代日本》教案新人教版(2021年整理)

2018九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第11课《古代日本》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第11课《古代日本》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第11课《古代日本》教案新人教版的全部内容。

第11课古代日本一、教学目标知识与能力：日本的地理位置；岛屿构成；6世纪前日本的状况;大化改新的背景，内容和意义。

武士集团的形成。

过程与方法：通过本课的学习，能说出出日本大化改新的背景内容和作用，了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立.情感、意志和价值观：通过本课的学习，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。

二、教学重难点重点：大化改新的背景;内容；意义；武士道精神难点:大化改新给我们的启示;幕府与天皇朝廷的关系三、教学方法：多媒体教学、讲授法四、课时：一课时五、教学过程:（一)、导入新课：多媒体出示：（日本富士册图和日本国旗图）猜猜看这是哪个国家？——-这个岛国是怎样发展起来的呢？（二）、讲授新课6世纪前的日本1、日本的地理位置及组成日本位于亚洲大陆东方的大海中,由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。

2、日本国的出现与大和统一1-2世纪日本有100多个国家，其中与汉朝交往的有30多个国家。

3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家,叫“大和国”。

5世纪初，大和统一了日本。

3、大和政权的管理大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。

2024年九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第11课《古代日本》教案新人教版

例题3：
题目：平安时代日本政治的特点是什么？这一时期武士阶层是如何兴起的？
答案：平安时代日本政治特点是贵族掌握政权，实行摄关政治。武士阶层在这一时期兴起，主要是因为地方领主与中央政府之间的权力斗争，导致武士阶层的地位逐渐上升。
例题4：
题目：请举例说明古代日本受到中国文化影响的表现。
答案：古代日本受到中国文化影响的表现有：汉字的推广和使用、儒家思想的传播、佛教的传入以及建筑、艺术等方面的模仿和创新。
1.导入新课（5分钟）
老师：同学们，我们之前学过，日本在很长一段时间里受到了中国文化的影响。那么，有谁知道日本是如何从奴隶社会过渡到封建社会的呢？对了，就是通过大化改新。现在，请同学们翻开课本第11课《古代日本》，我们一起来了解这个时期的历史。
2.大化改新（15分钟）
老师：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志性事件。它发生在公元646年，当时的日本天皇推行了一系列改革措施。请同学们阅读课文第一段，思考这些改革主要包括哪些方面。
7.自主学习能力：
学生在课后作业的完成过程中，通过查阅资料、整理思路、撰写文章，提高了自主学习能力。他们能够将所学知识运用到实际中，形成自己的见解。
8.学习兴趣和积极性：
通过本节课的学习，学生对古代日本历史产生了浓厚的兴趣，课堂氛围活跃。他们在学习过程中表现出较高的积极性，为今后的历史学习奠定了基础。
（学生阅读并思考）
学生：奈良时代的文化成就包括佛教的传入、建筑和艺术的发展，还有著名的《古事记》和《日本书纪》。
老师：没错，这些文化成就对日本的历史产生了重要影响。下面，我们通过视频资料来感受一下奈良时代的文化氛围。
（老师播放关于奈良时代文化成就的视频，引导学生欣赏）
4.平安时代（15分钟）

部编人教版九年级上册教案第4单元封建时代的亚洲国家

第4单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本一、知识与技能了解大和政权统一日本的史实;识记大化改新的内容及影响;了解武士和武士集团的出现及其对日本社会的影响。

