10完整版本.《再塑生命的人》教案

教学方法
朗读法湃授法问答法讨论法
教学设计
（一）・精读课文
1.精读赏析
①.水唉醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由.
嗯明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而旦使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和那情，也拥有了求知的无比美好的感受。
②,刹那间,我明白r其中的道理-我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖,才使得生活充满了阳光.
教学重点
能深情地朗读课文,品味货析重点字词句的意值.深入领悟作品的主题
教学难点
深入体会作为巨隹哑人的作者对生活的独特感悟.
教学方法
朗读法话授法问答法讨论法
教学设计
（一）.导入新课
“我要把别人眼睹所看见的光明，当作我的光明，别人耳朵听见的音乐，当成我的交响乐，别人啸角的微笑，当作我的幸福,一
作者简介：
⑤.莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？
莎莉文老Mi用的是情感体验法。通过情速体股和时各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。
如:“莎蔚文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我.在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。……'莎新文老怵把我搂褥更紧r,用手指着我的心说：'爱在这里.……“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程.这是我第一次领悟到抽象的概念，”“刹蜃间，我明臼了其中的道理一一我那觉到有无数无形的线条IE穿梭在我和其他人的心灵中间。”
（三）
1.£假如给我三天光明》（节选）
2.介绍历史上身残志史上用伟大成就得人物
3.播放歌曲力隐形的翅膀3
莎刘A老仲走进海伦•凯勒的生活后，她的生活起了怎样的变化?可以根据下列例句,用一个比嗡写出来.
莎莉文老师的到来，就像为我开了-侬IX啦的大门,把我从黑暗引向光明。
W莎/文老师是怎文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我•行意识他给我玩具,教我拼写洋娃娃“do1.1.”.还教我学会了拼写-H"（pin）.“杯子”（CUP）以及“坐"（sit）、“站"（stand）、“行”（・a1.k）这些词。特别具体写了一件再，莎剧文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字,使我终于做悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西.从此,海伦•凯勒开始大量”、i只乂体事物.
2.文中探讨“爱”的句子有；
“爱是什么？”“量是花的杏味吗？”
分析，-在海伦后来,爱是给人带来愉快而荚好感受的乐西.
“爱是不是太阳？”
分析t一一在海伦看来，“世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使力物茁壮生长.”爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。显然，小海伦对爱乂深入了一步。
“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩.你摸不到云彩,但你能感觉到两水.你也知道.在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜击，没有爱，你就不快活，也不想玩了."
油然而生：形容思想感情自然而然地产生.
花团锦段；形容五彩缤豺、十分华丽的形象.
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）.
不可名状：不能鲂用谙言形容.名.说出,
（=）
1.整体感知：谁是再唯我生命的人？语用自己的话概括文章所记叙的主要小件，找出文笫的纲领句。文堂的纲领句是：
“对我启示世间真理，给我深切的爱”.
分析•一一爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐,生活就变得美好,没有它,一切都变得索然无味了.
3.赏读猿知
①.海伦♦凯勃在什么时间，怎样认识了安妮•莎荷文老师?这位老师对她有什么影响？
1887年3月3日的下午，正值美好的春天.海伦•凯勃从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生.她站在台阶上等待.后来•“一个陌生人握住了我的手.把我猿紧地抱在怀中.我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人一一安娓•莎莉文老师，”
层次结构
第一部分（第1-13段），写莎莉文老师来到“我”身边，井教我认识实勒的名称。
第二部分（第M21段3涉莉文老帅引导“我”在大自然中接受教育.让“我”走进自然,亲近自然.
第：部分（第22-39段），邨莉文老师引导“我”领悟像“爱”这样抽象的慨念.
2.中心意思
本文叙述了莎莉文老师高超的教有艺术,同时也表现了作者求知的热情及耐辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达T对莎莉文老师的感激之情.
是什么*因让飨成为才如此杰出成就的伟人品？今天，我的一起走进《再显生命的人》，去,受一个病弱生命的两强成长的足迹和引&飨人生转机走向光明的莎莉文考前.
（二）.疏通字词障碍
I.指导学生积累生字
搓轮怦脾气
警如
恩思
繁衍
小憩
透感
枝槌
冥思起愚
遨渐
钥匙
预兆
凝聚
遗憾
和35
琢磨
细明
2.字词把握
迁徙：迁移，
繁衍：逐渐增多或增广.
③.当我“杯”“水”不分时,莎莉文老师用什么方法来引导我认识水的？当时我的感受如何？明确；
带我到井房让我亲切感受水。
将“我的感受”从文中划出.
④.杼莉文老师又是如何让“我”认识、了好大自然的？
牛莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象,有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午触，突然天气变化，暴风再来临.在破危急的时刻,老师来1.扶我下来.这件事使我懂得/大自然不总是对人微笑,给人仁络它有美好.也有残酷.
海伦•凯勒：美国善名女作家、数W密、社会活动家.她生于亚拉巴马州,在波士顿柏金斯自人学校舛莉老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教有家和社会活动家。1900年，海伦进入拉第克利夫学院学习，并于190∙1年荣誉毕业，当年她和她的老师舛莉文合著的海伦的自传T我的一生》（又译《我生活的故事》）发衣，即引起轰动,成为著名的英文名著.男著有E我生活的故事3《海伦•凯勒日记》《走出黑暗》《老师用.
海伦•凯勃（1880-1968）
一岁半,海伦•凯勒不幸染上疾病,致使双目失明、双耳失聪,慨之又丧失了说话的能力.从1.it.她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊……
17岁，海伦•凯勒考进了美国第一流的高等学府一一哈编大学,并以优异的成绩从大学毕业，还掌提了英、法、他、拉丁和希腊五种文字.
大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了百人福利和教行事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作.最著名的是其自传《假如给我三天光明§.
年级
七年级
课题
《再塑生命的人》第二课时
教学目标
1.把握海伦•凯勒的人生羟历及其品质.
2.培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思跖结构.
3.理性地思考、体会作者对莎削文老师敬爱和感激的情Je1.
教学重点
能深情地朗读课文，品味雷析重点字词句的意数，深入领悟作品的主题
教学难点
深入体会作为自费啜人的作者对生活的独特感悟.
莲都中学七年级语文上册集体备课教案
2016
学科
语文
主备教师
审核人
课型
新授
授课教师
授课时间
2016年10月19日
年级
七年级
课题
《再塑生命的人》第一课时
教学目标
1.把握海伦•凯勒的人生姓历及其品质.
2,培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力,把握课文一体两面的思路结构.
3.理性地思考.体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意.
3.本文文字写褥非常优美，简直是一苜散文诗，选取自己最喜欢的几句话为大家有感情的朗读,说说为什么作者什么也看不见，却能感受到如此美的世界呢？
明确：
心中有爱,我们应该珍惜自己一双明亮的未跻.用心去感受我们看到的世界.
（四）布置作业
按写生字词2遍
学科
语文
主备教师
审核人
课型
导学
授课教师
授课时间
2016年10月19日
（二）
1.海伦再制生命成功的因索
敕力：小海伦没有对认识文字放弃灵感；小海伦通过水受到了启发
求知欲，小海伦对新事物拥有极大的热俏SZ帅：安妮•莎莉文了解儿嵬心理,讲究教育方式•教学循序渐进，善于后发引导，热爱教白对飨
2.读了本文，你认为莎蔚文老牌是怎样的一个老牌？海伦是怎样的一个学生？
莎莉文老怵是一个热•爱自己的学生、讲究教科方法、砧循善诱、善良和酱充湎智慈和耐心的出色的老师.海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。