二、过程与方法通过对有关中日交往历史的讨论,初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。

三、情感、态度与价值观通过大化改新的学习,认识学习和仿效他人是提高自身的一种重要途径。

重点:大化改新的背景、内容和意义。

难点:幕府统治的建立。

【导入新课】展示图片:郭沫若先生曾赋诗曰:“舍己为人传道艺,唐风洋溢奈良城。

”回顾中国历史,思考诗中表达了郭沫若先生对中国古代哪位人物的尊崇之意。

(鉴真)同时,“唐风洋溢奈良城”也说明了唐朝文化对日本的影响之大。

从图片奈良东大寺和身穿和服的女子,我们也能看到唐朝建筑和服饰的影子。

日本是亚洲东部的一个岛国,它和中国曾有过怎样的交往?日本又是怎样从奴隶社会过渡到封建社会的?今天,就让我们一起走进历史课堂,了解日本历史的发展历程。

【内容探究】一、6世纪前的日本1.多媒体展示材料:材料一《汉书·地理志》记载:“乐浪海中有倭人,分为百余国,以岁时来献见云。

”材料二《后汉书·东夷列传》记载,光武帝建武中元二年(57年),倭奴国奉贡朝贺,光武帝刘秀赐以印绶。

材料三《三国志·魏书·乌丸鲜卑东夷传》记载,邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏进贡,并接受了魏帝的册封与印绶。

2.教师提问:1—2世纪的日本处于什么状态?它与中国的交往最早可以追溯到中国的哪一朝代?提示:日本处于分裂状态,境内有100多个小国。

汉朝。

3.教师指导学生阅读教材,同时多媒体出示示意图,让学生了解5世纪大和政权基本实现了统一后的社会状况。

提示:大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵族统治全国。

部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。

二、大化改新1.教师提问:大化改新的背景是什么?主持者是谁?开始的时间是什么时候?提示:背景:国内:社会矛盾尖锐(根本因素);国际:中国唐朝先进的制度影响着日本;朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。

部编人教版九年级上册世界历史第四单元《封建时代的亚洲国家》精品教案(2课含教学反思)

第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本1 教学分析教学重点：大化改新教学难点：幕府与天皇朝廷的关系2 教学过程一、导入新课武士与樱花：一般国家都会以猛兽比喻武士英雄。

但是在日本是以樱花来比喻武士。

看过樱花的人都知道，单个的樱花并不美丽，但是成片的樱花聚在一起就很漂亮。

这和日本武士的集团精神很相似。

日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候，而是凋谢的时候，樱花花期不长，但凋谢有个特点，就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有一朵花留恋枝头。

这是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰，发挥自己最大的价值，之后便毫无留恋地结束自己的生命。

今天让我们一起来学习第11课：古代日本。

二、新课讲授目标导学一：6世纪前的日本1.教师讲述：3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。

5世纪初，大和统一了日本。

说说大和政权是如何进行管理的。

提示：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。

王室和贵族各有自己的私有领地。

领地上的居民以“部”的形式组织生产。

部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。

目标导学二：大化改新1.教师提问：大化改新的背景有哪些？提示：①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。

2.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳大化改新的主要内容。

提示：内容——政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。

经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。

3.问题思考：大化改新对日本的影响。

提示：通过这一系列改革，解决了土地国有、部民制和中央集权制问题，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成，达到了改革的目的。

大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。

4.拓展延伸：日本大化改新深受中国隋唐文化的影响，你还知道中国先进文化对日本产生深刻影响的哪些事例？你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启示？目标导学三：武士和武士集团1.教师提问：武士集团形成的原因是什么？提示：封建庄园经济成为主要的经济形态。

部编版历史九年级上册第四单元《封建时代的亚洲国家》核心知识点

部编版历史九年级上册第四单元《封建时代的亚洲国家》核心知识点第11课古代日本第12课【核心知识巩固】一、6世纪前的日本——奴隶社会1.国家建立：1—2世纪，日本有100多个小国。

2.基本统一：5世纪初，基本实现了统一。

3.大和政权的统治：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠统治全国；王室和贵族各有自己的，领地的居民以“”的形式组织生产；部民是贵族的，地位近似于奴隶。

二、大化改新1.背景(1)6-9世纪，日本积极吸收中国文化。

中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革(2)大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。

2.时间、改革者：646年开始、（年号大化）效仿的典章制度。

3.内容（1）政治上，建立以为中心的，地方设三级，由中央派官治理。

（2）经济上①废除一切，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；②国家将土地分给公民，六年一颁，不能终身使用，也不能买卖；③统一。

4.影响：使日本发展成为一个。

三、幕府统治（近700年）1.大化改新百余年后，大庄园享有的特权，中央对地方逐渐丧失了控制能力。

2.统治阶层：。

地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的强壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的，成员称为“武士”。

3.建立标志：12世纪，源氏首领获得“”称号，设幕府于镰仓（镰仓幕府的建立）。

的建立，标志着日本进入幕府统治时期。

4.幕府与天皇之间关系：幕府与天皇并存，幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种的摆设，实际上把持着国家大权。

5.武士道：武士集团的长期统治，逐渐形成，武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。

【重难点梳理】1.大化改新的历史背景2.大化改新的背景及意义3.为什么说“大化改新是日本从奴隶社会进入封建社会的标志”？答案以及解析【核心知识巩固】一、6世纪前的日本——奴隶社会2.大和政权3.贵族；私有领地；部；私有民二、大化改新2.孝德天皇；唐朝3.天皇；中央集权制度；国、郡、里；私地、私民；赋税4.中央集权制的封建国家三、幕府统治（近700年）1.不输不入2.武士阶层；军事集团3.源赖朝；征夷大将军；镰仓幕府4.礼仪性；幕府将军5.武士道【重难点梳理】1.答案：从6世纪开始，大和国的各种社会矛盾日益尖锐。

精选2018九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本同步练习新人教版

第11课古代日本1.中国古书这样记载日本：“乐浪海中有倭人，分为数百国。

”公元5世纪，统一“数百国”的是（）A.大和B.高丽C.琉球D.本州2.大和国的最高统治者称为 ( )A.大王B.皇帝C.天皇D.素丹3.日本的大化改新，仿照的是哪一国的制度 ( )A．阿拉伯 B.英国 C.朝鲜 D.中国4.大化改新时，正值中国的 ( )A.三国时期B.东晋时期C.南北朝时期D.唐朝时期5.日本从奴隶社会向封建社会过渡的重要标志是( )A.大和国家建立B.大和统一日本C.大化改新D.武士阶层的出现6.下列属于大化改新内容的有 ( )①土地归属国家，定期分给农民耕种②承认土地私有和买卖自由③改革行政制度，实行中央集权④强制普及初等教育A .①③ B.②④ C.②③ D.①④7.大化改新从一个侧面突出反映了日本民族的哪一个特点? （）A.凶恶残暴B.善于学习C.忧患意识D.崇拜神灵8.唐朝后期，一位去过日本的中国人回来后向人们描述了他在日本的所见所闻，描述中不可能提到的是（）A.遣唐使陆续回国，参加建设B.人们在议论鉴真传法C.大化改新促进了日本经济发展D.戚继光打败倭寇的消息在日本传开9.在日本由奴隶社会向封建社会过渡的过程中，实行的政策不包括（）A. 建立以天皇为首的中央集权制度B.把土地收归国有C.国家把土地卖给农民耕种D.农民必须向国家交纳赋税10.大化改新得名的原因是（）A.这次改新是一次重大改革，社会发生了巨大变化B.这次改新是以大化天皇为核心进行的C.改革仿照的是中国隋唐的“大化”制度D.进行改革的天皇的年号是“大化”11.大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，日本出现许多大庄园。

大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务，其直接结果是（）A．促成以天皇为首的中央集权制度的形成B．最高统治者放弃“大王”称号，改称“天皇”C．出现一种以血缘关系和主从制相结合的武士集团D．日本进入了长达近700年的幕府统治时期12.阅读下列材料：公元7世纪，中国处于繁荣昌盛的隋唐时期。

山东省滕州市鲍沟中学2018届九年级学业水平考试仿真演练历史试题(无答案)

2019届山东省滕州市鲍沟中学学业水平考试仿真演练历史试题一、选择题1．近代中国，为了摆脱落后局面，一场首先从学习西方先进技术开始的运动拉开了近代化探索的序幕。

这场运动的口号是（）A．自强、求富B．变法图强C．三民主义D．民主、科学2．教育部下发2019年l号函件《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》，要求在教材中落实“十四年抗战概念”的精神。

对这一要求的正确理解有（）①日本发动九一八事变后，中国的抗日战争开始了②客观反映了中国战场在世界反法西斯战争中的重要地位③有利于客观反映中国共产党的中流砥柱作用，有利于弘扬伟大的抗战精神。

④中国战场是世界反法西斯战争的唯一战场A．①②③④B．②③④C．①②③D．①③④3．(2019年内蒙古鄂尔多斯市卷) 国共第一次合作进行北伐时，率领第四军独立团奋勇冲锋，连竞汀泗桥、贺胜桥，为攻克武昌城立下汗马功劳的北伐将领是（）A．朱德B．贺龙C．叶挺D．陈毅4．（山东省临邑县第五中学2019年初中学业水平模拟检测）1841年英军占领了香港岛；1851年反封建反侵略的太平天国运动爆发；1901年帝国主义强迫清政府签订了《辛丑条约》：对上述材料所体现的历史主线最准确的概括是（）A．西方侵华史B．西方侵华史和中国人民的抗争史C．中国一步步沦为半殖民地的历史D．中国人民探索史5．(2019年福建卷) 他是虎门销烟的英雄、八闽人民的骄傲。

“他”是（）A．林则徐B．左宗棠C．康有为D．严复6．从1919年巴黎和会上遭到列强宰割到1971年恢复在联合国的合法席位，再到2019年二十国集团领导人第十一次峰会在杭州圆满举行……我国的国际地位发生了根本变化。

导致这一变化的主要原因是（）A．中国外交政策成熟B．和平与发展成为时代主题C．抗美援朝取得胜利D．中国综合国力的提高7．虽然身躯伟岸是“理想领袖”形象的一个组成部分，但现实生活却要复杂得多。

罗斯福是“轮椅上的总统”；列宁的身高只有1．64米；邓小平却只有1．52米。

【部编版】2018年秋九年级历史上册：第11课《古代日本》ppt教学课件

2.大化改新
（一）背景
7世纪时日本，阶级矛盾尖锐,政局十分混乱。而同一时期的中国隋唐, 出现了政治清明,经济发展,文化昌盛,国力强盛的局面。中国文化直接影响着日本,强烈刺激了大和的统治者。
（二）人物及内容
（四）性质
大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。
青春风采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分数学145分英语141 分文综255分
毕业学校：北京二中报考高校：北京大学光华管理学院北京市文科状元阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。”班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。“她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。
3.武士和武士集团
（1）庄园
土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。
特点：大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进人庄园，干涉庄园事务。影响:中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡
（2）形成
①武士：庄园形成后，地方豪强为了保护自己的庄园，把自已家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。 ②武士团：武土出现后，逐渐从分散走向集中,聚集在地区最强大豪强贵族的旗下，形成武士团。（3）职责武土团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。
（4）幕府统治

度山东省滕州市鲍沟中学九年级历史上册第四单元：第11课：古代日本练习题

度山东省滕州市鲍沟中学九年级历史上册第四单元：第11课：古代日本练习题第四单元：第11课：现代日本练习题一、单项选择题1．七世纪的时分，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖利。

世袭贵族占有少量土地、奴隶及部民，势力很大。

中央贵族对立中央贵族，政局十分混乱。

以下各项与日本社会事先的革新有关的有( )①大和一致日本外乡②实行中央集权③革新是为了维护奴隶主阶级的利益④土地属于国度⑤落后的奴隶制严重阻碍日本社会的开展A．②④⑤B．①②③C．①③④⑤D．①②③④试题挑错详细交流删除上移下移2．日本大化改新的社会根源是〔〕A．日本民族危机深重，闭关自守, B．日本社会矛盾尖利，皇权旁落C．大唐王朝高度兴盛，吸引日本, D．遣唐使欲学习中国，富国强兵3．孙立祥在«日本三次社会转型及其历史启示»中指出：日本经过三次〝开国〞，成功完成了社会的片面转型。

日本完成从奴隶社会向封建社会转型的历史事情是A．大化改新B．实行幕府统治C．树立法西斯专政D．战后社会革新4．〝诏书规则：效法隋唐的均田制，实行〝班田收授法〞。

废弃贵族对土地和部民的私有权，改土地、部民为国有；国度计口授田，关于6岁以上的公民，每6年按人口班田一次，女子每人2段〔相当于3．5亩〕，女子为其2/3，奴婢受相当于自在民的1/3，所班田地不得买卖，死后出借政府。

〞以下可以从资料中得出来的是A．日本统治阶级内讧和隋唐政治经济文明的吸引是其革新的重要要素B．标志着日本从现代社会向中古封建社会的转机，促进了国度和社会的迅速开展C．经过土地制度革新，废弃土地和部民的私有制，变成国度的公地和公民D．这场革新是天皇末尾的自上而下封建性质的革新，其目的是维护自身统治5．公元7世纪时，日本孝德天皇公布改新诏书，停止革新，史称〝大化改新〞。

这次革新仿效的是A．希腊共和制度, B．中国隋唐制度, C．中国明清制度, D．罗马元首制度6．«全球通史»中提到，〝6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日自己，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为严重。

第11课古代日本

含义
依托武士集团建立的幕府统治
随堂训练
1、 5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一
了日本。它的最高统治者称为（
）
A.天皇
B.国王 C.大王
C
D.将军
2、日本是一个善于向外学习的国家。公元646
年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这
一次日本学习的对象是（
）
A.阿拉伯帝国 B.唐朝
B
C.法兰克王国 D.拜占庭帝国
（2）日本大批留学生从中国学成回国，对比两国国情，他们深感日本的落后和中国的繁盛，产生了改革求新的要求，充当了大化改新的推动力量。
认识大化改新效法中国的原因、性质、作用
2.性质：
大化改新是一场古代日本以学习和模仿隋唐的经济和政治制度为主要内容的封建地主阶级的改革。
3.作用：
它打击了奴隶主贵族的势力，建立了以天皇为首的中央集权制的封建国家，使日本社会环境稳定，经济得到发展；日本从野蛮落后的奴隶社会步入封建社会，为以后的发展奠定了基础。
历史九年级上册（ RJ ）教学课件
第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本
导入新课
新课探究富士山
日本樱花
学习目标
1.了解日本的地理位置以及统一的大和政权； 2.掌握大化改新的内容及意义； 3.理解武士集团的形成原因和幕府统治的发展。
新课探究
目标导学一：6世纪前的日本
“田部” “海部”
目标导学二：大化改新
六七世纪时，日本社会发生了什么变化？
社会矛盾十分尖锐，下层民众反抗。
这一时期的中国是什么样子的呢？
初唐时期（即贞观年间），唐太宗调整统治政策，实行三省六部制、租庸调制和科举制。这使农民负担减轻，生产时间有保证，社会经济出现繁荣的景象。文化教育事业也迅速发展，出现了很多著名的文人和文艺作品，文化繁荣。贞观年间由于政治清明，经济有所发展，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为 “贞观之治”。

山东滕州市鲍沟中学2019年秋九年级世界历史上册期中考试卷附参考答案

山东滕州市鲍沟中学2019年秋九年级世界历史上册期中考试卷（时间60分钟满分100分）请注意：1.本试卷分选择题和非选择题两个部分。

2.所有试题的答案均填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。

第一部分选择题（40分）下列各题的四个选项中，只有一项最符合题意，把它选出来。

（每题2分）题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案题号11 12 13 14 15 16 17 18 19 20答案1. 古代希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的赠礼”。

他的意思是()A．尼罗河孕育了古埃及文明B．尼罗河流域是古埃及的势力范围C．古埃及人把尼罗河治理得很好D．有了古埃及文明就有了尼罗河2.“公元前 4300 年，美索不达米亚平原上，人们发明出一套以图表意的记录系统，这是世界上最早的书写形式，后来发展成楔形文字，同时他们制定了最早的法律条文，发明了车轮。

”这些古代文明成就产生于（）A．尼罗河流域B．爱琴海区域C．印度河流域D．两河流域3.某班级以话剧的形式再现古印度历史，涉及到“种姓制度”时，有一句台词是不正确的，是( )A.“本国王把持军政大权，国家唯我独尊”B.“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利”C.“我是一个拥有万贯家财的大商人，却屈居第三等级”D.“我很苦恼，我爱上了一个上一等级的姑娘，但我们不能步入婚礼殿堂”4.古希腊文明与其他古文明的不同之处，便是崇尚自由，既富于热情，又强调理性。

古希腊的雅典还发展出一套完善的民主制度，对后来的西方文明与世界文明产生了巨大影响。

这一民主政治的实质是（）A.原始社会的民主政治B.奴隶主的民主政治C.封建主的民主政治D.资本主义的民主政治5.罗马的元老院广场上，一个衣衫褴褛、篷头垢面、声音嘶哑的老人哭诉：“罗马人，你们看呐！”他脱下上衣，袒露出胸前背后的累累伤痕，“这些，除了为国家打仗留下的，就是债主用鞭子抽打的。

”受此事件影响，平民们同贵族展开斗争，最终罗马设立了平民自己选出的两名保民官。

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2019-2019学年度山东省滕州市鲍沟中学九年级历史上册
第四单元：第11课：古代日本练习题
一、单选题
1．七世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。

世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。

地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。

下列各项与日本社会当时的改革有关的有( )
①大和统一日本本土②实行中央集权③改革是为了维护奴隶主阶级的利益④土地属于国家⑤落后的奴隶制严重阻碍日本社会的发展
A．②④⑤
B．①②③
C．①③④⑤
D．①②③④
试题挑错详细替换删除上移下移
2．日本大化改新的社会根源是（）
A．日本民族危机深重，闭关自守, B．日本社会矛盾尖锐，皇权旁落
C．大唐王朝高度繁荣，吸引日本, D．遣唐使欲学习中国，富国强兵
3．孙立祥在《日本三次社会转型及其历史启示》中指出：日本通过三次“开国”，成功实现了社会的全面转型。

日本完成从奴隶社会向封建社会转型的历史事件是
A．大化改新
B．实行幕府统治
C．建立法西斯专政
D．战后社会改革
4．“诏书规定：效法隋唐的均田制，实行“班田收授法”。

废除贵族对土地和部民的私有权，改土地、部民为国有；国家计口授田，对于6岁以上的公民，每6年按人口班田一次，男子每人2段（相当于3．5亩），女子为其2/3，奴婢受相当于自由民的1/3，所班田地不得买卖，死后归还政府。

”下列能够从材料中得出来的是
A．日本统治阶层内讧和隋唐政治经济文化的吸引是其改革的重要因素
B．标志着日本从古代社会向中古封建社会的转折，促进了国家和社会的迅速发展
C．通过土地制度变革，废除土地和部民的私有制，变成国家的公地和公民
D．这场变革是天皇开始的自上而下封建性质的改革，其目的是维护自身统治
5．公元7世纪时，日本孝德天皇颁布改新诏书，进行改革，史称“大化改新”。

这次改革仿效的是
A．希腊共和制度, B．中国隋唐制度, C．中国明清制度, D．罗马元首制度
6．《全球通史》中提到，“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。

”这里“作用重大”包括
①主张实施变革
②提出效仿宋朝制度
③推动大化改新
④促使日本向封建社会转变
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
7．下列哪一项内容不符合日本在封建化进程中所做出的变革( )
A．建立以天皇为中心的中央集权制度, B．将土地收归国有
C．国家将土地分给公民免费耕种, D．日本的部民转化成为国家公民
8．学习历史要注重理清线索，进行横、纵比较。

下列事件按时间先后顺序排列正确的是①光荣革命②俄国 1861 年改革③大化改新④巴黎公社
A．②③④①, B．③②①④, C．②③①④, D．③①②④
9．646年，日本的大化改新使日本（）
A．从封建国家转变为资本主义国家, B．从奴隶制国家转变为资本主义国家
C．从奴隶制国家转变为封建国家, D．从封建国家转变为奴隶制国家
10．学习历史要注重理清线索，进行横、纵比较。

下列事件按时间先后顺序排列正确的是①光荣革命②俄国 1861 年改革③大化改新④巴黎公社
A．②③④①, B．③②①④, C．②③①④, D．③①②④
11．在日本由奴隶社会向封建社会过渡的过程中，实行的政策不包括
A．建立以天皇为首的中央集权制度
B．把很多贵族土地收归国有
C．国家不定期把土地分给农民耕种
D．农民必须向国家交纳赋税
12．开创日本幕府时代的是( )
A．中大兄, B．源赖朝, C．足利尊氏, D．德川家康
13．“大化改新”从一个侧面突出反映了日本民族的哪一特点？（）
A．凶恶残暴, B．善于学习, C．忧患意识, D．记忆力差
14．日本发展为一个中央集权的封建国家的标志性事件是（）
A．大和统一, B．幕府统治建立
C．大化改新, D．明治维新
15．公元7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，大化改新正式开始，对这一变革解读正确的是( )
A．削弱了天皇的权力, B．加速了日本封建化进程
C．加强了世袭贵族的地位, D．直接推翻了幕府的统治
16．12世纪末，日本中央政权的鲜明特点是
A．建立了以天皇为中心的中央集权
B．武士阶层控制中央政权，天皇成为虚君
C．孝德天皇掌握中央大权
D．天皇与幕府联合而治
17．武士和武士集团是日本封建社会时期特有的社会阶层。

下列对其表述与事实不符合的是( )
A．地方豪强以血缘关系建立起来的一种政治集团
B．武士团有时对抗地方政府，有时响应朝廷出征
C．12世纪晚期开始，幕府统治日本长达近700年之久
D．武士效忠的对象不是国家，而是他的主公
18．在幕府统治时代，武士集团是重要的政治力量，武士集团的首领称为“将军”，也称为幕府将军。

在幕府时代，掌握国家实权的是
A．天皇
B．将军
C．大庄园主
D．贵族
19．（题文）孝德天皇对日本进行了一系列改革，史称“大化改新”。

其内容之一是
A．国家分给公民的土地，公民可终生使用
B．将部民收归国有
C．国家将土地分给贵族
D．允许土地买卖
20．幕府曾一度凌驾于天皇之上。

常以挟天子以令诸侯的方式来对国家进行统治。

这一局面结束于（）
A．镰仓幕府还政于天皇, B．室町幕府还政于天皇
C．德川家康还政于天皇, D．德川庆喜还政于天皇
, 二、综合题未命名
21．阅读下列材料：
材料一“废除贵族对土地和部民私有，改土地、部民为国有。

国家计口授田，对六岁以上公民，每六年按人口班给口分田一次，男子每人二段（约相当于35母），女子为其三分之二，奴婢授田相当于自由民的三分之一。

所班田地不得买卖，死后归还政府。

”
材料二确立中央集权国家制度。

中央设二官（神祗官和太政官）、八省（分别管理官吏任免、对外事务、民政、刑法、财政等）、一台（弹正台，掌握对官吏的监督）；地方设国、郡、里。

废除世袭贵族的特权和称号。

请回答：
（1）以上法令反映了哪一国家什么改革的内容？这次改革的主持者是谁？
（2）改革对该国社会的发展起到了怎样的作用？
（3）从改革的主要内容上看，这次改革借鉴哪一国家的成功经验？对此你得到什么启示？22．阅读下列材料：
六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主努力强大，政局混乱，统治阶级内讧愈演愈烈，下层民从民不一聊生，反抗斗争此起彼伏。

——人民教育版《高中历史》
请回答：
（1）面对材料中所描述的这种时局，在日本出现了哪位人物通过什么方式力挽狂澜，解决了危机？
（2）这次改革是仿效哪个国家什么时期的政治经济制度进行的？
（3）这次改革的主要内容是什么？
（4）改革给这个国家带来了什么影响？
（5）这次改革取得了成功，你从中得到什么启示？。